2023年中学生心理健康教育的重要性.docx

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1、2023年中学生心理健康教育的重要性 第一篇：中学生心理健康教化的重要性 中小学心理健康教化的重要性 中小学心理健康教化是根据中小学生生理、心理进展特点，运用有关切理教化方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高的教化活动，是素养教化的重要组成部分，是实施面对21世纪教化振兴行动支配，落实“跨世纪素养教化工程，培育跨世纪高质量人才的重要环节。 中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化确实定中明确指出，要“加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增加青少年适应社会生活的实力。中小学开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的需要，也是社会

2、进展对人的素养要求的需要。 近年来，由于社会进展带来的种种转变，我国学校教化和儿童进展事业受到了冲击和挑战。调查说明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康进展，而且也给正常的教化教学工作带来巨大的困扰，干脆影响学校教化任务的完成与教化目标的实现。 但是从目前状况来看，中学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。当前的中小学教化更关切的是学生的学习成果，而忽视了学生的心理进展和心理需求。在我们的教

3、化过程中，言必谈中考、高考，升学率成了学校教化的唯一目的。学习成果确定了一切。从家庭到学校，学生除了学习还是学习，做与学习无关的事被认为是没有“正事 的表现。有的学校评“三好学生基本上也成了“一好学生。我们的德育工作很多时候也是以学习为中心，以学习为目标对学生进行教化。致使有的学生厌恶学校，躲避学习，甚至产生仇视心理。 当前，中学生存在的问题令人骇人动目，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，我们学校亦有类似状况，缘由当然是多方面的，但与学生素养不高，尤其是心理健康水平不高，心理素养较差有极大的关系。各中小学虽然早就设有心理询问室，但形同虚设，更不要说开设特地的心理教化课了

4、。 “马家爵事务足以使我们对现代中学生的心理现状进行深思。我们的目标原委是要造就什么样的人才?用什么标准来衡量我们教化的胜利与失败?用什么来检验我们教化的得与失?在新形势下，我们不得不对这个问题重新加以思索。我们假如只重视学生生理健康的教化，而不重视心理健康的教化，对学生的健康成长极为不利。 就目前状况而言，在学校教化中开展心理健康教化是特别迫切的和具有重要意义的举措。 一、中学生心理健康教化是避开各种突发事务，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭华蜜的需要。留意学生的心理健康教化工作，刚好的疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回复到正常状态，就可以大大地削减偏态与变态的不适应行为，削

5、减青少年违法犯罪事务与异样事务，维护好学校、社会的正常治安与秩序，保证了家庭的华蜜。 二、留意中学生心理健康教化，是保证学生正常健康成长的需要。留意中学生的心理健康教化可以促进学生学业事业胜利;促进学生良好品德的形成;保证学生正常健康地生活与进展成人。 三、留意中学生心理健康教化，是青少年身心进展的特点的需要。 青少年是时期是一个特殊特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心进展起了重大的转变。出现了心理和行为有重要影响的两方面需要;一是性需要，二是由于身体的全面进展与性需要的形成，使青少年产生了成人感，出现了剧烈的独立性需要。由于以上的因素，所以，对青少年进行心理健康教化尤其迫切。 四、留

6、意中学生心理健康教化，是当前社会变动时期的需要。 近二、三十年来，随着社会变革而产生的一些转变或短暂不行避开地滋生的一些因素，对青少年心理状态产生消极作用家庭、社会环境都给当今的青少年的心理都产生了较大的冲击。留意与加强中学生心理健康教化不仅特殊重要而且势在必行。 综上所述：我们可以看到，中学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，作为教化工作者有责任挑起这付担子，不能仅仅把工作停留在了解问题，分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决这些问题，使心理健康教化更具有实际的意义。切切实实抓好中学生的心理健康教化是二十一世纪教化的一个重大任务，是培育二十一世纪合格人才的重要保证。 其次篇

7、：浅谈中学生心理健康教化的重要性 浅谈中学生心理健康教化的重要性 山东省昌邑市奎聚中学李英杰 当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会环境下生存面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不愿定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题的显得越来越严峻；更甚者，由于家庭的残缺，如父母的离异等现象，都是孩子缺乏良好的教化环境。 有关探讨说明：心理发生高发区在青春期，中学生存在问题令人骇人动目，学校了的学生各种不良现象屡禁不止，各种失控行为时有发生，缘由当然是多方面的，但与学生素养不高，尤其是心理健康水平不高，心理素养较差有极大的关系。我们假如只重视学生生理健康的教化，而不重视心理健康

