2023年人教版一年级上册音乐教学反思.docx

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1、2023年人教版一年级上册音乐教学反思 第一篇：2023人教版一年级上册音乐教学反思 20232023第一学期一年级音乐 教学反思 第一课 我上学啦上学歌 上学歌这是一首琅琅上口的歌曲,易学易唱。因此，我根据一年级学生的年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习气氛，并且还尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。留意以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美。让学生在美的环境中学习音乐，在这次的活动中，我首先接受小姑娘背书包上学的图片来导入活动，这样逐步引入使他们在不知不觉中进入了学习的状态，为下面的教学活动做好了铺垫。然后再根据歌曲的内容老师以故事的形

2、式为主，图片的形式为辅，让他们从小故事中理解音乐活动内容。这样，他们就能够在剧烈爱好的支配下，主动参与音乐活动，很快学会了歌曲的歌词，收到了较好的效果。只是在唱的时候，我不应当局限在以个别领唱和集体演唱，而应当是以各种形式来演唱歌曲。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平。 其次课 好挚友你的名字叫什么 你的名字叫什么是一首富有童趣的创作歌曲，2/4宫调式，一段体、节奏规整，多为一字一音，亲切、自然、易上口，可帮老师组织好教学，让学生感到亲切、随便。这是节以唱游为主的课，“爱好是最好的老师，培育低年级学生上音乐课的爱好尤为重要。“唱游是低段学生普遍宠爱的一种综合性活

3、动，使教学获得意想不到的效果，因为它具有其它学科不行企及的优势，变枯燥的唱和记为富有情趣，生动形象的玩耍。 一上课，我突然唱着歌问一个学生：“你的名字叫什么？这孩子和全部的学生一样，先是一愣，然后怯怯地说：“我的名字叫。我接着唱：“你的名字真好听！ 好玩的歌声问话，辅以动作表演，机灵的小挚友立即意识到了我这是在跟他们做玩耍，纷纷举手。我又趁机唱到：“想知道我的名字叫什么吗？小挚友马上主动地问我：“你的名字叫什么？我灵机一动，仿照老爷爷的语气兴奋地回答了，小挚友笑得更厉害了。他们起先由被动转为主动，由单一的玩耍转为兼有歌表演的音乐玩耍。最初对我的生疏感，在一片歌声中早已消逝得无影无踪。 对于孩子

4、来说，音乐学习的最好的方式就是“玩耍，邀请学生参加，常常能让孩子们乐不思蜀。只有当孩子们在音乐玩耍过程中获得快乐，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的酷爱，并成为他们终身学习的不竭动力，这样的学习方式既让老师教得轻松快乐，也让学生学得快乐有效。 总之，在音乐教学中，老师要主动、努力创建愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具好玩味性、启发性、创建性，着力激发学生的爱好，让他们在欢 乐活泼的气氛中主动主动地获得学问，从而到达提高教学质量的目的。 第三课 动物说话三只小猪 通过本课的学习，学生能在倾听的基础上自由表演，也能从音乐中感受故事场景、情节和角色的转变。以学生为主体培育学生爱好音乐的情趣，以

5、德育为主旋律提高学生的音乐修养。启示有三点： 1.在倾听时让学生有目的去思索，不断激起学生的求知欲，并让他们在动一动唱一唱演一演中，充分发挥自己的特性。这样学生就会在体验中喜悦，在喜悦中感悟。 2.老师在教学中因根据学生的学习状况，在学生现有的表演水平上有支配的进行教学指导，引导学生欣赏学习表演，激励学生创设情境表演，同时适当的指导，并作出确定性的评价。把倾听演唱表演三个环节有机结合，环环相扣，确保每一个教学环节都有支配有目的的到达我们的教学目标服务，同时在各种体验活动中凸现音乐的主体地位。 3.让学生对所欣赏乐曲的心情、内容、速度、这些音乐要素有较为明确的把握，通过老师的语言、情景创设、情感

