2023年两三位数除以一位数教案.docx

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1、2023年两三位数除以一位数教案 第一篇：两三位数除以一位数教案 其次课时 两三位数乘一位数不进位笔算乘法 学习内容：教科书三年级上册第60页,例1.学习目标： 1学生阅历多位数乘一位数不进位的计算过程，驾驭竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2学生体验计算方法多样化，培育学生独立思索的习惯和学习数学的爱好。3渗透数形结合的数学思想方法。 学习重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，驾驭多位数乘一位数的笔算算法。学习过程： 一、复习导入： 开火车： 2004= 1002= 7007= 604= 80006= 6008= 8004= 6007= 308= 6007= 1005= 30005=

2、 看来小挚友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今日我们来学习多位数乘一位数的笔算。板书课题 二、理解算理，探究算法 1出示例一： 每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？ 列出算式：123= 动手操作，理解算理 1123不是整十数乘一位数，小挚友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮助。 2沟通算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、103=30、23=6、30+6=36。 3师摆小棒演示算理。指着其次种算法：12哪去了？为什么103、23呢？学生思索并沟通。 如今明白了吗？先把12分成几和几？103是因为？23是因为？边说边用箭头表示出它们之间的关系。2探究算法 1同学们，乘

3、法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。2师生共同列出乘法竖式，指出： 末位对齐，乘号写在其次行的前面。3介绍各部分名称。1 2乘数 3乘数 3 6积 先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。4挑学生说算法。3用竖式计算1242 请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，沟通计算方法。 4、试一试 用竖式计算 28= 232= 1232= 三、练习稳固，应用提高 1第60页做一做 142= 333= 214= 4232= 2123= 2214= 学生独立完成后展示评价。2我会当小医生改错3列式计算 小火车一次可坐22人，3次一

4、共可以坐多少人？ 每一边放342盆花，两边共放多少盆？ 四、课后小结： 1怎样笔算多位数乘一位数？ 2计算中要留意哪些问题？ 不进位乘法 1 2.乘数 3.乘数 3 6.积 本课主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。现代教化更加重视“人的进展，即让每个学生在原有基础上，通过教化活动，获得最大限度的进展包括看法、实力、学问。本案例中学生在老师的引导下，用已有的学问和技能作有效的迁移，获得解决新问题的多种方法。在此基础上老师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。计算123时，我先让学生运用自己宠爱的方法来计算，有些学生运用口算的方法23=6 103=30

5、 30+6=36，有些学生用的是加法12+12+12=36元，还有是用笔算的方法。让学生一一来介绍各种方法，最终引出笔算的方法，过程自然、流畅。同时在理解算理时让学生比较三种方法你有什么觉察，得出方法其实是一样的，让学生更深理解算理，同时感受到学问之间的内在联系，万变不离其中。存在的问题：在计算中有个别学生在用一位数分别去乘多位数的每一位时，当乘完了个位再去乘十位时却是用的多位数的个位去乘多位数的十位。课前对学情了解不够充分。 其次篇：两三位数除以一位数教案 第4单元 两、三位数除以一位数 第一课时 整十整百的数除以一位数的口算 教学目标 1、探究并驾驭整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计

6、算。 2、能结合具体状况进行估算，推断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3、结合具体情境，进展提出问题和解决问题的意识和实力，体会到数学与生活的亲热联系。 重点难点 重点：驾驭整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。难点：计算方法的探究。教学过程 一、复习导入 1、口答：20里面有个十，46里面有个十和个一，70里面有个十。 2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？ 口答算式：183=6支你是怎样想的？ 学生沟通，汇报。把18支铅笔平均分成3份，每份是6支 谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今日这节课，我们学习整 十、整百数除以一位数的口算。板书课题：整 十、整百数除

7、以一位数的口算 二、互动新授 1、教学整十数除以一位数 13个20是60,60除以3等于20；26个十除以3得2个十，是20；363=2,603=20 谈话：自己选择一种方法，把603的算法再说一遍给同桌听。 小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最终算得的结果就是几个十。 教学整百数除以一位数 出示例1后的“试一试：6003= 学生独立完成后，汇报沟通。 小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个