8、的教化，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教化尤为重要。一创设有利学生的心理健康进展的环境 营造秀丽的校内环境。学校是学生的其次个家，学生从学校中不知不觉地接受教化和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校内环境能给学生“润物细无声的良好心理影响。校内中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣扬橱窗都会给学生美的享受和理性的思索。生物园里朝气盎然，校内里繁花点点，绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教化，自觉地形成一种主动向上的心态。 创设育人情境，促进学生心

9、理品质的优化。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不行分的，良好的行为习惯受良好心理素养的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为确定的心理素养。因此，学校心理健康教化不是单纯的口头说教，更应当创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我相识、自我教化、自我限制，形成良好的行为习惯，形成确定的心理素养。如如今一些学生自制力差，性情急躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，望见瓶罐偏要用脚去睬和踢，随便采摘践踏花草等。曾听过这么一件事，有一间学校学生老宠爱用脚踢门，为变更这个坏毛病，学校安装了一扇玻璃门，结果玻璃门完好无损。我们从中得到了启示，于是在校内内各个角

10、落安放了40多个环保型的果皮箱，果皮箱每天擦得光亮如新，草地上竖起木板，写上“请疼惜我们吧！等恳请的话语，果真学生不忍心破坏，过去的坏毛病也改了。可见，有了健康良好的心理素养就能表现出最正确的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知示意，能培育学生健康心理素养，促进学生良好行为习惯的养成。 开展心理询问活动。在校中学生的心理健康问题日趋严峻，许多学校都建立了心理询问室，有的还配备专职的心理询问师。学生通过询问、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和冲突。据了解，询问的学生反映出的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惊等心情情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，

11、青春期困惑的问题等。行为询问方法的先驱者克罗姆布鲁兹指出“询问的中心目标就是要关心每一个当事人解决他之所以来寻求关心的那些问题。学校心理询问师要赐予询问学生温和，指导他们自我调控，还要具体了解询问学生的各种状况，敬重、理解学生，爱惜学生的隐私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的询问顾问，努力消退学生的心理障碍。我们的学生 很多是需要关心的，除了求助于心理询问师外，学校还可以开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织各种心理健康教化活动等。 二老师是实施心理教化的主体 构建民主、同等的师生关系。教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法中明确指出：中小学开展心理健康教化应全面渗透在学校教化的全过程。

12、这就是说，心理健康教化单靠几个专职老师是不够的，必需是全体老师广泛参与。老师要本着以人为本、以学生进展为主的原则，不断更新观念，不断变更教学方式，敬重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心挚友，师生之间加强沟通和理解，学生宠爱你的课，学习有了爱好，学业成果就能提高；与老师关系亲密了，也增加了学生的归属感和自信念，又能培育人际交往实力，这将有利于完善学生心情状态和人格及身心的健康进展。 变更评价方式。学生的自卑心理大多来自老师对学生的主观评价。一些老师凭主观感情，偏爱成果好的尖子生，对中层生冷眼旁观，对后进生全盘否认，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压

13、力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信念都会产生不良影响，严峻影响学生的身心健康。被誉为“德国一般教化之父“德国老师的老师的19世纪德国资产阶级民主主义教化家第斯多惠曾说过：“严峻的面孔和训斥、咒骂学生是一种恶劣的行径。我们应学习借鉴英国教化的优点，英国老师对学生评价时从不吝啬自己的溢美之词，对学生的赞扬表达在具体微小中，一点点的进步，都会被他们特殊慎重地夸奖一番。我们对待每个学生都应一视同仁，确定不能挖苦、挖苦学生，应以一颗宽容慈爱之心疼惜关切学生。我们老师缺乏这种意识，对学生太求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到激励。 三、发挥家庭教化功能 开展心

14、理健康教化，仅仅依靠学校是不够的，要使孩子有健康的心理，家庭教化是一个重要方面，加强家庭心理健康教化作为家长要努力做好以下几点： 一创建一个和谐，美满的家庭环境。家庭是孩子成长发育的温床，是塑造情感、性格、意志，形成健康心理的重要场所。可以说，每个孩子的心理都有家庭的印记。为了孩子的心理健康，我们要想方设法地为孩子创建一个美满的家庭环境。 二关心孩子树立正确的人生看法。信仰上的危机最简洁使人心理上崩溃，没有了精神支柱很难承受强大的精神压力，所以家长要关心孩子树立正确的人生目的。在孩子的个人理想上要给以具体指导，让孩子有正确的人生看法，不怕吃苦受累，能艰苦奋斗。 三关心孩子学会正确相识事物。孩子