6、体验引发学生心潮澎湃、浮想联翩的心动，由此产生呈现对欣赏作品的感悟。 倾听体验感悟，三者相辅相成、融合递进，信任确定会让学生在“乐海中如鱼得水，快乐成长！ 第四课 开火车火车开啦 新课标指出:低年级教学中应充分留意这一段学生以形象思维为主，新颖、好动、仿照力强的身心特点，擅长利用儿童自然的嗓音和敏捷的形体，接受歌、舞、图片、玩耍相结合的综合手段，进行直观教学。因此接触的音乐材料要短小好玩，形象显明。激发和培育学生对音乐的爱好。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌颂，乐于参与其他音乐表现和即兴创建活动。培育乐观的看法和友爱精神。关心学生建立起音乐与人生的亲热关系，为终身学习和享

7、受音乐奠定基础。 著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的爱好，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培育和激发学生学习音乐的爱好，必定成为他们酷爱生活、陶冶情操的助长剂。确实，爱好是最好的老师，只有当学生产生了深厚的爱好时，才情愿主动地去学习和了解，进而深化地探究它，当爱好转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受奇异的音乐。 在歌曲火车开啦这一个课教学中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，仿照火车的声音，学做开小火车的动作，角色扮演小司机，小乘客等，让学生在情境中玩、在情境中学，使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，爱好是最好的老师。将教学内容趣味化，利用孩子

8、宠爱玩耍的特点，充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松快乐地驾驭了学问。这样让孩子在实践中探究生活环境的人事景物。在本次教学中，表达了学生的自主性、能动性等特征，使之在探究的乐趣中激起孩子学习的爱好。变更原有音乐课单 一、枯燥、学问面窄，甚至被视为“唱歌课的现象，以崭新的互动课堂面对学生，培育学生团结合作意识为主，充分调动学生的学习爱好。进行动感的节奏练习、音乐玩耍，用声音、语言、身体动作充分展示自己的特性。特别在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄予，从而提高音乐的综合素养，培育良好的合作意识和团队精神，得到全身心的进展。 这一节课中，我最大的失误就是没有刚好

9、的抓住孩子的反应进行教学二度设计，相机对他们进行德育教化。同时，我对教材的挖掘也不够深，错过了让学生了解自己的家乡的最好时机。在今后的教学中，我将接着根据新课程标准，节节课与孩子一同成长、一同感悟、一同探究出适合于孩子们获得音乐学问的途径与方法，取长补短，让孩子们成为课程改革的收益者，为他们终身酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱学习、酷爱生活打下良好的基础。 第五课 宝宝睡觉摇篮曲 始终以为中段的学生还是天真、无趣的孩子，而在一节一般的音乐课让我重新相识了中年级孩子那种萌动的早熟。那次的教学任务是学习奥地利作曲家舒伯特著名的代表作摇篮曲，在我的思想中这首曲子是那样的舒缓秀丽，每个音符都闪烁着母性的光芒。

10、 在导入新课的时候，我向孩子们介绍了舒伯特的生平以及摇篮曲所反映的主题，这时我觉察在那些看似天真的嘴角漂移着我不太熟识的笑意，我不禁在心里问了自己一句：“怎么了？我说错什么了吗？随后是播放录音范唱，当我打开录音机传出“睡吧，睡吧，我尊敬的珍宝的声音的时候，出乎意料的是，许多孩子竟然笑成了一团更有甚者干脆伸手去摩挲邻近同学的头，嘴里还振振有词“睡吧，珍宝这个场面是我始料不及的，在经过了一分多钟的躁动之后，教室里又重新复原了清静。我突然间意识到四年级的孩子正处在一个特殊特殊的阶段，他们认为自己已经不再是什么都不懂的孩子，他们已经不屑于老师用对待孩子的方式来对待他们，从他们那已起先嘶哑的嗓音和他们彰

11、显成人化的谈吐已经可以看出些端倪。只有那常常流露出的掩饰不住天真的眼神暴露了心灵的隐私。我笑了，重新调整了一下自己的心情，说：“同学们，还记得你们小时候的事吗？可能你们已经遗忘了，但是你们确定见过襁褓中的小孩是怎样依偎在母亲的怀中。这时，教室里起先显得安静了。“我们每个人都曾经在妈妈的怀抱中安睡，你们看到了吗？画面上这个可爱的孩子就像你们小时候一样。如今你们已经长大了，不再需要妈妈为你们唱着摇篮曲进入梦乡，但是你们不应当遗忘妈妈在你们成长的十几年中付出的心血和操劳。刚刚你们之所以笑，老师认为你们确定是觉得自己小时候也是这个样子，挺不好意思吧？但是我们大家都是这样长大的呀。不信任的话，今日放学回

