2023年《纸魔方》说课稿.docx

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1、2023年纸魔方说课稿 第一篇：纸魔方说课稿 纸魔方说课稿 城关一小 刘杨 教学目标： 学问与技能：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作 品。过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。情感、看法与价值观：培育耐性、细致的良好工作习惯。教学重、难点：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条 作品。课型：制作 教学准备：课件、彩纸、剪刀、固体胶等 教学时数：2 课时 教学步骤： 第一课时 教学内容：活动一 教学目标： 学问与技能：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作 品。过程与方法：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。情感、看法与价值观：

2、培育耐性、细致的良好工作习惯。教学重、难点：驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条 作品。课型：制作 教学准备：课件、彩纸、剪刀、固体胶等 教学过程： 一、欣赏激趣 老师在课前运用“一提一压的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸 条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品反面将有关纬条加长，加 长部分隐藏在作品反面。1展示这件“一提一压双色编纸条作品正面。2老师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作 品。3 再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。4展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分 析。5完好展示一件编纸条作品的正

3、面和反面。6揭示课题编纸条。 二、方法探究 1学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。2师生探讨：(1)经条和纬条的制作有什么不同?(2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 其次篇： 纸魔方评课稿 纸魔方评课稿 这节课授课老师留意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的生命化课堂教学模式，表达了新课程的教学理念。具体感受如下： 优点： 1、课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的沟通，使学生之间能团结合作，探究爱好盎然，老师谆谆教育的引导，耐性细致的指导，一步步诱发学生缜密的思维，把学生带进了一个确实思

4、索的过程，教给学生的不再是死的学问，是授之以渔，不是授之以鱼，是给学生一个思维方法，是“点金术，是让学生终身受益的学问。全部这些，都表达了老师较高的个人素养。 2、老师的语言、语气、语速、和表情都特殊重要，在快乐的气氛里进行学习，所学学问就轻松驾驭了学生很快进入角色学生能按老师的设计，一步步轻松的完成各个环节的任务。 3、学生真正成为课堂的主子。将课堂放手给学生，通过小组互动、动手制作、及学生自我展示等等方式，让学生在课堂上得到作品产生的过程及结果，使学生能更深地理解所学学问，也激发了学生的学习爱好和学习主动性。 4、课堂环节设计由易到难，问题的逐步深化，有利于学生的思维进展，慢慢激发学生的学

5、习爱好，激发学生学习斗志。 5、课堂真正成为学生展示自我的平台，在设计教学环节时，尽量让学生多展示，多讲解，这样不仅能熬炼学生的语言表达实力，应变实力，表演实力，也加深了学生对学问的理解深度。 6、评价起着重要作用。评价不仅促进组与组之间的竞争，同时也促进组内同学的团结协作，有效地提高学生的主动性和向心力。 需要改良和缺乏： 1、受学问水平的限制，有些学生的参与并不是特别主动，课堂上有部分学生没有随着老师的设计去进行。 2、学生的表达实力也参差不齐，常常因为某些同学表达不清楚，其他同学听得索然无味，或是给课堂带来松散的现象。 第三篇：纸魔方 纸魔方教学设计 教材：新版湘教版版美术六年级上册第五

6、课 课型：设计应用 课时：1课时 教学对象：6年级 教学目标： 学问与技能：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。 过程与方法：结合六年级学生具有确定的自学实力，教学中主要实行以下方法：视察分析法、自主探究法、沟通探讨法、实践练习法。 情感看法价值观：能感受到立体造型作品的空间形式美感，培育他们现代设计意识和严格、精致的手工制作实力。教学重难点： 重点：将纸筒黏结成一个趣味横生的纸模型 难点：作品是否具有牢固性和稳定性，是否具有形式美感 学情分析： 本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创建力特殊丰富和活跃的时期，他们已经具有确定的自学实力，为了给学生一

