2023年两三位数乘一位数教学反思.docx

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1、2023年两三位数乘一位数教学反思 第一篇：两三位数乘一位数教学反思 两三位数乘一位数教学反思 红石中心校：李玉涛 多位数乘一位数的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的起先，是在学生会做表内乘法，整 十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。这节课的例题教学两、三位数乘一位数、个位与十位的积都要进位、十位积加进上来的数又要进位，也就是连续两次进位的题目。在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我

2、在课中支配了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，先算个位再算十位，教学例题和试一试时又在黑板上把过程板书出来，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。从学生的检测完成状况上来看，效果还是比较好的，学生都能娴熟说出算理，笔算正确率也较高。本节课通过多层次、多方式的练习使学生较好地驾驭了笔算方法。练习题的设计做到了面对全体学生，使不同层次的学生均得到进展。 本节课教学也存在着以下缺乏：本课的在情境的设计上没有花 多的时间，呈现的方式也缺乏转变，这对于三年级小学生来说，是缺乏趣味性的。应充分调动学生的学习主动性

3、,让学生感到数学计算不枯燥，乏味。我想，这是我将进一步为之而努力的方向。 其次篇：两三位数除以一位数教学反思 两三位数除以一位数的教学反思 青岛九联小学 王俊英 两三位数除以一位数是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。在教学中我从以下两个方面入手： 1、让学生在看图视察、动手操作中感知算理 在探究两位数除以一位数首位能整除的口算方法时由于部分学生能应用已有学问计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生分小棒和看情境图来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进爱好，便于

4、建立表象，有利于理解学问等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新学问，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形和“数之间的联系，从而使学生在动手操作的快乐气氛中获得学问。 2、让学生在操作视察中理解算理 在教学两位数除以一位数首位不能整除的笔算方法时，我先让学生自己尝试，然后我在逐步讲解竖式书写过程，最终让学生自己视察竖式并结合操作思索以下问题：1从哪一位起先算起？2除得的商写在哪里？32为什么写在商的十位？等问题，通过视察、思索，探究竖式计算的算理和写法。 本节课有两次比较。其一：本次教学是以两位数除法笔算方法为基础的，但两个学问点之间又存在着很大的不同：以前学的

5、有余数的除法是干脆应用表内除法计算的，商都是一位数，而如今所学的两位数除以一位数首位能整除的除法则商是两位数，不能干脆应用表内除法进行计算，而要从十位起先算起。其二：两位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算理、算法上也不尽相同，找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法，找出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重点突破难点。由于没有让学生进行刚好学问的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的学问产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。尤其是在计算个位除法时，假如个位上有余数，学生在写商时很简洁卡在那里或理解不清瞎写，在以后教学中要发挥引导作用让学生多说多讲，加强竖式写法的

6、指导。 教化故事 青岛九联小学 王俊英 上一学期视力测试，我们班只有一位同学视力是4.5，其他同学都正常。新学期开学时我们又组织一次视力测试结果又新增6名同学的视力在4.5，为什么短短的三个月会有这么大的转变呢？我留意视察本班学生用眼卫生，并通过问卷调查。 课堂上读书、写字时我觉察有80%的学生坐姿不正确，不能够做到“三个一即眼离书面一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸。通过课外阅读我觉察不少学生宠爱枕着胳膊看书，通过问卷得到周末在家里连续看电视两小时的53%的同学，玩电脑一小时以上的同学有42%。孩子们的近视率为什么会直线上升主要是没有养成良好的用眼卫生。小小的年级就要架上一副眼镜，是一件很苦

7、痛的事，不行我要每一位学生从小养成良好的用眼卫生。 一、正确的坐姿和书写 上课时，我时常的提示学生：坐如钟。在书写时我们齐背儿歌：两脚平放，两肩持平，收腹挺胸，左手按本，右手执笔。 二、劳逸结合 做到连续用眼不超过半小时，在学校里我严格要求学生留意，同时也争取家长的主动协作留意孩子在家里 一、预防近视必需牢记“六要，五不要 六要：1读写姿态要端正，眼和书保持3035厘米1尺距离。2连续看书1小时后休息片刻，并向远处远眺。 3连续看电视1小时后，休息510分钟，眼与电视屏面距离应为屏面对角线的57倍，但不小于2米。 4连续操作计算机1小时后，至少休息10分钟，或做由近到远的晶体操。 5每天保证1

8、小时的户外活动。通过体育熬炼，到达提高体质、增加眼调整力的目的。 6坚决订正偏食、挑食等不良习惯，养成合理膳食和膳食平衡等良好习惯。 五不要： 1不要在直射阳光或暗弱光线下读书、写字。2不要躺在床上或趴在桌上看书。 3不要无节制地玩玩耍机，每天玩的时间不要超过1小时。4不要边走边看书，更不要在晃动的车厢里看书。5不要用太细的铅笔，写太细小的字。 二、坐姿要正确 坐时脊柱要挺直，不前倾，不耸肩，不歪头，前胸不受压，大腿呈水平，两足着地，眼与书本距离3035cm一尺，笔尖与手指距离一寸，胸与前桌一拳，俗称“三个一，并定期调换座位。 三、改善不良学习环境 教室和家庭的采光和照明要符合卫生要求，消退灯