15、学问贫乏，就很简洁钻牛角尖，孩子小，社会阅历缺乏，就会为一件小事心烦。家长要关心他们增长学问，教他们正确相识事物，辨证地看问题。要使孩子懂得世 界上的事不行能十全十美，一帆风顺，在困难面前要看到前途，看到光明，从生活中挖掘主动因素，这样孩子就不会被阴暗面遮住双眼，不会被困难吓倒，始终保持 客观的看法，成为生活的强者。 四让孩子学会做心情的主子。心情的好坏干脆影响人的心理健康，家长要教孩子学会限制自己的心情，做心情的 主子。要教化孩子学会节制自己的欲望，不要为一点不满意就大动肝火。要学会对不快乐的事加以冷静的分析，学会用理智抑制不必要的冲动，不感情用事。人能以清静的心情对待生活中的冲突，在逆境中

16、保持心理的平衡，是心情健康的表现。 五教孩子学会正确对待自己家长要教化孩子正确相识自己，既不自轻自贱，也不自骄自傲，这样才能正确地为人处世。否则孩子就会片面地相识别人，过高估计自己，遇到事总感觉不顺心，不是嫉妒别人，就是苦恼、愤怒，被一些不健康的心情所覆盖。 总之，使每个学生受到良好的心理素养的培育，具有健康的心灵和良好的心灵承受实力，更能适应激烈的社会竞争。 第三篇：中学生心理健康教化的重要性 中学生心理健康教化的重要性 孔子曰：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。从孔子的言语中，我们可以知道，他要求个人在相识客观世界的过程中修养自己的身心，在自我身心健康的基础上促进家庭和谐、

17、国家安定、天下太平。在这句话中，不仅提出了个人要修身养性，还提出了培育个人的良好的心理状态的重要性。由此不难看出，在中国的古代，中国的各位先贤就已经起先留意心理健康了，心理健康教化在当时已经形成了一个雏形。可见，心理健康教化具有非凡的意义。那么，什么是心理健康教化呢？所谓心理健康教化，就是指根据心理活动的规律，接受各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培育其良好的心理素养。 面对一群时刻都充溢着叛逆精神的中学生，不仅感慨，青春是一个动人的旋律，还在感叹青少年们无尽的激情与无限的活力。中学生所处的青少年时期，是身体、心理快速发育和成长的时期，是充溢求知的渴望，对世界、对自我进行探究的时期，但又是

18、生命过程中生理的、心理的、社会的各种冲突萌发和交织的时期，是他们在社会化的过程中简洁迷失和误入歧途的危险时期。现代社会的进展说明，由于科技高度发达，学问日新月异，信息传播快速，青年成长过程中面临的社会因素日益困难，尤其是各种不良文化对青少年的冲击特别猛烈并且无孔不入。因此，青少年在成长过程中所面对的危害也比以往的时代更加困难而严峻。如渲染暴力的网络玩耍，低级庸俗的网上闲聊，色情、迷信、恐怖的音像制品等都可能成为青少年违法犯罪的诱因，对青少年的心理健康造成严峻的危害。 目前，青年期存在各种心理问题与心理障碍的学生人数占20%以上，未成年人犯罪呈上升趋势，而且日益低龄化、智能化，多数青少年首次犯罪

19、的年龄在1314岁。因此，如何在青年期使他们避开危险的诱惑，走上健康进展的道路，心理健康教化便肩负着重大而困难的任务了。 对中学生来说，出现心理问题是很正常的，但是心理问题的影响又是巨大且严峻的。中学生的心理问题主要包括以下几个大的方面： 1、认知过程的心理问题； 2、情感障碍； 3、意志和行为障碍； 4、人格缺陷； 5、社会适应性缺陷； 6、性心理问题。诸如此类的心理问题不仅给中学生的身体带来危害，还影响着他们的心理健康。由此可见，心理健康教化对中学生来说是迫切需要的。心理健康教化，并不只是局限于对中学生个人的，它对整个社会、国家、民族的生存与进展也具有广泛的社会意义。 中学生心理健康教化有

20、如下重要性： 一、中学生心理健康教化是避开各种冲突事务，维护社会安定稳定、学校正常运作、学生家庭华蜜的需要。中学生具有丰富的想象力和视察力，对新事物敏感，接受实力强。他们宠爱怀疑与争辩，不满意于老师的讲解和书本上的现成结论，宠爱探求事物，现象的缘由和规律。他们不轻信老师、家长或者是书本上的权威看法，而是要独立、批判地对待一切。他们固执己见，而论据往往缺乏。正因为中学生具有剧烈的叛逆心理，所以他们常常会以自己的方式来宣泄自己的情感。他们大多时候为了吸引老师、家长、同学的留意而上课捣乱，顶撞父母，谩骂同学，更有甚的学生对自己的同学还运用暴力手段。初二的学生本是一些特别叛逆的孩子。我在实习期间就看到

