2023年《捐书活动》教学设计.docx

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1、2023年捐书活动教学设计 第一篇：捐书活动教学设计 捐书活动教学设计 教学目标 1.探究并驾驭三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。进展从表格中获得信息，提出问题及估算的实力。 2.体会连加计算与生活的亲热联系，运用连加等有关学问解决一些简洁的实际问题，感受数学在生活中的作用。 3在情境中解决实际问题，体会数学与生活的亲热联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教化。教学重点难点 教学重点：探究连加的计算方法，并能正确进行计算。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算依次。 教学难点：提高学生估算的实力。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。 教法与学法 教法：利用教材供应的信息

2、，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。学法：学生自主学习，培育整理学问的实力。教学准备 老师：多媒体课件 学生：练习本。教学过程 一、创设情境，觉察问题。 师：同学们，我们在这样宽敞光明的教室里学习是不是感到很华蜜呢？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区的图片)，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们照旧尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们情愿为他们做些什么呢？引出课题，老师为他们捐书的状况做了个统计，一起来看看吧！ 二、合作探究，解决问题。 1、看一看，说一说。 出示统计表。 师说：我给

3、大家十秒的时间细致视察两张表，看看你能从中找出那些数学信息。 学生汇报。 2、提出问题。 师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？ 学生汇报。预设： 生1：哪个年级捐的书多一些？ 生2：三年级一共捐了多少本？ 生3：四年级一共捐书多少本？ 师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。 学生根据自己的想法与同桌沟通，然后汇报。预设： 生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。 生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？

4、 生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。 师：同学们的方法真多，假如我们算出每个年级的本书再比较就更精确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？ 学生尝试列算式，沟通后汇报。 三年级：118+104+95。 四年级：103+109+98。3.解决问题。 师：视察这两个式子有什么特点？ 揭示课题三位数连加，这就是我们今日探讨的新学问。引出课题 师：我们先来解决第一个算式：118+104+95.估算。 师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？ 设计图意：让学生阅历“估的过程，得出结果的大致范围。 2算一算学生独立计算 师：请选

5、择一种你宠爱的方法在练习本上算一算。 师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到其次种方法吗？学生总共想到了四种方法 设计意图：激励学生很据状况接受多种方法进行计算 3四人小组沟通。 师:请把你的方法在四人小组中介绍一下请几名同学代表上台板演 师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？ 设计意图：运用已有的学问阅历，对三位数连加的计算方法进行探究，并在其中培育孩子的倾听实力、合作学习实力 4全班汇报。 将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。 师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？2个他是怎样计算的？先把前连个数相加，再把它

6、们的和与第三个数相加。他很奇异的用以前的学问解决了这个问题。 师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了1个竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？三个数写成一块儿，干脆三个数相加 老师板书： 师：三个数相加，怎么计算？思索一下。 师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？ 个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一 师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的学问同样难不倒我们。 设计意图:在独立思索解决问题，视察板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的学问基础上深刻体会计算的方法 师：今日我们用多种方法计算出

7、三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是精确的。 设计意图：计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。 师：到如今，这道题我们解决完了吗？对了，还应当写答语，把问题回答完好。 三、展示沟通，内化提升 1、师：如今我们一起来看看其次个问题“四年级一共捐了多少书？ 师：用今日学习的新方法算一算吧！ 组织沟通活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。 设计意图：稳固练习连加的竖式计算。 师：大家如今能确定哪个年级捐的书多吗？ 2、用竖式计算。 72711486 397304120 四、回顾整理 拓展延长 师

8、：通过今日的学习，你学到了哪些学问？ 生：学会了三位数连加的计算方法。 其次篇：捐书活动教学设计精选 捐书活动公开课教案 土桥小学 张平 2023.10 捐书活动教学设计 (三位数连加) 一、教学目标 1.结合“捐书活动的情境，阅历从表格中获得信息、提出问题、解决问题的过程，驾驭连加法运算的运算依次和计算方法，正确计算三位数的连加法。 2.能运用连加等有关学问解决简洁的实际问题，进展解决问题的实力。 3.能结合具体状况进行估算，并说明估算的过程和方法，初步进展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。 二、 探究连加的计算方法，并能正确进行计算。 三、运用连加等有关学问，解决一些简洁的实际问题。 四

