2023年人教二年级语文上册第八单元教案.docx

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1、2023年人教二年级语文上册第八单元教案 第一篇：人教二年级语文上册第八单元教案 人教二年级语文上册第八单元教案 第八单元 教材分析：本单元教材以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深化浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学学问。重在引导孩子们探讨、探究的欲望和爱科学、学科学的爱好。 识字8 教材分析：本课由8个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了学问，开阔了视野。 教学目标： 1、会认9个生字，会写6个字。 2、正确流畅地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。 3、

2、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。 教学重点：会认写生字；正确流畅地朗读课文，会认写生字；正确流畅地朗读课文教学难点：通过反复朗读，感受语言的韵律美。 教学方法：视察、朗读、感悟 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容：朗读感悟 一、导入新课，激发爱好。 同学们，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。 二、认读生字 1、自读课文：借助拼音认读生字。 2、小组互相读、指名读课文。 3、学生认读带有生字的词语。 4、开火车认读生字。 三、朗读感悟 1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍有关学问并认读词语。 2、

3、听四个神话故事。 3、小组为单位讲解并描述四个神话故事。 3、全班沟通：每组派代表讲故事、认读词语。 4、将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的爱好。 5、老师范读、学生仿照读：读出韵律美。 其次课时 教学内容：识字写字 一、复习导入 认读词语；接力认读生字。 二、识字写字：启发引导，自主学习。 1、复习熟字。 2、熟字加偏旁、换偏旁，组成新字。 3、老师重点讲解“宇宙的词义。 4、写字指导：老师重点指导“卫、宇宙 三、读课后的“我会读。作业设计：抄写词语 教学反思：我是什么 教材分析：这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲解并描述了水的转变及其利与害。 教学目标： 1、相识

4、11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘的不同。 2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。 3、了解水的不同形态的转变以及与人类的亲热关系，树立环保意识。 4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点： 1、识字写字。正确、流畅地朗读课文。 2、引导学生懂得“我是指水，了解水是怎样转变。教学难点：了理解水的转变与人类的关系。教具准备：课件、白纸、小黑板 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：朗读课文、赞美水 一、画水，沟通图画 师：尊敬的小挚友们，课前老师布置了一个任务，让小挚友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。 学生展示自己的画，说说自己的想法。 二、猜

5、谜，相识水 1、范读，猜谜。 播放范读动画，学生猜“我是什么。 2、利用课件中的“读一读部分，教学生字词。 3、自由读课文，相识水。 1师：请小挚友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答2动动脑 我们给每一项起个题目，好吗？ 三、朗读，赞美水 1、自选题目 你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感爱好的部分，其次项和第三项合并为一项来学。 2、自主合作学习，小黑板出示自学要求：1认真读一遍自选部分。 2画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。3用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？4读给你的挚友听，互相提一提建议。 学生自主合作学习，老师巡察，赐予学生关心和指导。 3

6、、汇报沟通，指导朗读 “我会变 1“我学会了字词“漂移、“遇到、“雹子 小黑板出示填空： 云在天空中。 一只小船在水上 着。 想一想，“漂移和“飘浮“有什么区分？指名回答。2“我是小小朗诵家“ 指导读第12自然段，第一自然段，要读出傲慢的语气，很活泼。其次自然段，“水珠落下来“、小硬球打下来：、“小雪花飘下来这三句话的感觉是不同的，应读出“落、“打、“飘的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。 3师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰 霜 重点指导朗读 指名读课文、齐读课文。 师：请小挚友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。如今，我想请一位小挚友读课文，要

7、读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？指名读课文、齐读课文。 其次课时 教学内容：学习我的脾气、背诵课文 一、回顾所学内容 1、出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。 2、指名读课文第13自然段，评价。 二、了解“我的脾气 1、“我学会了字词1出示词语： 温顺 急躁 浇灌 机器 关心 漂浮 庄稼 冲垮 灾难 师：请小挚友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？ 引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温顺 “急躁两个词语。2出示图片，关心学生理解“浇灌“漂浮“冲垮。 3填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人们带来了。 引导学生从以上词语中选择填空，理解“关心与“灾

