2023年六上第一单元B卷语文（小编推荐）.docx

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1、2023年六上第一单元B卷语文（小编推荐） 第一篇：六上第一单元B卷语文我举荐 人教版语文六年级上册第一单元测试题B卷 一、选择题每题2分，共40分 1、以下加点词的注音全都正确的一项是A、亲吻qn wn 寒暄xun 唱和hB、窈窕yo tio绵亘gn汩汩gC、亲戚qn q啼啭t zhun偏僻bD、栀子zh撅着ju蹚过tng 2、以下词语书写玩却正确的一项是 A、德高望众 意味深长 津津乐道 精致 B、辩认 响亮 返朴归真 不拘一格 C、年过花甲 慎重其是 穿带 优雅 D、抑扬顿挫 别有深意 左冲右撞 硕大无朋 3、以下句子中加点的词语的含义理解有误的一项是A.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶诱

2、惑：吸引；招引。B.于是，怀着一种隐秘的想望想望：盼望。C山那边的山啊，铁青着脸铁青：此处形容人恐惊时发青的脸色D在一瞬间照亮你的眼睛一瞬间：一挤眼之间。 4、以下加点的成语运用不当的一项是 A.李东真是别出心裁，制作的航船模型别出心裁，令人叫绝。B.任何个人的成果和人民群众的宏大创建比起来，都不过是沧海一粟。C.这些豆蔻年华的小伙子，或许在没有喝酒前想也不敢想能干出这些伤天害理的事。D“神舟六号载人航天飞船的胜利放射和顺当返回，是2023 年举世瞩目的大事。 5、选出对以下句子运用修辞方法推断正确的一组杜鹃花开遍山野，香飘万里。 姑娘银铃般的笑声也跟着响起来。 不读书，无以知窗外的精彩；不读

3、书，无以知世界的宽广；不读书，无以知文化的力气。微风唤醒了沉睡的种子。 A、比方、夸张、排比、拟人 B、拟人、夸张、排比、比方 C、夸张、拟人、排比、比方 D.、夸张、比方、排比、拟人 6、以下各项中全都是名词的一项是 A、树冠 泡沫 古桥 访问 B、露水 心情 鸟儿 血液 B、身躯 嗅到 捡起 白云 D、才智 清静 淘气 瀑布 7、下面标点符号运用不正确的一项是 A、谈到怎样教化青少年一代？这位教化家有独到的见解。 B、他的那双大头皮鞋真是“空前绝后前面露出脚趾头，后面露出脚后跟。 C、庆祝建党88周年活动的主题是唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律。 D、创建，是人类才智高度进展的

4、结晶；创建，也是打开胜利大门的钥匙。 8、以下文学常识表述不正确的一项是A、山中访友出自著名诗人、散文家季羡林之手。B、山雨是一篇优秀的写景散文，其作者是赵丽宏。C、草虫的村落的作者是著名诗人、作家郭枫。 D、索溪峪的野的作者曹敬庄，脉络清楚、连接紧密、过渡自然。 9、下面语句排序最恰当的一项是光的速度是30万千米每秒，一天能走259亿2000万千米，这长度的365倍，就是一光年。比方从成都到重庆，有450千米，我们步行的话，每天走60千米，因此说从成都到重庆有七天半的路程。 什么是光年呢？光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路的长短。这种用时辰表示距离的方法，在日常生活中经常用到。

5、 A、 B、 C、 D、 10、选出以下各组语句中句意明确、没有语病的一句 A、国家队的一位有20多年教学阅历的优秀的篮球教练来了。 B、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的隐藏着的力气。 C、里面陈设着各种各样列宁过去所运用的东西。 D、这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了探讨。阅读山中访友选段，完成11-15题 这山中的一切，哪个不是我的挚友？我热切地跟他们打招呼：你好，凉快的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气概。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺立的身躯，你高

6、高的额头上仿佛刻满了才智。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充溢清静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芳香芳香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奇异，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 雨停了。幽谷里传出

7、几声犬吠，云岭上拂过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地招手，告辞了山里的好挚友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。 11、对选文第一段分析正确的一项是 A、这组句子是写的我“我跟山中的“挚友在打招呼。 B、这组句子内容一样，结构一样，是一组排比句。 C、同时运用拟人的手法，把“我和山中的“挚友之间的那种深厚情意淋漓尽致的表达了出来。 D、接受了其次人称，读来倍感真实、客观。 12、对划线句子理解，分析不正确的一项是A、“它们指的是落花，“仪式指的是落花从枝上掉下并融入泥土的过程。 B、“它们指的是落花、落叶，“仪式指的是落花和落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。C、一般的石头身上也有着大自然