9、、 一复习 师：同学们，请大家用竖式计算这两道题。出示答案： 师：请核对正确答案，这是我们前面学习的进位加法。在计算时，要留意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十，就向前一位进1。 二创境激疑 导入新课 创设“捐书活动的情境，播放PPT以图表形式呈现两所小学捐书的状况,启发学生根据图表中供应的信息提出问题 三自主合作 探究觉察 四年级捐书状况 班级 数量/本 班级 数量/本 三年级(1)103 四年级1118 三年级(2)109 四年级2104 三年级(3)98 四年级395 三、展评析疑 沟通指导 1、根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2、哪个年级捐的书多一些？请大家试着估一估，哪

10、个年级捐的多？估算： 三年级：120+100+100=320本四年级：100+110+100=310本 3、三年级一共捐书多少本？1列式子，探究可以怎么计算 (2)运用前面学习过的学问，思索连加法该如何计算？3小组沟通并汇报4学生汇报： +104 +95=317本118 + 104 + 95 = 222 + 95 =317本三年级捐书状况 师边板演边讲解： 1个位上8加4再加5，8和4得12，再加5得17，向十位进1。 2 十位1加9加0，再加进上来的1，可以把9和1相加得10，加进上来的1，一共得11，向百位进1。3百位1加1再加上进上来1，得3，结果得317。师：在计算三个数连加时，要留意

11、两点： 1、把能凑满十的数先加，可以使计算简便； 2、哪一位上相加满几十，就要向前一位进几。 4、四年级一共捐书多少本？ 5、比一比，哪个学校捐的书多一些？(四)拓展延长 稳固应用 1、让学生视察书18面第一题,想一想书中给了那些信息?1谁花的钱多一些?说一说你是怎样理解的?2张阿姨花了多少钱?李叔叔呢?3假如每种商品只买一个,买哪三种商品能获得大礼包? 2、用竖式计算 用竖式计算的时候应留意：1相同数位要对齐；2符号要写精确； 3标好进位，在计算时确定要加进去。 五总结评价 激励进取 小结竖式计算应留意的问题。 师：这节课，我们学习了三位数连加，同学们在用竖式计算的时候应留意哪些微小环节停顿

12、1相同数位要对齐；2符号要写精确；3标好进位，在计算时确定要加进去。除此之外，可以在原来的竖式上再算一遍的方法进行验算。这节课就上到这儿！ 五、板书设计 第三篇：课文捐书活动教学设计 一、复习稳固 1、说出与以下各数最接近的整百数或整百整十数是几？ 98、504、138、396、251 2、用竖式计算 24+16+27= 49+17+32= 456+307= 271+436= 二、创设情境 激发爱好 谈话导人：同学们，在这宽敞光明的电教室里上课你的心情怎样？但在四川汶川一场特大地震灾难却夺走了许多人的家园。六一国际儿童节立即就要到了，你们想为灾区的小挚友做些什么呢？你们都很有爱心，老师很感动。

13、你们看，出示教学课件这是建设小学的捐书状况，捐上来的书要进行整理统计，你们情愿来完成这项任务吗？很好。 三、探究新知： 玩中学 1、看一看，说一说。 1出示图表。这就是建设小学捐书状况的统计表。谁能告知大家你通过这张表知道了什么？答案不惟一。既可以看出一年级捐书最多，三年级捐书最少，又可以看出二年级比一年级捐书数量少，二年级比三年级捐书数量多 2你们能提出哪些数学问题呢？ 一、二年级一共捐书多少本？ 二年级比一年级少捐多少本？ 二年级比三年级多捐多少本？ 二、三年级一共捐书多少本？ 一、三年级一共捐书多少本？ 2、想一想、做一做。 1估一估：三个年级一共捐书多少本？ 师：估算一下这3个班一共捐

14、了多少本？ 生1：这3个班大约一共捐了300多本。 生2：这3个班大约一共捐了320本。 师：都估得300多本你是怎么估的呢？ 生1：我是把3个班捐的本数都看成100，合起来就是300本，所以估计是300多本。 师：到底是多少本？统计表出示合计一栏我想请你们精确地算一算。 2算一算 学生独立计算 小组互相沟通多种算法。 学生四人小组沟通。 师：小组派代表说说你们是怎么算的？ 生1：我是用竖式计算的。 师：我们来看看他是怎样用竖式计算的。 学生展示竖式计算的过程 生1：我是先把118和104先加起来，得222；再用222和95加起来得317本 师：哟这位同学用过去学过的竖式这个本领来解决的，他分