8、难。 2、“我是小小朗诵家 自己读一读第4自然段，留意读出水的温顺和急躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。 3、“绽开想象的翅膀 师：同学们，想一想，“我的脾气还会怎样？ 三、我自信，我能背 1、选择自己认为写得最好的、最宠爱的部分进行背诵，老师和学生一起背诵，融入到学习的气氛中去。 2、“展示我自己1自由背诵。 2对背诵状况进行评价。 3老师选择背诵的部分，邀请学生帮助一起背。 四、我要写好字 利用课件中的“学一学部分，指导书写。板书设计： 30 我是什么 我会变： 云 雨 雹子 雪冰 霜 我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里稻田里 水杯里 水管里 天上 我的活动：睡觉 漫步 奔跑 唱歌

9、 跳舞 开大会飘舞 慢跑我的脾气：温顺 急躁作业设计： 1、背诵自己宠爱的部分。 2、抄写课后词语。教学反思： 回声 教材分析： 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读实力，激发学生探究科学奇异的爱好。 教学目标 1、相识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、诧异、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学

10、的爱好。 4、感受语言的美，体会文中展示的奇异，绽开想象，培育酷爱大自然的思想感情。 教学重点:读懂课文，初步了解回声的成因。教学准备： 1、生字词语卡片、课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文、初读课文 一、谈话导入 1、谈话揭题：你们有没有钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？这时总能听到令人兴奋而又新颖的回答。学生谈感受板题：回声 2、揭题激趣：板书：声你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？ 今日我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这

11、些问题自己读课文。 二、初读课文 1、引导学生明确学习任务，自读课文。思索：读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。 2、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，关心读书有困难的同学共同进步。 3、指读。宠爱读哪段就读哪一段，师生共同评议。 4、启发思索：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。细致读一读。 三、识字写字 1、字卡出示“我会认中的生字：“呱哩圈纹碰返。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。 2、组内识字稳固。组织组间的识

12、字竞赛。 3、出示我会写中的8个字，组织学生视察，分类学习书写。 4、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说洞、纹是前者，影是后者。范写。生描红，临写。同桌评一评。 5、视察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。范写。生写。 6、范写“倒、游提示各部分应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。 其次课时 教学内容：精读课文 一、导入 复习稳固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。 二、精读课文 1、老师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、诧异、亲切的语气。分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书，思索： 小青蛙是

13、怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 3、出示句子，引导学生填空。 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她一颗石子，河里，河水被激起。水纹，又一圈圈地回来。 4、老师运用图片，进一步说明声波，加深学生对回声现象的理解。 5、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学互相讲解。老师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：1声音的遇到桥洞的，要回来。这样，小青蛙就能听到啦。这返回来的声音就是。2你能用上“因为所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？ 三、拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着

14、小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！小明感到特殊诧异。妈妈笑着说：“_。 小挚友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这原委是怎么回事呀？ 2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来说明一下吗？ 3、小结：关于声音还有许多奇异，同学们课下去找寻吧！板书设计： 32 回 声 碰 声波石壁障碍物 返回来 教学反思： 太空生活趣事多 教材分析：太空，充溢了奇妙的色调，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活原委是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问，并奇异地交待了造成“奇异的缘由。

15、全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡四个方面对人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。 教学目标： 1、相识14个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。教学重难点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学准备： 1、生字、词语卡片，反映太空活的课件。 2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学时间：两课时 教学方法：朗读感悟 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文、识字写字 一、导入新课 1、谈话导入 同学们，当我们仰视夜空，你会想到什么？在那遥远的太空，有许许多多奇妙而好玩的事情。这节课我们就来学习

16、第32课太空生活趣事多。板书课题，学生齐读。 2、课件激趣 播放课件外国人太空旅行的画面。播放范读动画。 二、自读课文 1、师：请大家带着自己想知道的问题，自由地读读课文吧。读书的时候假如遇到不会的地方，可以用自己宠爱的方式想方法解决，再不会可以画下来，我们一起解决。 2、生读书，师巡察指导。 学生通过自己查拼音、问同桌、问老师等各种方式尝试解决识字读音。 3、指名六位同学选择自己宠爱的段落接读课文，师生共同订正错误。 4、师：如今，请大家再自由的读读课文，边读边想，你知道了什么? 5、读后沟通在太空生活的好玩。 三、识字写字 1、小黑板出示： 舒适 必需 绑住 通过 水杯 塑料 咳嗽 钩住