21、过这么一个外表看似很顽皮，但是内心却是那么的渴望家人、老师的关切的学生。他本来拥有一个很华蜜的家庭，爸妈在外经商，日子过得有滋有味。 由于家里人给与的关注太少，正处于青春叛逆期的他无心上学，经常惹是生非，甚至还集结社会上的不良分子扰乱社会的秩序。老师无奈了，学校也手足无措，家长就更无能为力了。后来，全部的人都放弃了他，包括他的父母。他的家裂开了，父母离了婚，就是因为他叛逆。事后的一次偶然的机会我才知道，其实他只是想家人、挚友多关切他。试想一下，假如学校、家庭都留意他的心理健康教化工作，刚好疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的他回复到正常状态，就可以大大地削减违法犯罪事务与异样事务，维护好学校、

22、社会的正常治安与秩序，保证家庭的华蜜了。 二、.留意中学生心理健康教化，是保证学生正常健康进展的需要。从个体进展的角度来看，对中学生进行心理健康教化可以促进学生学业事业胜利，可以促进学生 良好品德的形成，还可以保证学生正常健康地生活与进展成人。班里有一个女生，她性格开朗，活泼好动，学习成果较差。爱好体育活动，对课余活动充溢热忱。学习上却表现出拖拉，散漫，怕苦怕累。上课看似端端正正地坐着，瞪着眼睛听讲，很专心的样子，可是一叫她回答下列问题，却一窍不通，好像刚从梦中惊醒过来，总是不能按时完成作业，做题时不情愿开动脑筋，得过且过，满意于一知半解，并经常为自己的懒散行为找借口。经过一番的真心交谈得知，

23、她是因为基础学问差，不能很好地理解驾驭所学的学问，学习成果不佳才形成了自卑心理。一段时间的辅导过后，她的自卑心理慢慢消逝，学习成果显著提高，特性向健康方面进展。心理健康教化关心她克服了自卑心理，使她的心理和谐进展，健康成长。由此可见，心理健康教化是保证学生正常健康进展的需要。 三、留意中学生心理健康教化，是青少年身心进展特点的需要。青少年时期是一个特殊特殊的阶段。个人从儿童进入青少年阶段，其身心进展起了重大的转变。随着身体的成长，青年的成人意识和独立性也进展起来了。他们觉得自己已经成为大人或者快要成为大人，不愿再受成人的监督、训斥，由此引发了亲子之间和师生之间的冲突，产生一系列人际关系的障碍。

24、据对班里的学生的调查，我了解到，全班80%的同学对父母的很多状况不了解，认为父母对自己所做的一切都是应当的、对父母的关爱往往表现为不耐烦，发脾气，甚至有的同学说父母“厌烦，有50%的同学认为自己大了，不再依靠父母了，有了事情不情愿和父母说。随着青春期性心理的进展，有的学生陷入了热恋，使学习成果急剧下降；有的学生因失恋而精神苦痛；更有的学生因未处理好两性关系而产生了新的冲突和难题。青少年的成长产生了对将来的憧憬。当他们觉察志向与现实不同时，便会产生挫折和失落感。这不仅影响他们同现实的关系，还使他们产生不同的心理体验和心理障碍。青少年的这些特定冲突，最简洁使他们进入心理不平衡状态而又最不简洁通过自

25、我调整或寻求成人疏导得以解脱。因此，对青少年进行心理健康教化尤其迫切。 四、留意中学生心理健康教化，是当前社会变动时期的需要。人活在确定的社会环境中，环境转变必定会引起人的心理转变。青少年生活在21世纪，不但要努力学习日新月异的新学问、新技能，而且还要学习新的行为道德规范以适应人际交往的需要。社会变动对青少年的影响尤其重大。从家庭方面看，离婚率不断增高，家庭气氛温馨削减，家庭对独生子女不恰当的管教方式，会对青少年心理健康产生消极影响。小明的父母离异，他随着母亲生活，但母亲常酗酒不归，家里经常只有小明一个人。他特害怕别人知道这些事，因此从不主动与人交往，脸上的表情孤独冷漠，心理自卑。此时，心理健