12、家去问问你们的妈妈好吗？说到这里，我停了片刻，孩子们似乎在想什么，于是我按动了录音机的按钮，教室里重又漂浮起“摇篮曲那悠扬的乐声随后的学唱歌曲是在一种清静的气氛中进行的，当下课铃打响的时候，我走出教室，还能隐隐听到身后传来“安睡在摇篮里，温和又安逸“的声音。 第六课 读音乐课程标准的思索 音乐教学是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教化阶段的一门必修课。21世纪音乐基础教材改革的基本理念包括以下内容： 一、以音乐审美为核心。 在音乐教学中，音乐基础学问和基本技能的学习应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。使音乐教学成为师生共同体验、觉察、创建、表现和享受音乐美的过程。以爱

13、好爱好为动力。老师要在音乐教学的不同阶段，根据学生的身心进展规律和审美心理特征，实行丰富多彩的教学形式，激发培育学生的学习爱好。面对全体学生。音乐教学的根本目的，不是培育音乐的特地人才，而是要使音乐教学面对全体学生。通过师生互动，生生互动，使每一个学生的音乐潜能都能得到开发。留意特性进展。老师要把全体学生的普遍参与与进展不同特性的因材施教有机地结合起来，创建生动活泼、灵敏多样的教学形式，为学生特性进展供应可能和空间。重视音乐实践。全部音乐教学领域都要重视学生的艺术实践，主动引导学生参与各项音乐活动，获得音乐审美体验，增加学生音乐表现的自信念。 二、激励音乐创建。 音乐创建的目的在于通过音乐丰富

14、学生的形象思维，开发学生的创建性潜质。教学中老师要设定生动好玩的创建性的内容、形式、和情景，进展学生的想象力、创建力。提倡学科综合。这种综合包括：音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的结合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。但要坚持以音乐教学为主线的原则。弘扬民族音乐。老师在音乐教学中，应将各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容，通过学习民族音乐，以增加学生的民族意识和爱国主义精神。 三、理解多元文化。 在强调弘扬民族音乐的同时，还应理解和敬重世界其他国家和民族的音乐文化，使学生树立同等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的优秀成果。完善评价机制。评价应包括

15、学生、老师、和课程管理三个层次，评价指标不仅要涵盖音乐的不同领域，更应关注学生对音乐的爱好、爱好、情感反应、参与看法和程度。课程改革是一场教化革命。新的音乐教化理念对每位音乐老师提出了新的要求。作为音乐老师，我们应当重新谛视音乐教学工作，尽快使自己的教学贴近课程标准，符合新的教化理念。 四、本学期我有幸观摩了21实际试验学校的音乐课，深深体会到：试验学校的音乐课堂教学转变显著，基本变更了学生“宠爱音乐，但不宠爱音乐课的异样现象。试验学校的音乐教学较好的代表了新的课程标准。结合自己的教学实践，我认为，当前音乐教学的转变主要表如今以下几个方面： 1.教学内容丰富。 具有宽敞的视野，保持开放的态势，

16、主动贯彻融合性原则，是试验学校音乐课堂教学的重要转变之一。音乐老师贯彻融合性原则，丰富音乐教学的具体做法普及三个不同层次，如火车开啦这节课中，授课老师将唱歌和唱游结合在一起，属于学科内部教学内容的融合；又如老北京的儿歌这节课中，授课老师接受许多表现老北京民俗风情的儿歌，属于音乐与其他艺术类课程的融合；再如：音乐小工匠这节课中，授课老师组织学生制作乐器，属于音乐与非艺术课程的融合。 2学习活动多样。 音乐课堂教学中的学习活动可以概括为唱、奏、视、听、编、动、想、说。这些活动大致分为四种类型：一是唱歌、演奏、形体律动这类表演性实践；二是看录像、听音乐这类鉴赏性实践；三是创编、想象、联想这类创建性实

