2023年做一个学生喜欢的美术老师.docx

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1、2023年做一个学生喜欢的美术老师 第一篇：做一个学生宠爱的美术老师 做一个学生宠爱的美术老师 关键词：情感 关爱 爱好 情景 艺术欣赏力 因材施教 因才施教 摘要：社会上有很多误会，甚至很多其他学科的授课老师也认为，上美术课很轻松，让学生照着书上的范画临摹就行了，甚至有的说是可有可无的学科，其实，那是他们对美术学科以及对学生的美术素养的培育和需求还没有一个比较深化的了解；美术老师不但要培育学生绘画的技巧，更应着眼于学生欣赏水平的提高，激发和培育学生欣赏美术作品的爱好，提升他们的视察实力、专注力、形象感知实力，丰富他们的学习活动和学习阅历，增加他们的历史文化素养，促进审美实力，感受自然美、人性

2、美，净化他们的心灵，形成健康的审美情操。 人类的进展和前进的进程就是追求美和创建美的进程，也可说人类的进展史就是追求美和创建美的历史。 美术是培育学生感受、表现、鉴赏、创建美的实力，讲究的是情感的投入与心灵的沟通，促使学生追求人生的情趣与志向境界等为目标的教化;美术它具有深厚的人文性，通过直观形象反映人类社会的观念和需求，关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，也关注人的知、情、意、人格。所以学好美术对学生的人格形成和社会的和谐有着极其重要的作用。 社会上有很多误会，甚至很多其他学科的授课老师也认为，上美术课很轻松的，让学生照着书上的范画临摹就行了，甚至有的说是可有可无的学科，其实，那是

3、他们对美术学课以及对学生的美术素养的培育和需求还没有一个比较深化的了解；其次，由于美术只是基础课程，大部分学生认为可学可不学，只要学好语、数、英，能升学就好了，尤其是那些美术基础薄弱的同学，更是在上课时本着无所谓的心理，把美术课堂变成了自习课堂或者休息闲聊的课堂，在这样的状况下，就更加需要我们的美术老师上好美术课，做一个能让学生宠爱的老师!那么，我们美术老师要怎样上好美术课，做一个学生宠爱的老师呢？ 一、发挥老师的情感作用，用心关爱学生，调动课堂的学习气氛。 “美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。-蔡元培 教学是一种教与学的双向的活动，也是老师也学生的情感的互动的活动，老师在课堂上的教

4、学情感对学生的学习效果有着重大的影响和作用，所以我们要发挥好老师的情感作用，用真心去关爱学生，激发学生的爱好，调动学生的主动性，得以调动课堂的学习气氛。 首先，我们美术老师自己要正视自己，要具备社会的责任感和使命感-我们是创建美和培育创建美的工作者。因此，在课堂上老师应当是学生的合作者，而不是主导者，凡事都要顾及学生的情感，在课堂上要“教学相长，老师的教与学生的学要形成一种互动，老师和学生互相促进共同进步，上课时，老师不能“我的课堂我做主，不去考虑学生的学问阅历和接受实力，一味自顾自地“粘帖课本的内容，或是一味地要学生“要认真规则临好或是画好某一幅画，从来都是“师道尊严板着脸孔一副“严师或“名

5、师的样子，总是训说学生的不是。我们要的是做到真正的敬重、关切和关爱学生，这样我们才能在课堂上力求创建一种有秩序的“自由自由的、自由的、民主的、宽松的学习气氛，发挥学生学习的主观能动性，激发学生的创建动机，开发学生的创建潜能，捕获创建灵感。 其次，教学的首要目标应当是培育与提高学生的“对学问驾驭、深化、理解和应用的实力，让学生成为品德高尚、身心健康、刻苦坚毅、反应灵敏和充溢才智的人。教学活动的主要本质是表达在学生的学上面，而不是老师的教，所以教学设计要围围着学生这个教学的主体来绽开设计-从学生心理的年龄动身，关切学生的年龄的思维特点，寓教于学，从到达深化课堂教学，并能够预设课堂上的突增状况，让课

6、堂变得生动好玩起来，让课堂成为学生展示自己和表达自己的舞台。因此，怎样既能让课堂生动好玩又能表达教学的首要目标，就成为每个老师教学的首要任务，也是一个老师教学实力和魅力的呈现。 其三、我认为一个真的好老师首先不是表达在他书教得多好多好，而是表达在他有多么酷爱教化事业，酷爱学生这一方面。在教学上，我们应当除了因材施教，调整教学双边的关系外，更是应当让学生知道我们有关切他们的真情真意，了解他们的内心，关爱他们的自尊，探讨他们的学习特点和心理。要经常与他们地交谈，对他们提出的问题要热忱赐予解答最好能以合作者的关系与合作的方式来与学生互动学习，这样，学生在感受到被敬重被关爱的状况下，就会增加了学生的学

