2023年人教版二年级上学期统计教学反思（最终版）.docx

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1、2023年人教版二年级上学期统计教学反思（最终版） 第一篇：人教版二年级上学期统计教学反思最终版 二年级上学期统计教学反思 统计在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简洁的方法收集和整理数据，初步相识了1个格表示1个单位的条形统计图和简洁的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简洁的数学问题，因此，二年级这节统计课最大的转变就是随着统计数据的增大，条形统计图的每个格字代表2个单位。在本节课教学中，我根据学生的年龄特征，从学生宠爱的可爱的小动物动身，充分调动学生的主动性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身阅历统计的全

2、过程。课一起先，以小挚友们最宠爱的“小动物引入，新颖、好玩，使学生在开课阶段心情就处于特别活跃的状态。“要想知道我们班宠爱哪个小动物的同学最多，该怎么办呢？这一问题情境的创设调动了学生的内在学问冲突，诱发了学生探究的热忱，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不行分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己找寻解决问题的方法，有意识地培育学生自主探究的精神。通过学生之间沟通调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，老师提出了特别明确的合作要求及留意事项，为后面的调查做好了准备。 在小组合作调查中，我不停地巡察、指导，与学生一同投入到调查之

3、中，尤其关注需要关心的小组，为师生、生生之间的多向沟通，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生阅历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到胜利感，使学生相识到统计的结果和调查的人数必需一样。 在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组接受的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了胜利的快乐，同时培育了学生认真倾听的良好习惯。同时又支配了活动和实践作业部分，让学生动脑想一想：生活中还有哪些可以用今日学习的学问进行统计的？目的在于让他们懂得统计在生活中的作用。 本节课自我感觉最好的就是真正让学生阅历数据的收集和整理。但也存在一些缺憾，具体地说有以下这些缺乏之处： 1、从数

4、据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。前面数据的收集、整理都已到位，但数据的描述还不够，低年级是特别重视口语表达、视察实力的培育。在设计时特别强调描述和分析，分析有学生自己分析以及老师对作品的分析，但在实际教学中却并未实施到位。 2、由于某些缘由，没能充分的让孩子说说通过观看这两个统计表你知道的什么，尤其是“对于同一件事物可以有多种不同的分类标准上分析得不够透彻。 其次篇：二年级统计教学反思 二年级统计教学反思 石坡镇中心小学 一、营造贴近生活的气氛，提高学生的主动参与性。在教学本节课中，我始终觉得统计的概念对于小学生来说，很抽象、很不简洁理解并可能导致多数同学对此课教学失去爱好

5、。所以我认为 应当通过管的、浅显的事例，让学生在主动参与的基础上，逐步完成从感性到理性人士统计的过程。因此，我结合元旦将至的时机，营造了学生感爱好的情景：我们版期末实行一次联欢会，要买什么水果？同学们的主动性一就被调动起来了，不知不觉的走进了教学中。 二、通过多样化的评价方式，增加学生主动发言2的自信念。上课既有语言的激励，也有肢体语言的支持。虽然是一个微乎其微的动作但多对学生的主动性有很大的推动作用。这样的评价方式我除了用以学生对学问技能的驾驭，也用以关注学生情感看法的形成和进展。 三、缺乏之处：由于我想用一个完善的定义来说明统计这个概念，一次，再说明的过程中没有完全考虑到学生的理解实力，表

6、达相对抽象、难懂、同学一时难以接受，以后还要不断的改良！ 第三篇：人教二年级语文(上)假如教学设计 假如第一课时教学设计 教学目标： 1、初步相识9个生字：良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操； 2、学会书写8个生字：寻、良、双、操、哭、食、体、场； 3、能正确、流利、有感情地朗读课文； 4、了解作者白冰及其有关爱心的格言。教学重点： 1、重点学习“良、食、操、场四个字的正确规范书写； 2、用多种方法学习“缩、寻、食、哭、泣五个生字的形、义，激发对汉字学习的爱好。 课时支配：第一课时 教学难点： 运用字理法、做动作学习“缩并理解其义；用读音感悟、找反义词学习“哭字；看图比较学习“哭“泣二字。教学

