2023年中班区域活动设计.docx

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1、2023年中班区域活动设计 第一篇：中班区域活动设计 班 区 域 活 动 单位：幼儿园 老师： 设 计 中 ： 指南中“强调活动区活动是幼儿通过玩耍进行的自发学习，告知老师如何去设计活动区环境，怎样的材料投放将诱发玩耍行为。本次的区域活动就是根据这一要求来进行的活动。 区域活动是幼儿自我学习，自我探究，自我觉察，自我完善的活动。区域活动相对宽松的活动气氛，灵敏多样的活动形式，能满意幼儿进展的需要。在开展区域活动中，我根据中班幼儿的年龄特点、进展需要、阶段目标设置了一系列的区域，供应了具有多样性、开发性、层次性的玩耍材料并以同伴的身份对幼儿加以适时指导。： 1、通过自主区域活动，提高动手探究操作

2、实力和拼摆实力。 2、愿意参与区域活动，学会共享与合作，提高区域规则意识。 重点指导区域：建构区、益智区 重点区域目标： 1、培育幼儿合作学习的意识，激发幼儿用多种方法解决问题，体验胜利的喜悦。 2、愿意参与数学操作活动，遇到困难时不轻易放弃，能尝试解决。： 玩耍是幼儿的天性，他伴随着幼儿的成长，可以说，没有玩耍就没有进展。玩耍是幼儿已有阅历的表现活动，玩耍往往是幼儿力所能及的活动，每个孩子都在他们自己的水平上玩，他们不会选择难度高于自己实力的活动内容。而我本次的两个重点区就是这样创设的。 建构区 幼儿用各种结果元件如积木、插塑等材料进行结构造型玩耍场所。经常玩建构玩耍的幼儿，能获得大量有关数

3、量、图形以及空间的核心价值，主要表如今积搭和接插各种作品的过程中，对审美规则的运用上。可见建构玩耍是融思维、操作、艺术、创建为一体的活动，是幼儿幼儿阶段不行缺少的一种体验，幼儿园必需供应足够的空间、足够的材料以及充分的时间，保障幼儿建构玩耍的开展。 益智区幼儿通过手脑并用操作材料进行规律思维活动的玩耍场所，保障益智区材料的吸引力，使幼儿自觉进入这个区域活动，这将极大地满意幼儿的求知欲，在数、形、空间等的感知过程中培育爱动脑筋的习惯，使之变得聪明和才智，并且促进幼儿理智感的进展。 美术区投放了毛更、纸杯、剪刀、固体胶、颜料、橡皮泥、刮画纸、素描纸、彩笔、毛笔、牙签、纸盘等多种材料共幼儿自由选择大

4、胆的进行创作活动！ 表演区为幼儿供应了各种头饰有兔子、老虎、大象、青蛙等，还有舞蹈的表演服饰和一些动物的服饰，还有碰铃、沙锤、响板、单响筒等乐器供幼儿表演活动时运用。 科学区为了让幼儿更好的进行探究活动给幼儿供应了电池、电线、灯泡、吹泡泡、量杯、量筒、系扣子、数珠、钓鱼、套圈等材料让幼儿进行更好的进行科学探究活动。 阅读区为了让幼儿在阅读上有所提升，增加幼儿的阅读爱好和阅读的实力，为幼儿供应大量的绘本故事书和一些具有教化意义的故事书，让幼儿进行良好的阅读活动。： 一、谈话导入 1、师：如今又是我们玩区域的时间啦，上次我们玩的时候老师觉察一些小挚友卡插在建构区，人在益智区玩耍，宠爱跑来跑去，这样

5、可不好，有些小挚友一边玩耍一边讲话，特别吵闹。我们在玩耍区域的时候你可以跟旁边小挚友轻轻地探讨，不能影响别人。你的卡插在什么区域，就在那个区域玩，不能走来走去。另外，我们区域结束后，请你按材料的编号放回原来的位置。 2、介绍新投入的区域材料： 1这是益智区的迷宫材料，我们可以依据上面指示的标识进行迷宫活动。 2这是其它的玩耍，里面有刺猬穿珠可以根据自己的意愿进行有规律的排序棋类可以根据自己的爱好进行下棋活动、还有一些关于开动脑经的七巧板、华容道、小熊天平、智力拼拼乐等！ 二、幼儿自主选择活动； 1、幼儿按自己的爱好和意愿进入活动区活动。老师指导幼儿排队取放进区牌，留意区域玩耍的常规。 2、老师