15、成两步用竖式计算，又对又快地算出结果，真不错。老师板书竖式 22 2+ 104 + 9 5222 317 生2：老师我的竖式与他的不一样。 师：你的竖式与他的有什么不同？ 生2：我是把三个加数落起来加的。 师：老师把他的写下来。老师板书竖式 118 4+ 95 317 这样的竖式有点难度，我们关心他一块检查吧。先算个位8+4+5等于几？引导学生算完其它的他阅历了两次满十进一，正确地算出来，你想提示同学们什么？老师也要给大家提个醒，三个数连加时计算可要留神。是这样用竖式计算的同学有哪些？其他同学也像这样用竖式计算一次。 学生在练习本上计算。 师：还有哪个小组有不同的算法？ 生3：我是用脱式计算的

16、。展示脱式计算的过程 师：他也分成了两步来算，用脱式表示出来，也不错。 生4：我是这样算的：100+100+100+18+45=317 师：这位同学把这些加数看成整百数，少加的加回，多加了减掉，很奇异。 生5：我是用200+117 师：你是怎么想的呢？ 生5：我把95、104看成整百数，多算了1本，再把一年级少算一本就可以了。 师：他学会了先视察每个数的特点，选择用凑整方法来来计算。 师：在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法？ 生5：我欣赏用竖式计算的方法，这样算可以让我算得又准又快。 生6：我欣赏先把104和95加起来的方法再凑整可以使计算更快。 生7：我也宠爱这种凑整的方法。 3、试一试 1

17、民族小学也发起了捐书活动，教科书76页中有他们的捐书状况，估计一下，他们捐了多少本？ 2汇报算式，结果。 四、学中做 1、试一试：民族小学三个年级一共捐书多少本？独立完成，同桌沟通。 师：民族小学三个年级捐书的本数大家都知道了，我信任四、五、六年级捐书的本数你们也能精确地算出来，有信念吗？电脑出示 2、集体订正。 师：真了不得，我们把民族小学六个年级捐书的本数正确算出来了，根据你们的结果，估算一下，民族小学大约一共捐了多少本？ 3、计算竞赛，完成练一练第1题。 五、总结 这节课你学了什么？你有什么收获？ 六、作业 完成77页练一练第2题 第四篇：捐书活动教学设计 捐书活动是北师大版三年级上册第

18、三单元加与减的第一课。下面是关于捐书活动教学设计的内容，欢迎阅读！ 设计说明： 在学习本节课之前，学生已经驾驭了三位数加减法的计算方法，不仅具备了确定的计算实力，而且理解了三位数加减法的算理。针对学生的学问基础，本节课的教学设计如下： 1敬重学生已有的学问阅历，给学生供应自主探究的时间和空间。 在教学中，当学生明确题中的信息和要解决的问题之后，老师不再过多地讲解，放手让学生独立解决问题，激励学生用不同的方法进行三位数连加的计算，让学生在自主探究中感受到学习的乐趣，提高学习的效率。 2留意培育学生细心计算的良好品质。 由于三位数连加数目较大，步骤较多，有时还会遇到连续进位的状况，对于三年级的学生

19、来说，要同时应对这么多的问题还有确定的难度。在教学中，不刻意追求计算速度，适时提示学生在计算中要留意的问题，激励学生耐性细致地计算，力求计算精确。关心学生养成细心计算的好习惯。 课前准备 老师准备 PPT课件 教学过程 一、互动玩耍，导入新课 小玩耍：找邻居。 (1)找出与以下数最接近的几百几十数：327，213，482，194。 (2)找出与以下数最接近的整百数：203，197，517，808。 (找出一名男同学和一名女同学进行竞赛，看谁找得又快又准，其他同学当裁判，胜利者嘉奖秀丽的贴纸) 师：这节课我们学习的内容就与这个玩耍有关。 设计意图：在新课的起先做“找邻居的玩耍，让学生练习找与某个