7、过程： 一、看图，由马良的神笔导入 1、出示图片3幅：神笔马良 2、说说：马良的笔“神在哪里？ 二、相识白冰 看图，了解白冰及其格言。 三、读课文，学习二类生字 1、初读课文，提出要求： 大声朗读课文，圈出有疑问的读音； 2、同桌沟通有疑问的字的读音； 3、词语练读； 4、学习多音字； 5、再读课文，读出节奏。 指导朗读，留意情感转变。这个句子在文中出现了四次，情感层层递进。 假如/我有一枝 马良的神笔 四、随文学习生字 1、出示语段，学习“缩字 师：小树缩着身子，是什么样子？你来学一学，它为什么要缩着身子？ 生：做“缩的动作，因为它嫌冷。 师：大家来看看“缩字的结构，它由哪两个部件组成？ 生

8、：绞丝旁和“宿字。 师：“宿有旧的的意思，绞丝旁和布有关系，衣服旧了会怎样？ 生：缩短。 2、随文学习“遥字 3、组词法学习“寻字，并复习部首“彐 4、沟通学习“食字 同桌沟通：你有什么好方法记住“食字？ 5、比较学习“哭“泣二字 师：看图片，你觉察“哭和“泣有什么不同？ 生：“哭是大声的哭，“泣是不出声，静默流泪。师：“哭的反义词是什么？生答“笑 师：请一位同学上台朗读“哭和“笑两个字，其它同学观看。生：同学上台朗读。师：你觉察了什么？ 生：朗读“哭的时候，她的表情像在哭，朗读“笑的时候，她的表情在笑。师：中国的语言文字太好玩了！正像印度国王说的那样，中国的每个字都是一幅画，一首诗。 五、学

9、习生字书写：良、食、操、场 1、学习良、食两个生字 视察字形，比较，请学生说说需要留意的笔画； 老师范写，学生视察并书写，展示并指导。 2、学习操、场两个生字略 六、课堂检测 第四篇：小学二年级上学期教学反思 小学二年级上学期教学反思(精选多 篇) 一个学期在忙劳碌碌中走过，留下了一个个难以忘却的瞬间，留下了一抹抹难以擦拭的记忆。这对于我来说是不平凡的一个学期，是身兼重负的一个学期。由于师资力气的紧缺，学校支配我代二年级两个班的语文教学。虽然，任务有些重，也让我起初受到了很大的压力，但分析一下现实状况，估量一下自己的承受实力，我还是比较坦然地接受了现实。在我的内心深处，始终都埋藏着一种主动负责

10、的看法。 一、觉察问题，刚好解决 今年，我代两个班的语文，这种不用言说的压力让我思索着各种更合理的 工作方式和处理方法。 平常我都是很早来到学校，一见有学生进班就早早融进了孩子的世界，嘱咐着读书，嘱咐着清扫卫生，嘱咐着刚好交作业。但是，两个班的语文，我必需同等看待，我没有太多的时间看管一个班，组织一个班的早读。 在紧迫的时间压迫下，我最终看到了孩子们最大的缺点：依靠性太强了，自觉性太差了，自理实力太弱了!当我寻思到这都是我不当的处理方式，阻碍了孩子们的进展时，我起先想方法变更这一切，让孩子们真正活起来，自觉地活起来。 于是，我起先放手很多事，给孩子们更多的熬炼时间。早上让纪律委员和领读生组织大

11、家做好早读，把权利更多的交给班委。起先几天，班委是管不了这些依靠惯了的学生们的，甚至有一天几个孩子看老师不在，干脆跑到操场上玩起来，小干部叫都叫不回，无奈我只有站到让他们能看到的地方，目送他们 乖乖回班。我刚好抓住这次指责教化时间，对于犯错误的学生赐予了一次严峻的训诲，以致后来再没有学生会在早读时间在操场上玩耍了。 但当我觉察早读的质量照旧是“居低不上时，我又找了个适当的时间对全班进行灌输教化，让他们意识到自己的缺点，学会自己管理自己，做到早上自觉交作业，自觉拿书读，中午自觉练字。当孩子们第一次做到自觉早读时，我刚好表扬，每人嘉奖了一朵红花。努力为了让他们更好地学会自己支配自己的时间，处理自己