6、视察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。激励幼儿大胆尝试、探究，刚好捕获幼儿的创建表现，赐予确定。 3、觉察幼儿遇到困难想放弃时，赐予适时指导，争取取得胜利。 三、师生沟通共享： 1、引导幼儿共同整理各区域的材料。 2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。激励大家遇到困难不要放弃，想方法克服，就会学到更大的本领。 3、表扬区域玩耍中表现好的幼儿，予以确定，增加幼儿的自信念及胜利感。： 1、幼儿按自己的爱好和意愿进入活动区活动。 2、老师视察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。 3、觉察幼儿遇到困难想放弃时，赐予适时指导，争取取得胜利。那么，老师如何推断自己的

7、介入是否有效，指南中给出了以下几条建议：、你的介入是否敬重幼儿的玩耍意愿。、你的介入是否关心幼儿获得新的阅历，提升玩耍水平。、幼儿对你的恶介入是否主动响应。 4、激励幼儿遇到问题能互相协商，不与同伴争抢。 5、启发幼儿尝试参与各种不同的活动区域，能与同伴友好协商：“我也想玩这个玩耍，我可以和你一起玩吗?“我参加这个玩耍可以吗?“我们交换着玩好吗等 ： 区域玩耍中，幼儿是玩耍的主子，自己确定活动内容、选择材料与伙伴，认真去做该做的事。在益智区的活动中幼儿学习自己解决问题的实力和探究的实力，在建构区的活动中幼儿可以根据自己的想法进行拼摆活动，而且在活动的过程中幼儿学习与同伴协商解决遇到的一些问题。

8、在充分的活动实践中，幼儿的生活阅历得到了丰富，激发了探究外界各种事物的爱好欲望，从而主动用于外界环境的同时，相识了自身的力气，培育了自信，增长了才能，同是创建的潜力也不断得到激发。区域玩耍对于幼儿来说，是一种自由活动、自由玩耍：活动类型是幼儿感爱好的，具有多样化的形式和丰富的内容。在区域玩耍中，幼儿的交往实力、爱好爱好等都会集中反映出来，这些方面也只有通过幼儿自身活动才能得以提高。老师在指导幼儿玩耍时，应正确处理好关系，让幼儿充分发挥其主体作用。 我不仅充分发挥区域活动中幼儿的主体性，而且还要留意将适度的自由与限制约束有机地统一起来，发挥老师的主导作用。在区域玩耍中，只有多为幼儿供应实践机会，

9、并适时介入并正确地引导，才能促进幼儿自主性的进展。 其次篇：中班自选区域活动设计 中班自选区域活动设计 设计意图通过区域活动不断细致。深化的开展,中班的小挚友特别宠爱区域活动,我们班的区域活动环境和材料 在不断创新,进步,幼儿的各种实力也在不断提高,主要表如今:有良好的操作习惯有较强 的交往实力。在玩耍中自己解决问题的实力不断提高,对科学活动有较强的探究欲望。但也有一些缺乏之处,如语言区,音乐分区幼儿参与率不高,哟而活动内容单一针对这些状况,本学期。我根据幼儿的年龄特点,爱好爱好来设置区域环境,材料。 活动目标: 1、大胆选择宠爱的玩耍内容和材料,自主,快乐的玩耍。 2、在活动中进展幼儿的交往

10、实力,提高幼儿自己觉察问题解决问题的实力。 3、在角色玩耍中提高角色意识并自己进展玩耍情节在科学活动中进展幼儿视察实力,大胆动手操作。 4、进展幼儿口语表达力和对音乐表演的爱好。 活动准备: 1、娃娃快餐厅 环境布置 餐桌 餐具 厨师 服务员工作服 冷饮供应橡皮泥 2、积木区 各种积木 幼儿设计玩具城搭建示意图 各种玩具 花 树泡沫板、小印章 3、美工区 绘画工具,托盘,乒乓球,胶水,彩色纸,布置一个展示台 4、视察区 小锤子 钉子 泡沫 海绵 花生 弹性物体 小蜗牛 大蒜 葱 土豆植物 视察记录单 5、新闻发布区 小棍 水电名城剪报粘贴 话筒 活动过程: 1、介绍今日的活动内容, 提出活动要

