2023年中班语言.教学反思.docx

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1、2023年中班语言.教学反思 第一篇：中班语言.教学反思 中班语言又又.教学反思 孩子上中班已经有一段时间了，经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们老师每天在学校激励孩子，你们是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎这些话说多了也不怎么见效。通过学习用又.又说话这节活动课，孩子们慢慢感受到了自己的能干。在家里自己的事情自己学着做，起先慢慢学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。 在活动中我首先用了提问的方式导入，“你们会干些什么对幼儿进行提问，让幼儿为活动中看图说话做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己是个有用的好孩子。 活动前教具的准

2、备：我根教材的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并驾驭了画面的大意，轻松地解决了活动的重点。在老师的引导下，活动中幼儿能将自己会做的事、身边的物品进行简洁的讲解并描述和比较，并让幼儿说说“自己在家会做哪些事让幼儿自由说说，满意了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就借助课前准备的图片有序地一一出示，这样幼儿就能很简洁的看着图片把意思说出来。在活动中带孩子们跟读，还接受齐读的方式，提高了幼儿阅读画面的爱好，关心幼儿驾驭句型。 整个活动，幼儿都表现出深厚的爱好，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达实力，并愿意与人交往。幼儿语言实力的培育是一个长

3、期、连续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教化中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。可我在活动只抓住了幼儿的好吃好动的特点进行讲解并描述，却把忽视了老师的言行举动，只是我突入到孩子们中去，老师的文明举动却忽视了。在下次开展这样的活动时，我确定要留意自己的一言一行，一举一动。 其次篇：中班语言倒影教学反思 中班语言倒影教学反思 中班语言倒影教学反思 纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽。儿童诗歌是儿童文学中的一种，它结构简洁，情节单纯而好玩，作品的语言浅显易懂但具体生动，适合于儿童听赏、吟诵、阅读。倒影这一儿童诗歌是由中国儿童

4、文学作家赵哲所写，反映了生活中极富好玩味的“倒影这一自然科学现象，诗歌内容对于中班的幼儿具有巨大的吸引力，幼儿在学习诗歌的同时，还能够同时绽开丰富的想象。中班的幼儿语言进展处于关键时期，由词转向短句，想象情感特征充分呈现，为此在中班年级组绽开本次活动。 在本次语言活动中，我以幼儿理解诗歌以及学习诗歌作为活动重点，在活动的起先，为了让幼儿能够更好地理解诗歌，我将每一句句子单独拿出来加入一些讲解并描述、仿照、想象的形式，让幼儿不是单纯地死记硬背，而是通过多样的形式来理解、记忆诗歌。在幼儿学习诗歌的环节，我分别用不同的形式来关心幼儿记忆诗歌内容，从起先的看图片整体学习，到赐予幼儿一些提示，最终幼儿独

5、立背诵诗歌，这样由整体到个别的学习让幼儿在最终展示的时候加强其信念，也为幼儿最终的创编打下扎实的基础。最终幼儿在此基础上开展对已有阅历的搜寻，先让幼儿说说生活中见到的其他的倒影，老师出示这些东西并且激励幼儿尝试用诗歌中的句子来说一说，这样一首属于幼儿自己的“倒影就创编出来了。 在幼儿第一遍欣赏诗歌的时候，小挚友们不会一次性把全部的句子都记住，而在活动中幼儿只听了一遍，当其中两三福图都探讨完了之后，孩子们或多或少都有些遗忘，这个时候可以让幼儿再次听一遍，加深幼儿的记忆。在诗句创编的环节，幼儿能够想到的东西很多很多，在最终整体将自己创编的诗歌念出来的时候，幼儿对于诗歌最终一个动词很难记住，应将幼儿

6、创编的形象以及动词都登记来，让幼儿最终念的时候还有些提示。 第三篇：中班语言微笑教学反思 中班语言微笑教学反思 身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，对教学中的新觉察可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是我整理的中班语言微笑教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的挚友。 中班语言微笑教学反思1 本周我上了一节语言课微笑。如今的孩子都是独生子女，在比较以自我为中心，都比较欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有必要，通过这个活动，让幼儿体会到挚友之间的友爱之情。 在活动的第一个环节，我出示了两张表情图一张笑脸、一张哭脸并提问：你宠爱哪张表情图？为什么宠爱微笑的表情？通过