8、轮回转变，生生不息的足印，所以从石头轻轻的敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。D、从“一朵落花“一片落叶“一块石头中，感受到了时间的变迁，生命的轮回。 13、选出以下说法正确的一项是 A、从本文的题目来看，运用了比方，但所写内容与题目不符。 B、结尾写“告辞挚友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色，满载而归，首尾呼应，结构完好。 C、本文表现了作者对大自然的无比酷爱，对雷阵雨的厌恶。D、本文所接受的主要表达方式是争辩和抒情。 14、关于选文第三段所运用的修辞手法，推断正确的一项是A、比方 排比 夸张 B、比方 设问 排比 C、比方 夸张 反问 D、比方 排比 反问

9、15、下面李白的那两句古诗，切合作者在文中表现的意境？A、床前明月光，疑是地上霜 B、浮云游子意，落日故人情。C、相看两不厌，只有敬亭山。D、此地一为别，孤蓬万里征。阅读草虫的村落，完成16-20题 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民地往来。那只勇敢的黑甲虫，走进了村子。我望见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这投以新颖的目光。它们友好

10、地沟通着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像遗忘了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，处处参观这房远亲的住宅。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引了它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。甲虫的音乐家们聚精会神地振着翅膀，秀丽的音韵，像灵泉一般地流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的才智才能演奏出来的 我的目光顺着偏僻的小路探究，我看到“村民们的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，确定是很远很远的地方吧？如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们如此勤勉地奔忙呢？ 1

11、6、在片段中的括号填上合适的四字词语，恰当的一项是A、川流不息 意味深长 驻足痴望 硕大无朋 B、熙熙攘攘 情深意长 伫足痴望 硕大无朋 C、熙熙攘攘 意味深长 驻足痴望 硕大无朋 D、川流不息 意味深长 伫足痴望 硕大无朋 17、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。这句中的“的作用是A、说明说明 B、声音延长 C、表示转折 D、意思的递进 18、下面表述中对课文内容理解有误的一项是A、从这几段话中我们感受到作者对甲虫的宠爱之情。B、从这几段话中我们也能感受到作者对大自然的宠爱之情。C、这几段话表现了作者对

12、这些小甲虫的赞美和敬佩，D、文中还写出了蜥蜴和甲虫之间的血缘关系。 19、对划线句子理解正确的一项是 A、在作者眼里，小甲虫不仅会生活，而且会创建，它们创建出了奇异的音乐。B、句子表现了作者对大自然细致的视察和奇异的想象。C、句子运用了比方和拟人的手法。 D、因为大自然的音乐胜于人间的一切音乐，所以甲虫音乐家们演奏出了天籁之音。 20、对“村民们一句中引号的作用理解正确的一项是A、强调 B、特定称谓 C、引用 D、挖苦否认 二、填空题13分 21、不是花中偏爱菊。元稹 ，不知云与我俱东。陈与义 ，每于寒尽觉春生张维屏。落红不是无情物。龚自珍 ，何人不起故园情。李白 22、请你为泰安打造全国文明

13、旅游城市写一则广告用语。 三、阅读理解 一阅读山友访友选文部分，完成2326题。12分 走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，单独去访问我的挚友。 那座古桥，是我要探望的第一个老挚友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不变更的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。 走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势

14、。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看四周的树，我觉察每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最终长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。 23、为什么作者把进山看景说成是“山中访友？3分 24、请根据第节的内容，品尝“德高望重在文中的含义？3分 25、作者满怀酷爱到山中访友，触摸着历史的年轮，感受着绿色的亲情，涤荡了心中的浑浊，带回了满怀的好心情回到了城市。但是城市中却有一些人不是那么酷爱自然，甚至肆意破坏自然。假如你是作者，