11、求。 出示区域 活动自评表让幼儿通过今日的活动评价自己的行为 ,并盖上自己的小印章。 2、幼儿按意愿选择活动区 进行分区活动 1、美工区: 制作乒乓球娃娃、托盘画。 2)、视察区: 试试小锤子、相识弹性、给植物浇水、小蜗牛并做好相应的视察记录。 3)、新闻发布区:讲讲创宜昌水电名城的一些报刊资料,谈谈自己的想法,设计并画出自己心中的水电名城。 4)、娃娃快餐厅:推出特价实惠周,外买活动。 5)、积木区搭建玩具场。 3、老师指导 a、视察幼儿在活动中的表现适时介入。 b、激励 幼儿在遇到问题先想一想再试一试。 c、重点视察指导:城幼电视台和同一首歌。 d、关心个别玩耍中有困难幼儿 激励幼儿大胆交

12、往。 今日。小印章特别忙,我猜你们是不是学会了许多本领。不过。,我还不知道你们学会了什么。讲讲给大家听听 a、幼儿展示自己的作品,增加自信念及胜利感,并体验共享自己和别人的快乐。 b、说说今日的新觉察,怎么觉察的结果怎么样,激励幼儿下次自己去试一试。 c、讲讲幼儿在活动中遇到的困难,是怎样解决的。 d、老师小结今日 幼儿玩耍状况,整理玩具,材料。 区域化活动案例:爱运动爱健康 区域设置: 一、语言区:怎样预防感冒 目标: 知道冬季是枯燥、寒冷的季节,能讲解并描述一些预防感冒的方法。 材料供应: 故事图片、医生帽、小兔头饰 操作说明: 见照片 二、生活区:我的小绵羊 目标: 1、练习在软物上绕线

13、的技能。 2、进展幼儿双手、手眼协调实力及练习手腕力度的限制。 材料供应: 小绵羊图片、各色粗、细毛线 操作说明:见照片。 三、数学区:给雪人排对和画图的另一半 目标: 会按物体的某一特征排列7个物体的序列及感知物体的对称。 材料供应: 给雪人排对:雪人依据高矮、胖瘦各备6份,高矮标记、胖瘦标记、记录纸、勾线笔 画图的另一半:对称图作业单、各色蜡笔、勾线笔 操作说明:见照片。 四、科学区:天冷了怎么办 目标: 能根据生活阅历从各张图片中找出御寒和保暖的方法,有初步的冬季自我爱惜意识和实力。 材料供应: 若干冬季取暖用品及方法的图片、若干夏季用品、记录纸、笔 五、美工区:装饰帽子、围巾、手套和装

14、饰过冬的小动物 目标: 能大胆运用简洁、转变的点、线或几何图形装饰帽子、围巾和手套,情愿尝试用新的方法,装饰过冬的动物。 材料供应: 装饰帽子、围巾、手套:帽子、围巾、手套 装饰过冬的小动物:若干过冬小动物(轮廓图)、蜡光纸、胶棒、剪刀 操作说明:见照片 指导重点: 1、引导幼儿能将自己的操作结果依据要求记录在记录表里; 2、重点指导幼儿能够依据从高到矮、从胖到瘦进行排序,并进行正确记录,还原材料时能够“对号入座; 3、引导幼儿创建性地进行装饰,综合运用点、线、圈。- 好玩的磁铁区域 目标： 1、通过试验探究觉察吸铁石吸铁的特性。 2、感知磁铁不干脆接触铁制物品，也能使物品移动。准备：投放磁铁