8、百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最终算得的结果就是几个百。 3、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最终 算得的结果就是几个百。教学几百几十除以一位数。出示教材例2，学生读题。 谈话：怎样列式？你能口算吗？ 小组沟通，汇报沟通结果。老师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最终得到的结果就是多少个十。 三、稳固练习 1、想想做做第1题 让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区分，关心

9、学生形成算理。小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.2、想想做做第2题 指名学生口算，说说想法。 3、想想做做第3题 学生独立连线，集体订正沟通。 4、想想做做第4题 提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？一个数除以另一个数学生独立完成，同桌互相检查。想想做做第5题 谈话：同学们，你们宠爱打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打出示题目 引导学生联系生活实际探究解决问题的方法。列式计算，然后组织沟通。 留意提示学生，单打2人一组，双打4人一组。想想做做第6题 引导学生视察长方形。 提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。学生列式计算，沟通评价。

10、 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 教后反思： 其次课时 两、三位数除以一位数首位能整除 教学目标 1、学生阅历探究两、三位数除以一位数首位能整除的笔算除法的过程，驾驭笔算方法，能正确进行笔算。 2、运用除法学问解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增加应用数学的意识。 重点难点 重点：驾驭两、三位数除以一位数首位能整除的笔算方法。难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。教学过程 一、情境导入 出示教材例3情境图。谈话：从图中你获得了哪些数学信息？要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个怎样列式？根据学生的回答板书：462= 二、互动

11、新授 1、教学两位数除以一位数。 1462，你能用小棒摆一摆，分一分吗？在小组内探讨沟通小组沟通分的状况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最终每人分得多少根？可以引导学生用自己的语言进行概括性表述 2还可以怎样想？ 想法预设： 每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。402=20 62=3 20+3=233各小组探讨“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最终写什么。老师结合学生探讨状况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2.探讨：2为什么写在商的十位上？2表示4个十除以2得2个十 下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除

12、个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来接着除，再往下会算了吗？ 学生独立完成接下来的计算。 小结：我们回顾笔算过程，笔算462要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。 2、教学三位数除以一位数。出示教材第51页“试一试：2462= 你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相探讨，再全班沟通。沟通过程中，引导学生探讨：1为什么写在商的百位上？2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上 3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。 谈话；今日学习的两位数除以一位数和三位数除以一位

13、数有什么联系呢？ 引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来接着除，要留意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。 三、稳固练习 1、完成想想做做第1题 学生独立完成，老师巡察指导，组织学生沟通。 2、完成想想做做第2题 学生独立计算。 列竖式时，留意数位对齐，商写在被除数的上面。同桌沟通算法，互相检查。 3、完成想想做做第3题 学生读题，联系生活探究解决问题的方法。 提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？3963= 独立完成计算，同桌互相检查。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 小结：

14、我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要规范。 教后反思： 第三课时 除法的验算 教学目标学生阅历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。初步养成验算的习惯。 重点难点学生阅历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。初步养成验算的习惯。 教学过程 一情境导入X k B 1.c o m 出示情境图提问：你获得了哪些信息？毽子每个1元，皮球每个 元，跳绳每根3元。 根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？ 学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。 二、互动新授 1、教学没有余数的除法验算。 提问：假如小明带了36元，他可以买多少根跳

15、绳？ 学生列式计算。根据学生的回答老师板书 提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？学生思索后回答。回答预设：1再算一遍；2用乘法验算。买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应当等于总价钱。 引导学生尝试写出乘法验算的竖式。 根据学生完成的状况，老师板书验算的过程。 2、教学有余数的除法验算。 提问：假如小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？ 学生列式计算。根据学生的回答老师板书 提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里沟通。 集体沟通想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。 提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程

16、？学生独立完成。集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。 1、比较方法。 提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组沟通。小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，假如有余数，还要再加上余数，最终看看得数和被除数是否相等。 三、稳固练习 1、完成想想做做第1题 学生独立完成。 通过小组沟通、探讨，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。 2、完成想想做做第2题 学生独立完成老师巡察指导学习有困难的学生。集体订正，让学生说说除法验算时的留意事项。学生沟通。 小结：计算要细心，书写竖式时数位对齐，用哪一位数除商就写在对应被除数的上面，验算能提高我们计算的正确率。 3