7、习的爱好和自信，也会让他们产生一种“我要学，只要学，就能行的心理。 二、展示老师的才华，创建情景，激发学习爱好。 老师的教学实力会干脆影响学生的学习看法和爱好。美术作品是凝合了画家的深厚情感，为人类供应了情感的沃土。美术它具有深厚的人文性，通过它直观形象反映人类社会的观念和需求，了解整个人类社会的文化历史进展演化过程，关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，也关注人的知、情、意、人格，我认为一个好的美术老师就应当在文学、历史、音乐和数学上就应当有很高的造诣。例如：1在欣赏达芬奇的蒙娜丽莎时，能用表演的艺术语言来演说，这幅画产生的历史背景及缘由，达芬奇的蒙娜丽莎是文艺复兴时期最精彩的肖像画

8、之一,也是人类文化宝库中最珍贵的珍宝之一；蒙娜丽莎恒久面对着人类,发出真诚温顺而奇妙的微笑，同时那笑意里也融入了画家的倾慕爱恋之心；使学生体悟到文艺复兴是用的活泼、健康、旺盛的人文精神冲击着刻板、冷漠、而沉郁的宗教灵魂，以显明的人性形象取代了奇妙的宗教形象，以科学的真理矫正着宗教的愚顽，形成西方绘画史上人文主义艺术的高峰，揭示了文艺复兴运动是14世纪下半叶到16世纪是西欧近代史上最宏大的一次思想文化运动。这样不但到提高学生综合审美的实力和素养，也显示了老师有丰富的历史学问的魅力。 (2)在欣赏青铜雕塑马踢飞燕时能用诗一般的语言来演说：马踢飞燕又称马超龙雀、铜奔马，青铜制，高34.5厘米，长45

9、厘米，宽10厘米，制作于东汉时期，出土于甘肃武威雷台墓，现保藏于甘肃省博物馆；马在中国古代是作战、运输和通讯中最为快速有效的工具。“不使胡马渡阴山，汉人对马的宠爱超过了以往的任何一个朝代，并把骏马看作是民族尊严、国力强盛和英雄业绩的象征，此时有大量骏马的雕塑和工艺作品出现于汉朝，其中最令人赞美的就是著名遐迩的马踏飞燕。马踏飞燕这雕塑每一部分都异样完备而匀整，姿态动感剧烈，同时有着精确平衡。你看，这是一匹体态矫捷四蹄飞奔的骏马，粗大圆浑的身躯显示了它强大的力气，它嘶鸣着，额鬃、尾巴都迎风飘扬，充溢了“天马行空的高傲三足腾空，一足疾踢在一只展翼疾飞的龙燕背上，却又是如此轻快，飞燕似乎正回首而望，惊

10、愕于同奔马的不期而遇。真是“扬鞭只共鸟争飞。从而说明白作者想象力之卓越、构思之新颖以及铜铸工艺运用之奇异，都令人惊羡不已，也显示了老师本身的记忆实力和文学语言实力。 在教学中老师能拓展教材，展示才华，创建生动的情景，不但能让老师教学形像生动，而且会让学生产生“祟佩“追星的心理，从而激发学生的学习爱好，产生了学习和了解美术的极大的愿望。 三、表现老师情素，教学相长，培育艺术欣赏力。 “人的学问愈广，人的本身愈臻完善。艺术欣赏力是一个人文化素养的表达。一方面美术作品凝合了画家的深厚情感，另一方面也蕴含丰富的历史文化的内涵，能为我们供应了情感文化教化的沃土。美术老师教学时不但要培育学生画法技巧，更应

11、着眼于学生欣赏水平的提高，激发和培育学生欣赏美术作品的爱好，提升他们的视察实力、专注力、形象感知力，丰富他们的学习活动和学习阅历，增加他们历史文化素养，促进审美实力，感受自然美、人性美，净化他们的心灵，形成健康的审美情操。例如：1)齐白石画中的瓜果鱼虫，生动、稚拙、朴实，是表达画家性情恬淡、宠爱生活、童稚未泯的情感流露，让人感觉到大自然处处隐藏着美，形成学生酷爱环境酷爱大自然的情操。 2)在激流中前进油画，杜键，中心美术学院油画系教授，描绘了奔腾而来汹涌激荡的黄河河水和小船中船工们同心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景，以及船工们冷静稳定的姿态表达黄河船工在劳动中所表现的惊人力气和百折不