7、师幼间的问答环节，引出微笑这个内容。其次个环节，我通过猜一猜、听一听、说一说，充分理解故事内容，真正感受到了小蜗牛把微笑送给大家，让大家快乐的情感。这个教学策略抓住幼儿宠爱故事的爱好和特点，留意了动静交替，让孩子在猜一猜、听一听、说一说的活动中获得有关阅历。 活动的第三个环节，我接受的是看图讲故事，每位幼儿一本书，先自己看，自己想，然后请个别语言表达实力比较好的幼儿来讲，再是我来结合幼儿活动材料和那几位小挚友讲的来完好的讲解并描述这个故事。通过这个环节，我觉察我班幼儿的语言表达实力还是特殊不错的，结合图片，能讲解并描述整个故事的基本内容。但是幼儿的倾听习惯不好，有小挚友在讲故事的时候，其他的小

8、挚友听的不认真，接下来我们要留意培育幼儿的倾听习惯。 活动的第四个环节时是“把微笑送给你先请个别幼儿说说你想把微笑送给谁?为什么要送给他?结合纸工小蜗牛的微笑信，幼儿自制“微笑信。在这个环节中，孩子们的主动性都特殊高，幼儿的动手实力都还不错，都能独立完成作品，并能把“微笑信送给挚友。通过幼儿间互送“微笑信，让幼儿真正体会到幼儿间的友爱之情。 中班语言微笑教学反思2 增进师幼感情的教案：夸老师中班语言 活动目标 1、让幼儿学念儿歌夸老师。 2、引导幼儿大胆地在集风光前讲话，增进师生间的感情沟通。 活动准备 记号笔、小锚图片 活动过程 1、说说自己知道老师有些什么本领？ 2、老师示范画图画：1、老

9、师当场绘画，请 幼儿视察老师画的是什么？2、说说老师画的小动物长得怎样，丰富句型。3、夸老师的本领，学习诗句“老师本领大，样样都会画。 3、新授儿歌夸老师1、师念儿歌，幼儿欣赏2、根据老师画的图画，集体念儿歌。 4、指导幼儿仿编儿歌：1、老师还会画什么？试着用儿歌里的话说一说。2、将大家仿编的句子编成儿歌集体念一念。 中班语言微笑教学反思3 上完课，我进行了教学上的反思。总结如下： 一教学基本功 从我的教学基本功看，还有很多缺乏。首先，教学用语应更规范，这一点，在平常的学习工作生活中就应不断的积累，多看一些好的课堂实录。在每次上课时，应有意识的要求自己。其次，教学用语在明白的基础上应更简洁、不

10、啰嗦。在次，留意在课上说话时，不要因为为了让幼儿跟上自己的说话速度，而有意拖长音，这不利于幼儿语言的健康进展。留意字词正确发音。 二教学环节 首先，在导入部分出示的信件。我的想法是小蜗牛的信在整个作品中是个难点，将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于关心他们更好地体验故事中小蜗牛爱挚友的情感。但是经过和其他老师领导沟通后，觉得，在导入时，出示的信件和后面故事中的信件重复了，会扰乱幼儿的视线。可以变换成其他的导入，效果会更好。 其次，在教学环节中间，要留意，除了要留意情感体验，也要给孩子留出思索和说的时间。这个环节应当让孩子说，留意想想要让孩子怎么说，怎么引导。 让幼儿从内心深处感受到微笑的奇妙和蕴

11、涵的力气。 三幼儿表现 这个故事，我在讲解并描述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。能够认真地听。在回答我的提问时，也能精确回答。但是，我忽视了，在整个课堂上，孩子才是主体。应当激发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。我应当给孩子留出时间去思索去探讨。对孩子进行有效的语言训练。师生互动要更多。使孩子能主动的参与进来。课堂气氛会更好。情感沟通有助于拓展幼儿的生活阅历，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。那么情感沟通这方面就要做到真正的沟通。要让孩子去说，去表现。 以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中，我要弥补缺乏，加强基本功的训练与积累，创设教学环节要更科学，更贴近孩子的实际状况，