17、、完成想想做做第3题 提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可以先计算什么？每种树苗的单价学生独立完成，集体沟通订正。 4、完成想想做做第4题 出示题目，学生看图读题。 45个轮子可以装多少辆车？还剩几个轮子？要求的其实是什么？是求45里面有几个4 独立解答后，集体订正。追问：可以装12辆车吗？ 学生沟通探讨。 老师小结：余下的1个轮子，不够装一辆车，所以最多只能装11辆车。 5、完成想想做做第5题 学生读题，独立完成。全班沟通评价。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了除法的验算方法，盼望同学们课后接着运用所学的学问解决生活中的数学问题。 教后反思： 第四课时 练习七1 教

18、学目标 1、使学生娴熟口算除法，进一步驾驭竖式计算两、三位数除以一位数首位整除，并用乘法对除法进行验算。 2、在解决问题的过程中，初步学会简洁的，有条理的思索，能对解决问题的过程进行反思。 重点难点 重点：提高除法计算的娴熟程度。难点：提高计算的正确率。教学过程 一、谈话引入 1、回忆我们前面所学的除法。 2、谈话：这节课我们学习“练习七，第1-6题。板书课题：练习七 二、基础学问训练 1、完成练习七第1题 指名学生口算。 说说每组题的联系和区分。 2、完成练习七第2题 指名学生口算。 提示学生留意乘法的运算，选两题说说是怎样想的。 3、完成练习七第3题 指名板演，计算并验算，看谁算得又对又快

19、。说说有余数的除法和没有余数除法是怎样验算的。 4、完成练习七第4题 学生独立计算，填表。提示学生验算的方法。 表扬正确率高，计算快的学生。 三、解决问题 1、完成练习七第5题 2、多媒体出示第5题，指名学生读题，你知道了什么？要求什么？ 学生列式解答。 小结：怎样求一个数是另一个数的几倍？ 3、完成练习七第6题。 出示题目“一个网球拍多少元？ 学生列式计算，集体订正，老师评价。 四、课堂小结 这节课我们练习了哪些学问？ 教学反思： 第五课时 练习七2 教学目标 1、让学生进一步稳固除法计算及除法的验算，能正确娴熟的进行除法的计算。 2、培育学生养成验算的好习惯。重点难点 重点：使学生能娴熟驾

20、驭除法首位能整除的计算，养车验算的好习惯。难点：娴熟除法计算，养成验算的好习惯。教学过程 一、揭示课题 上节课我们学习了“练习七的前六题，这节课我们接着练习。板书课题：练习七 二、基础学问训练 1、完成练习七第7题第1组 学生口算，留意比较每组题中整十数除以一位数和几十几除以一位数口算方法的联系。 2、完成练习七第7题第2组 3、学生口算，比较每组题的关系，说明除法可以用乘法验算。 4、完成练习七第8题 5、指名口算，说说你的想法。 6、完成练习七第9题 让学生先估算，再用竖式计算，并进行验算。指名板演，全班沟通。 三、解决问题 1、完成练习七第10题 出示题目，你从中知道了什么？要求什么问题

21、？应当怎样列式？ 沟通完成，集体订正。 2、完成练习七第11题 3、请同学们自己读题，并做在教材上。学生独立完成，沟通解题思路。 4、完成练习七第12题 说说题意后独立完成。 5、集体订正，你怎么解决这个问题？ 先算什么，再算什么？ 6、完成练习七思索题 7、学生读题后思索。引导分析“小宇的火车票价是妈妈的一半是什么意思，学生独立完成。 四、全课总结 教后反思： 第六课时 两位数除以一位数首位不能整除 教学目标 1、学生阅历探究两位数除以一位数首位不能整除的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。 2、培育学生初步的分析实力和概括的思维实力。重点难点 重点：驾驭两位数除以一

22、位数首位不能整除的笔算方法。难点：理解首位不能整除的处理方法。教学过程 一、谈话导入 今日这节课，我们来接着学习两位数除以一位数。板书课题 二、互动新授 1、出示例5情境图 学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？该怎样列式？ 根据学生的回答，板书算式：522 让学生视察、尝试，并说说自己觉察了什么。 引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。 2、探究操作。 提问：应领先摆多少根小棒？ 同桌沟通：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相沟通分法。 全班反馈。指名一位学生上台操作。学生边在实物投影仪上操作演示边表达分的过程 小结：谁来说一