17、一件事 喷头 设计 淋浴 指名读，齐读。 2、师：同学们，淘气的生字宝宝跑出来了，你会拼读吗？能组几个词呢？请大家先练练，不会的可以向你的同桌请教。 利用课件中的认一认部分，教学生字。1请学生自己选字拼读、组词。2请学生当小老师领读。 3、师：刚刚我们相识了一些生字挚友，如今请大家细致看一下田字格中的这8个字，写的时候要留意什么。 1利用课件中的写一写部分，指导书写。2学生先描红，再临写。师生评议。 四、稳固识字 利用课件中的选一选部分，稳固识字。 五、朗读 自己宠爱哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己宠爱这一段内容的缘由。 其次课时 教学内容：朗读感悟 一、导入 出示生字卡抽查认读状况，给生字

18、组词。 二、朗读 1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的竞赛，竞赛要求：一是要让人听了觉得簇新好玩，二是让人觉得惊异。 2、全班竞赛。 三、感悟 1、师：请同学们自己再读读课文，然后再小组探讨探讨，太空生活怎么好玩？与我们地面上生活有什么不同？ 学生自读课文。 2、汇报沟通 老师板书，加深学生对太空生活的相识。 3、引导学生把自己宠爱的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。 4、师：谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇异的缘由？ 5、指名说：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。 6、师：这就叫“失重，那么到底什么是失重呢？我们来看一个小故事。 四、

19、扩展 1师：你们还知道太空生活还有哪些趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？ 引导学生把课外搜集与课内学习结合起来，培育学生搜集处理信息的实力。通过沟通开阔学生的视野，培育学生的成就感和自信念。激发了学生学科学的热 情。 2以“我要向杨叔叔学习为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？ 板书设计： 太空生活趣事多 睡觉 喝水 失重 走路 洗澡 作业设计：自由想象太空的奇异，用彩笔画出自己心目中的太空。 教学反思： 活化石 教材分析：世界上最古老的树种之一-银杏树、国宝-大熊猫、水中活化石-中华鲟这些古生物经过漫长的历史进展生存到今日的生物，被人们称为“活化石。这篇介绍科

20、学学问的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 教学目标： 1、相识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物学问，有爱惜珍稀生物的意识。教学重点： 识字、写字，了解古生物学问，有爱惜珍惜动物的意识。教学难点：识字、写字。教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文、识字写字 一、导入新课 板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？(在“化石前面加上“活字，齐读。)我们这

21、节课要学习“活化石这课，看了课题，你有什么问题？ 二、初读课文 1、自读课文 课文是怎样介绍“活化石的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。 2、边读边画出自己不相识的字，想方法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。 3、指名读。 4、领读，老师有重点地领读重点句子，正音。 5、轮读，每人读一自然段。 6、选读，宠爱哪段就读哪段。 7、指读，组内指定读，互听互评。 三、识字写字 1、看课件、自主识字。 2、沟通识字阅历。 3、开火车读，连词读，齐读。(留意“珍、肉、史翘舌音。) 4、出示四个左右结构的字“化 代 孙 植，认读，沟通识记方法。问：这四个左右结构的字应当怎么样写？先书空，再引

22、导觉察写字规律：左窄右宽。 5、视察“化、代两个字，你觉察了什么？老师范写。加强对单立人写法的相识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖确定要垂直。 6、学生描红，临写。 7、组内推选出好的作品在全班展示。 其次课时 教学内容：质疑、读文 一、导入 1、听写词语。 2、同桌互读检查，小组给生字找挚友。 二、质疑 1、自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内探讨，再集体沟通。 2、熟读 象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来爱惜他们？如今，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。 1自由读课文。