17、践；四是识谱、技能练习这类工具性实践。音乐课堂教学中的学习活动与过去相比，普遍趋于多样化、趣味化，如：老北京的儿歌一课中，授课老师组织学生到室外跳房子、跳橡皮筋；又如：爷爷奶奶的秧歌队一课中，授课老师指导学生扭秧歌。教法设计细心。教法设计是音乐教学改革的热点。音乐老师的教法设计已经起先留意结合学生的心理特点和认知规律。 如：奇异的音响世界一课教学中，老师为了关心学生相识音的长短，特意设计了“魔盒教具。课上老师让两位学生先后发一长音，比比谁的声音长。学生发声过程中，拉动“魔盒中的塑料绳。学生发声后，老师将塑料绳截断，粘贴在黑板上。这一教法的设计，奇异地将只能用听觉推断的声音的长短，用既可以用视觉

18、推断，还可以用触觉推断的绳索长短有机的相对应。通过学生视察，轻而易举地得出“声音有长有短的结论，关心学生初步形成音长概念。 总之，音乐教学之所以发生这样显著的转变，主要来源于老师教化理念的先进；教材的教学领域广袤；老师主动的教学改革实践。在今后的音乐教学工作中，我将主动投身于音乐教学改革，使我们的音乐教学更好的为素养教化服务，为学生的全面进展服务。 第七课 玩具进行曲玩具进行曲 这节音乐课我实行灵敏多样的教学方法和手段，让学以玩耍和音乐律动的方式参与音乐学习，使他们从丰富多彩的音乐活动中感受音乐、理解音乐、体验音乐、表现音乐和呈现自我，因此极大地激发学生们参与音乐学习的爱好。 玩具是孩子们最好

19、的伙伴，孩子们把玩具看成是和自己一样会唱会跳的挚友。因此，在上玩具进行曲这个教学活动时，孩子普遍的心情都是比较欢乐的。这是一首四二拍的歌曲，旋律欢快，歌词内容简洁易懂，为孩子们展示了一个梦境般的童话世界。 在教学时，我先以图片小狗、小猫、小娃娃的出示，引起孩子的爱好，告知他们今日我们要进行的是玩具大集合活动。然后弹奏歌曲旋律，请孩子用自己的肢体动作表现节奏。可以是拍手、拍肩、跺脚等接下来在歌词的理解上，我接受先清唱，再提问的形式。对于歌词中玩具出现的先后依次，个别孩子记得不是很清楚，我接受出示图片的形式，关心孩子理解歌词。在跟唱数遍之后，我觉察孩子都能很快熟识歌曲和歌词，所以驾驭起来相当的顺当

20、。 为了使孩子演唱时更加的有气概，我还要求他们要像解放军叔叔那样拿出精神来唱。果真，一首欢快而又有力的歌曲呈如今了我们的眼前。最终，我们还进行了玩耍。我要求孩子排好队一个跟着一个，音乐响起的时候，绕教室走路，音乐停时，要选择一个玩具造型定格，看谁仿照的最像。每个孩子都对这个玩耍充溢了热忱，最终的定格时间，大家还纷纷检查谁犯规了。瞬间，教室里变成了玩具的大舞台。 进行这个教学活动时，唯一让我觉得缺憾的是孩子在进行玩具仿照时，大家的动作几乎一样，缺少创新。在以后的生活阅历中，我们应当多多培育幼儿的创建和想象力。 第八课 农家小院在农场里 当这节课在轻松快乐的气氛中度过时，我轻出了一口气。说句实在话

21、，在设计创编节奏这个环节时，我曾经设想了好多学生的反应、回答下列问题时会出现的状况，就害怕他们听不懂我的意思，领悟不了学习的意图，但上课的结果却出乎意料的好，尤其是那个边唱边打拍子的学生，不但精确的唱出了创编的歌曲，而且突出了这个环节的目的能够创编节奏，并能精确的打出来，使我都忍不住为她喝彩。 这使我想起了在以前上课的时候，当学生回答下列问题时，我总是在旁边小声的提示，一堂课下来没有大的波澜，完全都是依据我的想法去走。感觉课上的很胜利，但实际的结果却是，孩子们不能够独立的去思索，思维总是限制于老师的想法。于是在这堂课中，我让孩子“想说就说，允许他们提出自己的想法，刚好的对他们的想法赐予表扬，然