26、康教化对于小明是特殊必要的。对青少年心理健康发生重要影响的因素，最初就是家庭，所以家庭干脆影响学生的心理健康教化。从社会环境方面来看，一些黄色、淫秽的东西出现，信息渠道的畅通，政府部门一些不正之风，观念的多元化，对青少年的心理健康产生不利的影响。因此，留意与加强中学生心 理健康教化不仅特殊重要，而且特殊迫切。 中学生是祖国的将来，是国家进展的动力。在现代的教学活动中应当充分相识到学生心理健康教化的重要性，将心理健康教化全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施。心理健康教化还工作还应渗透到各教学中去，各任课老师根据本学科教学内容与学习活动的特点相应地运用心理健康教化的内容。此外，心理健康教化还

27、应当渗透到学校各项活动如班主任工作、团队活动中去。社会、家庭、学校共同构建一个和谐的环境，一起维护好学生的心理健康向正常的轨道进展。 肇庆学院外国语学院 07英专5班 黄彩霞 第四篇：浅谈中学生心理健康教化的重要性和必要性 浅谈中学生心理健康教化的重要性和必要性 在号召“科教兴国“教化强国的今日，教化已成为国家和社会高度重视的话题和治国方针。说到教化，很多人自然会想到学校教化，认为学校是对学生实施教化与管理的主要场所，老师则是教化学生的的唯一肩负者。然而，随着高分低能、高分低德和未成年人犯罪现象的日渐突出，社会慢慢把目光由传统的学问教化转移到学生的心理健康教化。当今的学校教化不再是单一的学问教

28、化，同时也包含了对学生心理与思想健康的教化。处于成长的黄金时期也是重要的转折期的中学生的心理健康教化更应当成为学校、家长和社会所共同关注的问题。 一、中学生常见的心理问题 1以自我为中心、我行我素。由于支配生育政策的贯彻和推行，一家一孩 的家庭模式在社会慢慢普及，一胎化让很多家长把孩子留神肝珍宝疼爱、言听计从、百般呵护，尽量满意孩子各方面的需求，孩子从小便成了家中的小皇帝，做什么事都呼风唤雨、让别人迁就于他，久而久之，便养成了自私、任性、以自我为中心的心理。 2性格怪异、难以融入群体。表现为缺乏自信,看不到自己的优点,不敢表达自己的真实想法和观点或因家庭条件不好而感觉不如他人，不敢靠近身边的同

29、学、唯唯诺诺；在人际交往中，处于被动,不主动与人接触,行为孤僻怪异,缄默寡言；过于自私,凡事都只为自己着想,难以与人建立良好的人际关系；好攀比，什么事都想优越于他人，不能容忍别人比自己好，易产生嫉妒心理。 3.心情不稳定，自制力差。进入中学阶段的学生,最显著的特点是“逆反心理增加。情感丰富，对他人的言行比较敏感。自制力差,不能正确对待自己和限制自己,当外界诱因剧烈时,简洁放纵自己，误入歧途。人格方面表现为自私狭隘,常为一点小事而斤斤计较、大喜大悲，心情化；有时又自高自大,自以为是,不会考虑别人的感受,且抗挫实力差。 4.缺乏读书、立志成才的奋斗目标。部分独生子女从小养成了贫玩好耍的习惯,在学校

30、里不读书、不认真听课、不完成作业,甚至逃课，成天在学校外面四处溜达、处处乱玩，在学习上得过且过，没有明确的奋斗目标,也没有剧烈的读书意识。对父母和老师的催促与教育不屑一顾。 5.缺乏责任感。对独生子女的溺爱,使部分学生养成“老子天下第一特性,遇事不计后果,做事不负责任。在家里不敬重父母、长辈,在兄弟姐妹间争强好胜。在学校欺侮小同学,对老师不敬重,对同学不礼貌,无视校纪班规,不履行学生的义务。在生活上缺乏自主性与独立性,依靠性强,自理实力差。在社会上缺乏社会公德意识,不疼惜公共设施,不遵守公共秩序,大胆妄为。 二、中学生常见心理问题产生的主要缘由 1.青春期心理转变。青春期是孩子生理心理发育的重

31、要时期，也是走向成熟的一个重要过程。处于中学阶段的学生正是处在生理和心理急剧转变的过渡期。青春期的生理剧变简洁引起中学生心情和情感上的激荡、敏感。有时，别 人的一个动作、一个眼神可以使他们心情飞扬，彻夜不眠；有时老师或同学无意间的一句话也可以让他们茶饭不思，终日苦闷。然而，许多中学生认为自己已长大，剧烈的自尊使得一些学生虽然内心兴奋或苦恼而外表上却装得很清静；他们心中有隐私想向别人倾吐却又不信任别人，有些中学生甚至在消极心情限制之下，封闭与外界的任何心理沟通，长时间压抑自己，极易产生焦虑与抑郁。 2.学业压力。当前，中学的应试教化愈演愈烈，大部分中学生变成了学习的奴隶、考试的机器。虽然如今实行