12、挠的精神。这可激发学生酷爱祖国壮美的心态，感觉，体会和产生百折不挠的精神。 3)粮食油画，作者，雅布隆斯卡娅，描绘现了苏联集体农庄女庄员在丰收的打谷场上劳动，女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的动作，充分显示了经过斗争洗礼后的苏联劳动人民高涨的劳动热忱和崭新的生活风貌，让学生感受集体的力气，会激起学生酷爱生活，酷爱和平精神。 4)向日葵油画，作者，梵高描绘向日葵呈现出令人心弦震荡的绚丽辉煌，都表现出充溢盼望和阳光的美丽世界，然而作者死命想抓住的这个世界却还是缓慢却无情地溜走了，侧面表达了作为一个因不同等和社会罪恶而发疯的失败的传教士，他心中那种热情又哀痛、躁动又孤寂，显示出作者对自然、生命、人生

13、的独特情感体验，让学生感受中国特色的社会主义的和谐美，产生酷爱祖国酷爱共产党的精神。 在培育学生艺术欣赏时确定要留意：一方面，要调动学生对美术作品充分发表自己的见解，老师在美术教学中做到宽容、开放式的教学，并擅长觉察学生别出心裁的创见和闪光点，激发学生丰富的情感。另一方面老师就对学生在就沿着正面引到，让学生所学那些奋勉向上的作品如在激流中前进、粮食等，对于如的向日葵等现代画的欣赏确定要正面引导，可别让他们学梵高割耳朵和自杀，说明什么是的特性？良好人格和高尚的情操才特性，那种留长发，剪裤洞，奇装异服，是一种不良的心理，让学生别学别仿照，就是要教会学生什么才是真正的美。 四、走近生活，因材施教，因

14、才施教。 任何美都是源于生活，生活是艺术的源泉，生活是情感的源泉。美术老师应利用一切条件和方法，让学生到大自然中去，认真体验生活，细致视察生活，真情感受生活，把课堂教学与自然生活紧密地联系起来，例： 1我们可以利用农村的自然条件，在农忙时组织学生帮助农夫收成，然后粮食油画，作者，雅布隆斯卡娅进行比较，进行现场的写生，这样不仅学生体验了华蜜的收获是来自艰辛的劳作，也让学生真实感受收获的场面，激发了学生对生活的酷爱，自然会产生那种创作的冲动。2在教学在激流中前进可以用多媒体播放那些那急流中行船的场景，不但能激发学生对大自然的酷爱之情，对美术的爱好，而且让学生领悟到急流行舟那种百折不挠的精神，逆水行

15、舟不进则退生活哲理，又能培育学生团结刻苦的精神。 (3)老师在美术教学中，一方面要应当根据学生的不同的爱好，因才施教；另一方面不要拔苗助长让学生临摹那些比较难的作品，让学生产生畏惧的心理。 总之，美术老师要不断充溢自己，努力提高自己的文化艺术修养，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面吸取养分，使自己成为一个多才多艺的“杂家，在上课时要认真营造自己的情感，让学生感受“小说一般的情节的课堂过程，让学生领会老师“诗歌一般的激情，以自己丰富的学问开扩学生的视野，以自己高尚的情怀陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素养和审美实力。 参考文献： 1美术课程标准。 2中国美术史及作品鉴赏M。3王子云.中国

16、雕塑史M。 4吴效锋.新课程怎样教教学艺术与实践。5老师百科辞典社会科学。 其次篇：做一个学生宠爱的老师 如何做一名学生宠爱的老师 一、关爱每一个孩子 苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的快乐和哀痛，了解孩子的心灵。 只要老师充溢爱，学生们确定会宠爱。做学生宠爱的老师，师生双方才会有快乐的情感体验。一个老师，只有当他受到学生宠爱时，才能真正实现自己的最大价值 在这一方面应留意从以下几点去做： 1、尽力了解学生。实行多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，驾驭学生生活环境、学习条件、思想

17、状况、学习状况以及特性特点、心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。 2、理解、敬重学生。老师胜利的隐私在于敬重学生。每个学生哪怕双差生都盼望自己是老师宠爱的学生，都不盼望自己是老师“厌烦的人，盼望得到老师的表扬。作为老师应当理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点。不管学生在什么状况下都应当动之以情、晓之以理，绝不能挖苦、挖苦、体罚学生，应当耐性地关心学生相识错误、克服缺点，激励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。 3、信任是师生关系和谐的源泉，它蕴涵了了解与等待。我们有理由信任学生内心是和善的，主动向上的。有这样一个故事，一个老和尚遇到了一个刚从他屋里出来的贼，看着惊慌得颤