15、请你对这样的人说一段话。3分 26、画出选文中您认为最好的一个句子，说说好在哪里？3分 二阅读小院吟，完成27-31题。15分 关中农村，总宠爱用泥巴打墙，围起一个院儿。我家的小院在村的正中。母亲每天早早起来，将院子一遍一遍地扫洁净，不允许我们扔下一片纸屑，一根柴棍。村里的人见一方小院竟整理得这般模样，便与母亲开起玩笑来：“王妈，您这是准备在地上擀面条了吧？说得大伙直乐。 小院是母亲用四五年攒下的鸡蛋钱，请了小工，打墙围起来的。得之不易，母亲便特殊地宠它，爱它：冬天埋下一截葡萄枝条，春天里长起来了，嫩嫩的叶，像一只刚出壳的雏 鸟，昂着头，望着这簇新的世界；春天种下一行豆，夏天里蔓爬上土墙，花便

16、密密地排成队儿，立了起来。 小院，是母亲细心编织的花蓝。它盛着农家艰辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心成熟起来。 父亲早年在外地工作，家中无劳力，地里的活儿早早地搁在了母亲和我的肩上。天长日久，我在外面受了气，便单独坐在院子的石头上发愣。母亲过来了，她最知道我的心思，便了小凳，到我的跟前，东南西北地比划，仿佛一切才智的东西都从那粗布裹着的胸口倒出，就像放飞了一只鸽子，携我激昂起来。更多的时候，我同母亲一起，在小院里筹划着生活，筹划着以后的事情。或者跟了母亲的眼神，走进一个个带着泥土味儿，又特别生动的传闻之中。什么姑家婆、王老六，什么堤埂神、杨柳女，这些故事总如钩子一般地勾着我，让我至今忘不了。

17、小院南侧有几棵香椿树，那是母亲赶庙会时从近百里的山里挖来的苗，三年便长得胳膊般粗细，并举起一树的叶子。香椿虽是野树，但那香却特别细腻，风来也罢，风去也罢，香便充溢了小院，香便传遍了村落。左邻右舍的只说多了这香，整个村子也便多了簇新，三天两头有人带了孩子来看，小院也因此多了一种情感。慢慢地，小院成了大伙的小院了。以后我参加工作，怕母亲一个人在家孤寂，想接她到城里一起生活，可母亲执意不愿，她说离不开小院，丢不下小院。从今，我想到小院，就想到母亲的一生，我想，母亲不就是那小院吗？朴实的再不能朴实了，但她正是用这种朴实，将一片爱心献给了这个世界，将那干洁净净，且带着泥土芳香的情愫给了人间。 母亲啊，我

18、也是您那小院中的一棵树呀！ 27、文章第一自然段突出了小院的什么样特点？写村里人与母亲开玩笑具有怎样的作用？3分 28、简要概括其次段段意，并找出几个表现小院生命活力的词语。3分 29、第4段括号里应填的两个最恰当的词是和。2分 30、如何理解划线句子“母亲啊，我也是你那小院中一棵树呀！3分 31、文章为什么以“小院吟为题？请作简要分析。4分 四、写作40分 32、请以“生动地一课为题，写一篇600字左右的记叙文。 人教版六年级语文六年级上册第一单元测试题B卷 参考答案 1、B 2、D 3、C 4、C 5、D 6、B 7、C 8、A9、C 10、A11、D 12、A13、B 14、C 15、C

19、 16、C 17、A 18、D 19、D 20、B 21、 此花开尽更无花 卧看满天云不动 造物无言却有情 化作春泥更护花 此夜曲中闻折柳 22、请你为泰安打造全国文明旅游城市写一则广告用语。 示例：文明泰安，魅力泰安 23、作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的手法。将古桥、树木、山泉小溪等景物看成自己的山中挚友，将进山看景说成是山中访友，是为表达自己对大自然的酷爱之情。这样说既使行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。 24、“德高望重：道德高尚，名望很大，作者把老桥当做人来写，突出老桥在河上的时间之久，奉献之大，也表现出了作者由衷的赞美之情。 25、略 26、略 27、洁净、清洁有此意思

20、得1分 侧面描写，衬托了母亲的小院很洁净。 28、母亲将小院整理的生气勃勃。 昂着头，望着，爬上，排成队，立了起来 29、搬，或拿、提；凑，或坐 30、表达了作者对家和母亲的眷恋，对母亲培育的感恩。母亲的小树给乡人带来了芳香，我受此感染，也会努力奉献，给别人带来“芳香。 31、以此为题，外表上是写小院，事实上是写母亲。1分通过写小院的洁净，充溢朝气，充溢芳香来表现母亲的勤劳，酷爱生活的品质。1分从而表达出作者对母亲的眷恋和赞美。意蕴丰富，耐人寻味。2分 其次篇：六上第一单元教案 六上第一单元教案 1学习目标 1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己宠爱的部分。 2感受作者所描写的境界，激