32、素养教化的变革，但应试教化照旧根深蒂固的存在着，“十年寒窗苦、一考定终身的现实难以变更。从而, 强大的升学竞争, 家长期望、社会的压力严峻困扰着学生,超出了学生的心理负荷，在日常生活和学习中表现为焦虑、失意、留意力不集中, 对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等心理疾病状态。久之形成严峻的心理疾病,失去对学习的爱好,也失去对自己的信念,同时也严峻损害了身体健康。因此，中学生惊慌繁忙的学业和激烈的竞争是导致心理问题产生的一个重要因素。 3.家庭影响。在家庭方面主要存在三个方面状况:一是由于经济负担和生活压力,父母忙于挣钱养家，东奔西走,长期出门在外打工，让孩子跟家中老人或亲戚留守在家，不能很好

33、地履行教化子女的义务,关切较少或只是关切衣食和学习成果,缺乏日常与子女的心灵沟通,从而慢慢使家庭成员之间关系冷漠、疏远、互不关切, 使子女的性格内向、自私和冷酷。在生活和学习中遇到不顺心的事, 就会出现焦虑、抑郁、心情低落的状况。二是经济基础比较优越的家庭, 父母将自己的孩子视为掌上明珠,一味溺爱放纵,忽视给他们以良好的精神影响, 久而久之使子女养成骄横、任性、贪图享乐、惟我至上的不良习性, 这种状况任其进展将会导致一些不良行为的产生。三是部分家长对子女的期望值过高,但又不能用科学、正确的教化方法去引导。当子女未能到达自己的期望或者觉察孩子犯错时,不是正面疏导、劝服教化,而是不分青红皂白对其施

34、暴, 造成孩子与父母间感情裂痕和心情对立,形成互不信任的状态,更有甚者则离家出走、有轻生的念头。 4.学习生活中与老师和同学间的关系。中学生随着年龄的增长和学问的增加，要求自由独立和民主同等的意识与日俱增。加之中学生的逆反心理，假如老师对学生缺乏理解、耐性与爱心，对学生生活、学习上的问题没有刚好赐予指导和关心，学生很简洁陷入不良的学习心情中。另外，随着教学内容的增多和难度的加大，使得一些学生即使努力了也没有提高考试分数，无法享受到胜利的喜悦，也得不到老师确实定与激励，因此产生了厌学心情。假如老师没有对学生进行正确引导并对厌学心情赐予刚好调整，长期会使学生的消极心情慢慢扩大、扩大。更严峻的是，有

35、些老师对一些淘气学生缺乏至少的敬重，丑化或者辱骂学生，使得他们产生严峻的对抗心理，师生关系日趋惊慌。除此之外，来自同学的目光和看法及同学间的相处都会对中学生心理问题的产生造成很大影响。 三、老师在培育中学生心理健康过程中的作用 社会、家庭的影响以及自身的作用形成中学生心理问题,在中学时期,如何引导和培育中学生健康向上的心理状态是关系和影响学生人生观和价值观形成的大问题。老师在学生的日常学习生活中与学生的接触比较多，老师的一言一行对学生产生潜移默化的感染效果，因此，老师在中学生心理健康的培育过程中发挥着举足轻重的作用，主要表现如下： 1.引导学生培育主动稳定、健康向上的心理状态 中学教化的目的不

36、仅是传授学问和驾驭学问的过程,更是一个精神的培育过程,在这个过程中老师在传授学问的同时,要引导学生相识精神的作用,学会调整心情、限制心情, 在学习和生活中健康快乐地成长。心情是极具敏感和传染性的,特别在学校这个特定的环境中, 老师的带动作用以及学生的从师和从众心理发挥着重要的作用。因此, 在中学教化教学中老师要深刻意识到, 自己的心情转变会干脆传染和影响学生的心情。老师不仅要限制自己的心情和情感的转变, 而且要利用主动情感和乐观向上的愉悦心情调动和引导学生主动心情,形成良好的精神气氛,让学生充分感受到学校是一个团结、向上的大集体,每一个身在其中的人都是快乐和华蜜的。在教学的实践过程中,老师首先

