2023年两位数乘以两位数算法教案.docx

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1、2023年两位数乘以两位数算法教案 第一篇：两位数乘以两位数算法教案 数学三年级下册：两位数乘两位数笔算乘法不进位教案 教学目标： 1、让学生阅历觉察两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和缺乏，找寻最正确方法，训练学生驾驭优化策略的思想和方法。 3、学会两位数乘两位数的笔算方法。 教学重点：驾驭两位数乘两位数的笔算方法 教学难点：其次部分积的书写 教学准备：课件、练习提纲 教学设计思路： 1重点培育学生从已有的、众多的学问中找出与如今要解决的问题有关的信息，这也是一种实力，而且是一种特别重要的信息提取实力。 2问题提出，独立思索，充分准备，小组沟

2、通。 问题提出后，先让学生独立思索，尝试解决问题，并且在学生充分准备后，再进行小组沟通。这样学生之间的探讨沟通建立在独立思索和准备发言的基础上，探讨和沟通的质量必定提高，反之常常会流于形式。 3提倡算法多样化，激励解决问题策略多样化。 主动提倡算法的多样化，激励解决问题策略的多样化，为学生供应数学沟通的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高数学思维实力。不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的阅历，这些体会和阅历为学生的表达奠定了基础。 教学过程 一、创设情境，提出问题，出示插图。 1.你从图中获得什么信息？ 2.要算一共付出

3、多少钱，用什么方法计算？怎样列式？ 3、请你先帮他估一估，大约付多少钱？ 4、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们精确的计算出2412的得数，今日这节课我们就来探讨两位数乘两位数的笔算乘法。 二、探究尝试，找寻方法 1、独立思索，尝试解决问题 你能用你学过得学问想方法算出得数吗？试试看 2、组内沟通，整理方法 设计意图：通过整理解决问题的方法和思路，培育学生的归纳实力。在学生独立思索，并有沟通准备的基础上，再开展小组沟通，使小组合作学习更有成效。 3、全班汇报，根据学生的回答进行板书 24+24+24+ +24=288 12+12+12+ +12=288 2426=288 24

4、34=288 1264=288 1283=288 2012+412=288 4、方法归类 这么多得的方法归纳起来是三类，连加，连乘，拆数 5、比较一下哪种方法比较简便？你宠爱哪种方法？ 学生探讨。拆数运用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。 6、探讨笔算的方法 在探讨刚刚这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。 三。竖式计算 1.学生探讨沟通 24 12 12 48224的积 48224的积 1024积 2.你们知道每一步的意思吗？学生试说计算过程。 3.你觉察了什么？拆数 4、老师讲解笔算方法： 首先，是相同数位对齐。 计算时，我们先用第一个因数与其次个因数个位

5、的数相乘。即：24X2=48师边说边盖住其次个因数十位上的数字 再问：这一步是怎么得来的？ 我们再用第一个因数与其次个因数十位上的数相乘，即24X10=240 师盖住其次个因数个位上的数字问：为什么这个1表示的是十？ 说明：我们在列竖式的时候，只要把4写在十位上，把2写在百位上，就可以表示240了。这个0只是占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。边说边擦去0 再问：这一步是怎么得来的？ 我们如今分别计算了24X2，24X10，那怎样才能表示出24X12的积呢？ 生：把上面两个积相加。 3观看竖式： 师再问：a.第一步表示什么的积？242 b.其次步表示什么的积？2410 “4为什么写在十位

6、上？ c.第三步算的是什么？48+240 4小结：刚刚我们用竖式计算2412时，第一步是用个位上的2与24相乘，其次步是用十位上的1与24相乘，第三步把两次相乘的积相加。 5.竖式计算时要留意什么？ 6.打开课本63页，你还有什么疑问？ 四。练习 1.填空 一。商店里有13把雨伞，每把雨伞的价钱是22元，根据下面的竖式在这里填数。 1卖3把雨伞可收款元 2卖10把雨伞可收款元 3卖13把雨伞可收款元 设计意图：填空的练习关心学生内化学问并稳固笔算的计算方法。 2.竖式计算：书本63页做一做 3.推断对错 设计意图：既让学生在稳固的基础上获得了提高，又克服了学生在新课后的疲乏感，课尽趣依浓。 4

