2023年中班语言《彩色牛奶》课后反思.docx

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1、2023年中班语言彩色牛奶课后反思 第一篇：中班语言彩色牛奶课后反思 中班语言彩色牛奶课后反思 中班语言彩色牛奶课后反思 为了迎接区保教常规督查，我准备了一节语言课彩色牛奶，在试教后，结合年级组听课老师的看法及自己的感受，我对本次活动进行了反思： 一、环节设计要紧扣目标。 这节语言课有两个目标，分别是： 1、理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。 2、能根据故事内容尝试用“我喂奶牛吃XXX挤出XXX的牛奶的句式进行大胆仿编。结合目标，这个活动共设计了四个环节：第一个环节中通过提问：“你相识吗？他有什么本领？牛奶是什么颜色的？那你们见过彩色的牛奶吗？通过幼儿生活阅历和故事内容的冲突，让幼

2、儿初步感受“奇异这个词的具体含义，为活动的有效开展奠定了基础。其次个环节，主要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了到达目标一：理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。在这个环节中，小挚友们学习爱好还是比较浓的，留意力也很好，很主动回答老师提出的问题，也很乐于动脑筋。第三个环节完好欣赏故事，主要是让幼儿对故事有个完好性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆其次个环节中的“彩色牛奶的转变过程。可是在正式进行的时候，由于我担忧幼儿不会说，自己说得比较多，以至于幼儿说的少了。其实，依据现场学习力来看，孩子们是能够自己说出这个故事的。第四个环节是玩耍“喂奶牛吃蔬菜，尝试用故事中的句式结

3、构仿编，表达“变的过程。由于幼儿的前期阅历缺乏，对部分蔬菜不相识，图片也局限于蔬菜，缺乏以丰富幼儿的认知要求。 二、句式学习要层层递进。 中班上学期的幼儿，在语言阅历上还不够敏感与丰富，因此，在设计问题的时候我能有的放矢，更有针对性和层次性。例如：将奶牛的四次“变色的不同阅历，分阶段以不同的教学形式来完成。如：第一次以老师讲解并描述为主，边讲解并描述故事边出示图片，通过个别提问，集体学习，让幼儿充分学习句式，为下面的内容打好基础；其次次只出示“灰狐狸、西红柿、红牛奶的图片，让幼儿揣测会变成什么？以幼儿的自主视察、讲解并描述为主；第三次再削减一张图片，引导幼儿自由讲解并描述；最终一次只出示“小黑

4、猫和“小绿猫，让幼儿自由揣测是喂奶牛吃了什么而变色的。这样逐层递进，可以让幼儿更有簇新感和挑战感。 三、课堂互动要刚好有效。 有了前面句式学习的基础，幼儿在揣测小黑猫变色的时候，答案是丰富多彩的。而我并没有局限孩子的思维，只要他说出的是绿色的食物，我都赐予确定。在最终总结时，我也以孩子的立场改编了故事内容：“小黑猫给奶牛吃绿色的食物，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。满意了孩子的成就感。同时，在四次变色后，我并没有结束其次环节干脆进入完好欣赏，而是接着追问：“怎样才能变回原来的颜色呢 ？孩子们能够从故事的规律思维中马上推断出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能变回去了我在幼儿回答的基础

5、上总结出方法“只要再喝一杯和自己原来一样颜色的牛奶，就变回去了，刚好有效地回应，表达了故事的完好性。 当然，活动中我也存在着很多缺乏之处： 1、最终环节，要求幼儿以“我喂奶牛吃XXX挤出XXX的牛奶这样的句式来仿编，突然的角色变换和任务要求，简洁让幼儿无所适从。有一些孩子还是一小动物的身份来仿编的，而有的孩子会说：“我给奶牛吃绿色的青菜，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。人称的不统一简洁让幼儿混淆。 2、同时，本活动的重点在“彩色，作为一个语言活动，与彩色有关的成语五光十色、五光十色等可以在教学中有机地进行渗透。 3、故事的情境营造的不够，老师的语言没有表达奇异色调。 我会将这些思索

