2023年中班社会活动：玩具好朋友.docx

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1、2023年中班社会活动：玩具好朋友 第一篇：中班社会活动：玩具好挚友 学会疼惜玩具，和玩具做好挚友。 学会与同伴共享玩具，体验共同玩耍的快乐！ 爱上幼儿园，能很好的融入到幼儿园集体生活。 懂得玩具是好挚友，疼惜玩具。 感受与人共享的快乐，宠爱和同伴共享。 故事多啦的玩具小熊、玩具积木。 一、故事导入 多啦有一只可爱的玩具小熊，她长的可秀丽啦，是粉红色的，多啦每天晚上都要和玩具小熊一起睡觉觉，可是我们的小多啦，不懂得照看小熊，她每天都和小熊在一起，却不给它洗澡，于是小熊变得越来越脏小熊的小伙伴都嫌弃它，不情愿和它待在一起 师：玩具小熊为什么会难受的哭起来了呀？多啦为什么又不宠爱玩具小熊了呢？ 孩

2、子们带着问题探讨故事内容，多啦和小熊的故事其实也是很多小挚友自己的故事，他们可以从中觉察自己的问题。 二、怎样对待我们的好挚友？ 师：玩具是我们的好挚友，那我们应当怎样对待我们的好挚友呢？ 老师引导幼儿正确对待我们的好挚友玩具：学会疼惜玩具，定期清洗玩具，保持洁净；不乱扔玩具，学会用过的玩具刚好归位，摆放整齐。 三、手拉手，都是好挚友 师：我们除了玩具还有很多很多好挚友，好挚友是不是应当一起玩才更欢乐呢？小熊有小多啦却没有小兔，小猴，小猪还是不欢乐，只有他们大家都在一起才变得很欢乐，那我们呢？要不要和我们的好挚友共享玩具呢？ 让孩子们探讨共享的快乐，学会共享！ 四、收玩具活动，让玩具回家！ 让

3、孩子们动手收玩具是为了让孩子们体验整理玩具的快乐和成就感，也关心孩子们养成整理、整理玩具的习惯。 其次篇：社会活动好挚友一起玩玩具教学反思 社会活动好挚友一起玩玩具旨在通过玩具的摆布和好挚友一起主动探究不同玩具动起来的隐私，并通过共享，感受和挚友一起玩玩具的快乐。这是整个教学活动主体的目标要求，也是通过此教学内容孩子们都应当努力进取和到达的、体会的。 但在课前思索整个活动流程时我觉察，这还是一次很好的提高孩子自我服务实力的机会。孩子们还小，他们宠爱玩玩具这是天性，可更多的时候玩具、积木完好之后从不会自觉、自愿地为它们“找个家，于是我想何不利用这次让孩子们超感爱好的活动，一方面提高幼儿探究的实力

4、，另一方面适当进展孩子们自我服务的意识呢？！ 于是在活动的最终环节我穿插了“为心爱的玩具找个家的延长活动。 “孩子们今日的活动你觉得好玩好玩吗？我问道。 “好玩，好玩，下次还要玩。差不多全部的孩子都争先嚷了起来。 “听是谁在哭呀？我顺手拿起一件倒在地上的玩具小熊，“小熊为什么这么难受？ “它可能受伤了吧！一个孩子说，“要么是它还想和我们一起玩。又一个孩子说，“它想回家了。更多的孩子补充道。 “对呀，如今它最想做的事情就是回家。小挚友们，你们都想到了吗？我紧接着说。 这时我听见孩子们小声地起先争辩起来，我激励孩子们：“我们心爱的玩具都还没有回家呢，小挚友们帮它们找个温和的家吧！它们的家在哪，怎么

5、住合适呢？ 这个看似困难的问题，在这些小家伙的手里突然变得那么简洁解决。你瞧，孩子们俩俩合作或是几个成群，边协商着，边在班级的区角中找寻它们各自的家：他们会有意识地把娃娃摆放在一起，把电动小汽车们安置在一块儿，还会让小飞机们住在稍高的地方。一挤眼的功夫，玩具们都住进了称心如意的“新家。看着孩子们如此神速的举动，我想说实力是需要激励的，关键是找寻恰当、可行的突破口。 今日我很欣慰，因为我在教学中找寻到了一个教化的契机，而且孩子们还能彼此合作协商共同解决问题，共同获得实力的提高，虽然只是一带而过，却让孩子们的自我服务实力又一次得到提升，所以满心高兴。 第三篇：中班社会活动：好挚友要谦让 中班社会活

6、动：好挚友要谦让 设计意图： 由于如今幼儿大多数是独生子女，孩子缺乏与人交往的技能，往往唯我独尊，不懂得谦让。本节活动根据我园美德特色活动与IB探究活动特色，结合幼儿社会领域目标知道与同伴友好交往、合作，会共享、轮番、谦让，自觉遵守生活常规和玩耍规则而设计。活动目标： 1.知道在生活中要懂得谦让，要遵守确定的规则。2.在试验中感知谦让的重要性。 活动重点：知道在生活中要懂得谦让，要遵守确定的规则。活动难点：在试验中感知谦让的重要性。活动准备： 1.广口瓶、带线的乒乓球。 2.视频小羊过桥。 3.课件。活动过程： 1.老师播放视频小羊过桥 提问：小黑羊和小白羊过桥了吗？他们为什么没有过去呢？让幼