7、.解决问题：书本64页第3题，第4题 教学板书： 两位数乘两位数笔算乘法不进位 24+24+24+ +24=288 12+12+12+ +12=288 2426=288 2434=288 1264=288 1283=288 2012+412=288 青岛版数学三年级下学期两位数乘以两位数不进位练习 题 青岛版数学三年级下学期两位数乘以两位数不进位练习题 姓名： 班级： 家长签字： 一、口算： 4020= 5030= 4070= 6020= 5040= 8010= 3060= 2020= 4050= 2240= 184= 2015= 二、估算 3920 4022 3019 3110 2041 5

8、017 6840 6872 3248 三、填空： 1、0和任何数想成都得，1和任何不是0的数相乘都得。 2、三1班的同学去春游，全班35人，每辆车最多坐9人，派 辆车合适。 3、最大的两位数乘最小的两位数，积是。4、6的倍是126；369是3的倍。 四、推断： 1、被除数的中间有0，商中间确定也有0. 2、一位数乘三位数，三位数中间有0，积中间确定有0.3、2508的积的末尾有2个0. 三、先推断以下各题的积是几位数，再计算。 14 42 12 21 20 四、列竖式并进行验算： 2213= 1611= 4221= 3、水果店运来24 箱苹果，每箱12千克，水果店一共运来多少千克苹果？苹果每千

9、克卖3元，一共能卖多少钱？ 4、菜地有32行白菜，每行21棵，菜地一共有白菜多少棵？ 5、一个篮球22元，王老师买了24个，付了500元，应当找回多 少元？ 其次篇：两位数乘以 11的简便算法 两位数乘以 11的简便算法 一个两位数乘11，细心的你在用竖式计算时确定会觉察，这种算法事实上就是错位相加。 1211=132赶快试一试吧 5611=616 第三篇：两位数乘以两位数的笔算教案文档 两位数乘以两位数的笔算进位 喻屯张源 本课学问是五、四制青岛版小学数学三年级上册六单元美丽的街景两位数乘两位数中的笔算进位部分。是在学生驾驭了两位数乘两位数不进位的笔算基础上进行的。教材选取了节日期间，街心花

10、坛装扮的美丽情景，把学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生已驾驭的两位数乘两位数不进位的计算方法，是学生自主探究两位数乘两位数进位笔算的学问基础。 课程标准：驾驭进位的两位数乘两位数的计算方法，灵敏应用于实际计算之中。 教学目标： 1、驾驭进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进行计算。 2、通过合作、沟通，感受计算两位数乘两位数进位方法的多样化，培育数感和计算实力、沟通实力及合作意识，并能有条理的表达自己的想法。 3、主动参与新学问的学习与活动，增加对数学学习的胜利与体验。4能应用两位数乘两位数进位的估算和笔算方法解决一些简洁的实际问题。教学重、难点：使学生阅历探究两位数乘两位数的笔算

11、进位乘法的过程，驾驭两位数乘以两位数的计算。进展运算实力。教学准备：情境图，小黑板 评价任务设计： 1、活动一让学生从生活情境中觉察数学问题。 2、活动二通过探究使学生两位数乘两位数不进位的基础上觉察进位的两位数乘两位数的计算方法。 3、活动三和稳固练习是让学生把计算方法灵敏的应用于实际计算中。并检测目标一和目标三的达成状况。教学过程： 一、复习铺垫 笔算 3 9 4 5 1 2 6 5 指名学生上讲台进行板演，找同学进行检验。复习两位数乘一位数进位、两位数乘两位数不进位的笔算方法，起到学问迁移作用，使学生看到新旧学问的联系，以便更好地探究两位数乘两位数进位的笔算方法。 二、创设情景，提出问题