12、让孩子做主体。 中班语言微笑教学反思4 幼中班半日活动支配 一、来园活动 1、亲切接待每一位幼儿，师生互相问“早 2、带着早来的幼儿给自然角换水。 二、玩耍与生活 早熬炼 自选室外活动塑料圈、高跷、皮球、沙袋等 1、幼儿学习一物多玩法，重点指导幼儿单脚跳。 2、激励同伴间沟通、互相学习。 盥洗洗手、喝牛奶 1、洗手前将袖口卷起来，留意用正确的方法洗手。 2、能较快的喝完自己一杯牛奶，最终用纸巾擦嘴。 升旗、早操 1、幼儿一个跟着一个走到做操的地点，不大声吵闹。 2、提示幼儿有精神有节奏地做动作。 三、学习活动 活动名称：图形找家 目标： 1、能根据形态、颜色标记对图形进行双维排列，体验给图形定

13、位的法方法。 2、通过活动，提高幼儿视察比较实力。 准备：不同形态、颜色的图形若干、底板人手一份重点：学习按二维特征找相应的“家难点：用语言讲解并描述操作过程 流程： 导入活动视察特征幼儿操作延长活动引起爱好图形找家识别图形拼拼玩玩 活动环节： 一导入活动，引起爱好 老师：“今日，有许多图形娃娃来我们班上做客 逐一出示各种图形，幼儿一一说出图形特征。 老师小结 二根据图形特征进行双维特征 1、老师出示一张底板 ：“最上面一排是形态标记，最左边 颜色标记，中间格子是图形片的家 任取一张图形，提问： “ 这个图形是什么形态？“是什么颜色？ “它的家在哪一格？ 2、老师示范在形态和颜色交汇处找家反复

14、提问，强调 再取一片图形与幼儿探讨，怎样来找家。 3、请个别幼儿练习，其余幼儿检查他送得对不对 边送边说如“蓝色的长方形我送你回家 三幼儿操作、稳固，帮图形宝宝找家 老师巡回指导、检查，关心实力差的幼儿 请幼儿说说是怎样帮图形找到家的，提示幼儿用语言来讲解并描述 自己的操作过程 四延长活动，合作拼图 老师：“图形宝宝找到了家真兴奋，如今请小挚友动脑筋给 图形宝宝拼一幅好看的画 四、运动与生活 体育玩耍 活动名称：套圈竞赛 目标： 1、幼儿练习快跑，增加腿部力气。 2、提高幼儿身体灵敏性。 准备：塑料圈人手一个，场地布置小椅子 重点：套圈的方法 活动环节： 1、幼儿自由玩圈，引导幼儿多种玩法 对

15、有创意的玩法刚好向小挚友介绍，互相学习 2、集中幼儿，老师介绍玩耍名称“套圈竞赛 交待玩法：幼儿分成五组，每队排头幼儿听到信号，向前快跑至圈内从头至脚套出，放回原处，接着向前跑绕过椅子，原路返回，依次接力，先跑玩的一队为优胜队请二名幼儿示范，强调规则：套圈时从头至脚的依次 3、幼儿进行玩耍，老师提示幼儿遵守玩耍规则 4、讲评，小结。 自由活动：小便、饮水 区域活动： 美工区：剪剪贴贴、撕纸、玩泥 益智区：按大小给数字排队，拼图、图形找家 建构区：搭积木 生活区：分豆豆 语言区：认读汉字“爷爷、奶奶等 晨会“爱惜眼睛 午餐： 1、提示幼儿吃饭时不要东张西望，安静进餐。 2、保持桌面清洁，饭后不忘

16、漱口、正确擦嘴。 中班语言微笑教学反思5 微笑是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它接受了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的快乐。 根据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，在活动起先的第一环节中，我尝试让幼儿看图讲话。在实施的过程中我觉察幼儿的表达实力比较差，另外留给幼儿的时间较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。我班幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要利用各种教学手段，恰当、奇异地引导幼儿理解故事内容，还要留意培育幼

17、儿认真倾听的习惯。为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，在讲解并描述故事时只运用丰富的表情、秀丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：1故事的名称；2有那些角色；3小蜗牛做了一件什么事？ 我班幼儿在情感及认知方面理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有确定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的快乐尤为重要。我根据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：1为爸爸妈妈做什么；2为小挚友做什么；3为老师做什么。根据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、探讨，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，