37、要做有心人,擅长在微小环节之中洞察学生内部心理的转变,全面驾驭和了解相识学生困难转变的情感世界,并根据其心理、生理及性格特点有意识地进行主动的引导。在学生遇到挫折倍感苦闷时, 刚好关心他转移留意力，通过言传身教赐予干脆或间接的心理疏导，使其把挫折缩小，使低落的心情得到刚好的排解和淡化,从而把消极心情转化为主动心情。其次,要引导学生学会和了解正确合理的发泄排解方式。利用日记、找老师同学倾诉、进行运动等方式,化解消极心情,使之尽快地摆脱负面心情、走出心理阴影。 2.引导学生培育独立自强、自信坚毅的行为特点 现时期的教化体制使学生的学习压力很大, 成果的波动造成心理状态的起伏, 假如成果优良并保持稳

38、定的,还是能够较好地调整心理平衡。但是,学习学问的过程中, 每个人的接受实力是有差异的, 因此, 部分成果不志向的学生, 在几次考试中落伍后,就简洁失去自信,产生自暴自弃的想法,不思进取,有的甚至把时间花费在网络上或者是早恋,既影响了学业,也耽误了前程。因此,老师应当关心学生培育独立自强、自信坚毅的行为特点。为关心学生建立自信,老师首先应当练就一双“察微知著的慧眼,擅长从看似微小处中觉察学生别出心裁的特长和优点, 有的放矢的予以引导和启发使失去自信的学生重新鼓足学习和生活的志气。拥有自信,就拥有了主动性,有了主动性,他们的潜能得到充分发挥, 身心就会得到健康地进展。其次, 充分利用外部的一切条

39、件, 为这些学生创建一个能够觉察自己特长和发挥自身潜能的机会, 老师要擅长觉察学生的闪光点, 特别是让学习成果较差的学生找到自信。在他们学习进步时, 刚好加以确定、表扬和激励,让每一个学生都相识到自己是很棒的,通过自己的努力是可以做的更好的,让他们尽可能多地体验奋斗的艰辛和胜利的喜悦。 3.引导学生培育健全人格和独立特性 培育健全的人格, 发挥独立特性是中学生健康心理的目标所在。人格是一个人的行为基础,是精神层面的自我表征。基于此, 新时期的老师队伍建设, 不仅要“传道授业还要关注现代教化制度和了解家庭教化方式, 使中学生具有健全的人格和独立的特性。这首先要求老师要用良好的工作作风、师德修养和

40、为人处事看法去感染学生，对学生一视同仁，不偏不废。关切爱惜学生，建立民主同等的师生关系。其次，要求学校教化由传统的“孤军作战转变为学校、家庭、社会“三位一体联合作战，因为学生人格的形成不光受学校教化的影响，同时还受到家庭和社会风气等方面的影响，只有把学校、家庭和社会三者有机结合起来对学生加以主动影响和正面教化，学生才可能在稳定的环境中养成健全的人格和独立的特性。 四、加强中学生心理健康的方法 对中学生进行心理健康教化是一项系统化的工程。为使其正常、高速地运转，学校既要有思想相识和学问上的准备，又要有切实可行的途径和方法予以保证。 1.开设心理辅导课。心理辅导活动课要坚持进展性、主体性、活动性、

41、胜利性、反思性和协同性等教学原则。重点不在心理健康有关学问的教学，而在于接受学生喜闻乐见的方式对学生进行心理训练，通过符合学生年龄特征的心理健康教化活动关心学生正确相识自己，有效地调控自己的心理和行为。强调在心理健康教化活动中学生的主体性，提高学生的自我教化实力。 2.留意个别辅导。个别辅导是辅导老师通过与学生一对一的沟通来实现的心理健康教化活动。世界上没有完全相同的两片叶子，更不行能存在心理活动完全相同的两个人。中学生的心理既有其共性，亦有其显明的特性。要有效解决中学生的心理问题，就要根据每个人的具体状况赐予具体分析并对症下药，做到一把钥匙开一把锁。所以，对于中学生心理健康教化除了接受其他方

42、法外，应对个别辅导赐予足够的重视。个别辅导应在“敬重、理解、关心、引导这几个字上下功夫，老师的看法应亲善可亲，尽量缓和惊慌的气氛，缩小与学生之间的距离，在平和、轻松的环境中关心学生解除苦恼、困扰与压抑。在个案探讨时确定不能走马观花、做外表文章，应广泛地收集材料，客观、全面地分析问题的性质与成因，拟定操作性强的辅导方案，以关心学生解决问题。 3.在学科教学中留意课堂渗透。学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，所以理应在教学过程中得到满足的解决。宽阔老师是学校心理健康教化的主力军，老师要担当起“充当学生心理保健医生的任务。每位老师、每个学科都要担负起心理健康教化的任务，而且要