12、 学生视察信息窗2情景图 师：节日期间，街心花坛装扮的异样美丽，处处透露出喜庆的气氛，在这喜庆的气氛中你了解了那些数学信息？请同学们互相说一说？1“爱惜环境花坛每排27盆花，共23排。2“美化家园花坛每排22盆花。共28排。3街心喷泉每排有43个喷头，共32行。 师：同学们视察的真细致，觉察了这么多的数学信息，真了不得！根据这些信息，你能觉察哪些数学问题？和你组里的小伙伴沟通一下。学生根据信息，可能会提出以下问题： “爱惜环境花坛一共用了多少盆花？ “美化环境花坛一共用了多少盆花？ 喷泉里一共装了多少个喷头？ 通过提问题熬炼学生提问题的实力。老师要激励学生多提问题。对于学生提出的问题根据新授内

13、容有选择性地板书。 三、合作沟通，探究新知 1、我们先来解看第一个问题。爱惜环境花坛一共用多少盆花？ 师：你能解决这个问题吗？同学们试一试。此处大胆放手给学生，因为已经学习了不进位的两位数乘两位数的计算方法。组织汇报：说说你的做法。 在这一环节中，学生通过小组合作，培育合作意识，探究并觉察两位数乘两位数笔算的方法，然后通过全班的沟通汇报，进一步总结两位数乘两位数笔算的多种方法。 总结：在进行两位数乘两位数的计算时可以用估算，口算和竖式计算的方法。这节课我们重点学习两位数乘两位数进位的笔算。 板书课题：两位数乘两位数进位的笔算 板演竖式计算： 23 81273的积 542720的积 621 师通

14、边板书边总结计算方法： 1、先用其次个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。别遗忘满十进一。 2、再用其次个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与第一个因数的十位对齐。别遗忘满十进一。 3、然后把两次乘得的积加起来，板书过程中总结直观形象，生易于接受，强调进位乘法竖式计算应留意的问题。别遗忘进位，满十进一，数位对齐，先用一个因数乘另一个因数的个位，再乘另一个因数的十位. 进一步理解算理，优化算法，培育学生的运算实力，养成良好的学习习惯。 2、自主探究“美化家园花坛大约用了多少盆花？ 学生独立做，先估算，再竖式计算。老师巡察，汇报订正。 优化算法，进一步稳固进位乘法的竖式计算，

15、进展学生独立运算实力。 3、小组合作，自主探究解决“有30根灯柱需要安装，这些地灯泡够吗？ 学生探讨，解决。 组织汇报、沟通做题的步骤，找同学到黑板上进行板演并进行讲解，下面同学有什么疑问，进行提问，共同学习。 学生在自主探究，合作沟通中体验胜利的愉悦，使学生获得运用已有学问解决问题的体会，培育学生觉察问题，分析问题和解决问题的实力，树立学习数学的信念。 四、稳固练习 23 67 28 13 46 25 展示学生做题的过程，让生觉察其中出现的问题，从而进一步稳固计算方法。 五、课堂小结 这节课学习了什么？在计算过程中要怎样做？ 共同总结两位数乘两位数进位的笔算方法 两位数乘两位数的笔算方法：

16、1、先用其次个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。别遗忘满十进一。 2、再用其次个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与第一个因数的十位对齐。别遗忘满十进一。 3、然后把两次乘得的积加起来 通过回顾所学的学问，让学生在获得数学学问的同时，提升梳理、概况学问的实力。使学生在总结的过程中加深对算理的相识，进一步提升学生的运算实力。 六、板书设计 两位数乘两位数进位的笔算 23 81273的积 54 2720的积 621 留意：满十进一 第四篇：三位数乘以两位数教学反思 教学反思 经过一周的时间教学了三位数乘两位数的内容，小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是驾驭三位数乘两位数的笔算

