2023年《门牌号码》教学活动设计.docx

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1、2023年门牌号码教学活动设计 第一篇：门牌号码教学活动设计 门牌号码教学活动设计 旬阳吕河幼儿园 陈花 活动目标： 1、学习辨别楼房的层数和间数。 2.学习空间位置的表示方法。3.初步感知坐标图的含义 活动重点：学习辨别楼房的层数和间数。活动难点：学习空间位置的表示方法。 活动准备: 老师示范用不同的房子有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高五层、每层有四间房子的高楼一座；小猴、小猴、小鸡、小猪、小狗等动物图片各一张。 活动过程: 一、预备活动。 师幼互相问候。手指玩耍数数。 二、教学活动 1、情景导入 今日森林里真热闹，很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？ 原

2、来小猴告知大家：“今日我去城里玩了，觉察那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！“好呀，好呀!小动物们都欢呼起来。 2、稳固阅历 1、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新居子出示有五间房子的平房。请幼儿数一数房间数，留意数的依次。请幼儿帮小动物依次搬进第一座房子。并说一说每个小动物住在第几间房子里。 2、小兔觉得新居子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物 们协商了一下，又盖起了其次座房子，看，其次座房子盖起来了，好高呀！出示高五层，每层只有一个房间的高楼请幼儿数一数共几层，留意数的依次。请幼儿帮小动物们依次搬进其次座房子。说一说每个动物住在第几层。 3、幼儿探

3、究 小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好挚友一起玩还要上上下下，真不便利。于是小动物们又协商要盖第三座房子 1你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？引导幼儿说出每层有两个或三个房间 2哇！果真和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有好几个房间。出示高五层，每层有四个房间的楼房我们来看看这桩楼房一共有几层呢？你知道从下往上的这些数字表示什么吗？楼层的层数,从左往右的这些数字有代表什么呢？每层楼的第几间小猴子看到这样的楼房真想马上住进去，他看了又看，他想住302房间，谁来帮小猴搬新居？ 老师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，其次个数字表示第几个房间。找房间时我们

4、先找到第几层，然后再找到第几个房间。 4、玩耍活动。 1玩耍“小动物找家。请幼儿根据动物图片后的门牌号码给小动物找到家，并送小动物回家。如：小鸡图片后面的门牌号码是103、小狗是201、小猫是304、小猪是405、小猴是203.让幼儿按门牌号码给小动物找家，并送回家。 2小挚友们说说自己坐在第几排第几行。 5、沟通小结。 其次篇：大班数学活动：设计门牌号码 活动目标 1感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。 2运用生活中的序数阅历，为动物楼房设计门牌号码。 3体验数字在日常生活中的作用。 活动准备 1教具：教学挂图 一中110的数卡23套，教学挂图 四中小动物楼房。 2学

5、具：操作材料，1个空白信封，铅笔。 活动过程 一回忆数字在生活中的作用。 1、老师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告知我们什么？ 2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。 二了解门牌号码在日常生活中的作用。 1、老师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告知我们什么？假如我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？ 2、老师出示教学挂图 四及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁为由，引导幼儿探讨分析缘由。 三探讨明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。 1、请个别幼儿讲解并描述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的

6、门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。老师随幼儿的讲解并描述进行记录。 2、引导幼儿视察老师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。 四老师：你知道这些小挚友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？ 1、探讨：小挚友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小挚友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？ 2、引导幼儿觉察门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。 五尝试给小动物家设计门牌号码。 1、老师出示“小动物楼房的作业单，交待

7、设计门牌号码的规则与要求。 六老师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。 1、幼儿为小动物家设计门牌号码，老师对出现困难的幼儿赐予引导和关心。 七展示布置设计结果，互相学习同伴间的各种设计。 1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并激励幼儿主动与同伴进行沟通。 2、视察个别幼儿的作业单。 八老师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出如小狗住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？ 1、幼儿互相沟通各自设计的门牌号

