2023年中班区域反思五篇.docx

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1、2023年中班区域反思五篇 第一篇：中班区域反思 第1篇中班区域反思作为一位到岗不久的老师，我们都盼望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的中班区域玩耍教案及教学反思娃娃服装 第1篇中班区域反思 作为一位到岗不久的老师，我们都盼望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的中班区域玩耍教案及教学反思娃娃服装店，仅供参考，盼望能够关心到大家。 活动目标： 1、培育幼儿参与角色玩耍的爱好，主动开展“服装店玩耍主题，并从中体验到玩耍的乐趣。 2、幼儿在初步

2、了解服装买卖过程的基础上接着大胆仿照成人的工作，并根据玩耍进展的需要进一步进展新的玩耍情节，如增设服装店的加工厂，为顾客订做服装、修改服装等。 活动准备： 1、娃娃家的餐具、煤气灶、娃娃、小床、桌子、被子等。 2、菜场的一些自制的蔬菜、鱼、螃蟹等。 3、商店的一些商品、货物。 4、理发店的自制剪刀、吹风机、洗发水、毛巾等。 5、娃娃服装实物若干件、一些自制服装的材料(旧挂历纸、白纸、剪刀、蜡笔、水彩笔等)。 活动过程： 一、引出玩耍主题。 1、师：(出示玩具娃娃)新年就快到了，我要去给我的娃娃买套新衣服，让她过新年的时候装扮得漂秀丽亮的。小挚友，你们说，我去哪里买好呢?(引导幼儿说出服装店)

3、2、你们知道服装店里都卖些什么东西呢? 3、你们去过服装店买东西吗?你们是怎么买的呢? 二、幼儿根据自己的爱好自由选择角色进行扮演，老师带着幼儿一起布置玩耍场景，特别关心服装店的幼儿布置柜台，引导他们分类摆放，并将衣服、帽子等有的可以展示出来，有的可以折叠好后放在柜台上，要求要放得整齐、美观。 三、幼儿玩耍，老师巡回指导。 (一)以角色的身份参与玩耍，随机对娃娃服装店进行指导。 以娃娃服装店经理的身份参与玩耍进行指导： 1、组织在娃娃服装店工作的幼儿探讨：服装店该有哪些人?并根据幼儿的意愿让他们自由扮演角色进行玩耍。 2、组织幼儿协商如何布置玩耍场景(柜台)，并进一步引导幼儿考虑如何扩大服装店

4、的影响，如为服装店做广告;如何扩大服装店的规模，满意众多观众的需求，如开设一个服装加工厂等。 (二)以顾客的身份参与玩耍进行指导： 1、进入娃娃服装店：你们好!请问你们这里卖些什么呀?有卖小孩衣服的吗?那这里的娃娃服装柜台在哪里呢?(引导幼儿热忱接待来店中的顾客) 2、请问你这是娃娃服装柜台吗?你这里有些什么服装?有什么新货呢? 3、我想买件一岁小孩穿的衣服，你这哪些衣服合适呢?你能给我介绍介绍吗? 4、我这件衣服款式、颜色都挺宠爱的，就是觉得袖子太长了点，你说怎么办呢?(引导幼儿提出他们可以帮我将衣服拿到他们的服装加工厂改一下的，可以满意顾客们的各种需求。) 5、我们想买很多件一样款式的服装

5、，你们这儿有吗?(引导幼儿提出可以让他们的服装加工厂设计制作出一批服装来的。 四、组织幼儿围绕玩耍主题进行讲评。 五、组织幼儿整理整理玩耍材料。 活 本活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的学问阅历。而老师坚持做一个“热忱而主动的激励者、支持者，有效而审慎的引导者，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赐予启发关心，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的新颖心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正表达了“以人为