20、数最接近的几百几十数或整百数，为新学问的学习进行预热，为接下来的估算打好基础。 二、创设情境，实践探究 1课件出示教材17页情境图，请学生独立视察，从图中找出数学信息，并尝试提出数学问题。 师：图中呈现了哪些信息？ 预设 生1：三年级的捐书状况是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。 生2：四年级的捐书状况是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 预设 生1：三年级一共捐书多少本？ 生2：四年级一共捐书多少本？ 生3：哪个年级捐的书多一些？ 2尝试估算，探究估算方法。 师：你能看出哪个年级捐的书多一些吗？说说你

21、的想法。 2(1)学生尝试独立估算，并与同伴说说自己的估算方法。 (2)集体沟通估算结果及估算方法。 预设 生1：我是先把相对应的班级逐一比较，再看比较后的数据。118比103多15，104比109少5，95比98少3，总体来看三年级比四年级多捐了7本书。 生2：我是把各班捐书的数量依据四舍五入的方法看成几百几十数再相加，三年级120100100320，四年级100110100310，所以三年级捐的书多一些。 过渡：刚刚我们通过估算初步确定是三年级捐的书多一些，接下来我们要细致算一算，用精确的数据来说明到底哪个年级捐的书多一些。、解决问题：三年级一共捐书多少本？ (1)课件出示问题，请学生尝试

22、独立解答。 师：求三年级学生一共捐书多少本，应当怎样列算式。 生：11810495。 师：你们能利用以前学过的学问算出这个算式的得数吗？ 学生独立思索，用自己能想到的方法进行计算。 (2)集体沟通，探讨计算方法。 师：你们是怎样计算的？把自己的算法说一说吧。 预设 生1：我是这样算的：把118分成100和18，把104分成100和4，把95看成100减5，先算100100100300，再算184517，最终算30017317，所以11810495317。 生2：我是这样算的：先算118104222，再算22295317，过程如下：1181049522295317 生3：我是用一个竖式算出来的，

23、过程如下： (3)集体沟通：计算连加时需要留意的问题。 引导学生回顾计算过程，说说在计算时遇到了哪些困难，有哪些问题需要特别留意。 明确：在计算连加时，需要更加细心，留意处理好进位问题。 三、解决问题：四年级一共捐书多少本？ (1)课件出示问题，请学生尝试独立解答。 (2)组织学生集体沟通，汇报各自不同的计算方法。 (3)回顾反思、沟通，与同伴说说大数的连加运算应当留意的事项。 设计意图：在学生刚刚驾驭计算方法后，放手让学生独立解决类似的问题，有助于检验并稳固学生的学习成果，提高学生的学习主动性。 四、课堂小结 归纳总结三位数连加的计算方法。 思索：在计算三位数连加时，可以怎样算？需要留意什么

24、？ 小结：在计算三位数连加时，可以先把前两个数相加，再加上第三个数；也可以干脆将三个数加在一起。假如相加的数中有接近整十、整百数的，还可以用简便的方法进行计算，另外，计算三位数连加时特别要留意连续进位的状况。 五、课堂练习 1、解决教材17页下面泡泡图的问题。 (1)请学生独立解决，集体沟通订正。 (2)联系前面的估算结果，验证自己的估算是否正确。 六、稳固练习 完成教材18页1题。 1了解题中每种商品的价钱及张阿姨和李叔叔分别买了什么商品。 2用自己宠爱的方法估一估谁花的钱多一些，并与同伴沟通自己的想法。 3列式计算，分别算一算张阿姨和李叔叔各花了多少钱，留意计算要细致，处理好进位问题。 4

25、先估一估哪三种商品的价钱够1000元，再实际算一算。 七、课堂总结 今日我们学习了什么新学问？你有什么收获？ 八、布置作业 教材18页2，3题。 板书设计 捐书活动 三年级一共捐书多少本？ 11810495317(本) 四年级一共捐书多少本？ 10310998310(本) 第五篇：三年级数学捐书活动教学设计 三年级数学捐书活动教学设计 捐书活动教学设计 教材分析 捐书活动是北师大版三年级上册第三单元加与减的第一课。学生在二年级下册已经驾驭了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算依次，本单元的教学是对以前学过的学问的延长。捐书活动是在此基础上让学生探究并驾驭三位数连加的计算方法，并能正确地进行计