18、抖的贼，老和尚说：“让你空手而归了，我这里有一件袈裟你拿去吧！看着贼离去的背影老和尚念道“盼望我能送你一轮明月。其次天早上老和尚果真在庙门口觉察了他的袈裟。我想我们的学生是不能和贼相比的，我们要做的是，在学生十次让你悲观后，第十一次你照旧信任他信任他能做好，能变更自己。 4、学生宠爱挚友式的老师，宠爱能主动与他们沟通的老师。沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热。 二、细心备好每一课 在苏霍姆林斯基给老师的一百条建议中讲解并描述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史老师，上了一堂特殊精彩的观摩课，邻校的一位老师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力

19、。请问，你花了多少时间来准备这堂课？那位老师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，干脆针对这个课题的准备，则花了约15分钟 “一辈子与“15分钟，这话看似冲突，但它和咱们中国的“台上特别钟，台下十年功所蕴涵的道理是一样的，一语道出老师备课之真谛。我们备课的现状是: 一是迫于学校检查的压力不得不做一些面子上的工作那就是机械地一遍一遍地抄；二是教案中不能充分表达备课老师对学生的把握，缺乏以人为本的人性化，而忽视了假如教学中出现其他状态应当怎样去应对，三是对教参的依靠性过强，无法充分发挥老师的主动性和创建性，更谈不上对课程资源的开发；四是教学目标的制定过分留意

20、认知目标，而忽视进展性目标；五是教案编写得过于模式化，造成教案一模一样，从而失去了备课的意义 一、在钻研课标上下功夫 n 第一学段12年级： n 一识字与写字 n 1宠爱学习汉字，有主动识字的愿望 4养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。新课程标准明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。也就是说识字是学生学习文化的起先，学生假如不驾驭确定数量的汉字，就无法阅读和作文。识字教学是小学语文教学中的一个重要环节。低年级识字任务重，但不能靠加重学生作业负担，死记硬背、机械抄写的做法去识字，而要根据低年级学生的心理特点，利用他们新颖好动的特性，在教学中擅长把

21、抽象的学问形象化，激发他们的学习爱好，把他们潜在的实力引发出来，调动他们的学习主动性和主动性，使他们获得胜利的喜悦体验。1.可利用图画或者直观教具识字 低年级语文课本图文并茂，色调艳丽，有丰富的识字内容。如在一年级上册看画识字真好玩一文中通过借助插图及汉字在古代的字型相识“日、月、水、火、马、虫、鱼等字。同时还可以用简笔画展示出来，学生轻而易举地记住这些字。 2.编顺口溜 顺口溜简洁易记，琅琅上口，经常用顺口溜，可对学生识字、记字起到事半功倍的作用。例如 “目 一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮。“轻字可记为“左边车子轻轻跑，空中架起立交桥，横撇是跑道，一点轻轻靠，桥下工人睡着了。还有“燕草头下面

22、有一横，口字藏在北里边，下边还有四点底，春天一到飞千里。“碧“王老头，白老头，同坐一块大石头。“着眼睛看着歪尾巴羊。“前点撇一横长，月刀下面藏，等等。 3.编小故事 4.添减笔画玩耍。 将加减法玩耍贯穿运用到语文识字课堂中，使学生学习识字更兴奋。如木+木=；小+大=；会人=；本=木；立+木=；故攵=；+=动。这样变识字不再是识记硬背的枯燥过程，而是充溢乐趣的智力玩耍。 识字教学的方法还有很多，如：利用儿歌识字，配对字，找挚友，摘苹果，送字宝宝回家等。 二、在钻研教材上下功夫 备教材最重要的一环，当然是每课时的教材，我们面对的课时教材以阅读课文为主。备课前，首要的任务就是认真地读。阅读实力是语文

23、老师的基础。 一读什么 读单元组“导读、课例前的“预习或“阅读提示、课后的“思索练习和单元组小结语文园地中“我的觉察等栏目，“资料袋和“阅读链接。这里表达着编者意图编者为什么要编写这篇课文，这篇课文要到达什么教学目标，特别是“思索练习，是教学这篇课文的任务、思路、到达的目标、重点难点等的集中表达，换句话说，学生在老师的引导下、在同学的互助中、通过自己的独立思索，能够完成课后“思索练习，这篇课文就算教完了、学完了。而这些内容又集中反映在老师教学用书的“前言教材说明和每篇课文的说明中。因此，老师备课，除了要读懂课文理解深、透、有自己的见解与作者对话外，更要读懂编者的意图与编者对话，因为，老师读课文