15、、铁钉、木棒、塑料、布等、沙子；塑料瓶内装各种质地的物品，塑料垫板、动物图片等。 过程： 1、幼儿自选玩耍。 重点指导科学区幼儿操作磁铁玩耍。提问：你从沙子中找到什么珍宝？ 怎样找到的？还有什么没有找到？为什么？ 通过探究觉察磁铁能吸到铁钉和区分针。 2、让幼儿在屋里找一找看还能吸到什么？关心幼儿总结磁铁能吸铁的特性。 3、出示瓶里取物玩具： 提问：瓶子不能倒过来，不用手干脆取，怎样把瓶里的区分针取出。 通过操作觉察，磁铁不干脆接触区分针也能使它移动。 4、制作跳舞的小动物玩具： 先将小动物粘贴，使其能站立，在将区分针别在下方，放在垫板上，用吸铁石在垫板下左右移动，即完成制作。 帮豆豆搬家区域

16、 目的： 1 学习10以内数的顺数、倒数，区分10以内的数的单、双数，稳固对几何图形的相识。 2熬炼手指的灵敏性。 准备： 蚕豆、筷子若干，画有数字或图形的纸板图若干张。 玩法： 1 用筷子将一粒蚕豆依次从1搬夹至10或从10搬(夹)至1。等熟识玩法后进行“夹豆子竞赛，又快又正确者为赢。 2分别按单、双数练习帮豆豆搬家。 3用筷子将一粒蚕豆随便夹到三角形、圆形、正方形等图形里，并说出结果。如：“我把豆豆搬到了三角形的家里。 第三篇：幼儿园中班区域活动设计 幼儿园中班区域活动设计： “春天主题背景下中班活动区的创设 区角活动它是面对全体的活动，孩子们在这里可以进行多种形式的学习活动，获得多种阅历

17、。主题活动根据幼儿的生活阅历和爱好，因为区角活动本身是幼儿个别的学习活动，它包含了幼儿的个别学习、探究、表达和创建等丰富的内涵。主题活动包括集体教学活动、区角活动、日常活动、环境创设、家园互动等。 主题背景下的区角活动“顾名思义它必定是与主题亲热相关，它同样担当了幼儿个别的学习、探究、创建，但并不是说每个区角所创设的活动内容都要与主题契合，区角活动的设置除了与主题相关的内容和材料，也应当有相当一部分是符合幼儿年龄特点的，涉及面更丰富的内容。对于不同年龄的幼儿以及在不同的主题中，与主题相关的区角活动也可以有不同的侧重点。 下面以春天主题活动为例，谈一下活动区创设的主题化。 音乐区：音乐区的独特价

18、值是为幼儿供应体验节奏、欣赏乐曲、尽情歌颂、创编舞蹈的机会，主要进展幼儿对音乐的感受力、表现力和创建力。 音乐区的创设应与静区分开，可设置在走廊里；应供应小型录音机，便于幼儿随时操作；为了让幼儿充分表演，感受动作的美和表演的乐趣，可在音乐区的墙壁上安装一面大镜子；老师还要供应表演用的服装、头饰、彩带等各种道具和铃鼓、碰铃、双响筒、沙锤、三角铁等打击乐器。在春天的主题中，老师可提前选择“春天的歌曲磁带，如春天在哪里篱笆下柳树姑娘等投放在音乐区中，供幼儿欣赏、演唱、演奏和表演。音乐教学活动后，可将学习过的与春天有关的歌曲、舞蹈磁带、节奏乐图谱、打击乐器等放入区中供幼儿练习、欣赏和自主创建性地表演。

19、这样音乐区成为了春天主题活动的准备和延长。幼儿在美工区中用废旧报纸、塑料袋等材料设计制作的“春装可放置在音乐区中，让幼儿穿着自己设计的服装，随着秀丽的乐曲创建性地进行“春季服装表演。 语言区：语言区的独特价值是让幼儿宠爱看图书、听故事，进展幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的实力，同时激发幼儿能清楚连贯地将所见、所闻、所做、所想的事用自己的语言表达出来的愿望，体验语言沟通的乐趣。 语言区可设置“图书区和“表演区两个小区域。在春天的主题活动中，老师可将教授过的有关春天的故事、散文、诗歌等图书投放到图书区中。如故事春天的电话、散文诗春天来了、诗歌春雨等，让幼儿创建性地讲解并描述。还可收集与春天