22、后我们在共同去解决问题。 起先的时候，我还有些担忧，害怕他们创编有困难，事实上，孩子们给了我很大的惊喜，他们的很多想法都特殊有创意，也是因为他们的创意擦出了我思想的火花，使这堂课变的更精彩。于是我懂得了，让孩子发表自己的想法，并能够为他们喝彩，才更有利于孩子的进展。所谓“教学相长我们应当多多向孩子学习，信任他们的实力，给他们足够的空间，学会为他们喝彩。 其次篇：一年级上册语文教学反思 雨点儿人教 雨点儿教学反思 城南小学 高霞峰 雨点儿是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给

23、大自然带来无限朝气，激发学生对大自然的宠爱。 俗话说：爱好是最好的老师。我创设情境引入，激发学生的学习爱好，使学生的留意力很快地从课间活动转移到课堂中来。 在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从而从整体上把握字形。同时在课上留意渗透一些识字学问和识字方法，激励学生用自己最宠爱的方法来相识汉字，培育了学生识字的主动性和创建性。 在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语：“飘落和“数不清为了让学生理解“飘落一词，我用直观演示法，使学生很快地理解了“飘落一词，并让学生知道还有哪些东西下落可以用飘落.当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来。一句时，我接着学生问“你们还知道什么

24、东西也是数不清的？学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶有的说“星星还有的说“蚂蚁等。这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。 通过画的展示和句子教学相结合，让学生感受到雨水与植物生长的亲热关系，有了雨水花更红了，草更绿了，没有花草的地方也长出了花草。在理解的基础上，我有设计了一个说话训练:你知道雨点儿还可能到什么地方去,那儿会有怎样的转变?培育学生的口语交际实力,也让学生初步懂得与水喝植物生长的关系。 我还留意引导学生整体感悟，以读为主线，让学生在朗读中感悟语言，积累语言。在教学方法上，留意自主合作,重视对话训练，运用了分角色朗读，增加了学生学习语文的爱好，使学生

25、始终处于主动主动的学习状态，让学生快快乐乐学语文。 课后我觉得本节课有待改良的地方在于： 1、一年级学生小组合作有确定困难，特别是上课的不是自己班的学生由于老师教学方法和习惯的不同，操作起来更有困难。所以小组合作要从一年级培育，而且是一个长期的过程。 2、其次课时的教学中没有写字教学，只留意了课文的理解与朗读，以后的教学中应当有每节课都得给写生写字机会的意识，把一年级写字教学贯穿在每一节课中，扎扎实实落实写字目标。 第三篇：人教新版数学小学一年级上册左右教学反思 人教数学新版小学一年级上册 左右教学反思 为了激发学生学习的主动性，我创设了学生宠爱的猜谜导入，再引出左右手；通过让学生摆一摆自己宠

26、爱的文具，正确推断物体的左右位置，并能用语言正确描述他们的位置；让全体学生起立做“我是机器人玩耍再次强化学生推断左右位置的实力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边；通过平常上下楼梯靠右行，让学生通过“猜测验证说明的过程，从而觉察方向相反，左右相对。进而推断上下楼的同学都遵守行走规则。本堂课中，我认为最满足的地方是难点得到了有效的突破。体会左右的相对性是本节课的一大难点。不仅要求学生弄清自己的左和右，还要弄清跟自己面对面的那个人的左和右。为了突破这个难点，我先让学生自由发言，再让两组学生进行验证。一组学生演示上楼，跟他们相对的那一组学生演示下楼，让他们走