24、，主要是为了教学、指导学生 “理解与运用语文。当然，不管是与作者对话、还是与编者对话，都要有自己的思想，把作者与编者的意图，内化为自己的思想，外化为课堂教学行为。(敬业与乐业) 二如何读？ 我们要像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受。这是钻研教材、语文备课重要的环节。一般要朗读四五遍。对于感情型课文，如月光曲，朗读的遍数还要多。不读到“其意皆出吾心“其言皆出吾口是不罢休的。随着自己语感的增加，悟性的提高，个人情感的不断丰富，多数课文我只读一两遍，便可以进入文中。读第三四遍是为了娴熟，尽量不出一点错。朗读是钻研教材最重要的一环。朗读是活的，是跃出纸外的，是给予作品以

25、生命。备课时，我力求把课文读“活。朗读卖火柴的小女孩，学生听了不潸然泪下，我便认为范读失败，因为我没有把文章读活。朗读好了，钻研教材就胜利了一大半不是一半，是一大半！ 三走进文本 1、把自己当成作者走进文本。 阅读是读者和文本间的对话活动。把自己当成作者，要以接近作者的情感面对文本。时间、空间、阅历、气质都是横跨作者与读者间的鸿沟。读者要设法通过，先走近作者再走近作品。卖火柴的小女孩这篇童话故事用极其悲凉凄惨的笔调勾画出“小女孩这个“可怜的形象。她在寒冷的大年夜出去卖火柴，又冷又饿，在奇异的幻想中冻死街头。了解安徒生的生平，细琢文本，安徒生在卖火柴的小女孩中写小女孩很惦念奶奶，事实上他也惦念自

26、己的妈妈。他妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟昏倒在路上。他还惦念在童年时唯一疼他的奶奶。他爸爸去世后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命，每到黄昏，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，希望着讨饭的奶奶快些回来。慈爱的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温和，为他解除饥饿。14岁时，他离家闯荡之后终身未婚，连奶奶和母亲去世时他也不在身边。亲情长时间缺失，一辈子漂泊远离家庭，对家庭的温和只能靠幻想和怀念来劝慰。而安徒生笔下的小女孩同样出身贫寒、啼饥号寒、孤独无助，可又充溢着对奇妙生活的向往。这与安徒生早年的生活阅历有共同点，或许就是安徒生创作的一个动机吧。再研读卖火柴的小女孩，安徒生那种对

27、苦难的隐忍，对幻想的渴望真让人叫绝。正是在这特定的历史时代，特定的文化背景下，才使小女孩的奇妙生活在上帝那儿找到了寄予，这也正是作者找不到摆托不幸的道路，只能用宗教的志一直实现他悲天悯人的愿望。所以文中的小女孩就是文化浸润下的作者的自发表达者。 2、以学生的身份走进文本。 文本的主要阅读对象是学生，是他们语文素养提高的重要凭借。学生的阅读心理与成人有着很大的差异。他们重直觉把握，重感情体验。有效的教学建筑在他们的理解之上，这就要求老师要有一双学生的慧眼。我记得，当袁老师带着学生理清了文章的写作思路以后，老师话锋一转，问道：“这篇课文很长，我们要一部分一部分地来学习，你们最宠爱哪部分？老师随即抽

28、了几名学生回答，他们都说宠爱其次部分。当时，我觉得袁老师的这一环节设计很好，她确定是以学生的身份走进了小女孩的世界里，虽然现实残酷，但她心中“至少还有梦。因为追求华蜜和向往奇妙是每个人与生俱来的本性。小女孩渴望，这些孩子们何尝不是如此？于是他们心中就有了一种探究的欲望：小女孩心中的华蜜原委是什么？她能得到吗？ 在这个时候来个“顺水推舟，自然过渡到文章主体部分的学习，既敬重了学生自主选择权，又很好地利用了课堂上动态生成的资源。真可谓是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。3、以老师的身份走进文本。 一节高效的语文课，可以看到老师多种角色的融合。以作者的视角易于领悟文本的原始意义，以学生的视角易于了解

29、学习对象的心理状态，但这还不够，还要斟酌，作品隐含的意义是否适于向学生揭示，老师，应当领着学生求解到什么程度？文本进教材，除原有意义的价值，编者又给予它何种担负？这就是老师的视角。我觉得，有效的教学实施，应当建立在对文本的三种解读视角的融合之上。老师对教材文本的解读要讲究精确与深化，更需要考虑如何以其为凭借促成学生的语言进展，文化熏陶。 四、在了解学生上下功夫 课标指出，“要根据学生实际状况，对教材进行再加工，创建性地设计教学过程。备课中，必需遵循学生从感性到理性的相识规律，探讨学生的心理、特性、学习爱好、学习习惯、学问实力水平、生活阅历、文化背景、已有的阅历等。明确学生应当学什么，能学会了什