8、码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。 活动延长： 将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。 第三篇：门牌号码分割 门牌号码分割须知 受理范围：目前仅限于商用房地产，且被分割的房地产已实际隔离开来，分割后的每个空间能互相独立，且工作经营区域互不影响。 受理部门：该房地产所属地方派出所。 审批期限：二个月 供应材料： 1、房地产权证复印件 2、房地产权利人身份证明复印件 3、编订门弄楼牌申请表原件 4、房地产权利人签署的分割申请书原件 5、分割示意图原件标明分割后的各个部位及号码编制 6、房屋平面图复印件 7、房地产具体位置示意图

9、审批程序： 1、房地产已被分割成互相独立的部分 2、领取申请表并告知警署察看 3、提交审批材料 4、实际场地察看民警批复看法 5、派出所长审批 6、户政科审批 7、派出所制定并支配新的门牌号码 申请书样本： 申 请 书 本人系上海市区路号的房屋店铺以下简称“该房地产的房 地产权人，该房地产的建筑面积为平方米。本人已将该房地产出租给经营运用，该公司实际运用的建筑面积仅为该房地产之部分。现本人欲将剩余空置部分出租于第三方经营运用，因“路号已被原承租方于工商营业登记，另一承租方无法再以该门牌号码申请办理工商营业登记，故申请增加一门牌号“路号乙用于另一承租方办理工商营业登记。特此申请。 申请人： 日期

10、： 第四篇：关于大班数学设计门牌号码说课稿 一、教材分析:数学活动的内容具有生活性,这是指数学教化活动内容与幼儿的生活实际紧密相连,这些内容是幼儿所熟识的,也是他们所能理解的,让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在,老师可以引导幼儿通过视察、觉察四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字,这些数字表示什么。例如:房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等,它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动,让他们感到学习的内容是熟识的,不仅能激发他们的爱好,而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的,并能激发幼儿更加留意,觉察

11、四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序数阅历,引导幼儿体验生活中数字的作用。 二、动目标: 1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,学习用数字表示。2)、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。3)体验数字在生活中的作用。 三、重难点分析:本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历,感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,这也是此次活动的主要目标,通过观看录像、及在生活中视察记录门牌号码,幼儿探讨等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即:前面一个数字表示楼层,后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日

12、常生活中,幼儿对门牌号并不生疏,通过幼儿生活中的视察和体验,以故事的形式贯穿活动始终,激发幼儿那种关切别人、关心别人的情感意识。 四、活动准备:课前引导幼儿留意视察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知,准备录像或课件。教学挂图一幅,小熊指偶,信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。 五、教学方法:在整个教化活动中,老师以参与者、支持者、引导者出现,恰当的运用教学方法,引领幼儿在已有生活中的序数阅历的基础上,运用情景法、迁移法、视察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。 六、教学过程:根据目

13、标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。 一)、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。(5分钟)小挚友今日许老师给你们请来了一位小熊,看它给我们带来了什么?“数字小熊要考考你们都在哪里见过数字,那数字可以告知我们什么?(引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。)1)、了解门牌号码在日常生活中的作用。 老师引导幼儿说一说自己家的门牌号码,门牌号码上的数字可以告知我们什么?假如我们家中的地址没有数字会发生什么问题? 2)、出示挂图,老师再次操作指偶小熊拿着一封信特殊着急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。小熊今日是怎么了?“噢!原来小熊

14、今日去给小鸭送信却不知道它住在哪里?引导幼儿探讨分析缘由。激发幼儿关切别人、关心别人的意识。 3)、你们知道许老师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉干脆感知门牌号码。 主要教法:情景法主要学法:视察法、比较法 二、)、探讨明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点(10分钟)1)请个别幼儿讲解并描述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?老师随幼儿的讲解并描述记录。 2)、引导幼儿视察老师记录的门牌号码,如:401、402、503、604等,你知道这些小挚友住在第几层楼、第几间房吗?你是怎么知道的? 探讨:小挚友的家401,隔壁是402,