20、有关的科学学问类的书籍投放到区中，如涉及到春天的天气特点、植物种植等学问以及十万个为什么等书籍，供幼儿查阅和学习，以激发幼儿探究科学奇异的欲望和新颖心。表演区中可放置供幼儿进行文学作品表演的布景道具、头饰、指偶等，让幼儿运用语言、动作等创建性地进行表演。 搭建区：本区的独特价值是通过幼儿运用积木、插塑和拼图等材料进行构造活动，促进幼儿动作及创建性思维的进展，丰富幼儿的有关学问阅历，培育幼儿细心、耐性、合作和克服困难等特性品质。 搭建区应为幼儿创设宽敞的场地，以供幼儿有足够的空间进行合作搭建。搭建区的材料分类摆放便于幼儿取放和学习归类。背景墙要充分利用，可供应老师搭建的范例、幼儿自己搭建作品的照

21、片以及搜集的实景照片、图片等，让幼儿仿照、欣赏，并丰富幼儿的感性阅历，更好地激励幼儿树立信念进行搭建。在春天的主题中，可围绕“春天的花和“春天的景观等绽开，用雪花片、积塑拼插种类不同、形态各异、色泽艳丽的“花；还可用积木、纸盒、易拉罐、小棒、瓶盖等丰富多彩的帮助材料搭建春游的景观，如青岛的栈桥、小青岛、五四广场“五月的风、小鱼山等建筑景观，让幼儿将所获得的对春天四周事物的阅历用搭建的形式表现出来。幼儿搭建完后，要为幼儿供应搭建展示台，将幼儿作品进行展示，以便沟通与共享。 美工区：本区价值是通过幼儿自由的剪、贴、画、缝等多种技能的熬炼，进展幼儿动手操作实力和创建性，同时丰富幼儿对美的事物的相识，

22、培育其审美情趣和实力。 美工区要为幼儿准备绘画、泥工、纸工等范例或步骤图，让幼儿欣赏，并教给幼儿具体运用的方法。要根据幼儿不同年龄特点，有目的地投放材料。在春天的主题中，小班可供应印章、棉签、皱纹纸、油画棒等材料，让幼儿用印章作画，用棉签画迎春花，用皱纹纸粘贴发芽的树等；大班可供应橡皮泥、线笔、毛笔、宣纸、电光纸、剪刀等，做平面泥工“春天的景物和“春天里人们的活动，以线化形式画“我眼中的春天，用水墨画描绘“动物和“花草，用剪刀和胶水做剪贴粘贴画“春天，折纸“美丽的花等；老师还可供应报纸、塑料袋、各种包装袋等废旧物品设计制作“春装。随着幼儿对春天相识的不断深化和阅历的丰富，老师可不断增加创建性的

23、成分。如可运用粘、贴、剪、画、撕、缝等多种美术形式与技法综合表达对春天的感受，还可运用多种感官，听音乐后绘画“春天的音乐，听故事后绘画“春天的故事等，引导幼儿创建性地进行绘画表达。 角色区：本区是通过仿照和想象，扮演各种角色，创建性地反映现实生活的区域，它对幼儿社会性和健全的人格培育以及幼儿想象力、创建力的培育都有很大的促进作用。 根据春天主题的需要，可增设“鲜花店“春季服装店，并丰富“娃娃家的情节与内容。如：“鲜花店的墙饰可张贴各种花卉的图片，将搜集的花的标本放在区中，把幼儿在美工区和搭建区中用纸类、泥类和插塑类做成的种类各异的鲜花标上花名和价格标签，幼儿在扮演花店售货员、顾客的过程中，对鲜

24、花品种、插花艺术等有了进一步的了解。为了丰富幼儿阅历，让鲜花店的玩耍更进一步地开展下去，老师可组织幼儿参观鲜花店，采访卖花和买花的人，了解什么时候送花、送什么花等常识。幼儿将了解的内容用绘画的形式进行表征并张贴在鲜花店中。幼儿可表征观看演出、到医院探望病人、过节、结婚、祭祀亡故的亲人等状况下需要送的花的阅历。还可设置“春装店，将幼儿从家里搜集的春装挂在衣架上“出售，还可让店员将美工区用报纸、塑料袋、各种包装袋等废旧物品设计制作的“春装在店里出售。随着主题的深化进展，当幼儿了解了春天里人们的活动后，可丰富区中“娃娃家的内容，可创设“娃娃家的生活区、游玩区和野餐区。生活区主要表达“家的温馨，可将“