23、说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分 3、教学笔算 提问：根据刚刚摆小棒的过程，522的笔算该I怎样写呢？谁来说说，依据刚刚摆的过程，先算哪一位？根据学生的回答完成十位上的板书 追问：余下1个十，接下去怎么算？学生独立思索，同桌互相说说指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。 提问：哪位同学告知大家，刚刚是怎样笔算的？把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2，得6 检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？乘法验算 三、稳固练习 1、完成想想做做第1题。 指名4人板演，其余学生完成在教材上。 反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎

24、样算？ 学生沟通。 老师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，接着除。 2、完成想想做做第2题。 分组练习，同桌互评，说说自己是怎样验算的。 3、完成想想做做第3题。 分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你觉察了什么？ 小组沟通探讨。 老师小结：前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下来的数要 和个位组成新数接着除，下面题计算结果有余数。 4、完成想想做做第4题。 学生先估算商是几十多，再独立计算，同桌沟通评价。 8、完成想想做做第5题。学生独立视察，理解题意。 提问：84盆鲜花，组成不同的图案，每6盆摆一个图案可以摆多少个？每7盆呢？ 学生列式计算。集体订正。 9、完

25、成想想做做第6题。 提问：你能根据题意，提出一些用除法计算的问题吗？ 同桌互相说一说，指名说。全班列式计算。 学生可能提出这些问题： 茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？ 五、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数首位不能整除的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。 教后反思： 第七课时 三位数除以一位数首位不能整除 教学目标 1、学生阅历探究三位数除以一位数首位不能整除的笔算除法的过程，驾驭笔算方法，能正确进行笔算。 2、培育学生估算和验算的意识，体验解决问题策略的多

26、样性。重点难点 重点：驾驭三位数除以一位数首位不能整除的笔算方法。 难点：理解三位数除以一位数首位不能整除的笔算除法的笔算算理。教学过程 一、情境导入 谈话：同学们，东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心出示图，你获得了哪些信息？怎么求？ 学生探讨后汇报：东港小学738名学生分2批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？ 列式为：7382 二、互动新授 1、估算。 提问：谁能估算一下，平均每批大约有多少人？ 学生估计后沟通方法：七百多除以2得三百多，估计平均每批大约有三百多人。 2、笔算。 谈话：结果到底是三百多少呢？大家想动手算一算吗？1请一位学生示范书写格式。 2引导学生回忆，假如是

27、732，你能用竖式计算吗？3你能用以前学过的计算方法试着计算吗？ 4学生尝试计算后提问：你是怎样算的？与同桌互相说一说。算出的结果369是否正确，怎样验算？学生独立用乘法验算 3、小结 三、稳固练习 1、完成想想做做第1题。学生独立填写，指名板演。 完成后刚好反馈，觉察学生计算时存在的问题学生可能会出现余下来的数没有接着除等问题 让学生说说在计算这样的除法竖式时应当留意什么？ 学生沟通。 老师小结：列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐，商和除数的积写到被除数的下面，最终在积的下面画横线，横线下写上被除数与商和除数的积的差。 2、完成想想做做第2题。先估计的得数是几百多。学生独立计算。集体订正

28、沟通。 3、完成想想做做第3题。 学生读题，题目告知我们什么信息？要我们求什么问题？ 求“平均每棵树收获多少千克荔枝就是把875千克荔枝平均分成5份，用8755.独立完成，同桌沟通订正。 4、完成想想做做第4题。 读懂表格，让学生独立计算并填表。 组织沟通，视察表格，你觉察了每本的价钱和买的本数之间有什么转变规律吗？ 反馈：总价不变，每本单价越贵，买的本数越少。 5、完成想想做做第5题 让学生联系生活实际自己探究解决问题的方法。列式计算，然后组织沟通。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 教后反思： 第八课时 三位数除以一位数商是两位数 教学目标 1、学生阅历探究三位数除以一位数商是两位

29、数的笔算方法的过程。弄清算理，驾驭算法，能正确地进行计算。 2、在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增加估算的意识和实力。 重点难点 探究三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 一、情境导入 出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？ 二、互动新授 1、先估计商比100大还是比100小。11004=400,3124的商比100小。 2被除数百位上的数是3，比除数4小，商不够1个百。估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算。 2、自主探究3124的计算方法和竖式书写方法。小组探讨：商的首位7应当写在上面位置？为什么？ 小结：是用31个十除以4，最多有7个十，7写在十位上。用乘