17、，在这之前学生已学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算。因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，我想只要娴熟驾驭了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用迁移，学生确定会很快的驾驭三位数乘两位数的笔算。因此，在教学这部分之前，我提前带着学生进行两位数乘两位数的笔算练习，虽然个别学生把以前的学问有所遗忘，但经过复习总体来说还驾驭不错。 在教学中我留意从以下几个方面进行教学： 1、留意让学生自主驾驭乘法运算的基本方法。本单元学习的乘法运算，不管是口算还是笔算，估算还是用计算器计算，其基本算理和运算方法学生是不生疏的。因为在第一阶段，学生已经驾驭乘法计算的基本技能。仅仅是运算的数据由

18、万以内扩充到亿以内。我根据学生已有的这个学问基础，在教学时，放手让学生通过自主探究、亲身实践、合作沟通等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。 2、重视引导学生探究运算中的数量关系，在教学过程中，不仅要让学生驾驭整数乘法的计算的技能，还应当让学生驾驭简洁的具有实际背景的常见关系。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度时间=路程将三者简明、有规律地连成一体。教学时，应留意让全体学生解决例3种的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。阅历将具体的问题抽象成数学模型，并将数学模型用于解决具体问题的全过程。使学生建立初步的模型

19、化的数学思维方法。 在练习中，学生错题现象较多，分析其缘由： 1、教学中虽然将新旧笔算进行了对接。特别是在复习两位数乘两位数的笔算乘法时，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的驾驭，没有进一步强调算理，教学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐这个算理，结果导致部分学生在书写其次步乘积时，数位对错。 2、没有考虑到学生口算实力的薄弱。学生出错的另一个重要缘由是口算出错，缘由之一是乘法口诀背错，比方：三六十二、四八三十六等等；缘由之二是100以内的进位加法出错，比方24+8、54+7等等。 于是，我有针对性的改良教学。课堂上从加强学生的口算练习起先，提高对题率，增加学生的自信念。

20、然后有选择性的进行练习。 总之，本单元的教学，需要老师有耐性、学生要细心。为学生后续学习打好基础。 第五篇：第四单元三位数乘以两位数教案 第四单元三位数乘以两位数教案 作为一名人民老师，编写教案是必不行少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是我整理的第四单元三位数乘以两位数教案，欢迎阅读，盼望大家能够宠爱。 第四单元三位数乘以两位数教案1 教学目标： 1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。 2、探究三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的快乐，激发探究计算方法

21、、解决问题的爱好。 教学过程： 一、创设情境，明确待解决问题 1、谈话导入同学们宠爱看课外书吗?前几天老师买了一套少儿百科全书,付了128元,假如买2套付多少钱呢?5套呢?学校图书室要买12套,你能算出要付多少钱吗? (前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求12812的积。) 2、学生进行估算，并说说想法。 3、通过诱导，引入新课。 刚刚每位同学都进行了估算，那么原委12812的精确答案是多少呢?面对新问题，我信任同学们各有高招，这节课我们一起借助已经驾驭的学问来解决今日遇到的新问题。(板书课题：三位数乘两位数) 二、自主探究，尝试解决问题 1

22、、学生独立思索，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。 2、老师巡回指导，特别关注学困生。 (设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生实行不同的学习方法，较好地表达了“关注差异、因材施教的教学原则。) 三、沟通汇报、归纳解题策略 1、小组沟通计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。 2、全班沟通，汇总策略以小组为单位，每小组举荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。 (1)、充分展示学生的探讨成果，学生的解题策略可能有： 12810=12801282=2561280+256=15361282=256

23、2566=1536 1283=3843844=1536利用竖式 (2)、通过比较，着重指导，从而理解算法，驾驭方法。 (3)、请学生算一算12813，目的是让学生觉察方法二、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。 (设计意图：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深化分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，留意引导学生在自主探究、合作沟通中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。) 四、应用深化，总结学习方法 1、森林医生(题目略)做完此题老师小结：细致严谨，表达了我们学习数学的良好品质。 2、用你宠爱的方法算

24、一算(题目略) 3、假如我班每位同学买这样一套少儿百科全书，书店给我们每套实惠15元，请算一算全班同学一共要付多少钱? 4、总结这节课我们学习了什么?我们是怎样学会这些新学问的。 第四单元三位数乘以两位数教案2 教学目标 1、学问技能目标：让学生阅历探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、情感与看法目标：让学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。 3、实力目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培育类比及分析，概括实力，进展应用