7、儿带着问题带着反思接着欣赏故事 2.师幼共同做试验闪光的小球，在玩耍中了解谦让的重要性。 今日，老师和小挚友一起玩一个玩耍闪光的小球，老师出示乒乓球，这个小球为什么闪光呢,小挚友做完玩耍就知道了。 1老师介绍玩耍规则： 幼儿分成四组，每组一个广口瓶，每人一个拉好线的乒乓球。 每组幼儿听口令，把乒乓球放入和拉出广口瓶，先完成的一组为胜。 2澈戏实录：老师喊完口令，每组幼儿都争着抢着把球放入和拉出瓶子，导致有些小组往出拽球时，广口瓶摔倒，有些小组乒乓球的绳子缠绕在了一起，有些小组好几个球拥堵在瓶口，把瓶子悬了起来。 3老师组织幼儿探讨：刚刚的玩耍环节，为什么会出现那样的问题呢？老师把球抛给幼儿，让

8、幼儿在觉察问题后自己动脑筋解决问题。 4幼儿探讨后重新玩耍：经过刚刚的探讨，幼儿学会了小组分工合作，大家自觉排好了确定的依次进球和拉球，玩耍进行就顺当了很多。 5老师小结：小挚友第一次玩耍时，争着、抢着，球不能顺当进出广口瓶，大家通过想方法，分工后，一个挨一个进球和拉球，就能很快完成玩耍，按依次来就是一种玩耍规则，就是小挚友之间的谦让，也就是这个玩耍为什么叫闪光的小球，它闪着的就是谦让的光。3.共同探讨生活中什么时候什么地方还需要遵守规则，还需要懂得谦让： 1幼儿自由探讨: 2结合课件讲解并描述： 小结：谦让是美德，小挚友在日常生活中要懂得互相谦让，懂得遵守规则。 4.情景表演小羊过桥 小羊也

9、通过咱们的活动，知道了应当谦让，看，它们又在小桥上相遇了幼儿分组表演小白羊和小黑羊，演绎新的小羊谦让过桥的故事。 第四篇：幼儿园中班社会活动好挚友握握手 中班社会活动好挚友握握手 活动目标 1、感受有挚友的快乐。 2、尝试用语言、动作等提升交往协调实力。 3、学习用正确的方法处理挚友间的冲突。活动准备 1、学问阅历：熟识并会表演拉拉勾。 2、物质材料：电脑、投影仪、课件小猴找挚友、找挚友音乐。 3、环境创设：表演舞台。活动过程 1、玩音乐玩耍，激发幼儿的活动爱好 老师组织幼儿玩音乐玩耍找挚友，体验交挚友的快乐。在熟识的音乐背景下，幼儿可以与老师轻松玩耍，消退了幼儿交往的可怕心理，体验与挚友玩耍

10、的快乐。 2、播放课件，让幼儿了解交挚友的技能。 老师结合课件，通过讲解并描述故事小猴找挚友，让幼儿知道怎样才能找到好挚友。1讲解并描述后提问：小猴子为什么前三次没有找到挚友？妈妈是怎么对小猴说的？第四次小猴子为什么很快找到了挚友？ 2组织幼儿探讨：怎样才能找到更多的挚友？ 3、玩耍猜挚友，在合作中增进彼此友谊 玩耍玩法:一名幼儿上台说出自己好挚友的特征，如：他是个男孩子，有好多好玩的玩具，宠爱唱歌，眼睛大大的。其他幼儿根据描述特征猜出这位挚友是谁。 4、歌表演拉拉勾，幼儿学习与挚友闹冲突的处理方法1幼儿随音乐进行表演。 2表演后启发幼儿探讨：假如你和挚友闹冲突了，可以用什么方法来解决？ 5、

11、老师小结，活动自然结束。教学重点、难点 重点：培育幼儿语言交往的实力 难点: 实际的让幼儿处理挚友之间的冲突 第五篇：小班社会活动：整理玩具 设计意图：在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地整理玩具，菜市场的菜经常很随便地放回塑料筐中。因此，这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具整理回塑料筐中，并让幼儿知道要先整理好菜市场的菜，再整理餐具，最好把桌椅摆放整齐。活动目的： 1、初步学会按相同标记整理玩具。 2、情愿表达自己的想法。 3、体验关心别人的快乐。活动准备： 1、学问准备：已初步学过“上、下、里等方位词。 2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。活动过程： 1、以关心小熊

12、引入，引起幼儿的爱好。老师调动了幼儿参与的爱好。 2、引导幼儿视察玩具掉在哪里，启发幼儿运用“玩具掉在xx上面下面、里面的语句。1、在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并运用完好句。 2、镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。 3、师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊始终抱在手上，可以先放在旁边。 3、引导幼儿探讨、找寻：这些玩具的家在哪里？这些家上面你觉察了什么？1、幼儿能主动地找寻玩具。 2、在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿：觉察有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的找寻玩具的家。 3、拍摄幼儿找寻的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿找寻的状况。 4、引导幼儿把找寻到的玩

13、具送回家。个别、全体1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的状况较少。 2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。 3、老师的感叹词较多 5、请个别幼儿整理餐具。在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具整理进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何整理。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿整理的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何整理玩具的印象。 6、师以小熊的身份感谢幼儿，并告知幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。活动反思：本人能以关心小熊的形式贯穿整个过程，幼儿爱好深厚，参与的主动性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，探讨整理玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行整理。在整理菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完好句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有刚好检验幼儿整理玩具放回家的状况，进一步让幼儿清楚玩具不能随便放置，应根据各自的标记进行整理。在整理餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具整理好，玩具少只要少人就能整理。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。假如可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。