27、之前齐举右手然后下楼。当他们在中间交汇时进行点评，这样有什么好处，不会发生危险。同时拓展生活中的数学，行驶中的汽车、行人等，明白了生活中靠右行的交通规则。让学生做一个遵守交通规则讲文明的好学生！ 第四篇：一年级上册音乐教学反思 小学一年级(上册)音乐教学反思 你的名字叫什么课后反思 今日一年级的第一堂音乐课，我们学的是你的名字叫什么，在课前准备的过程中，我就走到孩子们的中间，在坐的最好的小挚友面前，竖起大拇指，这一竖，引得其他小挚友立即坐得端端正正了，在课的一起先，我对孩子们说：“以后，你们的音乐课，就由我来做你们的音乐老师了，你们想相识我吗？“想！，“既然我们上得是音乐课，那么，老师想通过音

28、乐的方式来介绍我自己，你们可要听好了，我叫于老师，我叫于老 师！同时，在黑板上板书节奏：* *下面，我想相识一下我们的小挚友，那么你能不能学着于老师，用音乐的方式来介绍一下你自己呢？一下子，十几双小手高高举了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫什么？她兴奋地拍手说：“我叫* *，我叫* *！，于是，我又唱着你的名字叫什么的最终一句对她说：“你的名字真好听！同时，奖了她一个笑脸，这下，孩子们可激烈了，个个把小手举得高高的，经过一番“开火车后，孩子们基本上把这首歌曲在无形中学会了，接着，我对学生说：“因为我们上的是音乐课，以后我们就要用音乐的方式来进行上、下课问好，你们想学吗？“想！一

29、声高过一声！突然有个声音说：“哇，音乐老师好厉害啊！当我们经过竞赛、玩耍等过程学完上、下课问好及“静坐音乐后，我们的下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个孩子跑来对我说：“于老师，你真厉害！呵呵这些孩子，一句“甜言蜜语，竟让我一下子有点“飘飘然了！今日的音乐教学真得让我很快乐！ 拉勾勾课后反思 本单元主题好挚友,要求学生在学习音乐的同时找到自己的好挚友.学习以音乐的方式与老师和同学交往,.宠爱并乐于参加音乐实践活动.其中表演,学生拉着勾勾唱歌,感觉到了学生们在这个美丽的校内里找到了自己的好挚友.其多列课后反思 这首歌曲的速度欢开心泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很简洁驾驭

30、和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我始终接受钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，第一段有两句歌词学生总是唱不清楚，上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒，于是老师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中老师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开老师的示范和讲解。在律动其多列中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完好的音乐中做一个完好的示范。示范时要留意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的动作，关心学生全面感受和理解音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提示学生动作要符合音乐总的

31、心情和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的转变等等。让学生随着音乐的结构完好表演。这样学生就能很快地驾驭这首歌曲的律动了。让每个孩子都有表演的机会。音乐玩耍中无论是有主题的玩耍还是无主题的玩耍，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们的爱好，提高他们的主动性，对于那些平常不爱说话、特性内向的孩子，更需要耐性的讲解，尽可能地为他们供应表演的机会，让他们也能尝试到胜利的喜悦。 跳绳课后反思 跳绳这首歌的教学过程中有一个环节是支配让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都特殊激烈，结果有半个班的学生都跑上来了，突然没了该有的课堂秩序，这种状况在以往是不被允许的。孩子因为有爱好演唱的歌曲也特

32、别的专著，很快就背过了歌词。所以，在反对“自由化的前提下多给学生一些行为和言论的“自由吧！允许学生发表自己的相识和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动。效果会更好哦！ 国旗国旗真美丽课后反思 本课围绕爱祖国这一主题，运用多媒体、表演等多种教学手段，通过学唱歌曲国旗国旗真美丽，让小挚友相识到国旗的美丽、神圣。通过观看国旗的图片，小挚友懂得了国旗是一个国家的标记和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环围着一颗大星。原设计时四个小星代表四个阶级的含义已变更为代表海内外各族人民紧密团结在象征着中

33、国共产党的一颗大星的四周，旗面的大部分面积象征着祖国宽敞的国土，红色则象征着我们的革命政权是由多数革命者的鲜血铸成的。 在本课的学习中，我让学生充分的呈现自己的才华，让学生在这样的课堂上肆意的呈现自信念、忘我的表现自己的才能、想说就说、想唱就唱！把音乐课堂真正的变成学生自我的快乐的、忘我的课堂。 同唱一首歌课后反思 这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。通过倾听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来驾驭歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最终开的一个小型音乐会来加以稳固歌曲。让学生在活动过程中不断熟识它，感受歌曲活泼、欢快的