6、本的教化思想。 第2篇中班区域反思 区域活动中，琪琪和双双两个小挚友在画画。琪琪受了范例的启发，她的画面上出现了许多大树。有的树枝上长出了嫩嫩的小树叶，有的树叶是大片大片的。她一边画一边告知身边的同伴：“我的大树穿上绿衣服了，大的是妈妈，小的是宝宝。双双受到了同伴的感染也起先在自己的画面上添上大树和小树。活动结束时，两个孩子的作品基本成型。假如再配上儿歌，信任确定有更多的孩子来尝试画一画的。带着这个想法，我在沟通共享的时候，请孩子们一起来根据画面来编儿歌。“大树是妈妈，小树是宝宝。妈妈爱宝宝，宝宝笑哈哈。在老师和孩子们的一起努力下，一首好听的儿歌、一幅美丽的作品呈现出来了。 分析： 区域活动中

7、，幼儿自主性的学习增加了老师与幼儿面对面沟通的机会，更加有效地吸引幼儿的留意力，老师运用视察和分析的方法引导幼儿正确相识物体形象，形成显明表象，创编形象的儿歌导入学习，为动手绘画供应丰富感性学问。根据绘画内容合理创遍儿歌，能够关心幼儿驾驭绘画要领，大胆地作画，形象的语言能调动幼儿极大的学习爱好。对幼儿创建潜能的开发具有主动的作用。 幼儿园大班区域活动教学反思3 实录： 在“抢椅子玩耍中，我对玩耍规则稍作改动，要求抢到椅子坐下的小挚友关心没有抢到椅子的小挚友坐下来。在第一轮“抢椅子玩耍戏中，每一个幼儿的特性都充分的反应了出来。羞涩内向的丹妮没有找到位置，小挚友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神

8、看着我，不愿坐上去；个子矮小、聪明活泼的范志豪没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，最终和另一个小挚友共享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小挚友坐在自己的腿上；两个经常打架的小家伙竟然抱在了一起，还一起朝我笑，好像在说：“看，我们坐下了吧，我们是好挚友！ 随着椅子数量的削减，我们大一班表现出了惊人的团结力气和合作实力。最终，最多竟然有四个小挚友同坐一张椅子。虽然第四个小挚友根本不是坐下，而是两腿微屈，靠在后面的小挚友腿上！他们笑着，用期盼的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。 分析： 我被他们在“关键时刻的合作和共

9、享的精神打动了，或许他们并不知道什么是“合作、什么是“共享，莫非这不是合作与共享精神的雏形吗？我们常常“以成人之心度幼儿之腹，过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，刚接这个班的时候，这些孩子们的常规确实使我头痛。但是，在一次次活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯净、可爱、力气和不平凡！ 策略： 1、平常留意多跟幼儿沟通，觉察每一个幼儿身上的闪光点。 2、对幼儿的不良行为更有耐性，关心并等待幼儿行为的转变。 第3篇中班区域反思 纲要中指出：“能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。让幼儿在轻松、愉悦的气氛中，体验数学活动的快

10、乐。 数学活动对于我们青年老师是一个很难驾驭的领域。今日的区分单双数一，是一节随堂课。在活动的进展中，就觉察了出现了很大的问题。活动后就刚好与领导、同事沟通。反思： 一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务 在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，觉察了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探究中去觉察今日要学的学问点：2个2个数最终多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探究中觉察、构建学问点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其

11、进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、觉察的进行刚好地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的学问点总结做好铺垫，使得总结成了灌输学问的一个形式了。 作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中刚好地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简洁地找出规律。幼儿可以通过表格来相识到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统化，也让幼儿的觉察得到验证。幼儿都处于一种主动、主动的学习状态中。于是，老师在总结中出现的表格就是从幼儿那儿提取过来的，老师要小结的学问点也是幼儿们自己觉察、总结出来的。 二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积累 学习者是学习活动的主体，

12、在建构学问的过程中，老师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合作者、引导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是老师引导幼儿，结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，学问的学习其实是：觉察梳理总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去找寻，去觉察，老师就帮着引导、梳理，老师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中觉察的、积累的新学问的一个小结。 三、数学教化中的生活化、玩耍化 在纲要中指出：“能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。即数学教化生活化。这一点还做的不错。我在活动的起先部分，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少