18、并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点到达了教化的目标。 但是从活动开展的状况来看，所设计的环节较局限，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，因此根据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一样，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以支配幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后再听老师完好讲解并描述。另外老师在支配幼儿的绘画活动时，把重点放在幼儿绘画出快乐的笑脸上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 通过这次活动，我觉得教学过程中必需要根据自班幼儿的特点进行教化活动才会得到最好的效果。在以后的语

19、言教学中，我会接着觉察新的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改良。 第四篇：幼儿园中班语言教案优选及教学反思 中班语言教案10篇优选含反思这是优秀的中班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 第1篇、中班语言活动教案：猜猜我有多爱你教案(附教学反思) 活动目标： 1.初步了解故事，感受爱的不同表达方式。 2.学会用“XX多么XX，就有多爱你的句式来表达爱。 3.主动的参与活动，大胆的说出自己的想法。 4.培育幼儿乐观开朗的性格。 活动重点难点： 活动重点： 感受爱的不同表达方式。 活动难点： 学会用“XX多么XX，就有多爱你的句式来表达爱。 活动准备： 白板课件 活动过

20、程： 一、图片导入 1.师：“今日啊老师带来了一个关于爱的故事。出示绘本封面 “这上面是谁呀?(小兔子和兔妈妈) “原来啊这是关于小兔子和兔妈妈爱的故事 2.师：“兔妈妈和小兔子是怎么爱的呢，我们来听一听 二、分段欣赏故事 1.老师讲解并描述故事第一段，播放小兔子说话录音 2.师：小兔子和兔妈妈是用什么动作来表达爱的?一起来做一做。 师：对，把手张开，张到怎么?小兔子说了什么? 老师扮演兔妈妈张开手说：“我爱你有这么多。 师：兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多? 师;下面我们再来看看小兔子还用了什么动作说了什么话来表达对妈妈的爱? 3.老师接着讲故事 师：小兔子和妈妈用了哪两个动作，说了什么话来表达

21、爱的?(引导幼儿大胆发言：爱要大声说出来)请幼儿上来做动作 师：你们还有谁比他爱的还要多呢? 师：小兔子还用了什么动作来表达爱呢? 4.出示小兔子跳的图片 师：“小兔子在做什么呀?(跳) 师：“那你们猜猜看这次小兔子又会对妈妈说什么呢?请你跟旁边的小挚友说一说 幼儿自由探讨 5.师：“刚小兔子用了哪些方式来表达对妈妈的爱呀 请幼儿说一说，老师根据幼儿的回答出示图片，让幼儿再次学习句式：XX多XX，就有多爱你。 6.接着讲故事 师：小兔子和妈妈说着说着来到了山脚下他们看到了什么?(引导幼儿把话说的长一点) 师：小兔子用看到的景色里的一件东西来表达对妈妈的爱，你们来猜猜看会是什么? 师：小兔子指着

22、小路说：妈妈，路有多长，我就有多爱你。说的好听吧，小兔子说了什么呀? 师：你能用其他的东西来表达对妈妈的爱吗?请幼儿说一说 7.老师讲解并描述故事最终部分 三、完好欣赏 老师播放ppt绘本和背景音乐完好讲解并描述故事 拓展延长： 师：小兔子爱妈妈吗?那你们爱自己的妈妈吗?你们又是怎么爱自己的妈妈呢? 师：今日呀我们学了很多动作和好听的话来表达爱，请小挚友回家后也对妈妈表达一下爱，好不好呀。 教学反思： 此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一起先以图片导入，吸引孩子的留意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这

23、个句式。在这个过程中，多接受翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可实行多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应当让孩子多说，并且对于孩子的回容许当多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺当，因此我就请几个小挚友来创编应当多请孩子来说一说。最终完好欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有爱好听，可以接受分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更好玩。 第2篇、中班语言活动教案：好挚友教案(附教学反思) 活动设计背景 设计意图：儿歌好挚友形式