34、音乐心情和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。 课堂里，前面几个环节都还不错，学生爱好很浓，课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；其次，我没有放开，总担忧学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生很被动，没有充分表达学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。假如在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我变更原有的主动身份，充分呈现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的爱好，学习的主动性和主动性得以调动，增加了主体参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴

35、教唱，订正。那么歌曲驾驭的会特殊娴熟。另外在创编动作这一环节里，总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。在最终开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的爱好爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生主动性很高。在这一环节里同时也觉察学生的课堂行为习惯有待进一步进行教化，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。在以后的课堂里，变更以上的一些方式方法，信任学生对音乐会增加更浓烈的爱好。 动物说话课后反思 在本节课教学中，我让学生倾听描写动物的音乐、仿照动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲，让学生充分感受音乐中的动物，知道动

36、物是人类的挚友。在教学过程中，我比较留意培育学生的听辨实力和视察实力，激励学生创建性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创建力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作实力和在群体中的协调实力。在课堂中，我努力创设一种特殊宽松、活泼的气氛，以民主的看法、协商的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维始终处于一种放松的、活跃的心里状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得欢乐、学得主动。 我有一只小羊羔课后反思 这节课充分渗透了新课改的教学理念，在教学中接受了丰富的教学方法和教学手段，充分表达了老师的特性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创

37、新的良好的学习情境和气氛。 一、以故事为主线，表达其音乐性。 在上课的过程我充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例： 1、把各种小动物的叫声用节奏来说出来，培育学生的节奏感。 2、活动中，律动音乐、玩耍音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。 二、学生自主创编，其乐无穷。 本课充分表达了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮往往是课堂教学的“毕彩乐段，此时是学生留意力最集中，爱好最深厚，主动性最易发挥的时刻。老师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探究，自由发

38、挥，老师只稍加点拨、指导而已。 静静的夜课后反思 今日上课的教学内容是倾听并学唱歌曲小宝宝睡着了和倾听歌曲摇篮曲，这两首歌曲都是特殊有意境的歌曲，通过倾听演唱，体会本课主题“静静的夜。 我首先支配学生静静倾听童声合唱小宝宝睡着了，使学生对唱曲的意境及母亲对孩子真挚的爱有所感受。在其次次倾听的时候，我要求学生边听边随音乐摇动身体。第三次倾听的时候，学生已经能基本哼唱歌曲了，所以我要求学生看着歌词听音乐对口型，但不发出声音，还是以听为主。在第四次倾听的时候，学生已经用听唱法学会了这首歌曲，接着通过跟钢琴伴奏演唱，学生已经娴熟学会了这首歌曲。倾听摇篮曲，在倾听之前我给学生出示一个问题：这两首歌曲有什

39、么不同，有什么相同？由于学生听地很认真，一遍结束后基本上都能回答出不同点：小宝宝睡着了是童声合唱、中国的歌曲，摇篮曲是女声独唱我、外国的歌曲；相同点：速度都很慢，唱得都很温顺。关注找相同点和不同点的教学设计，是我临时想起来的，让学生从声音、速度等方面来分析歌曲，这其实已经超出了本课的教学目标，但学生并没有觉得难以驾驭，发而效果变地更好。看来有时候课外的学问补充，学生还是能接受的。 洗手绢课后反思 让学生真正做到主动、自由地学习，我想首先要消退学生对老师的畏惧感。不仅要求老师从语言上、表情上贴近他们，还要真正和他们同等相待，让他们自己去想、去做，当然，也不是毫无顾忌，要上他们直到上课与下课是有所

40、区分的。在教洗手绢一课时，我让他们分别说出他们是不是经常“自己的事情自己做，学生纷纷回答，有的说早期叠被子、穿衣服、系鞋带。进而引导他们说出洗衣服，洗手绢，导入课题。然后让他们描绘在洗衣服的时候的天气状况、心情、洗完衣服后心情又是什么样的。这样歌曲的内容很快就学会了。在无意识中，他们自己创编了动作，起先显得拘谨，经老师激励，有的学生竟走到教室中间去表演。好不热闹。 小青蛙找家课后反思 小青蛙找家一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括倾听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课本人拟订的目标是倾听二胡齐奏曲小青蛙，感受乐曲所表现的内容，并能