23、2小组内互相检查。 3、全班整体检查。 四、拓展 假如你是“活化石，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。先组内沟通，再班内沟通。 伴教锦囊 化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。板书设计： 33活化石 银杏树古生物 珍贵 生长慢 叶子像小扇子 大熊猫古生物 爱吃竹子 祖先是食肉动物 中华鲟古生物 有一亿多年的历史 大 重 怪 少 我感到 作业设计：完成课后“读读写写 教学反思： 34农业的转变真大 教材分析：本课接受连环画的编排形式，向学生介绍先进的科学技术，给农业带来的巨大转变。 教学目标： 1、能认读“农、技等14个生字，会写“厂、产等8个生字。 2、知道农业有哪些转变农业

24、在科技上取得哪些成就。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、培育学生酷爱科学的情感。 教学重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学学问。 教学方法：视察法、朗读 教具准备：课件、字卡 教学时间：一课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 一、创设情境，激发爱好 1、老师播放课件大棚及彩棉的图片，激发学生爱好。 2、师：尊敬的小挚友们，你们看，寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩布，你们知道这令人惊羡的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的转变真大中找寻答案。 3、板书课题：农业的转变真大。 二、初读课文，整体感知 1、播放范读动画，学生感知课文内容，并用自己宠爱的符

25、号标诞生字新词和自己不明白的地方。 2、学生自读课文，借助拼音读通顺，师生评议。 三、识记生字，学习新词 1、语境认读，在文中画出不相识的字，借助拼音读一读。 2、利用课件中的读一读部分，教学字词。 3、叫音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又对又快。 四、研读课文，理解内容 师：同学们特殊想了解农业有哪些转变，老师信任小挚友们读了课文确定会明白的，用你宠爱的方式来读一读课文吧！ 1、学生用自己宠爱的方式自读课文，边读边想：先进的科学技术给农业带来了哪些转变？ 2、课堂探讨沟通，师板书：杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培。 3、图文结合，理解课文内容 引导学生视察课

26、文第一幅插图，思索以下问题： 1图上画了些什么？2“兴趣盎然是什么意思？引导学生借助图画和语境理解3谁能把“我当时的心情读出来？4谁能用“兴趣盎然说一句完好的话？ 4、出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片： 师：同学们，这位爷爷你们相识吗？他是著名的水稻专家袁隆平，他培育出来的水稻良种，大大提高了水稻的产量。请同学们默读课文其次自然段，想一想“引人注目是什么意思？从哪里可以看出袁隆平爷爷的奉献是“引人注目的？ 学生读文，指名回答。 师：假如你是讲解员，会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技成果？ 学生扮演讲解员介绍。 5、学生自学第35段 1师：请同学们边看图，边读第35段，想一想，假如你是

27、讲解员，会怎样向参观的人介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的技术？ 老师补充相关资料： 彩色棉花：彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因此又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产本钱低廉，因此深受棉纺部门的青睐。 无土栽培：无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成养分液，让花卉植物干脆汲取，所以无土栽培也称为养分液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节省养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。 2小

28、组沟通，评比组内最正确讲解员。3班级沟通展示。 五、指导书写，展示沟通 1、利用课件中的写一写部分，指导书写。 2、范写“纺“织，指导写好“绞丝旁，写好两个“撇折。 3、学生描红，临写，老师巡察指导。 4、展示，评议，学习别人的优点。 六、拓展延长，激励想象 1、师：小挚友们，通过本课的学习，你有哪些收获？除了课文中写到的，你还知道哪些？把你知道的说给大家听听。 指名学生回答。 2、师：假如你是农业科学家，你将会怎样做？把你想象到的内容先画下来，然后说给大家听听。 教学反思： 语文园地8 教材分析：这项练习包括两部分内容：一是引导学生觉察孩子的构字特点，二是通过看图，引导学生觉察由途中的事物可