6、带进下一次的教学中，以期到达预设的效果。 其次篇：中班语言彩色牛奶教案 中班语言彩色牛奶教案 一、活动目标 学问：理解故事内容，感受故事情节的奇异、好玩，了解一些蔬菜的颜色特征。 技能：尝试用较连贯的语言讲解并描述仿编的故事情节。情感：进展幼儿的想象力，促进语言表达实力。 二、活动准备 学问阅历准备：幼儿对牛奶及各种蔬菜的初步认知。物质准备：各种颜色的蔬菜卡片；奶牛、小兔子等卡片。 三、活动过程 1、提问导入 师：小挚友们，你们喝过牛奶吗？牛奶是什么颜色的？牛奶是从哪里来的？通过提问，关心幼儿回忆牛奶的颜色，了解奶牛。 师：有一头奶牛，它可不是一般的奶牛，它是一头奇异的奶牛，它有一种特殊的本领

7、，你们想知道吗？ 2、基本部分 1.理解故事内容 老师讲解并描述第1段，提问：奇异的奶牛奇异在什么地方？ 老师讲解并描述第2段，依次出示小白兔胡萝卜黄色牛奶小黄兔的图片。老师引导幼儿视察图片、梳理故事情节，理解故事内容。 提问：谁给奶牛吃了什么？挤出什么颜色的牛奶？喝了以后变成了什么颜色？ 老师依次类推讲解并描述第35自然段，小黑猫、小花鹿、灰狐狸。让幼儿用上面梳理的句式复述故事内容。 2.仿编故事 师：假如你是故事中的小动物，你会给奶牛吃什么呢？挤出什么颜色的牛奶呢？喝了以后会变成什么颜色呢？老师这里有许多蔬菜卡片，谁来说一说呢？ 让幼儿大胆创编，并尝试用上面梳理的句式进行讲解并描述。3.讲

8、解并描述第67自然段，提出问题小白兔哭了？ 师：我变成小橙兔，我妈妈不相识我了怎么办？请小挚友们想一想怎么关心它们。 我们来看一看牛大叔怎么说。只要再喝一杯和自己原来颜色一样的牛奶，就变回来了。 三、结束部分 奇异的奶牛吃了各种颜色的蔬菜可以挤出各种颜色的牛奶,多好玩啊,我们小挚友也要多 吃蔬菜,不同颜色的蔬菜有不同的养分,小挚友要什么菜都吃才会像奇异的奶牛那样有很大的本领。 第三篇：中班语言教案.doc彩色牛奶 中班语言活动 彩色的牛奶 城关中心幼儿园 潘婉琳 活动目标： 1、理解故事内容，感受故事的奇异和趣味。 2、尝试根据故事中的句式进行仿编，愿意用语言表达“变的过程。活动准备： 1、课

9、前学问准备：了解蔬菜的颜色。 2、.PPT课件 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿活动爱好。 1、小挚友,看看这是什么呀？(牛奶)牛奶是什么颜色的？(白色) 2、今日，牛大叔带来了一头奇异的奶牛，它有什么奇异的地方呢？ 二、分段欣赏故事，感受故事中“变的奇异过程。 1、操作PPT，初步感受蔬菜颜色和牛奶、小动物的转变。 2、接着操作PPT探讨，进一步觉察奇异的转变。 3、.结合PPT讲解并描述故事至结尾，丰富词语“五光十色。 三、老师操作PPT，欣赏故事其次遍 1、老师讲解并描述故事，引导幼儿一起讲解并描述。 2、学习句子“我给XX吃什么颜色的蔬菜，就挤出XX颜色的牛奶 四、玩耍“彩色农场，尝

10、试仿编。 1、幼儿自由选择蔬菜，互相沟通。 2、幼儿尝试：我给奶牛吃XX颜色的蔬菜，挤出什么颜色的牛奶的句式结构进行仿编。 五、延长活动：区角活动：在语言区内供应图片材料，激励幼儿接着仿编。 第四篇：中班语言活动彩色牛奶教学反思 这次我园开展园级名师和新生代老师公开展示课，我上了语言活动彩色牛奶。这个语言故事与露水蘑菇相比，多了几分童趣，更能激发幼儿的想象力和表达欲望，所以更易被幼儿接受。在活动前，我也经过了细致的考虑，从教具的准备到教学环节的支配。通过这个活动，我也意识到了一个活动开展的胜利与否与老师有没有把握活动的重点及各微小环节的周密考虑是分不开的。在刚起先准备教具时，我画了一张很大的奶