25、意识。 教学重点： 驾驭三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 三位数乘两位数笔算时的进位。 教学过程 一、创设情境，复习旧知，导入新知 师：王大伯在北京工作，过中秋节了，他很惦念家中的亲人，确定在中秋与国庆双节期间回老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算王大伯买月饼一共花了多少钱? (1)、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。 (2)、根据已知量和所求量列出算式 (3)、全班齐做，然后指名口答其计算过程，计算时应留意什么? 师：在回老家的时侯，他为了节省钱，确定不座飞机，座火车，当他到家时，他算了算，从北京到老家用了12小时，火车1小时行145千米。那你们算一算从北京到

26、王大伯老家有多少千米? (1)由学生列出式子，师板书：14512(刚刚我们计算的是两位数乘两位，如今是几位数乘几位数了) (2)师：这就是我们今日学习的内容。板书课题：三位数乘两位数 二、自主沟通，合作探究，获得新知 (一)、估算 师：那你可以估算出14512的大致范围吗?估算时，我们是先把一个数看成整十、整百，再进行估算。小组沟通探讨，你是如何估算的?(小组沟通探讨3分钟) 师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们共享一下呢? 生：把145看成150,15010=1500,1502=300，相加等于1800。所以我觉得，大约是1800千米，但比1800小。(确定有生可以得到) (二)、笔算 师

27、：这个同学很有想法哦，那他估得接近14512的积吗?我们一起来探讨一下14512到底等于多少。那要如何精确算出14512的积呢? 生：用竖式计算。 师：也就是笔算乘法(板书) 师：那么要如何用竖式计算14512的积呢?先在你们的练习本上试着算一算。 (学生尝试计算，师巡察，找二三位同学板演并说出自己的计算方法) 生1：拆分法，1452=290，14510=1450,290+1450=1740 生2：竖式计算 (全班学生齐做，把学生做错的几种不怜悯况，板书在黑板上) 师：我们一起来看看这几位同学的竖式，有什么不一样?你们觉得那位同学是正确的? 师：我们一起用计算器来验算一下积到底是多少?你算对了

28、吗? 让板演正确的学生讲一讲“你是怎么算的 师：那1与5相乘的积要写在哪位数位上呢?是个位上，还是十位上?为什么呢? 生：写在十位上，因为1在十位上，相同数位要对齐 (此处，学生的表述可能不规范，可能说，“在这里的1表示的是10，师要予以引导，得到这个之后，师可以再结合14512=1452+14510，让学生明白14512竖式的算理) 师：那列竖式计算14512时，要先算什么?再算什么?怎么算? 生：2乘以145，再算10乘145 师：积要写在哪里?为什么? 生：10乘145的积写在十位上，因为1在十位上，数位要对齐 师：最终写什么? 生：将两次乘积相加 师：那其他几个同学的竖式有问题吗?有的

29、话，问题在哪里? 生：他没有乘以百位 (师要强调我们如今算的是三位数乘两位数，要记得乘百位，可以和4512进行对比。) 师：如今请同学们视察4512、的竖式有14512什么不同?找出其相同点和不同点。 (三)、小结三位数乘两位数的笔算方法 (1)先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。 (2)再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。 (3)然后把两次乘得的数加起来，留意满十进一。 (四)、两位数乘两位数与三位数乘两位数笔算比较 三、细致琢磨，细心计算，稳固新知1、49页做一做。(4名学生上黑板板演，其余学生齐做，师巡察，辅导学困生，集体订正) 四、细致想想，谈谈收获，归纳小结 师：今日，我们学会了什么? 生：三位数乘两位数的竖式计算 师：那如今哪个同学可以来帮我们小结一下三位数乘两位数竖式计算的步骤和要留意的地方啊? 生：先分位相乘，再将两次乘积合并相加，要留意相同数位对齐，满十进一。(此处，生的表达可能不够规范，师应赐予引导) 五、作业布置：略。