26、算。进展从表格中获得信息，提出问题及估算的实力。能结合生活实际解决问题。因为学生有确定的计算实力，所以本节课的重点是探究连加的计算方法，并能正确进行计算。难点是提高学生的估算实力。 学情分析 学生在二年级下册已经驾驭了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了确定的计算实力和分析问题的实力。但三位数连加的数目比较大，计算时简洁发生错误，因此，本节课学生要通过探究活动熟知算理，提高计算正确率。再次培育学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。 教学目标 学问与技能 探究并驾驭三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。进展从表格中获得信息，提出问题及估算的实力。 过程与方法 体会连

27、加计算与生活的亲热联系，运用连加等有关学问解决一些简洁的实际问题，感受数学在生活中的作用。 情感看法与价值观 在情境中解决实际问题，体会数学与生活的亲热联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教化。 教学重点难点 教学重点：探究连加的计算方法，并能正确进行计算。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算依次。 教学难点：提高学生估算的实力。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。 教法与学法 教法：利用教材供应的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。 学法：学生自主学习，培育整理学问的实力。 教学准备 老师：多媒体课件 学生：练习本。 教学过程 一、口算每天练 35+25= 2

28、4+36= 100+210= 250+250= 300+400= 460+240= 270+320= 430+540= 二、创设情境，觉察问题。 师：同学们，我们在这样宽敞光明的教室里学习是不是感到很华蜜呢？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区的图片)，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们照旧尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们情愿为他们做些什么呢？引出课题，老师吧他们捐书的状况做了个统计，一起来看看吧！ 三、合作探究，解决问题。 1、看一看，说一说。 出示统计表。 师说：我给大家十秒的时间细致

29、视察两张表，看看你能从中找出那些数学信息。 学生汇报。 2、提出问题。 师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？ 学生汇报。 预设： 生1：哪个年级捐的书多一些？ 生2：三年级一共捐了多少本？ 生3：四年级一共捐书多少本？ 师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。 学生根据自己的想法与同桌沟通，然后汇报。 预设： 生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。 生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？ 生3：三年级

30、每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。 师：同学们的方法真多，假如我们算出每个年级的本书再比较就更精确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？ 学生尝试列算式，沟通后汇报。 三年级：118+104+95。 四年级：103+109+98。 3.解决问题。 师：视察这两个式子有什么特点？ 揭示课题三位数连加，这就是我们今日探讨的新学问。引出课题 师：我们先来解决第一个算式：118+104+95.估算。 师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？ 设计图意：让学生阅历“估的过程，得出结果的大致范围。 2算一算学生独立计算 师：请选择一种你宠爱

31、的方法在练习本上算一算。 师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到其次种方法吗？学生总共想到了四种方法 设计意图：激励学生很据状况接受多种方法进行计算 3四人小组沟通。 师:请把你的方法在四人小组中介绍一下请几名同学代表上台板演 师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？ 设计意图：运用已有的学问阅历，对三位数连加的计算方法进行探究，并在其中培育孩子的倾听实力、合作学习实力 4全班汇报。 将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。 师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？2个他是怎样计算的？先把前连个数相加，再把它们的和与第三

32、个数相加。他很奇异的用以前的学问解决了这个问题。 师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了1个竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？三个数写成一块儿，干脆三个数相加 老师板书： 师：三个数相加，怎么计算？思索一下。 师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？ 个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一. 师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的学问同样难不倒我们。 设计意图:在独立思索解决问题，视察板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的学问基础上深刻体会计算的方法 师：今日我们用多种方法计算出三年级一共

33、捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是精确的。 设计意图：计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。 师：到如今，这道题我们解决完了吗？对了，还应当写答语，把问题回答完好。 四、展示沟通，内化提升 师：如今我们一起来看看其次个问题“四年级一共捐了多少书？ 师：用今日学习的新方法算一算吧！ 组织沟通活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。 设计意图：稳固练习连加的竖式计算。 师：大家如今能确定哪个年级捐的书多吗？ 五、回顾整理 拓展延长 师：通过今日的学习，你学到了哪些学问？ 生：学会了三位数连加的计算方法。