12、的事物，我花了不少心思训练他们。 起先一段时间，我限制自己不要过早进班，给孩子更多自理的时间。时间一长，我也由不放心到自然了。哪怕会反复出现不良的状态，只要我一进班，或者只是从窗外走过，也能提示一些孩子拿出书本。 二、想方设法，增加语文学习的乐趣 让新班的孩子尽快投入我的课堂 因为多代了一个新班，我很担忧孩子因为不习惯而丢失学习的热忱，所以，我很充分地准备着每天的课程教学，想方法让这一帮孩子尽快适应我的教学风格。最终在一个多月后，这一帮孩子学会了在课堂上和我一起徜徉书海，他们起先了主动热忱的发言，起先了非同一般的思索。 让“漂流瓶传递我们的快乐 为了增加语文学习的乐趣，我从卖废品的收入里拿出一

13、部分买了两本又大又秀丽的“漂流瓶系列笔记本，作为二年级两个班的快乐日记。老师节那晚，我花了整整一晚的时间写了两篇一模一样地老师日记，还各自附上一幅插图，为“漂流瓶启航做了充分准备。漂流瓶在我们的班级河流里漂流着，孩子们都兴奋地做着这项漂流瓶活动，传递着自己的祝福和盼望。有个孩子说：“漂流瓶日记，就像奥运圣火一样，在我们心中传递着学问和爱。有的孩子说：“看着 您那绚丽的笑容，我也特殊的欢乐!有的则说：“感谢老师给我们这个表达内心的机会，我会好好学习，不辜负您对我的期望。看着孩子们一句句真诚的话语，我感动不已。 漂流瓶行动，促使一部分孩子宠爱上了写日记，他们在日记的后面还附上了自己宠爱的图画。即使

14、在惊慌的期末复习阶段，照旧有孩子保持着写日记的习惯。 让读书声感动你我 为了让孩子们摆脱读书拉长腔的不良习惯，我坚持过，难受过，悲观过，甚至无望过，后来，我把读书越指导越乱的现状告知了校长，也正是这样一个偶然的机会，我相识到了自己的难受和失落都是多余的，知道了这正是孩子们有感情朗读的起先。之后，我信念百倍，并且利用上公开课是时间，自己训练读书的同时，也激励孩子们认真练习读好书。在潜心的钻研努力下，我和孩子们第一次为读书而感动，而孩子们也切实 体会到了读书的乐趣。之后，孩子们读书的热忱便高涨了起来，每次上课，只要一提到读书，两个班都是一样的主动，有些孩子还因为没有机会而可惜。为了激励这种主动的势

15、头，我又刚好组织班级内的朗诵竞赛，让更多的孩子进展自己朗诵的优势，增加读书的热忱。 让书写成为我们的高傲 为了对二年级的孩子进行书写规范训练，我们在学校的提示和关注下，开展了练字活动。如今一个学期已经结束，我们也对孩子们的书写成果进行了展览评比。孩子们全力以赴的书写，我和部分孩子细心的设计，还有热心老师们的关心和校长的支持，让孩子们的作品以更完备的姿态呈如今了人们的面前。让孩子们倍感傲慢，我们有理由信任在将来的日子里，将会有一匹新的汉字书写精英出至芳华路小学。 三、教学失误 本学期，我虽然克服了上学期出现的一些问题，但照旧出现了一些新的问 题需要今后改正： 1.虽然我不会再像以前一样对于一些问

16、题浅尝则止，但是课堂上出现了问题过多过杂的现象。 2.由于过分的信任学生，导致自制实力不稳定的孩子出现投机取巧的现象，阻碍了教学工作的正常进展。 3.由于工作事物较多，没有找到更合理的支配方式，导致一些工作进展缓慢。 4.对于后进生的关心，缺乏更有效的辅导策略，以至于教学压力较大。 四、今后努力的方向 1、接着引导学生养成自主学习主动探究的精神，形成一股良好的学风。 2、主动争取家长的有效协作，学校教化和家庭教化一起抓。 3、加强自己的授课实力，让学生真正投入去学，学而不忘。 4、学习别人的胜利阅历，认真揣摩有效教学的方式，提高教学的趣味性。 反思让我重新谛视自己走过的路，将往事的喜怒哀乐再次

17、呈如今了我的眼前，而往日的忧愁则变成了今日的喜悦，正是过去一点一滴的忧和愁，成就了我今日的喜和乐。照旧还是这句话：“错误和缺憾才能成为进步的台阶，我要沿着错误的台阶一步一步走向事业胜利的高峰。 二年级上学期语文教学反思 一转瞬，一学期又过去了，四个月的时间虽说短，但与学生在一起的点点滴滴却也令我回味无穷。随着新课程理念，深化探讨教化教学方法，让我懂得了课程是一种实践，只要用心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生快乐的学习，变成学生更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。经过一段时间的努力，获得了点滴的教学阅历：