24、较一样，语言较多重复，易于幼儿记忆内容接近幼儿的生活，幼儿易于理解，通过幼儿的学习能感知两个事物之间的关系，激发幼儿思索生活中还有哪些事物是相关联的，扩大了幼儿的思维，然而在最终一句的问答，“鸟笼对小鸟说：我们是一对好挚友。小鸟说：不对，我的挚友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好挚友。一个转折打断了幼儿的惯性思维，引发幼儿重新思索，激发了幼儿酷爱大自然，爱惜大自然的情感。 活动目标 1、幼儿能复述儿歌内容，增加幼儿语言表达实力。 2、进展幼儿的想象力，扩大性思维的实力。 教学重点、难点 1、感知两个事物之间的关系。 2、幼儿语言的表达。 活动准备 1、操作材料：茶壶、水杯，桌子、椅子

25、，笔、纸，钥匙、锁，围巾、手套。 2、教具：鸟笼、小鸟，蓝天、白天，大森林和绿草地的背景图。 3、同操作材料相同的图片5组，汉字“好挚友。 活动过程 一、幼儿分组操作(将操作材料分组摆放好，供幼儿操作) 二、老师以情境性的语言引入儿歌内容。 提问：你们刚刚玩了什么，怎么玩的? 听，你们听到没有，有一对好挚友在说静静话，我听到了，茶壶对水杯说：“我们是一对好挚友。水杯说：“对。 (幼儿被老师带入了情景，专注的倾听) 我们听到谁在说话，说什么?(老师边请幼儿回答，出示边图片、汉字) 水壶为什么对水杯说：“我们是一对好挚友。 那你们细致看一看，想一想，有哪几对好挚友也经常在一起，他们会说什么呢? 幼

26、儿1：围巾和手套是挚友。(老师提示：那他们会说些什么话呢?) 幼儿1完好自己的句型：围巾对手套说：“我们是一对好挚友。手套说：“对。(老师可以提示加带动幼儿完好的说) 幼儿2：笔对纸说：“我们是一对好挚友。纸说：“对。 (老师赞许幼儿2，并请其他幼儿一起重复他的语言，逐步引导幼儿用儿歌的语言表述) 三、老师讲解并描述儿歌第一段，幼儿完好的学习。 老师：有那么多好挚友在说静静话，茶壶对水杯说：“我们是一对好挚友。 水杯说：“对。 围巾对手套说：“我们是一对好挚友。 手套说：“对。 桌子对椅子说：“我们是一对好挚友。 椅子说：“对。 锁对钥匙说：“我们是一对好挚友。 钥匙说：“对。 笔对纸说：“我

27、们是一对好挚友。 纸说：“对。 四、老师引导幼儿进行扩大性的想象。 老师：除了刚刚说的这么对好挚友，生活中还有哪些东西也经常在一起。(幼儿自由探讨) 幼儿独立回答，引导幼儿用儿歌的语言表述。(老师用简笔画记录) 幼儿1：插头对插座说：“我们是一对好挚友。插座说：“对。 幼儿2：牙膏对牙刷说：“我们是一对好挚友。牙刷说：“对。 幼儿3：太阳对天空说：“我们是一对好挚友。天空说：“对。 幼儿4：电脑对鼠标说：“我们是一对好挚友。鼠标说：“对。 五、引出儿歌最终一段，激发幼儿酷爱大自然，爱惜鸟类的情感。 老师：生活中有那么多好挚友，小鸟也来找挚友，鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。小鸟会说什么呢?为

28、什么?小鸟的挚友会是谁?(引发幼儿思索) 幼儿1：小鸟说对，因为我爷爷家的小鸟就在鸟笼里。 幼儿2：小鸟说“不对。因为小鸟不想在鸟笼里，它宠爱飞。(老师：“那你认为小鸟的挚友是谁? 动动脑筋想一想我们小鸟和谁经常在一起呢?) 幼儿2：小鸟的挚友是天空。 幼儿3：小鸟的挚友是树上的鸟窝。(幼儿在自由的争论) 老师出示背景图，完好的讲解并描述最终一段。 鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。 小鸟说：“不对，我的挚友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好挚友。 老师小结：小鸟的挚友是爱鸟的孩子，我们也要做爱鸟的孩子，爱惜我们的环境，爱惜小鸟和我们大家的家园，这样，小鸟也会是我们的好挚友。 幼儿1