25、妈妈带“孩子一起用表征符号制订的“春游支配去哪里玩、乘何交通工具、带什么东西、具体玩什么内容等和春游照片张贴在活动区中。“游玩区可供应玩沙、放风筝等玩具供“孩子玩，“野餐区可供应铺在地上的塑料布，野餐时的食物和器皿。要使娃娃家的情节更为丰富，就应加强与其他区域间的联系，如“妈妈带“孩子到“超市为春游、放风筝、野餐等购置食品和携带的物品；在“春游中可能“娃娃生病了，妈妈会打120电话或带孩子到医院看病等。 科学区：通过本区的活动培育幼儿的探究意识、求知欲、科学爱好，培育幼儿视察、探究、表达、克服困难解决问题等科学实力及精神。 在春天的主题中，科学区可设置“小问号区“种植区和“气象视察记录区等小区

26、域。“小问号区可让幼儿将平日里对四周事物探究的问题用图画、符号表征出来，张贴在区中，引导幼儿多方搜集资料解答。“种植区让幼儿将植物的种子种在土里、棉花里、水里和石子里等，视察其发芽过程，了解种子发芽的条件，并进行记录；还可让幼儿视察种植玉米的稀疏和拥挤的不同对玉米生长的影响。“气象视察记录区可为幼儿供应一张大的挂历纸，请幼儿自行设计如画出纵、横两轴分别代表温度和时间，幼儿把从电视、报纸、手机等途径搜集的天气信息进行整理，在纸上画出每天的最高温度和最低温度，将其连起来就成为一个月气温的转变走势图。还可让幼儿以表格的形式记录天气的阴晴转变等。 第四篇：幼儿园中班区域观摩活动设计 幼儿园中班区域观摩

27、活动设计 幼儿园中班区域观摩活动设计 重点区域：益智区 活动内容：钓鱼玩耍 活动目标：1.活动时情愿接受同班的看法和建议。 2.学会与同伴共同制定简洁的玩耍规则并遵守。 3.能与同伴合作完成钓鱼玩耍。 活动准备： 学问阅历准备：幼儿在生活中见过钓鱼的场景。 物质活动准备：“钓鱼玩耍操作材料。 活动过程： 一、介绍新材料，发起玩耍。 1.导入：故事传闻有一个美丽的湖，湖中住着小鱼一家，有一天，来了一只湖怪，专吃鱼宝宝一家，小挚友们想一想，你们有什么方法可以救小鱼。 2.介绍玩耍材料 小鱼长片、湖怪长片、鱼缸长片、湖泊棋盘。 介绍棋盘的打开方式。 3.发起玩耍：钓鱼 玩法：幼儿需要钓到4条不同的鱼

28、，即一尾粉色大鱼，一尾黄色大鱼，一尾粉色小鱼和一尾黄色小鱼，假如钓到的是相同的鱼长片，就放回湖泊里奢侈一次机会。 规则： 1全部鱼长片反面朝上放于桌上。 2若钓到的是各种杂物，就奢侈一次机会，杂物放回湖里。 3最先钓到四条不同的鱼的幼儿获胜。 4.自由沟通，稳固阅历 师幼共同沟通获胜的阅历。 活动自然结束。 二、幼儿自主选择区域，老师视察指导。 老师提出区域规则：选择自己宠爱的区域进行活动，如需合作，进行协商，做好分工。 在区域中不能大声喧哗，安静玩耍。 三、整理材料。 活动结束后，物品归原位，保持区域卫生整齐。 四、活动评价 1.沟通共享。 请幼儿谈一谈自己在区域中玩了哪些好玩的玩耍？ 重点