7、个自由发挥、创建的空间，将课堂“让给学生，因此以学生自主探究学习为主，接受玩耍挑战赛的形式激发学生学习爱好。教学具准备： 教具：课件、剪刀、彩色卡纸、胶水、范作 学具：剪刀、彩色卡纸、胶水 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，今日上课之前老师给大家变一个小魔术，你们想看吗？ 生：想 展示拉花作品 师：大家知道这个作品是用什么材料来做的吗？ 师：对了，就是用一张一般的白纸做成的。平面的纸张不仅可以用来画画，还可以给予它生命力，变成立体的艺术品，多么奇异呀！今日我们就一起来制作秀丽的纸魔方，感受纸的魅力。 板书课题：纸魔方 二、讲授新课 1、探究单个纸筒制作方法 师：如今老师想让一张纸快速立起来

8、，同学们有什么方法吗？ 生： 师：老师这里做了一个纸筒出示单个纸筒同学们知道做一个这样的纸筒需要用些什么方法？ 生： 师：如今请每个同学都尝试着做一个纸筒 生： 师：同学们刚刚在做的过程中遇到了哪些困难？ 预设问题一：老师觉察很多同学用一张卡纸卷了很多层，这样卷出来的纸筒比较坚实，但是太奢侈纸了，同学们有没有什么方法解决这个问题呢？生：小组探讨 预设问题二：双面胶的位置应当贴在哪里？生：小组探讨 师：同学们特殊聪明，大家集中才智解决了问题，接下来我们再来稳固一下，一起来看看单个纸筒的制作方法看视频刚刚视频中的纸筒有大小、长短、粗细的不同，这些不同的纸筒是怎么做的呢？ 生：剪出来的长方形大小以及

9、黏结位置确定 师：总结得很全面，掌声送给他！刚刚我们尝试和探讨的都是圆筒的制作方法，其实除了圆筒以外，我们还可以做出很多不同形态的纸筒，比方圆锥形、平口纸筒、斜口纸筒展示实物那我们有没有什么创意可以将这些不同的纸筒变得更加精致美观呢？ 2、纸筒的组合 师：老师演示接下来我们就来尝试纸筒的组合，老师这里有三个纸筒，同样的纸筒可以有不同的组合方式，怎么转变呢？老师想请几个同学上来尝试一下组合，有谁情愿上来吗。 师：老师也将这些纸筒组合起来做了一个作品出示范作在组合纸筒的时候，既要留意整体的完好性，又要有适当的转变，老师运用单色纸筒进行大小、粗细、长短的转变进行重复、错落的组合成了一件立体作品。除了

10、老师的作品以外，还有很多优秀作品，我们一起来欣赏一下，同学们在欣赏的过程中，思索这些作品都用了哪些组合方法？作品欣赏生：有对称式、旋转式、平衡式 师：同学们运用老师讲的转变方法和对比关系，以及刚刚看到的组合方式，信任大家这样就可以制作出一个精致的立体作品。如今就请每个小组分工合作，用多个纸筒单体，组合成一个趣味横生的纸模型。思索怎样使自己的作品更有创意？ 三、学生创作，老师辅导 1、制作要求：小组分工合作，用多个纸筒单体，组合成一个趣味横生的纸模型。2学生制作，老师巡回指导。 四、展示共享，评价激励 1、将学生作品多个角度拍摄，通过电脑播放观赏 2、作品怎样有效评价、沟通？ 小组学生代表讲解作

11、品 其他学生评价 老师评价： 黏结是否牢固？重心是否稳定？是否具有确定的形式美感？ 五、学问拓展，综合小结 其实今日我们做的这个作品叫做立体构成，就是用确定的材料，以视觉为基础，依据确定的构成原则，组合成奇妙的形体的构成方法。除了我们今日做的卡纸以外，还有很多材料都可以做立体构成，比方筷子、吸管、乒乓球等等。那么在生活中同学们看到过很多的雕塑作品也是运用了我们今日所学的立体构成的方法，比方世博会的中国馆，运用长方形为主要元素，接受中国红建立的“东方之冠，代表了我们中国文化精神与气质。所以老师盼望同学们今日学了立体构成可以将这个方法运用到我们自己的生活中，用它来装饰我们的生活，使我们身边出现更多

