2023年两位数乘两位数不进位乘法教学设计.docx

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1、2023年两位数乘两位数不进位乘法教学设计 第一篇：两位数乘两位数不进位乘法教学设计 第五单元 两位数乘两位数 第三课时 两位数乘两位数笔算乘法 人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做 1、使学生阅历两位数乘两位数的计算过程，驾驭两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培育学生精确计算的实力。 3、培育学生书写工整、认真计算的学习习惯及擅长思索的学习品质。 驾驭笔算方法并能正确计算。 解决乘的依次和其次部分积的书写位置。课件 县街学校 何 静 一、才智岛复习铺垫 1、口算指名说得数并说出怎样口算的8030 90010 6070

2、 8810 1330 3220 2、笔算：口述计算过程122 二、探究新知 1、导入：图书特卖。 2、出示课本63页例1的情境图 1学生视察：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？ 2要算一共付多少钱，该怎么列式呢？2412为什么用乘法计算？ 3、用自己宠爱的方法尝试计算，小组探讨。 4、师生共同分析24乘12的笔算方法 4 1 2 4 8 242 的积 2 4 0 2410的积 2 8 8 48+240的和 说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。 三、我能行稳固提升 1、跟我一起来算一算，说一说。回忆计算过程 2、计

3、算密码： 完成课本63页的做一做。 3、解决问题。 4、更上一层楼。 5、机动一。 四、回顾反思 1、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法：1相同数位要对齐； 2先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐；3再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐；4然后把两次乘得的积加起来。 2、揭题：两位数乘两位数的笔算乘法 五、板书设计 两位数乘两位数的笔算乘法 其次篇：两位数乘两位数不进位乘法 两位数乘两位数不进位乘法 教学内容：教材第38-39页 教学目标： 1、结合彩笔问题，阅历用已有学问解决问题、学习两位数乘两位数不进位乘法的计算方法的过程。 2、

4、会笔算两位数乘两位数不进位的乘法。 3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。教学过程： 一、情境创设 看看老师今日给你们带什么了？ 学生视察，你能提出哪些数学问题？ 学生可视察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅，每盒里有彩铅24枝。学生可提出问题如： 1.两盒彩铅有多少枝？ 2.10盒彩铅有多少枝？ 3.12盒有多少枝？ 二、自主探究 重点解决第三个问题： 12盒有多少枝彩铅？怎样算？ 请同学们试着在练习本上算一算 有会用竖式计算的吗？ 1、2012=240枝412=48枝240 + 48=288枝2、242=48枝2410=240枝48 + 240=288枝 3、

5、竖式 三、合作沟通 1.小组沟通 请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下你们小组一共有几种方法。2.全班沟通 哪个小组情愿把你们小组的方法向全班同学说一说？ 3.重点沟通竖式讲清积的定位 1.小组内沟通各自的算法，然后共同总结算法。 2.各组间沟通算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。3.你能介绍一下竖式的书写格式吗？学生不会老师讲解 四、实践与应用 1.用竖式计算 3412 2511 4322 3213 2421 3221 2.解决问题 一个会议室有23排座椅，每排有22个座位。召开500人的会议，座位够吗？ 3.一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算：它2

6、1天能吃掉多少只松毛虫？ 第三篇：两位数乘两位数不进位乘法教学设计 两位数乘两位数不进位乘法教学设计 教学内容：人教版小学三年级下册第四单元笔算乘法。教学目标 1.学问与技能目标：让学生阅历探究两位数乘两位数的计算方法的过程，初步驾驭笔算方法，理解算理与方法。 2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作沟通，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。 3.情感看法与价值观目标：在探究算法与解决问题过程中，增加互相沟通的意识，体验胜利的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点 在理解算理的基础上驾驭两位数乘两位数不进位的计算方法并正确计算。教学难点 理解乘的依次及其次部分积的书写方法。教学用具：

7、课件 教学方法：讲授法 教学过程 一、复习1.口算 5011= 1830= 1240= 2130= 5011= 3060= 2.笔算 242= 788= 1234 二、导入 1.师生谈话: 同学们，你们喜不宠爱看课外书啊？老师知道你们都是很爱学习的好孩子，一天王老师去新华书店购置一些新书，在购书的过程中遇到了很多的数学问题，你们情愿帮助解决吗？ 2.回顾旧知： 过渡语：那我们一起来看一看！ 投影出示：每套书有14本，王老师买了12套师：她告知我们什么？ 问题一：一共买了多少本？ 14 12= 3.引出新知： 这里的因数是几位数？今日我们大家就一起来探讨像这样的两位数乘两位数。出示课题：两位数乘