29、区域：刚刚你钓到了几条鱼？是怎么钓的？ 2.作品展示、共享。 在美工区，建构区的孩子们完成了自己的作品，与同伴共享一下你的创作想法。 3.总结评价。 每个小挚友都尝试了自己宠爱的玩耍，并体会了胜利的乐趣，假如有小挚友想尝试其他的玩耍，下次活动欢迎你们来挑战。 第五篇：中班语言教案：区域活动设计 区域活动设计 一、户外区域活动的探讨意义 户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动，它与室内的区域活动比较最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，互相间的干扰很少，自由活动的空间特殊大。幼儿处在心理自由和心理平安的环境中能充分进展特性，激发出探究的主动性、主动性。有了广

30、袤的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。由于场地的关系，本来很难进教室的一些材料，在户外却有可能是幼儿很好的“玩伴，在建构区，幼儿除了用各种积木进行活动外，还能用充溢乡土气息的真正的青砖来造房子、灶头，用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区，冬天幼儿用稻草搓成绳子给树爷爷穿衣服，用草编织各种好玩的草人、小动物；秋天，幼儿在草地上采摘各种野花、芦苇等进行插花；写生区的幼儿在大自然中更是融融其乐，夏天的昆虫，秋天的落叶，冬天的雪花，都是他们画画的素材。 综上所述，本学期，我们大班年级组本着“纲要中“亲近动植物，视察、了解、照看它们，具有酷爱自然、珍惜自然资源、关切和爱惜环境的意识“接触

31、水、土、沙、石、木等自然物质，视察、感受风、雷、雨、雪、电等自然现象，了解它们的显著特征及与人们生活的关系的精神，尝试进行户外区域活动的试验探讨：通过对户外区域活动的目标探讨、内容探讨、形式、方法的探讨、评价方法的探讨等，探究具有我园自己特色的一种幼儿自主性玩耍形式，为幼儿创设快乐、充溢的成长环境。 二、户外区域活动开展的指导思想 独立、自信、自主等特性品质和觉察问题、解决问题的实力，必需经过幼儿自主动性的探究活动才能实现。户外区域活动除了关注的学问本身的价值、幼儿在获得学问和解决问题的过程中特性品质的进展外，最重要的是户外区域活动的主要意图是通过丰富的户外活动环境，在大自然中给幼儿充分的自主

32、权，让幼儿按自己的方式去探究、去学习、去进展。 三、户外区域活动的特点 1、多样性的特点。一是户外区域活动空间的设置能表达多样化，根据幼儿的特点设置封闭的、半封闭的或开放的活空间，能满意宠爱独处、宠爱交往等不同特性的幼儿的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，几名幼儿在进行扮演类玩耍，爸爸妈妈在小小的空间里忙得不亦乐乎。二是户外区域活动的内容是丰富多样的，能满意幼儿不同的爱好需要和表征特点；如有饲养区、写生区、建构区等。 2、自主性的特点。幼儿可以按自己的爱好、需要选择活动区，自己确定操作的时间、速度、次数，同伴间互相干扰的现象远较室内区域活动少。 3、探究性的特点。在大自然中，幼儿有充分的空间、

33、时间去通过与材料的互相作用进行思索，解决面临的各种问题，积累各种阅历。 四、户外区域活动的试验探讨 一探讨内容 户外区域活动探讨包括了户外区域活动的目标探讨、户外区域活动的内容探讨、户外区域活动的形式探讨、方法的探讨、活动的评价等五个方面。这五个方面既各有独立性，同时又是互相联系，互为前提的统一体，整体系统地对幼儿产生主动、有效的影响。 1、户外区域活动目标 户外区域活动的目标是户外区域活动的灵魂，制定好目标对整个户外区域活动的顺当实施能起到调控和保证作用。我们尝试从隐性和显性2个方面来制定户外区域活动目标：从显性方面来说，在户外区域活动中对幼儿进行想象创建、亲近自然、动手操作的培育；从隐性方

34、面来看，户外区域活动的要求是“惜物、环保、友爱关切、卫生保健、合作交往、规则意识、责随便识 2、户外区域活动的内容、形式、方法 1户外区域活动的内容 户外区域活动内容体系的分类是以活动的方式进行的。分为 动手区：以玩废旧合资、瓶子为主 扮演区：以角色玩耍的形式进行 写生区：以户外写生自然环境为主 编织区：以草编、纸编等为主 建构区：以砖、泥、沙等各种建构材料的户外建构为主； 2户外区域活动的形式 在每班设立2-4个活动内容的前提下： 同年龄班幼儿自由选择的活动形式； 不同年龄班的“大带小活动活动形式； 3户外区域活动的指导方法 户外区域活动的指导方法是以“幼儿进展为根本论为根据的，分为手段性活