15、为什么前面的数字是4呢?为什么小挚友的家是401,楼上是501,楼下是301为什么后面得数子都是一样呢? 3)引导幼儿觉察门牌号码前面的数字表示的是楼层,后面的数字表示的是楼层中的第几间房,401、501表示的是楼层不一样,位置一样,401、402表示的是楼层一样,位置不一样。 主要教法:比较法主要学法:视察法、比较法 三)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊着急了请小挚友为小动物们设计门牌号码。1)、老师出示:作业单,交代设计门牌号码的规则要求。 要求:看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同,要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼,谁和谁是隔壁邻居,谁

16、和谁是楼上楼下邻居。 幼儿为小动物们设计门牌号码,老师对出现问题的幼儿赐予关心。 主要教法:生活阅历的迁移法学法:视察法、比较法、操作法 四)展示布置设计的门牌号码,互相学习同伴间的各种设计。(3分钟)1)、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上,并激励幼儿主动与同伴进行沟通。2)、视察个别幼儿的作业单,这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小挚友一起告知小熊小鸭住几楼几房间?小熊特殊感谢大家。 3)、小挚友数字在我们生活中还有很多用途,以后要留意视察觉察他表示什么? 七、教学活动分析:这次教

17、化活动我试讲过,通过以上的教法和学法的恰当运用,幼儿通过迁移已有的生活阅历,观看录像,加之视察比较楼上楼下和楼层间的关系,幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码,体验数字在生活中的作用。 第五篇：幼儿园大班数学教案设计门牌号码及教学反思 大班数学教案设计门牌号码含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿运用生活中的序数阅历，为动物楼房设计门牌号码，感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在日常生活中的作用，快来看看幼儿园大班数学设计门牌号码含反思教案吧。 活动目标： 1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。 2、运用生活中的序数

18、阅历，为动物楼房设计门牌号码。 3、体验数字在日常生活中的作用。 4、让幼儿学习简洁的数学题目。 5、引导幼儿对数字产生爱好。 活动准备： 1.教具：教学挂图(一)中110的数卡(23套)，教学挂图(四)中小动物楼房。 2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。 活动过程 一、回忆数字在生活中的作用。 1、老师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字?它可以告知我们什么? 2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。 二、了解门牌号码在日常生活中的作用。 1、老师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告知我们什么?假如我们家中的地址没有数字，会发

19、生什么问题? 2、老师出示教学挂图(四)及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁为由，引导幼儿探讨分析缘由。 三、探讨明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。 1、请个别幼儿讲解并描述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。老师随幼儿的讲解并描述进行记录。 2、引导幼儿视察老师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。 四、老师：你知道这些小挚友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的? 1、探讨：小挚友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?为什么小挚友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都

20、是一样呢? 2、引导幼儿觉察门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。 五、尝试给小动物家设计门牌号码。 1、老师出示“小动物楼房的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。 六、老师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。 1、幼儿为小动物家设计门牌号码，老师对出现困难的幼儿赐予引导和关心。 七、展示布置设计结果，互相学习同伴间的各种设计。 1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板

21、上，并激励幼儿主动与同伴进行沟通。 2、视察个别幼儿的作业单。 八、老师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居? 幼儿互相沟通各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。 活动延长： 将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。 教学反思： 一起先我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟识身边的事物，觉察数学在生活中的好玩。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活阅历。 在整个学习的过程中孩子也很感

22、爱好，能用较完好的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最终一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小挚友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后依次写反了。 我认为在活动中应当更多的让幼儿去了解门牌号的作用，相识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿确定要驾驭门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。 每一次的活动都是在熬炼自己，让自己觉察更多的缺乏之处。也是让自己变得更好。 本文扩展阅读：门牌有多种意思：1.入门登记的榜牌。2.门上的匾额。3.置于门上标明户籍的牌子也有用纸的。4.指钉在门上标明街道名称和房子号码的牌子。