13、？有几只？有几双？配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教化中生活化的价值。奇异地抓住数学学问与生活的融合，以幼儿的生活与阅历为基础选择，留意挖掘生活中的数学教化的因素，提高幼儿的爱好，增加幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。 设计实践反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有很多，我会多去翻翻老教材，多走进老老师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在认真实践与多反思中去感悟 四、构图讲解并描述活动让孩子画出讲解并描述重点 虽然意识到构图讲解并描述活动孩子在讲解并描述过程中对图的利用不是很恰当，而且始终在提示，但是真正

14、的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我觉察孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲解并描述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求必需把重要的部分突出，于是我停止了讲解并描述，出示一副背景图让孩子们视察，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争论就起先了，有的说怎么跑那里去了跑偏了，看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己觉察问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的讲解并描述中，必需认真视察图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲解并描述，假如宠爱其中细小的内容可以作为讲解并描述的某一要素进行利用，丰富讲解

15、并描述的内容。通过对几幅图的视察，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精华部分，充分了解背景图在讲解并描述中的作用，信任这样在以后的讲解并描述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的讲解并描述了。 通过这个活动是我反思到：我们教化活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的驾驭，幼儿的思维是直观的，很多东西假如单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完备的，而作为老师的我们要通过事实让孩子看到自己的缺乏，自己知道该如何修正自己的缺乏，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。 第4篇中班区域反思

16、每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的主动引导。开学初我们就协商制定好了本学期活动区的内容，平常工作活动时大家各自做什么，互相怎么合作，什么活动需要怎么样的协作我们都一一做了支配。所以各项活动在开展时都比较顺当、有头有绪。 在活动中我们几位老师还是比较会视察孩子的，活动时我们刚好觉察他们的困难在哪里，随时订正，或下次改良。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个沟通，互相了解孩子在其他区角的表现。两个月来，区域活动开展比较好的地方是：

17、一、活动有目标性 我们把开学初定的特色支配中关于玩耍、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。十月份 1、引导幼儿自主选择区域活动； 2、活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本到达。 其他象美工区，九十月份我们的重点是撕纸，十一月份是学习运用剪刀，比方学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区九十月份情愿参与音乐表演，十一月份学习运用打击乐器等参与表演。有目标活动才能顺当开展。 二、建立合理必要的活动区规则 一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过视察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引

18、导、多催促、多赞许来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 三、留意讲评工作 小班幼儿不能正确评价自己的行为和实力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很留意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。 比较困惑的地方： 材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手实力和生活阅历也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简洁分心，而且会影响操作实力，所

19、以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 活动内容区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿特性的地方。但小班孩子动手实力薄弱，比方剪刀、油画、固体胶的运用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比方剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于老师视察幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本驾驭操作工具运用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。 缺乏的地方： 1、对孩子的视察还是不够深化和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的视察。 2、开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学

20、习方法。通过区域活动培育他们的思维活跃。 3、要在幼儿爱好点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。 第5篇中班区域反思 一、案例描述： 区域活动起先了，孩子们根据自己的爱好自由的选择了不同的区域起先玩玩耍，就在这时我觉察有几位孩子进入了美工区起先选择操作材料，有的孩子拿彩笔画画，有的孩子拿绵团粘画，还有的孩子拿剪刀和彩纸起先剪纸，作为老师，这时我起先视察每位幼儿为他们提出的问题和疑问进行耐性的辅导和关心。 每位幼儿都已经选择好了自己操作的材料并进行操作，就在区域活动进行时间过半的时候，张梦杰小挚友

21、说：“老师你看我剪的好吗？这时我走过去弯下腰细致的看，我问：“孩子你剪的这是什么？梦杰吱吱唔唔的说：“嗯是窗花。虽然孩子剪的参差不齐但是从我和梦杰对话来看，孩子对她剪的窗花信念不是很满足，为了激励她，我说：“你还真别说，剪的真的很不错，真好！说完我看到梦杰自己在偷偷的笑，特殊得意。 区域活动时间到了，按平常一样进行对当天的区域活动进行总结并展示幼儿作品，这时我想再激励一下梦洁吧，于是我将梦洁的窗花向幼儿进行了展示。 到了其次天的区域活动，我觉察梦洁还是“一如既往的进入美工区“一如既往的剪纸，我也觉察了，有几位平常不爱进美工区的孩子今日挣着抢着进美工区，在我视察孩子的时候，我觉察美工区的地上都是