9、的频出现象及眩光。课桌椅要符合国家标准，黑板定期刷黑无反光，墙壁定期粉刷。学习用品也不能忽视，如纸张不能太白，印刷字体要清晰等。 四、留意休息 小学生每天睡眠时间需10小时。 五、合理膳食 留意养分，多食蔬菜、海产品、动物肝脏，限制甜食。还要留意维生素A、维生素B1和B2及微量元素硒、锌、铬的摄入。 六、做好眼保健操 做眼保健操是我国中小学校重视眼保健工作的具体表达，通过按摩眼部四周各穴位和肌肉，刺激神经末梢，增加眼部四周组织血液循环，调整眼的新陈代谢，从而到达消退疲乏，增加视力，预防近视的目的。此外，加强身体熬炼，提倡户外活动，常晒日光，呼吸簇新空气，多接触青山绿水等大自然景物，也有利于眼睛

10、的健康。 100以内数的加减法的复习教学设计 青岛九联小学 王俊英 ： 青岛版一年级下册100以内数的加减法的整理和复习 ：本课复习的内容包括第四单元100以内加减法 一和第六单元100以内加减法 二，涉及到两位数加减一位数和整十数、两位数加减两位数，具体表现为：两位数加一位数不进位和进位、两位数加整十数不进位、两位数加两位数不进位和进位、两位数减一位数退位、两位数减两位数不退位和退位。这些内容中，应当以两位数加两位数不进位和进位、两位数减两位数不退位和退位为重点。 ： 1、阅历分类整理的过程，驾驭100以内数加减法的算理和算法，精确、娴熟、灵敏地进行计算，提高计算实力，形成初步估算意识。 2

11、、在分类整理的过程中，培育学生简洁的整理归纳实力，进展思维实力。 3、使学生体会到学习数学的乐趣，体验数学与生活的亲热联系。： 让学生形成初步的整理学问的实力，娴熟驾驭正确的计算方法并能觉察规律。 一、创设情境，引领回顾 1、提出问题。 谈话：同学们，你们都有哪些课外活动？生说：跳绳、拔河、阅读 2、小结揭题。 谈话：其实在丰富多彩的活动中也蕴含着许多数学问题，比方我们学过的100以内数的加减法，今日我们就来复习一下100以内数的加减法板书 二、梳理归网，主体内化 一复习100以内数加减法的口算 1、提出问题。 谈话：我们学校在读书月中组织了图书互换活动，细致视察情境图，根据图中信息，你能提出

12、哪些数学问题并解答？ 2、独立思索。 谈话：重点想一想你计算的时候是怎样想的？ 3、班级沟通。 预设：三个层次：问题算式计算过程 老师根据学生回答有选择地板书算式125+7=225-7=335+20 =435-20= 4、归纳小结。谈话：刚刚我们用口算的方法复习了两位数加减一位数和两位数加减整十数，口算时用分解数的方法，先分解大数，再进行加减。 二复习100以内数加减法的笔算 1、提出问题。 谈话： 这是我们学校体育节跳绳竞赛的情景，细致视察情境图，根据图中信息，你能提出哪些数学问题并列出算式？ 预设：老师根据学生回答随机板书算式：126+12=226-12=354-37=454+37= 2、

13、独立解答。 谈话：想一想你计算的时候是怎样算的？(找4名学生板演) 3、班级沟通。 预设：1口算的，要充分确定。 2笔算的。重点引导学生说清楚竖式计算的方法。 4、概括小结。 谈话：1相同数位要对齐，从个位算起(2)个位相加满十向十位进一，个位不够减的从十位借一个十，在个位上加10，再减。出示课件,齐读 三复习分类，引导建构 1、提出问题。 谈话：刚刚我们复习了100以内数加减法的口算和笔算，根据这些算式的运算符号可以分成几类？ 25+7= 25-7= 35+20= 35-20= 26+12= 26-12= 35+27= 35-27= 2、独立思索。 3、班级沟通。 预设：可能分成加法类，减法

14、类。 追问：1视察26+12和35+27的竖式，计算个位时有什么不同？这样加法又可以分为几类？引导加法分成不进位加法和进位加法 2视察26-12和35-27的竖式，计算时个位是否够减？不够减怎么办？这样减法又可以分为几类？减法分成不退位减法和退位减法。 4、归纳小结。 谈话：刚刚，我们把100以内数的加减法先是分成了两类：一类是加法，一类是减法；接着又把加法分成了两类：一类是不进位加法，一类是进位加法；还把减法也分成了两类：一类是不退位减法，一类是退位减法。这种整理学问的方法叫分类整理法。 三、综合应用，整体提高 谈话：刚刚我们一起复习了100以内数的加减法，大家学的都很好。老师如今来考考大家