30、法验算。 3、小结计算方法。 根据学生的回答小结，强调商的书写位置。板书：三位数除以一位数商是两位数提问：笔算时要留意什么？ 1从被除数的高位除起，一位不够看两位。2除到哪一位，商在写在哪一位的上面。3每次余下的数要比除数小。 三、稳固练习 1、完成想想做做第1题。学生独立完成。 组织沟通，说说你的算法。 2、完成想想做做第2题。 学生独立计算，同桌互相检查订正。 提问：为了削减计算错误，在计算中要留意什么？ 小结：认真、细致算，养成良好的验算习惯。 3、完成想想做做第3题。 学生独立理解题意，解决问题后再进行沟通。 4、完成想想做做第4题。 出示情境图，从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？

31、学生探讨。求“一共可以分成多少个组先求什么？先求三、四年级一共有多少人。学生列式计算，老师小结。 5、完成想想做做第5题。 出示情境图，这三种小动物大家宠爱吗？猜一猜它们谁爬得最快？提问：你能根据它们3分钟趴下的路程求出它们每分钟各趴下多少厘米吗？ 学生列式计算。 谈话：计算过程中，你能觉察商什么时候是三位数？什么时候是两位数？ 小结：首位够除商就是三位数，首位不够除商是两位数，我们可以先进行估算，然后计算，这样可以提高计算的正确率。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 教后反思： 第九课时 练习八1 教学目标 1、稳固前面学习的两、三位数除以一位数的内容，关心学生逐步形成相关的计算技能

32、。 2、提高学生的计算水平和对实际问题的分析实力。重点难点 娴熟驾驭两、三位数除以一位数的笔算方法。教学过程 一、复习导入 谈话：同学们，我们前面一起学习了两、三位数除以一位数的除法。你们回忆一下，我们都学习了哪几类两、三位数除以一位数？今日，我们来进行相关的练习。板书课题：练习八 二、基础学问训练 1、完成练习八第1题 指名口答 2、完成练习八第2题 独立计算，同时板演。 做完后同桌互相批改，再集体批改板演题。留意提示学生用乘法验算。 3、完成练习八第3题 学生填表，集体沟通。 体会除法算式各部分的关系： 被除数除数=商余数 商除数+余数=被除数 三、解决问题 1、完成练习八第4题 出示题目

33、，理解题目意思。列式计算，全班沟通。 2、完成练习八第5题 出示题目，怎样计算一共有多少个教室？用除法怎样计算一共安装了多少台吊扇？用乘法学生独立计算，互相评价。 四、课堂小结 教后反思： 第十课时 练习八2 教学目标 1、进一步驾驭两位数除以一位数的口算和三位数除以一位数的笔算计算，以及运用所学学问解决简洁的实际问题，2、形成良好的学习习惯与看法，培育合作精神。重点难点 正确口算两位数除以一位数。正确笔算三位数除以一位数。教学过程 一、揭示课题 谈话：上节课我们一起学习了什么？这节课什么接着来进行练习。板书课题：练习八 二、基础学问练习 1、完成练习八第6题。1完成口算。 对比首位能整除和不

34、能整除口算的不同。2完成口算 对比乘法和除法的计算，知道除法可以用乘法来验算。 2、完成练习八第7题 学生口算，选两题指名说说是怎样想的。 3、完成练习八第8题 学生完成方框里的填空，留意其次题要倒着想。 4、完成练习八第9题。 说说商是几位数，指名学生板演，其他学生在练习本上完成。说说笔算过程中的留意事项。 三、解决问题 1、完成练习八第10题 认真视察情境图，说说从图上，什么能知道哪些信息？已知条件哟哪些？1要求小明平均每分钟走多少米？怎样列式计算？从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分钟，那走了多少路呢？怎样列式？ 2“用同样的速度是什么意思？ 2、完成练习八思索题 学生视察，沟