21、发学生类似体验，培育学生酷爱自然、亲近自然的奇妙情感。 3学习作者擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4驾驭本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 第一课时 导入新课 1导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然绘声绘色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。 2揭题：今日，我们首先跟着一位作家，走进山林，去探望他的挚友。请同学们一起读课题。 3看课题猜猜，作者探望的会是怎样一位挚友？ 初读课文，整体感知 1作者去山中探望的挚友到底是谁呢？请同学们自由轻声

22、读课文。 2读后沟通，了解大意。 读通课文，学习字词 1学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 2谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机订正，重点点拨。 探望古桥，朗读体验 1下面，让我们跟着作者，一起去探望他的第一位老挚友。请同学们一起读课文第3自然段。 2一进山，一眼就看到这座古桥，老挚友相见，作者心里静默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。 3再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ 4沟通感受。 结合理解“德高望重，体会老桥静默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 山中访友 5体会写法。 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感

23、情，生动地传达给了我们读者。 抄写生字词语 其次课时 听写词语，复习引入 1听写词语。 清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺立身躯津津乐道精致蕴含奇异别有深意侠客 2引入：这节课，我们接着跟随作者，走进山林去访友。 读文感悟，体验情感 1默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些挚友？ 2再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我和山里的“挚友有着深厚的感情？ 3沟通感受，随机教学。 第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 读一读，体会作者当时人树相融的感受。 感受幻境，体会写法。 第5自然段：通过朗读，感受与山中挚友的亲热。 朗读，读得亲切、热忱，像是在对老挚友打招呼。 体会写法：排比的句式

24、、拟人的手法。 第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 从“一朵落花“一片落叶“一块石头中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。 第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是改变莫测，令人沉醉。 学习首尾，体会写法 1再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者早晨进山，到“带回一路月色，从这儿看出他在山中整整一天，让我们剧烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 2体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情，突出“山中访友之行充溢了好心情，课外延长，强化体验 在作者的

25、眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们沟通，她们成了我们的挚友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友。 这种类体验，你们也有过吗？和同学沟通沟通。 背诵积累，提升感悟 选自己宠爱的句子或段落背下来。* 山雨 教学目的： 1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。 2、有感情地朗读课文。教学重点、难点： 1、解课文内容，体会作者对山雨的感情。 2、感情地朗读课文。教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 1、有没有同学宠爱雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。 2、同学们说的都不错，今日我们就一起去感受一下山雨的美丽。 二、自由读课文说说山雨的美。 1、自由读

26、文。 2、你觉得那一句美，读给大家听听。 3、简洁评评为什么觉得这句美？ 三、知道有感情地朗读课文。 四、图文结合，欣赏品文。 1、指导看图。 2、动笔画一画你想像中的山雨图。 3、沟通欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。 五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你宠爱的句子。 六、作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄好句。 板书设计： 山雨 声音 美 颜色 鲜 其次课时 一、导入新课 1启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心视察，它准会让你一饱眼福。 2揭示课题：今日我们要学的课文就是作者留心视察后为我们描绘的美丽的自然景观。 板书课题 二、初读课文，感知内容 1自由读课文，读准字音，把课文

27、读通顺。 2指名读自己宠爱的段落。 留意以下读音 水淋淋ln啼啭zhun倾吐t 3谈谈对课文的初步印象。 4提出疑难之处。 三、再读感悟，探究解疑 1自读感悟。 2小组内探讨沟通。 3汇报沟通、老师点拨 l感悟雨声的奇异、奇异。 “沙啦啦，沙啦啦这是实实在在的雨声。 “像一曲无字的歌谣和“一首又一首优雅的小曲这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 “每一个音符都带着幻想的色调，这句写出了山雨的声音奇异、奇异，给人以无限遐想的空间。 播放雨声的录音，让学生找寻文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。 2感悟雨色的明丽、迷人。 “绿得刺眼，绿得透亮，这是实写雨雾中的色调，给人以清爽、安逸的感觉

28、。 “这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心胸。 点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。 “记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开 点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也特殊深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 3感情朗读，加深理解。 自己练习，边读边体会。 组内朗读竞赛。 各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。 四、总结 1配乐朗读课文。 2、谈谈学了课文后你的感受。 五、拓展延长 1画一幅山雨的彩色