43、贯穿于整个教学活动的全过程。因此老师在接着教化中应加强心理学学问的充溢提高，根据中学生的心理特点，留意挖掘各科教材中蕴含的适用于心理健康教化的素材，擅长利用教学过程中经常出现的有利于实施心理健康教化的情境，将心理健康教化渗透在日常教化教学活动中，让学生不仅学习学问，同时还能在心理上和精神上自我调试和充溢，进而更好的实现教学所要求的情感目标。 4.坚持环境育人，加强班级文化建设,构建文明和谐集体。一个文明和谐的班集体有一种凝合力,给人以温和和快乐,让人感受到一种主动向上的精神力气。在这样的班集体中,学生会自觉地变更自己,让自己融入到集体中去。优秀的班集体有一种独具特色的班级文化,它主要通过班风、

44、学风、班容、班貌、师生精神风貌等形式表现出来。这是学生心理健康进展的重要环境气氛。“老师是人类灵魂的工程师,而班主任不仅是“工程师,更是艺术家和心理学家。我们肉眼虽然看不见学生的“灵魂,但可以为其“灵魂的健康创设一种好的气氛,一个好的环境,这是我们应当做到的。 5.贯彻活动育人，引导学生主动参加各种健康有益的实践活动。健康有益的课外活动是促使学生德、智、体、美、劳全面进展和知、情、意、行和谐进展的基本途径；其对开阔学生的学问领域、思想境界，提高学生文化修养，扩高校生社交范围和心理容量，进展学生特性起重要作用。此外，还可通过建立心理松弛场所开展心理教化活动训练，如组织学生进行小品表演、角色模拟互

45、访互问玩耍以及其他活动形式，让学生学会转移心情、宣泄苦痛、发泄生气等心理调整手段，同时还能让学生正视竞争，在竞争中共同学习、共同进步。 总之，中学生是祖国的花朵、是将来的建设者和接班人，他们确定着国家 将来的命运与兴衰。十年树木，百年树人，作为人民老师的我们肩负着为国家培育“四有青年的重任。我们不仅要扮演好传道授业解惑者的角色，还要关注学生的身心健康，使他们各方面得到健康进展，培育健全的人格，树立正确的人生观和价值观这正是老师职业给予我们的教书育人的职责。 第五篇：中学生心理健康的重要性 中学生心理健康教化 胜利和辉煌，当然令人神往，但每一份胜利的取得，除了探究者必需付出艰辛的努力之外，还要求

46、探究者具有强健的体魄和健康的心理素养。有些中学生因为缺乏健康的心理素养，最终与胜利失之交臂，甚至走上违法犯罪的道路，沦为阶下囚，实在令人扼腕叹息。这样的例子数不胜数。为此，中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化确实定明确指出，要“加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增加中学生适应社会生活的实力。1999年8月13日教化部发布了关于加强中小学心理健康教化的若干看法的通知，要求全国中小学都要加强对学生的心理健康教化。 一、心理健康影响学习 学生学习成果的取得，除了受智力因素的影响之外，志向、动机、爱好、看法、责任感、荣誉感、义务感、自信、好胜心、独立性、毅力、自

47、制力、协作精神等心理健康因素也参与学生学习活动的整个过程，对学习成果以及最终能否胜利，也有着特殊重要的影响，有时还可能产生确定性的影响。心理健康因素在学习中起着动力、导向、维持和强化的作用。 1、爱好与爱好 学习辅导的首要任务是激发学生的学习爱好，只要对学习内容产生新颖和探究的欲望，他们就会一头扎进去，焕发出极大的热忱和主动性，并不断获得成就感、自信念、傲慢感等快乐的心情体验，甚至令整个非智力因素系统都得到有效激活。 2、留意水平 信息社会令学生涉足的范围更广，但纷繁的刺激也使他们学习的专注性受到挑战。此外，在社会生活中，学生对宠爱的、“刺激的事情总会兴趣盎然地去做，但对不感爱好但有意义的事情，往往缺乏热忱和恒心。许多时候要通过意志才能解除干扰维持留意。 3、意志水平 意志对学习的意义是不言而喻的。任何人的学习、工作、生活都不行能总是一帆风顺的，总要遇到一些挫折、失败或者委屈，这是就需要你具有坚决的信念、坚毅的意志，来担当着一切，解除万难，持之以恒，取得胜利。我们要错区措施有支配、有针对性地进行意志训练，提高同学们的意志水平。 4、心情与情感 中学生没有初中生那么明显的心情化特征，情感也相对稳定了很多，但照旧存在一些不稳定因素。由于内分泌系统比较活跃，