22、纸屑，而且每位孩子都在争着抢着问我：“王老师你看我剪的好吗？ 二、案例分析： 其实区域活动就是让每位孩子自主的选择自己宠爱并感爱好的区域进行活动，但是从梦洁小挚友的这个案例，我觉察幼儿的爱好很重要，但是每位孩子都是有自己的强项和弱项，比方梦洁小挚友平常在班里还是在家里都是比较宠爱动手操作的手工制作，对于科学探究方面不是很感爱好。在处理这个事情我忽视了这个年龄段的孩子有相当强的从众心理和相当强的效仿实力，就是说老师说这个孩子某件事情做的好，他们就会争着抢着做同样的事情，他们认为这样老师就会表扬他们。结果就造成了每位孩子都要去剪纸，搞的满地都是碎纸屑。 三、教化措施： 到了第三天我在早餐准备的时候

23、，我用激励的口气向孩子们说，这几天小挚友们在区域活动的时候表现的都很好，活动区的常规坚持的也特殊好，但是我盼望每位幼儿在不同的区域都能有所成就，比方：美工区不是只能剪纸也能画画也能粘画很多操作材料，你们应当尝试不同的操作材料，只有这样你们才能更加的聪明。 四、达成效果： 或许是我的这些话起了作用，在选择活动区的时候梦洁小挚友拿着小椅子在进去牌那迟疑，看看这看看那，最终最终选择了建构区，在建构区与小挚友搭建的过程中，梦洁与同伴协作实力相当的强，这时我转身一看，美工区也没有了满地是碎纸屑的现象了。 五、案例反思： 其实让幼儿进展应当从幼儿的爱好动身这一点没有错，但是假如幼儿总是“一如既往的重复一件

24、事情，这样势必会导致幼儿进展不均衡的现象，通过这个案例，让我明白了，老师要在确定程度上对孩子爱好进行有目的的“干扰，让幼儿知道你已经对某一活动上很娴熟了，你要去尝试并接受不同的新事物，只有这样才会进展的均衡，以后才能适应社会。 第6篇中班区域反思 区域活动中，琪琪和双双两个小挚友在画画。琪琪受了范例的启发，她的画面上出现了许多大树。有的树枝上长出了嫩嫩的小树叶，有的树叶是大片大片的。她一边画一边告知身边的同伴：“我的大树穿上绿衣服了，大的是妈妈，小的是宝宝。双双受到了同伴的感染也起先在自己的画面上添上大树和小树。活动结束时，两个孩子的作品基本成型。假如再配上儿歌，信任确定有更多的孩子来尝试画一

25、画的。带着这个想法，我在沟通共享的时候，请孩子们一起来根据画面来编儿歌。“大树是妈妈，小树是宝宝。妈妈爱宝宝，宝宝笑哈哈。在老师和孩子们的一起努力下，一首好听的儿歌、一幅美丽的作品呈现出来了。 分析： 区域活动中，幼儿自主性的学习增加了老师与幼儿面对面沟通的机会，更加有效地吸引幼儿的留意力，老师运用视察和分析的方法引导幼儿正确相识物体形象，形成显明表象，创编形象的儿歌导入学习，为动手绘画供应丰富感性学问。根据绘画内容合理创遍儿歌，能够关心幼儿驾驭绘画要领，大胆地作画，形象的语言能调动幼儿极大的学习爱好。对幼儿创建潜能的开发具有主动的作用。 第7篇中班区域反思 下午到了区域时间，孩子们安静的坐在

26、位置上等待着我，我支配了几个孩子进到图书区看书，只听到晨晨大声的对着荨荨说：“这本书是我的!不许你拿.接着而来的就是一阵哇哇的哭声。我顺着声音看过去，原来是晨晨把荨荨手上的书给抢走了，荨荨坐在图书区里大声哭了起来。我没有出声，只是在一旁看着，以前每次遇到这种状况，我都会第一个出面，可是这样他们恒久都学不会自己处理事情，所以我想再等等，再看看。只见荨荨哭了大半天，见老师没有过来，她自己站起来选过了另外一本书，然后自己坐在角落上看，因为荨荨看的是一本有关喜羊羊的书籍，晨晨也饶有爱好的凑了过去，荨荨把书盖起来不许他看，晨晨不好意思的说了声对不起，接着荨荨把书打开，两个孩子欢乐的一起看书了。 看到这一