29、图画，可以发挥自己的想象。 2写一篇赞美自然景观的习作。 3、草虫的村落 学习目标 1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、硕大无朋等词语。 2有感情地朗读课文。抄写宠爱的语句。 3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话。 4体会作者怎样用心视察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 课前准备 关于重点句的课件。 第一课时 谈话导入，揭示课题 同学们，你去视察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落吗？“草虫的村落是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。 初读课文，整体感知 1自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落

30、给你留下了怎样的印象？ 2字词检查。 3沟通反馈。 梳理内容，明确场景 1自由读课文，想一想：“草虫的村落在哪儿？你在那里望见了什么？ 2沟通反馈。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它确定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？通过沟通，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落。 随着作者的目光，你在“草虫的村落里看到了什么？ 沟通时，老师

31、相机出示： “我想它确定是游侠吧最终走出一条路。 “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。 “甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 3再读课文，想一想，作者是怎样觉察这个“草虫的村落的？ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。理解“追随 今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特殊清静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了

32、自己，才会觉察这“草虫的村落，才会觉察生齐读 “我觉察了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！ 总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们觉察了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。 作业：抄写自己宠爱的句子。 其次课时 复习旧课，导入新课 1通过上节课的学习，我们知道作者觉察了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落是个“快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 2学生自由读，画句子。 品读课文，深化探究 1从“归来的游侠中，体悟作者的独特感受。 我想它

33、确定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。 a作者为什么把黑甲虫称作“游侠，从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是快乐的。 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ 2从“村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。抓住“驻足痴望、“攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 3从“音乐演奏会中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大

34、树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 激励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然的。 甲虫音乐家们聚精会神地振动着翅膀，秀丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵、“灵泉，体会作者丰富的想象力。 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 4从“村民的劳动中，体悟作者的独特感受。 如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使

35、它们这么勤勉地奔忙呢？ 是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。 小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创建着。 升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心视察的结果。 1自由读最终两段，说说你读懂了什么？体悟作者对田野、对大自然充溢了宠爱之情。 2只要我们能像作者一样用心去视察，我们也会觉察很多，说说你去视察过什么？ 3请同学们发挥想象，把自己视察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 4沟通反馈。*

36、索溪峪的“野 学习目标 1有感情地朗读课文。 2感受索溪峪自然野性的自然风光。课前准备 收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学过程 课件展示，揭题导入 1欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2揭示课题：索溪峪的“野 简介索溪峪 初读课文，感知索溪峪的“野 1自读课文，留意读准字音，读通顺句子。 2指名分段读课文，初读反馈。 3抓题眼，引入研读。 合作研读，感受索溪峪的“野 1读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？野课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野？山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野性十足、连游人也渐渐变得“野起来。 2选择其中一个部分，分组研读，沟通探讨，体会作者是怎样描绘索溪

37、峪的山、水、野物和游人的“野的？ 3赏析。根据学生的回答选择板块进行教学 赏析“山是野的。 a齐读这一段，思索：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种为所欲为、不拘一格的美。先概括特点再具体描写。 b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤 c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。 d有感情朗读, 读出你的惊

38、异，读出你的赞美，并谈谈自己的收获。 赏析“水是野的。 a让我们跟着摄像师的镜头，来领会索溪峪水的野吧！ b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 “蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子，特别传神地写出了索溪峪的“野。它或“奔跑，或“撅着屁股，赌着气又自个闹，特别淘气、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松快乐的心情。 这一段中，作者还有哪些奇异的想象？索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。 C赛读，读出索溪的趣。 赏析“山上的野物是野的。和“游人也野了起来。

39、 a快速朗读，想想“野加引号的含义。 b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。“返朴归真是什么意思？“返朴归真的意思是去掉外在的装饰，复原原来的质朴状态。课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真？ 4细致视察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上接受了怎样的描写方法。先概括特点，再具体描写。 朗读积累，体悟索溪峪的“野 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。 1自己选择一部分练读。 2合作读。 3齐读与个别读相结合。 4选择自己最宠爱的句子积累。 回来整体，拓展延长 1不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野：

40、这里的山野、水野，这里的野物“野性十足，连来这里巡游观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的快乐的心情。 2课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，留意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？ 其次课时 教学过程 揭题解题，激发爱好 出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野 读了课题，老师有疑问了：“索溪峪是什么意思？为什么说索溪峪是“野的？索溪是张家界的一条山溪，那“峪又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。“峪就是“山谷的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。 读课文，解怀疑 我们知道“索溪峪的