8、两位数 三、算法探究 1.自主探究： 同学们，你能想方法算出2412的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在小白板上。起先吧！老师进行巡察指导。 留意点：A、学生中都出现了哪些算法？B、哪几位同学出现了典型算法？2.小组沟通： 你刚刚是怎样算的？能不能让你小组的同学也明白你的算法？请互相说一说。学生组内沟通3.全班汇报： 哪一个小组情愿来说一说你的方法？ 意料学生可能会出现以下当中的几类方法：1连加： 14+14+14+ +14=168 12+12+12+ +12=1682连乘： 1426=168 1434=168 1227=1683拆数： 1410+142=168 1012+

9、412=1684竖式： 4 2 8 1 4 1 6 8 5.探讨竖式： 若出现了竖式法，则1412 XX同学能用竖式干脆计算，可真是了不得。可是老师这里有一点不明白：“下面这一个14是谁和谁相乘算出来的？为什么不和28对齐啊？ 若没出现竖式法，则老师引导：分步计算需要三步，是不是可以在一道式子上完成呢？接着引出竖式，并且教学竖式的写法。 你们知道竖式中每一步所表示的意思吗？能说出竖式的计算方法吗？ 4 1 2 2 8 14 2的积 4 0 14 10的积个位的0不写1 6 8 2次相乘的积相加 (1)师：我们来看看1412这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗？(2)师根据学生回答，课件出示每

10、一步竖式的意义。 (3)问：计算时你认为应当留意些什么？a.要先算个位，再算十位。从低位起先计算。b.算的时候应当留意数位。 师：如今你们明白1412的竖式计算方法吗？ 6.下面我们来算一算、说一说吧 22 23= 2 2 先用个位上的乘22得。 再用十位上的乘得。 23 把和加起来得。 7.练一练 2313= 3331= 4121= 3212= 8.小马虎体检中心 32 31 12 33 64 99 32 - 132 3264 四、稳固练习 课本P46做一做；P47 练习。 让做得快的学生上前展示成果，体验胜利的喜悦。然后让下面的同学说明每一步的意思。 五、教学小结 通过这节课的学习，你有什

11、么收获？ 六、作业布置 课本第47、48页练习。 备课人：黄丽虹 单位：瑞金市八一小学 审核人： 第四篇：两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计 两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计 教学目标:学问技能、数学思索、问题解决、情感看法 1、知道两位数乘两位数的算理，驾驭两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。 2、学生通过自主探究、合作沟通，阅历计算的全过程，体验计算方法的多样性。 3、通过比较各种方法的优点和缺乏，找寻最正确方法，训练学生驾驭优化策略的思想和方法。教学重点、难点： 在理解算理基础上驾驭两位数乘两位数不进位的笔算方法。理解笔算乘法的依次与其次部分积的书写方法。教学过程： 一、复习旧

12、知，导入新知 师：在起先本节课之前，我们先复习一下以前学过的学问。 一出示算式：518 342 列竖式计算做在珠算本上 1、说一说，在列竖式时需要留意什么？ 2、老师总结：多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。 师:学过的学问大家驾驭的都很好，下面老师考考没学过的学问你们能不能主动思索，算出正确结果？ 二出示情境图例题 图中的叔叔正在给星光小区送牛奶呢，1、从图中你能读出哪些数学信息？谁能列式不计算。 每箱24瓶牛奶，搬了12箱就够了，星光小区一共订了多少瓶牛奶？ 列式：2412= 2、视察这个算式和原来学过的有什么不同？ 3、谁能尝试着估一估星光小区大约订了多少瓶牛奶？ 师：那

13、我只搬来240瓶就够了吗？ 二、自主探究，获得新知 一将新学问转化成旧学问 师：下面就请你试着来算一算2412的结果吧！ 1、用学过的方法试着计算此题结果，说出算法；学生板演学生一：先算242=48，2410=240 再算240+48=288 师：把12个24分成了2个24和10个24.我们要算12个24，把两部分合并起来。 师：你能说说他为什么分开算吗？ 分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。 学生二：先算412=48，2012=240再算: 240 +48=288 学生三: 先算242=48 再算486=288 学生四：24+24+24=288 二学习笔算乘