27、连串的一幕，你还会觉得孩子什么事都不会吗？其实他们解决事情有自己的方法，老师或者是父母应当只在必要的时候赐予孩子提示和引导，而不是把每件事情都揽给自己，这样不仅不能让孩子成长，还会阻挡了他们学习与他人相处的机会。 第8篇中班区域反思 今日是我们玩区域的日子了。早早地上完了课，请孩子们安静地坐在我旁的边，支配起了区域。区域是轮番的，所以每个孩子都可以玩到不同的。男孩子特别宠爱玩建筑区，但是也是因为他们特别淘气，再玩的时候总会发生一些争吵。于是在玩之前，我们做了勾勾手指头的保证的，谁一犯错，就会被取消资格，黄牌罚下场。他们的一再要求和保证，我心软了。话音刚落，他们几个兴奋地朝着建筑区走去，玩了起来

28、。我坐在美工区的一角，视察着他们这几个孩子。他们是我们班里很活跃的孩子，有时活跃的只要一望见人就简洁兴奋起来。果真，不出所料没过一会儿，他们就为了一块积木争吵起来了最终，嘟嘟他开口了：“阮老师说过孔融让梨记得吗？告知我们要谦让，并且刚起先在玩之前，我们都容许老师的要好好玩，可是。说着说着，他们不再为一块积木争吵了又复原到了清静。 玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去。进入这个环境中，需要接触伙伴，这就是合作玩耍。可是如何让他们学会玩，快乐地玩是值得我们深思的问题。在一个小小的建筑区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍。即使在起先支配之前，你千叮嘱万嘱咐不行以争吵什么的，

29、孩子终归是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性爱玩。作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题，可是不曾想过这样的方式对吗？或许孩子也会有自己处理的方法，虽然不怎么周到，但在合作玩耍中，让同伴折服的就是好方法 第9篇中班区域反思 这是一节大班数学活动住哪里延长下来的区域。从我整节课下来的活动状况来看：目标定位明确且贴合大班幼儿的活动状况及主题目的。并且目标达成也有百分之八九十，算是支配得很不错。准备上也是跟着目标跟着主题走，并且每个区角布置的也比较合理，材料很丰富。那如今说一说活动中，出现的一些小状况，首先就是“故事厅。这个区角其实设想的还是不错的，而且位置摆放的也很合理，在一个安静的区角，准备

30、了相应的椅子以及标上座位号，赐予相应的“入场卷，一个故事机。 那先说说这个硬件设施中，故事机的声音还是偏小，幼儿只有在很安静的状态下才能听得比较清楚一些。其次就是在幼儿选择了这个区角时，老师没有刚好加以引导，使幼儿懂得排队一个个入场，并且看着自己的票进行对号入座，不拥挤。这里假如一起先老师没预备干预太多的话，应当在活动区角介绍时先向幼儿说明白，这样就不会出现拥挤并且茫然入座的现象，被老师牵着鼻子走的感觉。接下来就是数学区，这个区角算是比较丰富的，有墙上的坐标房子图，有桌面上的坐标记录纸，还有地面上的找房子玩耍，墙上和桌面上的材料准备以及幼儿的活动状况都算比较不错，争议最多还是地面上这个，主要问

31、题就是出在胸饰上，假如把胸饰换成图卡，干脆让幼儿帮小动物找家，然后放在相应的格子里，这样比较利于幼儿检验，胸饰的话，幼儿找完一个又换另一个去找，给人感觉不是那么的.合理。还有就是全部的动物图卡的坐标位置还是都标在胸前比较明显，并且也为最终的评析中拍摄照片后更好的检验。最终说说手工区，幼儿很感爱好，而且老师预先折好一排也给了幼儿足够的时间去编号，假如要有更好的效果，那换成立体式的电影院，效果确定更佳！尤其是帷幕一放，整个影院的感觉就出来了，不过这节课，小挚友在手工区还是完成的很不错，也很用心。说到编号，假如老师一起先就让幼儿拿好编号，再一一折椅子，时间上可能又更充分。 这是本次活动下来，各位老师