18、 一、教化教学齐头进，教人教书教做人 开学那两三天，同学们又见到了老师和自己的学习伙伴，虽然都有重新进入课堂的喜悦之情，但是他们的“开学综合症又犯了。为了使同学们能较快进入学习状态，我先和班里一起制定了班级的学习、工作支配，并催促每个人都遵守，并且留意加强学生的思想工作，了解学生及其家庭的基本状况，随时关心学生克服学习上的障碍，订正不良习惯和错误行为。两周左右的时间，学生们起先慢慢的不再迟到了，上课讲话的也少了，报告的次数也少了。更多的学生起先学会早到校，早看书，勤预习的习惯 稳住了学生的“心之后，接下来是搞好课堂教学这个重要环节了。在二年级的课堂上，学生们则是充分表达出了自我主导进展的实力，

19、作为老师的我则是将更多的精力放在帮助学生学习的上面。我大胆的放手，凡是学生想说的，凡是学生想做的，或者能自己学会的，我都给他们充分的时间和机会，不再包 办代替。通过合作学习不能完成的，我赐予学生适当的点拨，使老师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。比方：在教学小柳树和小枣树这一课，在初读课文之后，我没有立即分析课文，而是让他们提出不明白的问题，学生纷纷提问：“小枣树是什么样的？，“小柳树呢？“在小柳树挖苦了小枣树后，为什么小枣树还是用温顺的看法和小柳树说话呢我先让他们自己选择感爱好的问题，小组探讨，集中大家的才智解决问题。在汇报沟通探讨结果时，各个答案也都呈现出来了，课文重点、难点也就迎

20、刃而解了。在课堂教学之后，我经常对一节课上学生的独特解法、精彩回答，创新思维以及缺乏之处等等，进行反思，每天实践一点，反思一点，使自己不断在反思中成长。 二、在“写这方面，我把字写的好与否当作陶冶学生情操的工具，始终强调学生把字写得正确、工整、规范、秀丽。 课标中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是一个人的“门面，而是在确定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此在教学时我接受了“读、看、评、试 的程序：“读时，让学生探讨“写这个字时哪一笔最关键。“写时，哪一笔最简洁写错或你

21、想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；“看之时，让学生视察老师的范字，引导学生觉察和把握写字时的要领；让学生对老师进行“评，运用形体动作“尝试写，并且举办作业展览和评比书写小明星等方法，激发了学生写字的爱好，提高了学生写字的技巧。 三、在学习实力形成方面，提倡学生主动参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会敬重他人。 在教学过程中，我努力创设宽松愉 悦的学习气氛，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、探究、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法和方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得。 玩，是每个孩子的天性，是孩子们童年生活的乐趣所在，将“玩的教学感念引进入教化教学当中，使

22、学生对这种活动的动机和爱好慢慢迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将机械重复的练习转变为生动活泼的玩耍，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续进展打下良好的基础。尽管是“玩，但我们决不是追求形式主义。我所提倡的玩 是一种形式、一种途径，玩是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热忱。 四、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。 在学生习惯的培育方面，我留意让学生在规范中学语文，打下学好语文的 基础。这并不与在“玩中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，“特性必需在确定的规范中张扬才不会使学生走上进展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向

23、放任自流，确定要严把“度 这一关。在听、说、读、写几方面，都有确定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学 要留意倾听，有看法可以举手提出；朗读或回答下列问题声音要嘹亮?语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育学生的良好习惯 “ 阅读感悟、自学检测、合作沟通、展示点评、分层训练、拓展延长。这24字的教学模式就像一把钥匙，开启了孩子胜利、成才之门。24字教学模式需要加强老师之间的沟通、探讨。多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得这一模式理念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞，思 路被打开了，思路又指

24、引着出路，出路又确定课改教化的前途。 在这四个多月的教学当中，学生在各方面都得到了进展，但是也存在一些缺乏之处，比方：班级中可以增加一些阅读、写作有关的海报，又像是让学生制订合作支配、等等，有相当一部分学生们还不能很好地完成，可能是刚接触这类型的题目，比较生疏，这有待以后多多实践、指导。 小学二年级教学反思 青原区富滩中心小学曾玫 一个学期的教学工作已近结束，对于本学期的教学工作进行了全面的反思。如何让学生乐学、愿学、学会，我觉得爱好是关键！可以说爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲

25、，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。 一、创设情境，让学生在实际中解决数学问题。 数学课程标准在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、学问背景相关的，又是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中慢慢体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时驾驭必要的基础学问与基本技能。 生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲热联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教平均分时，在主题图讲完后，我把24朵红花，蓝花，绿

26、花，紫花分别放在四个盒子里,然后分别请3个、4个、6个、8个同学上台，说：我把把*花送给你们，们自己拿走，但你们拿的*花朵数要相等然后引导学生探讨怎么样拿才合理，并列出相应的算式。 这样不仅让学生很快驾驭平均分的意义，还可以培育学生之间互相合作。 再如：在教学三位数退位减法时，从学生熟知的生活事例，感爱好的事物引入，为学生供应富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习爱好深厚、主动性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最正确的思维状态投入学习。 二、实践操作，让学生体验学问生成过程 通过实践操作，开放学生“全脑，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，让学生体验学问的动态生成，有助于学生理解概念。例如：

27、在教学角的相识时，角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较为困难。因此为了关心学生更好地相识角，整节课我将视察、操作、演示、试验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导学生体验的基础上加以抽象概括，充分遵循 感知表象概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，画一画，学生活泼快乐地亲自参与、亲自体验到老师根据教学内容创建的不同教化情景中，在大量的实践活动中阅历学问形成过程。让学生在视察中分析、在动手中思索。从而进一步调动学生的学习爱好，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与到探究新知的过程。品尝到了自主。合作，探究学习的胜利和喜悦。

28、自信念和成就感也随之增加了。 三、回来生活，让学生体验学问应用过程 重视学生的数学体验，课标也特别重视数学与生活的联系，指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。一句话，道出了数学教学的生活性，表达了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。要使学生在活动中和现实生活中学习数学，进展数学。要通过解决实际遇到的问题，培育学生初步的规律思维实力，运用数 学思维、方法，进一步分析解决问题的实力；在数学应用过程中，培育学生的创新意识；让数学回来生活，并获得学有所用的主动情感体验。例如：在角的相识这一课中，假如剪去两个角，会得到几个角呢？这一体验过程的引导，把空白留给了学生，让他们

29、的思维有更大的空间，使不同的思维方式开展大比拼。这一过程中，不仅是学生的数感、空间观等的培育都通过体验得以实现；而且正确的思维方式在猛烈的碰撞中又得到了锤炼。再如：在学习加法估算时，让学生谈谈这节课你最深的感受，在生活中你有这种阅历吗？今日的学习对你的生活有那些关心？学生就在这轻轻松松的谈话中，体验着丰富的数学内容，而且在这种气氛中师生之间的情感也到达了和谐统一。 总之，在小学数学教学中开展这种“体验学习。充分发挥学生的主体作用，让学生置身于确定的情境中，调用各种感官去体验、感受；留意实践，多创设 贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生阅历的缺乏，从而促进学生在体验中感悟：生活中

30、的数学无时不在、无处不在。 四、以猜为动力，引导学生探究数学的奇异。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，根据孩子的这种心理，我多次接受估一估，猜一猜的形式，让学生在新颖中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学猜数玩耍时，我先告知学生我写了一个三位数,十位上是6,让学生猜猜这个数是多少.猜的过程中告知学生是猜得大了还是小了.这样反复进行几次，学生就在猜中驾驭了数的相识和大小比较,加深了对数的相识驾驭，为今后学习用数学做好了铺垫。 五、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。 儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创建机会让学生充分 表现，让他们在心理上得到满意，要不断激

31、励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行摘桃子竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识数学“体验教学是指学生在老师引导下，在数学活动中主动参与，亲身阅历，获得对数学事实和阅历的理性相识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创建中学会数学。 当然。教学中还存在着许多问题，特别是学困生转化问题，还是一大难点，有待在今后的教学工作中进一步探讨探讨。 二年级上学期统计教学反思 统计在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，