41、理解音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲小青蛙找家并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。 “音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。基于这种理念，在课的一起先，我就说“欢迎大家进入快乐的音乐课堂。今日啊，老师要带同学们去快乐的动物王国里参观一下。这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习爱好，为整堂课的快乐教学打下了

42、良好的基础。对于低年级学生而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们特别愿意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱倾听音乐时，让学生仿照小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 小蜻蜓课后反思 在本课的教学设计中，我充分挖掘课件的优势，把学问、音响、动画统一在整个教学过程中，激发学生的学习爱好。为了使学生更好地体验三拍子节奏旋律，我准备制

43、作小蜻蜓随三拍子音乐在美丽的田野上空捉蚊飘舞的动画，通过声音与画面的结合，使学生更好地体验、感受音乐的节奏，解决了学习的重难点；在感受音高这一环节，我准备利用多媒体的动画效果，把音的凹凸形象地呈如今学生面前，与学生的体态语言相融合，会收到事半功倍的效果。学生学习音乐创作常常从仿照入手，仿照是音乐创作的必经之路。留意提示学生说出小蜻蜓的身体特征，让学生仿照小蜻蜓飘舞时的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊虫时勇敢、勤快的样子，并激励学生自编别出心裁的动作，充分发挥学生的想象力和仿照力，激发学生的编创激情。 法国号课后反思 歌曲是三拍子，弹奏曲子拍出它的强弱，大部分的孩子都能精确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好

44、的驾驭强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生驾驭的特殊好，兴致也很高。但在这里我忽视了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。 在读歌词的环节，我将难点：“那就是我的法国号。提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。通过听他们很快就觉察了“我、“法字拖的长些。当他们找出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏应当是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。 在学唱歌曲的时候我请生和我一起接龙唱词，这个方法在这儿不太合理。它一般只能用在学会歌曲后用多种形式去演唱，而不是学唱歌曲的一种方法。学唱时还是要留意保持完好性。本课的另一个难点

45、是唱出歌曲断和连的感觉。 布娃娃弹琴课后反思 歌曲布娃娃弹琴 是一首秀丽抒情的三拍子儿童歌曲，结构是有四个乐句构成的一段体，五声宫调式，乐曲中仅运用了五个音，因为接受了重复、转变重复的手法，使人感到更有儿童趣味。曲中四分休止符的奇异运用，即描绘了丁冬的琴声，又使歌曲充溢了活力。配之级进的旋律，伸展的节奏，刻画了布娃娃弹琴的可爱形象。 火车开了课后反思 火车开了一课，我的教学思路的设计是通过觉察问题的方法来引入教学教唱1、2、4乐句学唱全曲学生自由表现你听到的歌曲内容在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在不知不觉中学会。课后，细致想想这节课，我觉得特殊有收获。它让我在认为最适合自己试验

46、方法之外又觉察了新的教学方法，教学中可以充分利用身边最普遍、最简洁的事物来完成自己的学习任务。教学方法可以随着环境的变更而灵敏转变，两种教学方法的得出，使我的试验方案中的教学方法进一步得到补充和完善。同时也使我知道了：只有适合了学生的心理特点，符合的他们的爱好爱好，他们才乐于接受，音乐课才能让学生宠爱 躲猫猫课后反思 这是首充溢童趣的歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了玩耍教学，融音乐与玩耍为一体，来进展学生的音乐感受实力及创建实力。教学一起先，我就和学生们一起做拍手玩耍，学生们从小就会玩拍手玩耍，从一拍到十，一边拍一边数。学生的爱好自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的玩耍和苗族小挚友做的玩耍作对比，苗族小挚友做的玩耍有什么特点？引起学生的学习爱好。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去觉察、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和激励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创建表现的主子，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。 龙咚镪课后反思 歌曲龙咚镪是一首很民族气息的歌曲，歌词依据节奏会读之后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“起先唱戏了！随