32、赐予我的看法以及我个人的一些反思。活动设计得不错，幼儿活动状况也还行，算是一节比较胜利的课程。但，课程恒久是精益求精的，有了各位老师的见解，我觉得再改装一下，确定变得更好！ 其次篇：中班美工区域反思 中班美工区域反思 中班美工区域反思一：中班美工区域活动反思 1从内容选择来看，这是一个和季节结合起来的内容。夏季是青蛙出现比较多的季节，而且幼儿都很宠爱青蛙，加上折折玩玩也是幼儿比较宠爱的活动，这样，用纸折成的小青蛙既可以制作成手工作品，还可以当玩具，又可以装扮我们的活动室。 2从活动中实力获得来看，这是以美工活动为主的一个方案活动。其中主要的是折纸技能，经过了解和视察，我觉察幼儿的折纸活动很少，

33、所以在活动中我刚好作了调整，对于幼儿看不懂的地方边示范边讲解，像折纸的一些特地的用语也一一向幼儿作了介绍。折纸活动可以进展幼儿的小手肌肉群，增加幼儿动作的灵敏性，同时能在活动中促进手、眼、脑协调进展；另一个好处就是可以提高幼儿的学习实力，把符号转化为具体的形象动作，具有确定的空间转换实力。 3从活动形式来看，虽然是大班的幼儿，但只有四、五岁，所以对他们实行的形式是玩耍化活动。从共同协商引入奇妙的悬念起先，供应好玩的探究、快乐的玩耍、综合的感官运用等相结合的方式，让幼儿在动静结合的活动中，有视察、比较、分析、制作、表演、歌颂等多种参与方式可供选择。 4从活动效果上来看，折纸青蛙是一种好玩的玩耍，

34、幼儿在玩中身心放松、心情快乐。在这个活动中，小青蛙还可以组合成一幅画面，幼儿亲自把自己的作品用来布置环境，是让人感到多么华蜜和愉悦的事情!折出的不仅仅是小青蛙，更是在情感上的一次愈合。虽然我们的家园在地震中受到了破坏，但我们有能干的小手可以让美丽的活动室变得更美!幼儿在一个由自己创建的美丽环境中，身心得到伸展，活动主动性都很高。虽然我们的救援工作是短暂的，但是在孩子的回忆里至少有那么一段时间是快乐的、愉悦的。 中班美工区域反思二：中班美工区区域活动反思482字 今日下午的美工活动结束时，我整理区域的时候，看到的景象让我大吃一惊。橡皮泥混乱的挤在盒子里面，各种颜色揉杂在一起，看不清本来的颜色。橡

35、皮泥工具也是在区域的各个地方散落着，左一个，右一个。看起来特殊的混乱。但是却没有一个幼儿为此“买单。他们在活动结束的时候都急急忙忙的放下材料，然后人就跑走了。没有人想到要把用过的工具宝宝送回自己的家。 会出现这种状况，一方面是幼儿不良的习惯。但更重要的一方面是班级区域常规意识的浅薄。 为了避开这种状况的再次发生，班级区域的常规需要重新稳固。 首先在平常的教学活动中，不断的强调出送工具宝宝回家的重要性。强化幼儿的常规意识。然后设置了值日生，并让每个幼儿轮番担当。让值日生担负起提示同伴的责任，这样做效果很好。每天要值日的幼儿因为要提示别人，自己首先要做到，几个值日生担负起原来只有老师一个人干的工作