35、通完成，老师指导订正。新课标第一网 四、课堂小结 教后反思： 第十一课时 商中间、末尾有0的除法1 教学目标 1、学生在解决实际问题的过程中体会“0除以任何不是0的都都是等于0。 2、学生阅历探究商中间、末尾有0的除以计算方法的过程，并能正确计算。 3、在解决问题的过程中，感觉数学与日常生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的实力。 重点难点 理解“0除以任何不是0的数都等于0。教学过程 一、情境导入 1、教学例8出示情境图视察这幅图，图上都有些什么？ 学生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。 2、出示问题，平均每只兔能采到几个蘑菇，怎么列算式？ 指名回答，板书：63=2个 提问：

36、平均每只猴能摘几个桃？可以怎样列式算式？ 指名回答，板书：03= 谈话：同学们，三只猴子摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘几个桃呢？一个都摘下到 引导：那么03就等于多少呢？0板书：0提问：假如是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它们的得数都是多少？你有什么觉察？ 04=0 09=0 引导学生说出：0除以任何不是0的数都等于0.3、完成想想做做第1题 学生独立完成后，指名回答。 小结：0除以或乘任何不是0的数都等于0.二、互动新授 1、教学例9出示图，提问：要求“一共需要多少个火炬怎样列算式？3063 2、谈话：3063等于多少呢？请同学们先估计一下，再算一算。提问：3063的商大约是多少

37、？你是怎样估算的？1估计3063的商比100大些。 23003=100 63=2 100+2=102 3、谁来说说你的计算过程？ 学生说的过程中，老师适当引导：商的十位上为什么写0因为0除以3得0，这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。 讲解并描述：这样写比较简便。边写竖式边做如下交代：百位上的数正好除完，十位上的0除以3干脆商0，在除各位上的数。提问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎样？假如漏写了商中间的0呢？ 4、完成试一试 出示题目，让学生说说商是几位数。学生独立完成，指名板演。 小结：假如被除数的个位是0，除到被除数的十位正好除完，可以干脆在商的个位上写0.三、稳固练习

38、1、完成想想做做第2题 学生独立完成，指名板演。让学生是计算过程。 小结：从被除数的高位依次除以除数，遇到0除以除数干脆商0，除得的商写到被除数的上面。 2、完成想想做做第3题 学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。集体订正，沟通错误缘由。 小结：0除以任何不是0的数都等于0,这个0确定要商在对应被除数的上面。 3、完成想想做做第4题 学生读题，回忆图形名称。同桌沟通，探讨计算边长的方法。独立列式，集体订正。 4、完成想想做做第5题 学生视察，说出图意。 要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少个3米，余下的米数不够做一套。 独立列式解答，老师评价小结。 四、课堂小结 这节

39、课你有什么收获？ 教后反思： 第十二课时 商中间、末尾有0的除法2 教学目标 1、学生阅历探究“除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方 法的过程，并正确计算。 2、培育学生自主探究，合作沟通的意识和实力。重点难点 驾驭三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学过程 一、情境导入 出示例10情境图，提问：从图中你知道了什么？怎样列算式？ 学生回答，老师板书：4324= 二、互动新授 1、谈话：4324商是几位数，大约等于多少？请同学们先试着估计一下。指名回答，400多除以4商大约100多。学生独立计算。 指名板演，问：十位上的3除以4不够商1怎能办？商十位上的0能不能丢掉，

40、为什么？ 谈话：根据我们起先计算时估计，看看我们笔算的结果是否正确？想想我们在计算前估算有什么好处？ 学生探讨。 小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0，为了防止漏写0，在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。 2、出示试一试 先说说商是几位数，再计算。学生独立完成，指名板演。 让学生说说计算过程，问：想想第一题个位上的1不够除以3，第2题个位的2不够除以5，我们应当商机？这个0能舍弃吗？在计算中，你估算了吗？ 3、提问：试一试的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎样的结论？ 小结：我们在计算除法是，除到某一位不够除时，要商0.三、稳固练习 1、完成想想做做第1题 学生独立完成，指名板演。 让学生说说计算过程。提问：计算过程中，遇到被除数上某一位不够除时怎么办？ 小结：遇到某一位不够除时，要商0占位。 2、完成想想做做第2题 学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。集体订正，沟通错误缘由。 3、完成想想做做第3题 小结：每6个装一盒，是看648里有几个6，每8个装一盒，是看648里有几个8，都