32、学会了运用简洁的方法收集和整理数据，初步相识了1个格 表示1个单位的条形统计图和简洁的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简洁的数学问题，因此，二年级这节统计课最大的转变就是随着统计数据的增大，条形统计图的每个格字代表2个单位。在本节课教学中，我根据学生的年龄特征，从学生宠爱的可爱的小动物动身，充分调动学生的主动性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身阅历统计的全过程。课一起先，以小挚友们最宠爱的“小动物引入，新颖、好玩，使学生在开课阶段心情就处于特别活跃的状态。“要想知道我们班宠爱哪个小动物的同学最多，该怎么办呢？这一问题情境的创设调动了学生的内在学问冲突，诱发了学生探究的热忱，使学生体

33、会到统计的必要性，统计与生活密不行分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己找寻解决问题的方法，有意识地培育学生自主探究的精神。通过学生之间沟通调查方法，使学生体 会到解决问题策略的多样性，小组合作前，老师提出了特别明确的合作要求及留意事项，为后面的调查做好了准备。 在小组合作调查中，我不停地巡察、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要关心的小组，为师生、生生之间的多向沟通，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生阅历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到胜利感，使学生相识到统计的结果和调查的人数必需一样。 在汇报的过程中，不仅使学生明

34、确了各组接受的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了胜利的快乐，同时培育了学生认真倾听的良好习惯。同时又支配了活动和实践作业部分，让学生动脑想一想：生活中还有哪些可以用今日学习的学问进行统计的？目的在于让他们懂得统计在生活中的作用。 本节课自我感觉最好的就是真正 让学生阅历数据的收集和整理。但也存在一些缺憾，具体地说有以下这些缺乏之处： 1、从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。前面数据的收集、整理都已到位，但数据的描述还不够，低年级是特别重视口语表达、视察实力的培育。在设计时特别强调描述和分析，分析有学生自己分析以及老师对作品的分析，但在实际教学中

35、却并未实施到位。 2、由于某些缘由，没能充分的让孩子说说通过观看这两个统计表你知道的什么，尤其是“对于同一件事物可以有多种不同的分类标准上分析得不够透彻。 年轻时我外表虚心,其实我内心很高傲.为什么高傲呢？因为同事们去玩的时候,我去求学问；他们每天保持原状,而自己的学问日渐提高.小学二年级语文教学反思 一、学生在玩 中学语文 体验学习语文的快乐 在识字方面 这一学期学生学习用部首查字法查字典 学习利用汉字的表意特点来分析字形 并对认字方法有比较系统的归纳整理 学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字 在教学中 我还留意将学生引领到生活当中去识字 激起学生识字的极大热忱 激励学生从不同的角

36、度去整体识记生字 提倡特性化的识字方法 让学生找寻出自己认为最有效的识字方法 通过不断的求异 激活学生思维 玩 出价值 如闯字的识字 有的学生说：这是一只马跑进门了 “不是 这是马儿被关住了失去了自由 想冲出门到外面呼吸簇新的空气 有的学生说：这是门跟门有关系 就是冲进门或冲出门的意思.一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等 学生在发散思维的玩 中学得快乐 再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴 制成小报；在班级中评比出识字大王等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的玩 法 二、在写字方面 我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚

37、情操的工具 始终强调学生把字写得正确、工整、规范、秀丽 课标中指出：写字是一项重要的语文基本功 是稳固识字的手段 对于提高学生的文化素养起着重要作用 必需从小打好写字的基础 一个人的字写得好与否 不仅仅是个人的门面 而是在确定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点 因此 教学时我接受了读字、范写、评议、试写 的程序：读字 时 让学生探讨写这个字时哪一笔最关键“写这个字哪一笔最简洁写错或你想提示大家留意哪些地方等问题 整体把握写字的规律；在范写之时 让学生评议老师的范字 引导学生视察、觉察、把握写字的要领；让学生对老师评头论足 26 运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪耀明星等方法

38、 激发了学生写字的爱好 提高了学生写字的技巧 三、在阅读教学中 我反对无目的多读 强调有层次的读书 初读 将课文读正确 整体感知全文；再读 将课文读流利 理解课文中词句；研读 将课文读出感情 谈独特的理解与感受；练读 将课文读入心 积累语言文字 在不同层次的读中 老师同样激励特性化的学习 让学生自己想想有感情朗读课文的方法 彼此沟通、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题 27 老师挑出有价值的问题共同探讨 培育学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来 说一说自己这样画的理由 放胆做画学语文；让学生排演课本剧 师生根据语言文字进行评议 演演评评学语文等等 这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教