29、以构成许多反义词。 教学目标： 1、引导学生觉察汉字的构字特点。 2、通过看图，引导学生觉察图中的事物可以构成许多反义词。培育学生自主学习实力。 3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。 4、引导学生产生写话的欲望，激励学生写真心话。 5、学习视察的方法，提高朗读实力和口头表达实力。培育视察、调查或查 阅资料的实力。 教学重难点：朗读词语、通过读记积累词语。引导学生产生写话的欲望，激励学生写真心话 教学准备：搜集动物、植物的有关资料文字、图片等教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习我的觉察、日积月累 一、我的觉察 一1、放手让学生视察觉察，沟通探讨。 2、先让学

30、生反复读生字，在读中觉察字的特点 3、读小泡中的话，小组说一说自己的觉察。 4、沟通觉察：许多字都有相同的部件这一汉字特点。 5、让学生绽开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！ 二看看说说 学生自己视察，指名说反义词。如：黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。 二、日积月累 一读读记记 1、自己读词语，开火车读词语读准字音 2、各自选择词语造句，全班沟通。 二我会选 1、引导学生自读词语和两个句子。 2、自己选词填空，全班沟通并说说自己的理由。 3、沟通检查 三我会写 1、激趣谈话： 1你有什么兴奋的事，想告知大家吗？2你能告知大家你最宠爱吃的

31、食物吗？ 3你能告知大家你最宠爱的玩耍吗？这个玩耍是怎样玩的？4你最宠爱去的是什么地方，你望见了什么？5你最宠爱的小动物是什么？长得什么样？ 2、指名说话，老师相机指导。 3、同座同学互相说自己想说的话。 4、把自己所说的话写下来。 5、学生写话，老师巡察，关心写话有困难的同学完成写话。 四我会读 1、学生小声读故事。 2、同座互读，看谁读得准、读得流利。 3、全班沟通。 4、你认为韩愈聪明在什么地方。 其次课时 教学内容：口语交际、展示台 一、课前准备 学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料文字、图片等。 学生自由准备讲稿。 二、好玩的动物、植物、激趣谈话：课余时间大家通过视

32、察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的学问。今日就请大家介绍好玩的动物、植物。 2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟探讨所，是我国唯一的一家爱惜中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今日我们就请中华鲟做一个自我介绍。 我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。 3、学生在小组内用自己宠爱的方式讲练习讲解，互相举荐自己最感爱好的内容。 4、各组推选最正确解说员在全班进行沟通。

33、展示台 一日记 将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。选择自己最满足的一篇读给大家听一听。 二中华鲟等资料 收集到中华鲟探讨所参观的照片及其他资料、图片进行展示。 三到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。 教学反思： 其次篇：人教版语文二年级上册第八单元教案 第八单元 教材分析： 本单元是以“故事中的狐狸为专题编排材料的。教材中支配了4篇课文：成语故事狐假虎威、民间故事狐狸分奶酪、童话故事纸船和风筝和风娃娃前两课，分别表达了狐狸和老虎、小熊及其他动物之间发生的故事。故事特殊好玩，作者通过不同的角度让机智、聪明、奸

34、诈、狡猾的狐狸形象活敏捷现、跃然纸上。后两课则通过发生在小动物们身上的故事，让学生明白，友谊需要不断地维护，人与人交往要互相理解，互相敬重，这样才能和谐相处。假如让学生用一个词来形容故事中的狐狸，那将会提起学生极大的阅读爱好，信任总有一个形象，总有一种心灵或一个故事能触动学生心灵，给学生播下才智的种子，成为他们不断前进的动力。 教学目标： 学问与技能：会认53个生字。会写32个生字。正确流畅地朗读课文、分角色朗读课文。过程与方法：学会默读课文；并能通过多种读文方式，感受故事中狐狸的不同形象，体会到与人交往要能做到谅解、敬重他人。 情感看法与价值观：通过本单元课文的学习，从中领悟到道理并学会从不

35、同角度看同一事物。 教学重点： 识记生字，写生字；多种形式读文；理解课文内容并能体会出故事中狐狸的不同形象，明白与人交往要能够体谅他人，敬重他人。 在教学本单元时，留意调动学生自主阅读的主动性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生沟通阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。狐假虎威 教材分析： 本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威武吓跑了森林中的百兽，告知我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本事。 学情分析： 本课语言生动形象，学生不难理解。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老