12、美的事物。 板书： 5.纸魔方 制作方法：剪切、卷折、黏结 第四篇：纸魔方教学设计 纸魔方教学设计 课题：纸魔方课型：设计.?应用?课时：其次课时?教学设计：?学习目标? 1、学问与技能：学习运用纸筒或纸片组合进行立体造型，表达节奏与韵律的美感。? 2、过程与方法：在自主合作探究活动中学习简洁立体造型的表现方法，训练手脑并用、有条 不?絮的工作习惯。? 3、情感与看法：?养成细心制作的良好习惯，培育学生酷爱生活的情感。? ?本课重点难点分析:?通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工，培育他们现代设计意识和严格、精致的手工制作实力。?教具学具准备:?各色调纸、剪刀、范图、

13、课件。?教学过程：?1?、听音乐，初次尝试用纸筒拼摆造型。? 1、导语：同学们，音乐有无穷的魅力，它秀丽的旋律，时而消沉，时而昂扬，时而优美，时? 而雄壮，伴随着音符的跳动，把你们的纸筒组合起来。? 2、学生发探讨? 3、小结：将多个纸筒进行有规律的转变组合，可以产生视觉美感。? 4、展示西贝柳思纪念碑，西贝柳思纪念碑是芬兰雕塑家希图尔为纪念芬兰作曲家西贝柳斯花了?六年心血而创作的。西贝柳斯纪念公园中的雕塑是由余根长短不 一、粗细不同、凹凸起伏的?银白色不锈钢管焊接而成。独特的造型犹如芬兰随处可见的茂密森林，同时又酷似一架巨型管风?琴悬挂在半空中。每当海风吹来，钢管便发出秀丽好听的音响，时而消

14、沉，时而高亢，犹如摇摆?的多数风铃。? 出示课题：纸魔方纸的立体构成? 2、了解新知，沟通探究?1?、什么是立体构 成？立体构成的形式要素? 2、纸筒的基本制作方法;卷、折、压等 3、纸筒的形态：锥形筒、方形筒，不规则形。? 4、小组沟通纸筒粘接时应留意的问题。3?、沟通探究、稳固新知 1、欣赏纸的优秀立体作品 2、学生谈感受 3、出示舞、复苏等立体作品，组内学生沟通，作品的内涵。 4、创作作业 学生实践活动制作，老师巡回指导，以激励为主。5?、拓展提升 1、欣赏城市建筑和雕塑 2、总结；这节课我们学习了纸的立体构成，很多的建筑设计师、雕塑家都从到感创建了很多有名于世的建筑和雕塑作品。盼望同学

15、们能多学学问，将来也能设计 出造型独特的作品。 第五篇：纸魔方教学设计 纸魔方教学设计 教学目标： 1、驾驭编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 3、培育耐性、细致的良好工作习惯。教学重、难点： 重点：驾驭编纸条的基本制作方法、技能。 难点：运用合适的颜色、装饰，制作出一件秀丽的编纸条作品。课前准备： 老师：课件、彩纸、剪刀、固体胶等。学生：彩纸、剪刀、固体胶等。课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、欣赏激趣。 老师在课前运用“一提一压的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品反面将纬条加

16、长，加长部分隐藏在作品反面。 1、展示这件“一提一压双色编纸条作品正面。 2、老师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。 3、再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。 4、展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。 5、完好展示一件编纸条作品的正面和反面。 6、揭示课题编纸条。 二、方法探究。 1、学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2、师生探讨： 1、经条和纬条的制作有什么不同? 1/2 2、为什么经条的上下两段要相连?3、整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3、学生上台尝试“一提一压的穿编方法。 三、创新探究。 1、老师问

17、：怎样让你的编纸条作品别出心裁?学生自学教材右页的创新方法。 2、师生探讨，小结创新方法：1、纬条：变更纬条的材料和宽度。 2、经条：变更经条的形态和宽度，如折线形、弧线形。 3、穿编方法：变更提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的转变。 四、欣赏评价。 1、绽开自评和互评，沟通感受和体会。 2、老师小结，确定学生的制作热忱，并使学生对下节课充溢期盼。其次课时 一、思维拓展。 1、展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 2、各小组之间绽开探讨，并沟通设想。 3、老师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生探讨、沟通，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。 二、创建表现。 1、学生之间交谈自己的创作设想。 2、明确作业要求：制作一件好用的编纸条作品。 3、学生自主表现，老师巡察指导。 三、欣赏评析。 1、展示作品，欣赏评析。 2、学生自由欣赏他人作品，沟通感受。 2/2