15、，有信念吗？出示课件 1、口算以下各题。卡片 2、火眼金睛辨对错 48 82 78 + 27 + 645 73 44 36 23 3、花儿笑了算出结果，连一连 68 28 39 43 34 11 + 8 + 1819 35-20 10+26 60-3 4、我是最棒的接龙练习 12+27=+35=-24=-17=+28=-46=+39= 5、解决问题 春游活动中一班有36人戴帽子，二班有17人戴帽子，一班带了19个垃圾袋二班带了,31个垃圾袋。1一班和二班带帽子的有多少人？2二班比一班多带几个垃圾袋？3你还能提出什么问题？ 四、总结提升 谈话：今日我们复习了100以内数的加减法，你有什么收获？

16、引导学生从多个方面进行表述学问、方法、情感。 第三篇：两三位数除以一位数教学反思 两三位数除以一位数的教学反思 两三位数除以一位数是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。在教学中我从以下两个方面入手： 1、让学生在看图视察、动手操作中感知算理 在探究两位数除以一位数首位能整除的口算方法时由于部分学生能应用已有学问计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生分小棒和看情境图来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进爱好，便于建立表象，有利于理解学问等特点。所以，通过组织学生

17、动手操作学习新学问，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形和“数之间的联系，从而使学生在动手操作的快乐气氛中获得学问。 2、让学生在操作视察中理解算理 在教学两位数除以一位数首位不能整除的笔算方法时，我先让学生自己尝试，然后我在逐步讲解竖式书写过程，最终让学生自己视察竖式并结合操作思索以下问题：1从哪一位起先算起？2除得的商写在哪里？32为什么写在商的十位？等问题，通过视察、思索，探究竖式计算的算理和写法。 本节课有两次比较。其一：本次教学是以两位数除法笔算方法为基础的，但两个学问点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是干脆应用表内除法计算的，商都是一位数

18、，而如今所学的两位数除以一位数首位能整除的除法则商是两位数，不能干脆应用表内除法进行计算，而要从十位起先算起。其二：两位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算理、算法上也不尽相同，找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法，找出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重点突破难点。由于没有让学生进行刚好学问的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的学问产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。尤其是在计算个位除法时，假如个位上有余数，学生在写商时很简洁卡在那里或理解不清瞎写，在以后教学中要发挥引导作用让学生多说多讲，加强竖式写法的指导。 第四篇：两三位数乘一位数的教学反思 两三位

19、数乘一位数的教学反思： 让学生在生动具体的情境中学习数学，首先让学生通过独立计算，沟通计算方法，表达计算过程等一系列的笔算乘法的技能训练，形成确定的算理。然后通过“比较124和2132这两题，它们最大的区分是什么？在乘的时候，有什么不同呢？ “假如是四位数、五位数乘一位数，你认为该怎么乘呢？这两个问题的探讨、沟通，引导学生进行整理反思，让学生能通过两位数乘一位数迁移到三位数乘一位数，进而自然联想到四位数、五位数乘一位数的计算方法其实都是一样的，从而关心学生将零散的学问串起来，有利于学生数学模型的建立。 需要改良的地方是：在学生探究出笔算方法后，我因为担忧学生没有听懂，怕学生做错，说错，故而引导

20、太细，学生的学习主动性调动的不够。假如我能充分信任学生，大胆放手，让学生独立地去想，去做，去说，信任学生的表现会更精彩。 第五篇：两三位数乘一位数教学反思 本节课是三年级数学上册第62页的内容，两三位数乘一位数连续进位的笔算乘法是在学生已经娴熟地驾驭表内乘法，整 十、整百数乘一位数口算；以及两、三位数乘一位数的估算、不进位和不连续进位的笔算的基础上进行教学的，是以后学习多位数乘两位数基础。本节课我我设计了四个教学环节，第一个环节是复习旧知，激趣导入，让学生练习了两道笔算题，不进位的和一次进位的，在此基础上引出本节课课题，这样激发了学生的求知欲；其次个教学环节自主参与，探究新知，通过学生独立尝试，小组合作沟通等教学活动得出多位数乘一位数的笔算方法；第三个环节，应用新知解决问题，为了让计算练习不枯燥，我运用森林里的小动物引出本节课的练习，有当小医生推断，为动物当评委笔算竞赛，帮动物搭小桥，和解决问题，以及拓展题，学生在愉悦轻松的环境中完成练习；第四个环节，总结全课，实力提升，让学生总结本节课的收获，到达对所学学问整理稳固的目的。这四个环节，环环相扣，相辅相成，学生在课堂上表现主动主动，很好的完本钱节课的教学目标。