30、么，该解决什么，能解决什么，该培育什么，能培育什么，该形成什么实力，能形成什么实力。做到心中有学生，目中有学生，急学生所急，想学生所想，因此，在备课时，老师要设计出精彩的问题，引导学生深化思索。充分发挥教材中的和，将问题序列绽开，让学生找到提示学习和探究的线索，激发学生求解问题的新颖心，由一点引领学生更多的觉察，引导学生获得不同的胜利。因此，老师在备课中，要设计学生主动参与，深层次参与的环节，为学生供应广袤的思索空间。 三、努力上好每一课 什么样的课算是一节比较胜利的优质课？我认为应当是扎实、高效的课。“扎实包含两方面的意思，一是说老师要有扎实的教学功底，教学语言简练生动、幽默幽默、富有文采，

31、教学思路清晰，教学设计精致，能高屋建瓴驾驭学生的思维，充分调动学生学习的主动主动性，教学效果高效；二是说一节课下来学生学得扎实。真正的优质语文课应上得精实、让学生学得扎实，上出极浓的语文味。 1说好第一句话.著名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起剧烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。因此我们要创建科学有效的导入形式，就必需把握课文的特点，根据学生新颖心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。2提好一个问题“提问或者“问题是组织阅读教学的重要组成部分

32、，在一般的阅读教学过程中，教学目标的实现，教学重难点的突破，课堂教学学问的迁移和延长主要都是靠提问来进行支撑的。高质量的提问是老师探讨教材与设计教学时思想的结晶，它们具有角度秀丽，形式多样，内涵深度，激发力强的特点，在教学上能够发挥出高质量的引领，激发，牵动作用。短短40分钟的时间，有些老师就设计了6、7个环节，这样课堂上就是就只能为赶环节而匆忙劳碌，每一个环节都是刚刚起先就立马结束，还没等学生进入就进入下一个环节。有位老师在执教皇帝的新装引导学生赏析“这是一位怎样的皇帝时，刚有两名学生发言，只解读出一位酷爱新装成癖的皇帝，就打住了，进行下一个环节。每一个都不够深化，下课铃都响了，老师还在为没

33、赶完的环节着急，拖堂5分钟，总认为我得按我的设计完成才行，课堂太满，学生太累。 老师完全不用这样，一节课就只有40分钟，要选取最能展示这节课精华的东西设计2-3个环节，围绕一个引导学生走进文本深化探究就行了。像安徒生童话、字词常识这些孩子们可能已经知道的、或在预习中就能解决的，课堂上可以大胆舍去，不用设计，省出时间深化对文本的学习.(背影) 3用好一块黑板板书是一门高度浓缩的“提练艺术，是“提纯的金，琢成的玉。它用概括的文字、简明的图表、简洁的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。语文课的板书设计要从课文的教学目的动身，选取恰当的切入角度，对全文作俯视式的综合，应力求结构上

34、简明扼要，语言上细心锤炼，形式上新颖好玩，有审美价值，能寓教于乐，寓智于美，既有“三秋树的简练，又有“二月花的新颖。教学机智 还有课堂上当老师遇到学生不举手回答下列问题时时，我们该怎么办？是一再的启发，还是顺势点一名同学，或借机组织一次合作学习，都是要灵敏处理的。若只单纯的问还有没有、还有谁要展示、还有谁要说这样弄得学生惊慌，显得老师更手足无措。 第三篇：做一个学生宠爱的老师 样做一个让学生宠爱的班主任 班主任工作让我体会最深的一点就是要和学生处理好关系，假如这一点搞不好，成果，心情等别想好，只要设法使学生兴奋，你一切都会拥有一切，下面就谈一下我的相识： 一、以深厚的情感打动他们 时下有“情感

35、投资一说，意思是只要你投入情感，就会获得相应的回报。 在教学中，老师对学生加“情感投资，也同样能获得学生极大的回报信任、敬重。只要学生信任、敬重老师了，那老师的教化、管理也就胜利了一大半了。 这正如社会上流行的一句话：“只要感情到位了，你错了别人也认为你是对的； 假如感情不到位，你对了别人也会认为你是错的。由此可见，情感育人是多么的重要。我认为，老师对学生的“情感投资可从以下几个方面入手。 1、在小事中，表达关爱之情。 教化无小事。老师的一举一动，一颦一笑，一言一行都是一种教化，都摄入了学生的眼睛里。因此老师的“情感投资要从日常的小事做起，要从身边的点滴做起。老师的一个激励 的眼神，一句激励的