39、学任务 还能促进学生乐学、爱学语文 在学生习惯的培育方面 我留意让儿童在规范中学语文 打下学好语文的基础 这并不与在玩 中学习语文相冲突 习惯能影响人的一生 特性 必需在确定的规范中张扬才不会使学生走上进展的歧途 所以 教学决不能从统得过死转向放任自流 28 确定要严把度 这一关 在听、说、读、写几方面 都有确定的规范 如：个别同学站起回答时 其他同学要留意倾听 有看法可以举手提出；朗读或回答下列问题声音要嘹亮.语文学习的点点滴滴都需要有规范 都需要我们去培育学生的良好习惯 四、在学生学习实力形成方面 提倡学生主动参与各项语文活动 学会参与、学会合作、学会敬重他人 我教学中 我努力创设宽松愉悦

40、的学习气氛 激发爱好 教给了学生学问 更教会了他们求知、合作、竞争 培育了学生正确的学习看法和学习方法 使学生学得好玩 学得实在 29 确有所得 玩 是孩子们的天性 是孩子们的乐趣所在 将玩 引入课堂 使学生对这种活动的动机和爱好慢慢迁移到语文学习上 从中享受到学习语文的乐趣 在探求语文教学进程中 我力求将讲堂 转变为学堂 将机械重复的练习转变为生动活泼的玩耍 让学生充分体验语文学习的快乐 为他们语文学习的持续进展打下良好的基础 尽管是玩 中学语文 但我们决不是追求形式主义 这里提倡的玩 是一种形式、一种途径 玩是为了更好地学习语文 培植学生学习语文的热忱 以上是我这两个多月的一点收获 30

41、但还有许多缺乏的地方 我会在工作中不断地努力 不断地探究 寻求出更好的教学方法 31 第五篇：二年级上学期语文教学反思 时间飞逝，我所执教的培二年级语文教学工作也已立即结束。回首5个月左右的语文教学工作，感到心情很冲突。为什么这样说呢？因为我为班上一半学生优异的表现感到提别兴奋，又为班上另一半学生怎么也不会识记、书写、认读而感到忧心与无奈。下面，我从取得的成果与存在的缺乏来进行反思： 一、取得成果 一根据支配，完成教学任务。 根据本册语文有17篇课文、4个综合练习以及本学期有5个月教学时间。学期初，我根据课文内容含量与本学期教学时间，预备用4个月的时间完成授新内容，1个月的时间进行复习稳固。本

42、学期下来，我依据初步预算有效完成了授新与复习的时间。 二细心组织，提高学习效率。 为了激发学生的学习热忱，吸引他们的留意力，从而有效提高我的语文课堂效率。课前，我做到了认真钻研教材来备课、制作每一节课的课件。课中，我用充溢激情的话语带着学生走进学习的海洋；用形象直观的教法引导学生主动学习新知；用竞赛玩耍方式进行稳固；用十足耐性开展辅导；课后，我根据学生学习状况布置家庭作用，引导家长对学生进行针对性关心。一学期以来，大部分学生的语文成果都有明显的收获。 二、存在缺乏 一课堂不能有效面对全体学生。 我班共有学生14人，年龄、学习水平、行为习惯存在很大差异：有的学生因从一般小学五六年级转来，他们能很

43、快驾驭所授新学问；有的学生学习接受与记忆力较差，刚学的学问立即就会遗忘；有的学生上课纪律极差，不仅自己不能专心听讲，而且还会打扰别的同学；有的学生只能跟读，不会识记与书写；还有的学生至今没有学习的欲望等。学生上述的种种表现，给我的教学带来很大的挑战，往往一节课只能照看到一部分的学生。 二对于学习接受力极差和没有学习欲望的学生感到手足无措。 至今为止，我班上有两个学生只能在反复提示下跟读，不能独立描写，自身完全没有记忆，可以说一学期以来没有进步；还有一个自闭学生完全不能参与课堂学习，在家长的陪读下才能坐得住。对于这些学生，我想过很多方法：如个别辅导、集体激励等，但是他们照旧在原地踏步。可以说，我感到黔驴技穷了。 一学期，有喜悦、有无奈。在新的学期，我将针对缺乏，多学习、多思索，力争让我和学生共同进步。