11、牛图片，预备用在小挚友拿蔬菜给奶牛吃这一环节。但是，细细一想，我这个活动的重点是让孩子们围绕蔬菜来说，所以没有必要花那么多的精力去画几张那么大的奶牛图片，所以最终我只画了几个奶牛的头饰贴在小椅子上。这样即节省了时间、材料也满意了教学需求。 在活动前我也跟阮老师进行了沟通，因为她已经上过了，她说在最终的环节让孩子们分组，一个小挚友戴上奶牛头饰扮演奶牛旁边的小挚友扮演一种小动物来给奶牛喂蔬菜吃。这样的支配是存在问题的，一是大家都要做奶牛；二是孩子们只留意喂的动作而忽视了说给奶牛听。为了避开阮老师所说问题的发生，我在这一环节的支配上，经过了细致的琢磨。为避开角色支配上产生冲突，我把各种小动物的图片都

12、贴在孩子们的椅背上，都来当喂奶牛吃蔬菜的小动物。这样能做到让每个孩子都有说的机会，假如请幼儿扮演奶牛，那扮演的小挚友就没机会说了。另一方面为了避开幼儿只做喂的动作，嘴巴忘了说，我在前面做了刻意的提示：奶牛宠爱吃说给它听的小动物的蔬菜，不说喂给它，它是不要吃的。所以在这一环节孩子们基本上能让小嘴巴动起来，到达语言活动幼儿自主表达的目的。 当然作为一个新生代老师，对于教学工作和日常的教化活动，还有许多缺乏，需要多积累阅历，提升自己。 第五篇：幼儿园中班语言彩色牛奶教案 一、活动目标 1.理解故事中有关“彩色牛奶的转变过程，感受想象的奇异与好玩。 2.关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编

13、，表达“变的过程。 3.宠爱听故事，学会安静的倾听故事。 二、活动准备 1.立体奶牛图片四张，小图片一套 2.各种蔬菜图片，围裙一个 三、活动过程 1.与幼儿探讨，引起幼儿听故事的爱好。 师：小挚友们，你们见过奶牛吗？你们喝过牛奶吗？牛奶是什么颜色的？我们今日要讲的故事就是奶牛，是特殊奇异的奶牛！ 2.老师讲解并描述故事第一段，并提问： 师：故事里的奶牛和我们平常的奶牛有什么不一样? 3.结合画面，讲解并描述故事其次段，并提问： (1)小白兔怎么会变成小黄兔的? (2)为什么会发生这种奇异的事情？ 4.如以上方法讲解并描述故事第三、四、五段(灰狐狸变红狐狸、小黑猫变小绿猫、小花鹿变小紫鹿)，并

14、提问。 (1)第三段：“灰狐狸变红狐狸 出示灰狐狸、西红柿、红牛奶，引导幼儿和老师一起讲解并描述灰狐狸变成红狐狸的过程。 (2)第四段：“小花鹿变小紫鹿 出示小花鹿和茄子，引导幼儿看图、揣测讲解并描述小花鹿变成小紫鹿的过程 (3)第五段：“小黑猫变小绿猫 出示小黑猫和小绿猫，引导幼儿揣测、讲解并描述小黑猫变成小绿猫的过程。 5.完好欣赏故事，并引导幼儿思索。 (1)老师完好讲解并描述故事，激励幼儿一起讲解并描述。 (2)老师提问，引导幼儿思索： A、小白兔(灰狐狸、小黑猫、小花鹿)想变回去，要喝什么颜色的牛奶？ B、要喂奶牛吃什么颜色的蔬菜，才能产出白色、灰色、黑色、橘色的牛奶？ 6.玩耍“喂

15、奶牛吃蔬菜，尝试仿编。 1.幼儿选择蔬菜图片，学习描述蔬菜的颜色特征。 2.幼儿尝试用故事中的句式结构仿编讲解并描述。 四、活动结束 附：故事“彩色牛奶 奶牛场里养了几头奇异的奶牛，喂它们吃什么颜色的蔬菜，就会挤出什么颜色的牛奶。 小白兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜，就挤出黄黄的牛奶，小白兔喝了变成了一只小黄兔。 灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿，就挤出红红的牛奶，灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。 小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。 小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，就挤出绿绿的牛奶，小黑猫喝了变成了一只小绿猫。 从今，小动物们想变什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界变得五光十色，更加美丽了!