35、动指导和本体性活动指导。 手段性活动指导-以最近进展区为主导的指导 本体性玩耍指导-以个体意向为主导的玩耍指导； 户外区域活动的本体性和手段性功能是相对应而存在的，我们既要考虑幼儿自身的玩耍需要，挖掘对幼儿特性进展的主动因素；同时还要考虑培育目标的整体性，运用手段性指导促进幼儿全面、和谐的进展，使二者相得益彰。 (二)探讨中的一些策略 A、开展平行班玩耍。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，我们让大班7个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人玩耍的空间，培育了幼儿的自主和责任心。在户外区域活动中尽情地享受空间、时间、材料、人际关系的开放。这样做，进一步拓宽了

36、户外区域活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了交往面，充分表达了户外区域活动的自主性、独立性。 B、根据不同幼儿的进展需要，供应不同难度水平的材料。 1幼儿的进展存在阶段性、不同的幼儿其进展状况不同，因此老师也需要从幼儿的学问基础和实际实力动身来确定户外区域活动的内容，材料做到因班而异有利于平行班间的跨班活动。 2在环保教化的基础上供应趣味性、可操作性、多功能性的材料。 户外区域活动的材料和室内的区域活动材料有着小小的差异：在户外区域活动中所供应的材料可以是体积较大的，如玩盒子：废旧纸盒子，有的很大，幼儿用来制作房子、长长的火车、积累成钻筒玩，而在室内由于场地限制，是不

37、行能进行这类活动的；而且帮助材料在大自然中顺手可得，比方一粒小石子，一片落叶等，这又是户外区域活动的优势之一。 五、关于户外区域活动探讨后的一些设想： 1、下阶段我们将接着探究如何更好的利用户外大自然中广袤的空间、丰富的材料引导幼儿进行户外区域活动。 2、目标明确后，作为老师将探究如何更好地根据幼儿的基本进展水平、阶段性教化目标和主要任务，以及个体差异，拟定各活动区的具体目标，以有效地开展户外区域活动。 幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛 活动目标： 1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色调揣测想象故事情节。 2、能关注画面中“第天的数字，并初步学习根据“第天的提示翻阅图书。 3、能留意倾听他人讲

38、解并描述，并在讲解并描述过程中充共享受转变带来的乐趣。 活动准备： 1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天、“第2天、“第3天、“第4天、“第5天、“第6天。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。 活动过程： 一、出示小蜗牛图，导入活动。 1、请小挚友细致听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？ 2、出示小蜗牛图看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。 3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢

39、吞吞地爬过来了。 二、引导幼儿根据字卡颜色揣测小蜗牛颜色的转变，激发幼儿的爱好。 1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么好玩的事情。 2、分别出示字卡及彩色小蜗牛第一天，变成了一只绿色的蜗牛。其次天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？ 3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛转变的乐趣。 三、引导幼儿视察大图书，并根据图书画面进行简洁回忆，初步了解图书内容。 1、小蜗牛每天变来变去，真诧异！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。 2、出示大图书封面，

40、向幼儿介绍图书名称变色蜗牛。 3、老师用较慢的速度翻书，并用语言提示幼儿留意视察食物。 4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？ 5、引导幼儿学说象声词。接受个别与集体练习的形式，激励幼儿大声学一学。 四、老师和幼儿共同阅读大书变色蜗牛。 五、发散思维： 小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多欢乐。假如让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？ 激励幼儿用“第七天，它吃了，变成了一只色的蜗牛。讲解并描述 附：故事：变色蜗牛 “蟋唆，蟋唆。一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。 第一天，“沙沙，沙沙。它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。 其次天，“嚓嚓，嚓嚓。它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。 第三天，“咂咂，咂咂。它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。 第四天，“咕兹，咕兹。它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。 第五天，“咔嚓，咔嚓。它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。 第六天，“啊呜，啊呜！它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？ 第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。