36、，效率就提高了。而且，幼儿轮番当值日生，每人都有提示别人的义务，这样责任感就培育起来了。对于活动中出现的问题，刚好组织幼儿进行探讨，并加以主动的引导。不断强化幼儿的主子翁意识。最终是开展评比活动，激发幼儿关切集体，为集体服务的主动性。 中班美工区域反思三：中班美工区域活动设计与反思489字 在本次美工区域活动中，孩子们能自发地组织邀请同伴参与活动，说明中班孩子已经养成了自主学习、主动调整的实力。本次活动内容，对孩子来说选择范围较大，同时自由区的开设，使孩子完全可以靠着自己的意愿选择活动的内容，这无疑让人觉得对于培育孩子的坚持性有确定困难。其实不然，我觉得孩子的坚持性是在一步步接近胜利的过程中培

37、育起来的。正如以下的实录，孩子们在不断地探究中，自己解决问题的实力不断提高。同时，不断地协作，和同伴间的互助，使孩子们战胜困难的志气也在提高。最终的胜利作品，不仅验证了孩子们的实力，也培育了孩子在活动中的坚持性。 对于老师来说，美工区域活动中老师最重要的工作就是视察，视察整个区域，视察个别幼儿及群体幼儿。特别是在了解孩子活动过程时，老师要在视察中摆正自己的位置，并要要学会引导等待，等待孩子的主动成长。不要在孩子刚遇到困难时，就自告奋勇，这不仅易使孩子产生依靠性，也不利于孩子坚持性、独立解决问题实力的培育。当然老师也不是完全置身事外，应让孩子处于自己的视察范围中，刚好了解孩子的需要，特别是孩子发

38、生像以上视察中遇到的障碍时，老师应进行适当的引导，使他们看到胜利的盼望。 中班美工区域反思四：中班美工区活动反思591字 今日的美工区内我为幼儿收集了各种蔬菜和帮助工具牙签、纸、笔、橡皮泥等。有六位小挚友进入操作，其中凯豪和雨昕惊异的说：“看，这里有好多菜啊？我就笑着说：“你们猜猜看这些是做什么用的？凯豪新颖的歪着脑袋说：“不知道，或许是让我们画画的吧！我说道：“这些蔬菜除了画画，还可以做成蔬菜娃娃呢，你看。我拿出了其他小挚友做的蔬菜造型给孩子们视察和参考。“那你想做怎样的蔬菜娃娃呢？即用什么蔬菜做头、身体这时他们起先互相协商起来了。然后，就各自拿了一个胡萝卜装饰起来，雨昕首先在纸上画了眼睛和

39、嘴巴，然后剪下贴在萝卜上当作萝卜娃娃的眼睛和嘴巴还问道：“老师，还可以做什么？我回答：“再看看这些工具里面，你还可以用到些什么来装饰呢。“我想用橡皮泥。“天气燥热，可以用橡皮泥做些什么呢？我问道。“我给萝卜娃娃做顶草帽吧说完，她就兴奋的拿起橡皮泥搓长在“头顶上盘起来，一顶帽子就这样完成了。 在区域活动中，老师应当放手让孩子自由创建，自己动脑，会有很多意想不到的效果，有时老师只需要轻轻一引导，孩子们就能领悟，应当给孩子们多一点的进展空间。我在美工区投放了蔬菜实物，引导幼儿根据各种蔬菜的形态特点发挥想象力，利用帮助工具进行造型装饰。在制作的过程中，老师激励幼儿想好要做怎样的蔬菜娃娃，并有意识地选择

40、蔬菜，激励幼儿作出与别人不一样的蔬菜娃娃，并试着给自己的娃娃装扮得秀丽些。 中班美工区域反思五：中班美工活动教学反思466字 在美工活动中，我让每个孩子都从家中带来了一次性纸杯。活动一起先，我让孩子来讲解并描述：用纸杯可以干什么？孩子的回答是：可以用纸杯来喝水，纸杯可以种东西。接下来我出示了剪刀，让孩子来想一想，用剪刀可以将纸杯变成什么？孩子的想象特殊丰富，有的说可以变成碗，有的说可以变成花，有的说可以变成小狗等。我顺着孩子的话说，你们讲的真好，今日我们就来将纸杯变一变，看老师是怎样变的。我进行了示范，边剪边向孩子讲解，要求他们沿直线进行，剪好后再涂上秀丽的色调。 在涂色的过程中我对幼儿讲解了