36、话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下快乐的回忆，赐予情感的满意。这种情感投资是不费心不费时不费事的，但 它却能树立老师的良好形象，建立师生的良好关系。 2、在活动中，争做其中一员。 教者都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最正确的教化效果。在课间特别钟，你是否会站地一旁会心地观看学生玩的一些小玩耍，你是否会接受学生的邀请和他们一起玩 闹？在运动会上，你是否会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呼喊加油？只要老师能经常参与学生的活动，成为学生中一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。 3、在困难时，助其一臂之力。

37、 学生在成长过程中会遇到很多困难，学生的长大过程就是克服困难的过程。学习上因成果上不去而焦虑；在竞争中因落聘而灰心；在交友上，因挚友远去而失落；在生活上，因疾病上身而苦痛在各种困难面前，谁对他伸出救济之手，谁助他一臂之力，他就会像恩人一样感谢，像父母亲情一样牢记。此时雪中送炭式的情感投资，换来的将会是一生的敬重和感谢。 二、以警醒的道理劝服之 有阅历的老师都知道，对学生的管理“ 压服不如劝服 。人的成长过程时时伴随着犯错，可以说学生的成长历史就是一部犯错史，学生在一次次犯错中明晓道理，受到教化，获得进 步。因此，老师面对学生的犯错要有一种预见的头脑，宽容的胸襟，人本的思想，相宜的处 置。学生都

38、是能听懂道理的，只是你用什么方式，在什么场合，什么时候来讲道理，需要 慎重考虑。下面介绍几种简洁易行的方式以供参考 : 教化方式是不穷的，可以说有多少错误，就有多少教化方式，但是教化理念只有一个，那就是切不行简洁认为学生的犯错是明知故犯，他们相识上偏差，相识上的不清需要老师去 反复讲解，去耐性劝服。 三、以高尚的人格影响之 教化专家魏书生说过 :“ 教化者的人格魅力，典范作用赛过一切说教。 老师要求学生做什 么，怎么做，老师自己得先这样去做。据调查，学生最尊崇的老师是那种心地和善，品德端 庄，人格高尚的老师，学生对这样的老师情愿亲近，愿意遵从，执意仿效。因此，老师要在人格上不断磨砺，不断完善，

39、以近乎完备的表现呈如今学生面前 : 要求学 生守时惜时，老师必需守时惜时；要求学生努力学习，主动上进，老师必需努力学习，主动 上进；要求学生心胸豁达，与人为善，老师必需心胸豁达，与人为善；要求学生勇于认错，知错就改，老师必需勇于认错，知错就改 总之，老师要以自己的高尚人格去折服学生，并潜移默化地使之受到影响和教化。 四、以超群的技艺折服之 老师教学的水平确定了老师受学生敬重的程度。推断老师教学水平的凹凸有一个简洁的方法 : 除体育课外，学生是否最宠爱他所任教的这门学科。这个方法看似不科学，但其中也 有几分说得过去的道理。其一，你的课堂是否充溢了宽松，愉悦，让学生在课堂上能平和、平安学习。要做到

40、这 一点，老师必需把握课堂的容量，设计学问的难度，调控轻松的气氛，保障平安的空间。使 学生学在其中，乐在其中，使教室成为学生真正的成长乐园。其二，你的课堂是否能使学生开阔视野，启迪才智，让学生能享受到学问带来的乐趣，享 这就要求老师加强对基础学问的梳理，对重难点的设计，受到精神层面的愉悦。 对课外知 识的关联，对思维潜力的训练等等方面做到科学严谨，统筹兼顾。其三，你的课堂是否表达了学生的主体地位，使他们愿学，会学，乐学。老师作为课堂 的设计者、调控者，教学情景的设置，课堂环节的过渡，重难点学问的精讲，学习策略的训 练等等方面都要做到水到渠成，运用自如。 总之，老师能使自己的课堂轻松高效、留意进

41、展，那学生也就会宠爱这样的课堂，宠爱 这样的老师。 1、支配好你的时间，每一天、每一月的时间多少是固定的，对你来说却是有弹性的。假如你能够事先支配好你的时间，学习时间是可以挤出来的。 2、保持旺盛的精力。做到生活有规律，留意饮食养分，保证足够的睡眠，保持适量的运动和休息，能够以旺盛的精力投入工作和学习。 3、养成自主学习的习惯。很多人习惯于全日制学校的学习方式，难以适应在职、业余、自主学习的方式。只要细心支配好自己的时间，把学习当作每天生活的一个组成部分，就会习惯成自然，工学冲突将慢慢缓解。 4、创建良好的学习环境。良好的学习环境是保证学习时精力集中，提高学习效率的重要因素之一。 5、运用学习