14、法 学生出现笔算的方法：刚刚还有同学列竖式计算，勇敢的进行了尝试，谁情愿将你的竖式呈现给大家看看。 学生没有出现竖式：同学们你们真了不得，用我们以前学过的学问解决了新问题！把新学问转化成了旧学问。今日我们来学习用笔算方法计算2412。板书课题：两位数乘两位数笔算乘法 1、在列竖式时我们需要留意什么？数位对齐 1 2 4 2=48 8 2 4 1 0=240 + 2 4 0 48+240=288 8 看了这个竖式，你有什么不明白的地方？ 48是怎么来的？240是怎么来的？288是怎么来的？ 师：十位的1乘十位的2是10个20是200 竖式中为什么不写240，0起占位作用，去掉后结果相同，可以省略

15、不写？那省略后可以把24往后移吗？ 三、稳固练习 1、完成书上第4页试一试。 试一试上的竖式计算做完了吗？那就把它补充完好吧！ 2、做书上第5页，第2小题后两个和第5题。 四、全课总结，沟通收获 通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要留意什么问题？ 五、板书设计 两位数乘两位数笔算乘法 1 2 4 2=48 8 2 4 1 0=240 + 2 4 0 48+240=288 8 第五篇：两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计 两位数乘两位数的笔算乘法不进位 教学设计 教学内容： 三年级下册教材P46例1及相关练习。教学目标： 1、让学生阅历觉察两位数乘两位数不进位的计算方法的全过程，驾驭

16、笔算方法。 2、驾驭笔算竖式的乘的依次及积的书写格式，理解笔算的算理。 3、把数学置于具体的情境中，调动学生的主动性。教学重点：驾驭两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。教具准备：多媒体课件。教学过程： 一、复习引入 1.口算 8020= 6070= 9050= 30030= 1240= 2240= 1170= 3420= 2.笔算 142 2313 提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。 二、探究新知 课件出示主题图：星期天，王老师和他的女儿圆圆一起去书店买书，一

17、套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？ 1、从题目中你得到了哪些信息？生答 2、大家先列式。指名学生答，并板书师：这个算式与之前学的有什么不同？生答 师：今日这节课我们就来探讨两位数乘两位数的笔算乘法。板书课 题：两位数乘两位数的笔算乘法 师：想一想：为什么要用乘法计算？求12个24元连加的和师：大家能不能结合课本46页点子图，来尝试算一下1412的结果 呢？指名学生回答。生独立完成，后2人小组沟通 师：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？ 师：在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要留意什么？相同数位对齐，从个位算起 师写竖式竖式计算时同时出示点子

18、图演示1 4 1 21学生试算，老师巡察。2请做得好的学生到黑板前汇报。 3师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。 师：在笔算时先写什么？1 4，再写“，12写在14的下面并对齐它。师：写好后先算什么？ 生：先用其次个数的个位“2去乘“14：14=4，4写在个位。220=40，4写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？ 生：再用其次个数的十位“1去乘“14的“4：十位的“1表示10，104=40 师：所以14=4的4写在哪一位上？ 生：写在十位上。个位上都是0，“0只起占位作用，为了简便可省略不写。师：然后再用十位“1去乘十位上的“1也就是多少乘多少？ 生：1010=100 师：所以1

19、1=1的 1写在哪一位？生：写在百位上，表示100。师：说得对极了。 师：最终还要把两次乘得的积怎样？ 生：加起来。师：得多少？ 生：168元。 师：也就是说一共买了168本书。我们不要遗忘把算得的结果写到等式的后面。 3、让学生翻开书本P46，把例1补充完好。 三、稳固运用，解决问题。 1、小小神算家。 2 3 3 4 3 1 1 1 3 3 1 1 2 2 2 2、计算下面各题，对的打“，错的打“，并改正。 12 223 1 4 3 1 3 6 69 38 8 1 3 1 5 4 2 2 3 33 4 1 2 6 83 4 4 0 8 3、解决问题。 一本书有300页，假如每天读22页，2周能读完吗？ 假如每天读40页，7天能读完吗？ 四、归纳梳理，总结收获 师：今日大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？ 五、作业设计 课本P47 第1、2、4题。板书设计: 两位数乘两位数笔算乘法不进位 1412=288元4 1 2 2 8 214的积 1 4 1014的积 28140的和 答：一共要付288元。 2023.4.25 4