36、虎，狐狸神气活现的恐吓百兽不过是借了老虎的威武罢了。 教学目标： 学问与技能：会认18个生字，会写8个生字。正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法：通过朗读课文，理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思。 情感看法与价值观：在理解课文的基础上对课文中的狐狸和老虎有自己的相识。教学重点： 认字写字、朗读课文、复述课文。教学难点： 理解“狐假虎威成语的引申意义。教学准备： 狐假虎威多媒体课件，生字卡、词语卡。课时支配： 二课时 教学过程： 第一课时 一、故事激趣，导入新课。 1课件出示动物：同学们，你相识图中的两个动物吗？生答，师板书：狐、虎 2狐狸和老虎之间发生了一件好玩的事，你们想知道吗？(课件播放

37、课文录音)。3这就是我们今日要学习的成语故事狐假虎威。板书：假威 4生齐读课题，相机教学生字“假、威。 二、初读课文，相识角色。 1学生自由朗读课文，借助拼音读好生字，读熟课文。2和同桌沟通：课文讲了一个怎样的故事？ 3小组探讨：在这个狐假虎威的故事中，你看到了怎样的狐狸和老虎？ 4集体反馈沟通： (1)指生说课文的故事内容，师引导说通顺。(2)小组派代表说狐狸和老虎的形象。 三、细读感悟，随文学字。感受老虎的强大与狐狸的弱小 1师：文中是怎样描写狐狸的弱小与老虎的强大的？ 2生答，相机出示第一自然段，教学生字“寻、扑。3生齐读本段。 四、书写指导 其次课时 一、导入新课 上节课我们感受了老虎

38、的强大与狐狸的弱小，这节课我们来相识一下狐狸。 二、细读感悟 感受狐狸的聪明 1生读全文，探讨：你从哪儿看出狐狸的狡猾的？ 2集体沟通：找出相关的句子。3师适时出示相关句子。生读与狐狸有关的句子，相机教学生字“转、扯、嗓、派、抗、趟、猪、纳、闷提示学生“转、闷是多音字，“转的读音有“zhun zhun，“闷的读音有“mn mn。引导理解“神气活现、摇头晃脑、大摇大摆这些词语的意思。 4指导朗读：这些句子，你觉得该怎样读能突出狐狸的聪明呢？(狐狸的动作和神态要重读；狐狸的语言要读出威武的气概)5生自由练习指名读，生评价师范读，生跟读齐读。感受老虎的愚蠢 1运用刚刚的方法学习探讨：你从哪儿看到老虎

39、的愚蠢？ 2集体沟通，找出相关的句子。 3生读与老虎有关的句子，相机教学生字“寻、扑、爪、受、骗、借，引导理解“半信半疑、东张西望的意思。 4开展多种形式地朗读，体会老虎的愚蠢。 三、理解寓意，总结升华。1通过学习课文，我们知道了百兽怕的到底是谁了，那如今同学们理解了“狐假虎威这个成语的意思了吗？ 2生说，师引导说通顺说清楚，并适时板书：借着别人的势力来恐吓他人。齐读寓意。3课件出示狐假虎威故事的画面，生欣赏后分角色有感情地朗读课文。4分角色演一演故事。 指名分角色上台表演，他生评价。 5总结：寓言故事随着不断地流传，意义会发生转变，不同的人对同一个寓言故事的理解也往往不同。同学们不妨把这个故事讲给爸爸妈妈听，看看他们是怎么来理解这个故事的。 四、生字书写指导。 1出示课后要写的8个生字，生正确拼读并视察字形。2说说要提示同学们什么？师相机范写指导。3生自由书写，师巡察指导。板书设计： 狐假虎威 弱小强大 聪明愚蠢 借着别人的势力来恐吓他人 狐狸分奶酪 教材分析： 狐狸分奶酪是匈牙利民间故事，讲解并描述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均支配而发生争吵，结果整个奶酪被前来帮助分饼的狐狸吃个精光的故事。这个故事很有意义，不仅突出了狐狸的狡