29、：不要乱丢垃圾。 幼儿2：不要把树砍掉。 六、请幼儿为儿歌取名字。 幼儿1：我们是一对好挚友。 幼儿2：挚友。 幼儿3：好挚友。 七、跟着音乐两只小鸟做律动。 儿歌：好挚友 茶壶对水杯说：“我们是一对好挚友。 水杯说：“对。 围巾对手套说：“我们是一对好挚友。 手套说：“对。 桌子对椅子说：“我们是一对好挚友。 椅子说：“对。 锁对钥匙说：“我们是一对好挚友。 钥匙说：“对。 笔对纸说：“我们是一对好挚友。 纸说：“对。 鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。 小鸟说：“不对，我的挚友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好挚友。 八、总结： 孩子们，老师和你们是一对好挚友吗?当然是。好，来，

30、我们拍拍手，一边拍一边说，老师对小挚友说：“我们是一对好挚友。小挚友说：“对!(在激情和兴奋中下课。) 教学反思 老师供应给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的留意力和爱好，爱好是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感爱好，对笔、纸、围巾、手套不是很感爱好，我应当考虑到这个问题，准备一些较有新意的，激发幼儿的爱好，变更一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并加入了汉字，将口头语与书面语结合，培育幼儿对于汉字的爱好。在最终一段中以全球最关切的问题环境爱惜为切入口，将作品的句式做了变更，拓展了幼儿的思维，并把语言的进展与

31、时代的要求紧密结合。幼儿留意力集中，也很感爱好，在活动结束后应加上活动延长：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深化的了解爱惜环境的重要性。 第3篇、中班语言活动教案：小猪和靴子教案(附教学反思) 活动目标： 1.欣赏故事，感受小猪忠厚、可爱、乐于助人的性格。 2.理解从“红红的东西到“红靴子的转变过程。 活动重点： 在教学目标确实定和教学方法、过程的设计上努力表达以儿童进展为本的现代幼儿教化理念，把“愿意参与讲解并描述活动，理解从“红红的东西到“红靴子的转变过程，以及在平常有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。 活动准备： 1.多媒体课件。 2.表演道具(背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、

32、小熊头饰，红靴子一只、花一束) 活动过程： 一、自由讲解并描述，引出课题 出示课件第一幅画面，让幼儿视察图片上是什么地方?是谁? 提问：小猪觉察的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用来做什么呢? (让幼儿同伴之间自由讲解并描述，激励幼儿大胆讲解并描述自己的想法，从而引出故事进展情节。) 二、视听结合，想象讲解并描述 1.课件逐一展示，让幼儿利用发散思维，激励他们大胆想一想并说一说。 提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么?小猪把这个红红的东西当作了什么? 2.完好的欣赏故事，并为故事取名字。 提问：和小伙伴探讨一下，为故事取一个名字。 (在幼儿边视察边讲解并描述的

33、过程中欣赏故事的进展和结束，重点理解从“红红的东西到“红靴子的转变过程，最终，完好的欣赏故事，并为故事取名字，充分表达了活动的完好性以及幼儿在活动中的主体性。) 三、迁移主题，渗透教化 提问：你宠爱小猪吗?为什么? (分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪忠厚、可爱、乐于助人的性格。) 提问：请你说说在平常拾到东西后是怎么做的?是怎么乐于助人的? (结合生活阅历，通过探讨，渗透到平常的生活中，从而激励幼儿争做乐于助人的好孩子。) 四、故事表演，积累阅历 请幼儿自由组合支配角色进行表演。 (让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色根据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解驾驭

34、故事内容。) 活动延长： 结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形态特征。 教学反思： 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲解并描述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题主动主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的创建性思维实力。随着一幅幅画面的出现，激发小挚友的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 在整个活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教化于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创建一个想说、敢说、宠爱说、有机会说的语言沟通环境，让他们在自

35、主、创新的活动中进展了语言实力，到达活动的目的。 第4篇、中班语言活动教案：秋的画报教案(附教学反思) 活动目标： 1、感知秋天的色调和秋收的景象，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶。 2、尝试运用已有阅历替换诗歌中的水果，进行简洁的仿编。 活动准备： 幼儿用书，投影仪。 活动过程： 1、老师提问，引出活动。 师：小挚友你们知道如今是什么季节?秋天是什么样的?秋天有哪些水果?这些水果又是什么颜色的? 2、学习诗歌 (1)师：老师把小挚友讲的这些水果，编成了一首美丽的诗歌，在这美丽的画报里呢! (2)引导幼儿留意视察投影仪上的图片，朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌的内容。 (3)