41、如何运用对比色和渐进色进行涂色。在孩子的操作中，他们特殊的认真、细致，特别是一些平常比较懒散的孩子也特别愿意的在进行着自己的创作。但从幼儿制作完成的纸杯花来看，结果不能令人满足，因为幼儿没有运用对比色和渐进色进行涂色，而且幼儿在分割纸杯时涂色的方法都是一样的，所以制作出来的纸杯花都是差不多的。 有的孩子在制作的过程中爱好很高，制作好一个后还要求做一个，于是我就引导孩子要制作一个不一样的，效果还可以。在以后的美工活动中还需要不断培育幼儿对渐进色和对比色的进一步了解。 第三篇：中班区域活动反思 中班区域活动反思 中班区域活动反思一：中班区域活动视察反思 今日是我们玩区域的日子了。早早地上完了课，请

42、孩子们安静地坐在我旁的边，支配起了区域。区域是轮番的，所以每个孩子都可以玩到不同的。男孩子特别宠爱玩建筑区，但是也是因为他们特别淘气，再玩的时候总会发生一些争吵。于是在玩之前，我们做了勾勾手指头的保证的，谁一犯错，就会被取消资格，黄牌罚下场。他们的一再要求和保证，我心软了。话音刚落，他们几个兴奋地朝着建筑区走去，玩了起来。我坐在美工区的一角，视察着他们这几个孩子。他们是我们班里很活跃的孩子，有时活跃的只要一望见人就简洁兴奋起来。果真，不出所料没过一会儿，他们就为了一块积木争吵起来了最终，嘟嘟他开口了：“阮老师说过孔融让梨记得吗？告知我们要谦让，并且刚起先在玩之前，我们都容许老师的要好好玩，可是

43、。说着说着，他们不再为一块积木争吵了又复原到了清静。 玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去。进入这个环境中，需要接触伙伴，这就是合作玩耍。可是如何让他们学会玩，快乐地玩是值得我们深思的问题。在一个小小的建筑区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍。即使在起先支配之前，你千叮嘱万嘱咐不行以争吵什么的，孩子终归是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性爱玩。作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题，可是不曾想过这样的方式对吗？或许孩子也会有自己处理的方法，虽然不怎么周到，但在合作玩耍中，让同伴折服的就是好方法。 中班区域活动反思二：中班区域活动反思1364字 区域玩耍能让每个孩子

44、都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界，它赐予幼儿自由的玩耍空间长自主的玩耍气氛，是幼儿自我学习，自我觉察，自我完善的活动。所以区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的玩耍活动，它具有自由选择的条件，它具有灵敏性，能满意幼儿进展的需要，是实施个别化教化的有效形式。因此，区角玩耍是孩子们的最爱。我们班有四个区域：新东小市场、美工吧、益智区和红乐坊。每当孩子们进入玩耍区，很快就进入了角色。他们有的画画、有的欢乐的编辫子、玩沙漏，卖东西他们常常将画好的画拿给我看，并欢乐地告知我他画的是海底世界；问我买不买她的菜，要买的话可以廉价点卖给我看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很欢乐

45、。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域玩耍活动时，孩子们就会高呼“万岁，很快就融入其中，尽情地享受玩耍带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主子，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满意。培育了他们自我进展的爱好，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地视察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教化活动孩子。在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题，特反思如下; 1：准备了许多材料，孩子们却不理睬，或操作马虎，比方我们红乐坊。出现这种现象，其缘由可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大或过于简洁。我们尝试增

46、加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教化的需要外，幼儿爱好及进展的需要也能忽视，通过与幼儿共同协商，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主子。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。 2：我们老师可指导不当急于求成，导致孩子失去自主探究的机会，使区角活动丢失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得进展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，主动创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间，在活动中赐予主动的期望。 通过对幼儿园区域活动的反思，我们知道所谓区角活动，简洁地说就是小组或个别活动，也就是老师根据教化目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有支配地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往。在此过程中，老师应当刚好的分析反思，在视察指导的基础上，做好视察记录进步行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：一是老师自己，环创是否相宜，布局是否合理；材料供应上是否要做调整；玩耍中的介入行为是否刚好、适时，对幼