42、技巧，提高学习效率。假如能够驾驭和运用一些学习技巧来提高学习的效率和效果，就会充分有效地利用好有限的学习时间，最大程度地缓解工学冲突。 第四篇：如何做一个学生宠爱的老师 如何做一个学生宠爱的老师 “老师，作为素养教化的具体实施者，如何教好书，育好人，做学生宠爱的老师？我个人认为应从以下几个方面做起。 转变观念，敬重学生，以学生为主体 时代在进展，教化在革新，学生的身心进展不断呈现出新的特点，为了适应学生身心进展的特点，教化必需转变观念；变应试教化观念为素养教化观念，变面对少数观念为面对全体观念，变以老师为主体观念为以学生为主体观念，以老师为主导观念，今日的教学必需以学生为主体，教化应当坚持以“

43、启发不主，激励学生主动探究、觉察，由课堂教学中的“确定一切者，变为课堂教学的参与者，和学生共同思索、共同探究，学生才会在一种民主、和谐、宽松的气氛中快乐的获得学问。 做学生的“严父“慈母、“挚友 工作中老师不挖苦挖苦学生，更不能体罚学生，要像慈母一样关切呵护学生。天冷了，叮嘱学生多穿点衣服；觉察流行感冒了，叫学生留意卫生；上放学走路，叫学生留意平安，要三五成群结群队而行。课间、课活要和学生打成一片，和他们一起跳绳踢键子，让他们感到老师是他们中的一员。当然，学生做错了事老师决不能手软，要严峻指责，但要讲究方法，严中要有情，严中要有爱。 不断学习，改革教法，让学生情愿学，学有所得 素养教化需要高素

44、养的老师，要求老师必需不断学习，学习新的、先进的、符合现代教化的教学方法。现代的教学必需做到“让素养教化走进课堂。课堂教学必需努力实现使教学面对每一个学生使他们诸方面的素养能主动、生动、全面、和谐、充分地进展。必需做到老师的“满堂灌被学生的学习主体所代替，使学生真正成为课堂的主子，学习的主子。教学中要接受“愉悦性教学，把微笑带进课堂，课堂上问题，多问“谁有方法了？、“谁能帮一忙？、“谁能帮老师出一方法？、“你能行，老师信任你，这样教学中不以老师为主，而是老师和学生共同探讨学习学问；学生答错或犯了小错误，不随便指责，以持学生学习昂扬的学习热忱改良教学方法，在细心备课的基础上，接受先进的教学模式，

45、教给学生科学的学习方法，让学生感受到把你的厚书教薄了，使学生学的简洁学的快乐！ 因此，现代的学生有思想有特性，老师必需转变观念，努力建立同等、民主、和谐的新型师生关系，只要这样做了，你就是学生最宠爱的老师。 第五篇：做一个学生宠爱的老师读后感 “是师非师，是课非课 读做一个学生宠爱的老师我的为师之道有感 这次有幸可以读到教化部在“跨世纪园丁工程中向全国推出的首位名师于永正老先生的这本书，这本名为做一个学生宠爱的老师的书，是于老师的封笔之作。在“人生流横写在前面的话中，于老师就提到，他写这本书的目的是为了给自己从教五十多年做一个较为全面的总结。 刚拿到这本书时，粗略翻看，这本书给我的第一印象就是

46、书中多的不是像其他书一样的教化理论，而更多的则是于老师的教化实录，包括课堂实录，也包括课后，亦或是私下于老师与学生的相处之道。这样的文章编排，确定比那些枯燥的理论更能够吸引读者，也更像是给我们这些刚刚步入教化岗位的新老师在处理师生关系上一剂良药，从实际案例上教给我们如何正确对待学生。读完好本书，我感受最深的一点就是，于老师不像学生们的老师，更像是挚友，这让我想起在刚和班级孩子见面的时候，做自我介绍时，我也说过这样话：“我盼望不仅可以成为你们的老师，更盼望成为你们的挚友。然而，一个学期过去了，我这个“大挚友好像还没有真正成为“小挚友们挚友。问题在哪里？看完这本书我似乎明白了： 1、温厚、包涵、调和待生 于老师在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。首先，像甘草一样温厚。一个学生曾在作文中这样形容于老师的笑，“于老师的笑是最温顺，也是最有效的指责。学生在语文课上画画、在课后闹冲突，于老师不是像其他老师一样拉出来指责，而是一笑化之，用最温顺的语言化解学生的尴尬，既没有严峻的指责，也没有让学生