36、老师带着幼儿共同朗诵诗歌。 3、进一步学习理解诗歌内容。 (1)师：在秋天的画报里有哪些水果?它们是什么颜色的? (2)老师帮幼儿理解，并学说词语“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶 (3)老师：是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢? (4)老师带着幼儿完好的朗诵诗歌。 4、引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌。 (1)师：秋天的树林里还有什么?它们是什么颜色的? (2)启发幼儿替换诗歌中的水果的名称。 附诗歌： 秋的画报 黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄，风娃娃钻进树林，在翻着 彩色的画报。 教学反思： 秋天是一首诗，秋天是一幅画。诗歌秋的画报内容清爽简短，它用艳丽的色

37、调和好吃的水果来描述秋天，向我们展示了一个多彩的秋天。它以视觉和味觉上的享受到让幼儿感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一个丰收的季节。 整个活动下来，总体环节上都很流畅的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内容，同时也在欣赏的基础上学习创编诗歌。 第5篇、中班语言活动教案：自己去吧教案(附教学反思) 设计意图： 这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告知了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、主动的面对，才能体验胜利带来的快乐。因为中班孩子的各方面实力，如思维实力、语言表达实力及生活自自理实力等方面都在突飞猛进地进展，他们更需要外界的精神支持和激励，让

38、他们独立、放手的去尝试，为大班各方面实力进一步进展打下坚固的基础。 活动目标： 1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步仿照不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。 2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得胜利。 活动准备： 诗歌图谱(小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山)、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。 活动过程： 一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜测诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿) 师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说?(对了，小猴说“妈妈我要吃果子)妈妈

39、会怎么回答(妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧)?这样，小猴学会了什么本领?(示意，爬树) 师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢?猜猜妈妈又会怎么说(妈妈是这样说的)?这样，小鸭子学会了什么本领? 师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的?妈妈会带它去还是让它自己去?(对了，妈妈说)，这样，小鹰学会了什么本领? 师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫自己去吧，我们一起来欣赏。 二、学习朗诵诗歌。 1.完好欣赏诗歌，初步了解诗歌内容 师：诗歌里有哪些小动物?他们都学会了什么本领? 师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的?(让

40、幼儿带着目的欣赏)。 2.再次欣赏诗歌，引导幼儿驾驭动物妈妈和宝宝们的语言。 以玩耍的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动) (1)学习动物宝宝对话。玩耍一“看谁学得对 指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗?大家来玩玩耍“看谁学得对，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿) 小猴说，小鸭说。小鹰说 (2)学习动物妈妈对话。玩耍二“我来当妈妈。 指导语：你们太棒了，假如请你来当妈妈会吗? 幼儿当妈妈，老师当动物宝宝，在互动中完好欣赏诗歌。 三、表演诗歌。 1.尝试仿照不同角色

41、的语气 师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样?我们听一听他们的声音有什么不同?(示范一句)一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，(完好朗诵诗歌) 2.布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。 师：如今老师要带小挚友到森林里去玩，这是果树、池塘、大山，老师准备了动物宝宝和妈妈的胸饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时确定要留意，宝宝和妈妈的声音是不一样的。 3.互换角色表演诗歌。 师：如今我们换一下角色，刚刚当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。 四、迁移阅历 师：小挚友们表演真棒，诗歌的名字什么?诗歌里的小动物没有妈妈的关心，小动物学

42、会本领了吗?为什么?没有妈妈的关心你学会了什么本领? 小结：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依靠别人，要自己大胆尝试、独立完成。 五、延长活动 师：回家后请小挚友尝试一件新的本领，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。 教学反思： 让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培育学生的自主实力，是这节课的胜利之处。 第6篇、中班语言活动教案：好饿的毛毛虫教案(附教学反思) 活动目标： 1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。 2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。 活动准备： 自制多媒体课件;绘本故事书里的各种(包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等)图片各一张;音乐;本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的相识。 活动过程： 1、老师(扎了一条毛毛虫似的辫子“出场