2023年五年级下册语文德育渗透工作总结.docx

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1、2023年五年级下册语文德育渗透工作总结 第一篇：五年级下册语文德育渗透工作总结 我班有25人，学生年龄在1012岁，思想水平不一，整体素养稍低，班级工作相比照较困难。但在师生的共同努力下，我班美满地完成了本学期的各项工作任务。为了更好地弄好将来的工作，我把本学期的班级工作状况总结以下。 一、进一步加强思想政治教化，造就了良好的班级风气。半年来，我根据学校少先队大队部的教化工作支配，针对中年级学生特点，主动绽开爱国主义教化，培育学生良好的行为规范，收到明显成效。首先利用开学之初，捉住升级的有益时机，借助班会对全体同学进行政治思想教化，使每位学生都能快速地从假期的涣散、生活无规律中转化到正常的小

2、学生的学习生活；激起了同学主动向上的思想意识，构成了团结、务实、主动、争先的良好班风，增加了班级凝合力；再者，结合学生身边的正反事例认真剖析，分析其是非，总结其教训，吸取其阅历，引导学生进行自我教化，完善自己；最终，利用每周一次的升国旗仪式对全班同学进行爱国主义、讲文明、懂礼貌教化，并从学生的一举一动、一言一行进手，使每位学生从小构成良好的行为习惯、文明习惯，为培育新世纪的人才打下了扎实的基础。 二、借助学科教学这一阵地对学生进行潜移默化的品德教化，进步了学生的综合品德素养。小学教化主要是养成教化，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教化，特别是低段的教化。学生良好

3、的思想行为不是一朝一夕构成的，而是通过每件事，每项活动，每节课，长时间熏陶才能构成。最近几年来，我侧重从进手抓平常行为规范的养成教化。我以课堂生活为主体，以常规练习为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教化。培育学生对学习的责任感和自学、自理、自控的实力，使课堂教学中师生*同一地完成各项教学任务。 三、加强了班级平安教化。本学期中，能够针对当前担忧全因素，对学生的平安教化工作做到长抓不懈。力争让每位学生都能从小有较强的自理实力，使每位学生都能兴奋奋兴上学来，平平安安回家往。半年来，在全班师生的共同努力下，没有发生任何平安事故。 四、重视与家长的联系，双向管好

4、孩子。孩子的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生状况，我通过量种情势与家长建立亲热联系，进行友好交往。本学期接着进行家访、碰头会面等情势，并在5月份召开家长会。向家长先容一些教化孩子的方法、阅历，通过这些工作，使很多家长重视了子女的教化，改良了对子女的教化方法，增加了做家长的责任感，收到了较好的效果。 五、绽开丰富多彩的活班级动。本学期中除协作学校主动完成各项教化教学工作，美满组织完成了争学新守则 新规范，针对学生的实际状况进行教化，为构成良好的班风，养成良好的行为习惯、文明卫生习惯奠定了基础。其中在学校组织庆6，1活动中，我班学生刻苦练习，团结拼搏，荣获好成果。

5、在其它活动中也捉住有益时机在班级刚好绽开各种活动调动同学们学习的主动性；让同学们在假期中不但玩得快乐，而且能够主动参加社会实践活动，了解社会学问，大大进步了学习爱好，丰富了学问。 其次篇：语文德育渗透工作总结 语文德育渗透工作总结 2023-2023下 高玉琴 马友营中心小学 语文德育渗透工作总结 老师的天职就是“传道授业解惑，“传道就是启迪人类的才智，传播人类文明。“解惑就是传授学问。“传道授业解惑就是教书育人。怎样教书育人是实施素养教化的核心和关键。始终我在工作中探讨、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同，我们小学老师培育的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由老师这个共和进行加工，

6、才能现出奇丽的玉石，教化在此就是琢磨的过程，教化为本，德育为先，德育的教化必需渗透在传授学问之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、好玩有情、极赋实效。 一、思想教化必需放在语文教学的首位。 学问无阶级性，而教化则是有阶级性的，教化从来都是附属于一个阶级的，我们的教化就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培育社会主义的建设者和接班人。就是要培育讲文明、守纪律的一代新人。而现行教材的编写正是表达了这一点。刚入学就学习古诗锄禾又接着学习了英雄黄继光、刘胡兰、我不能忘掉祖国、白杨、长征、昨天，这儿是一座村庄等等各篇无不是思想教化极强的活的教材。它无不在启迪学生的才智。陶冶着学生的情

7、操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文老师在教学中必需把思想教化放在首位，贯穿在教学的全过程中。根据教材内容结合学生的特点，向学生进行志向教化、爱国教化、传统教化、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。 二、语文教学中的德育教化确定要把握儿童心理特征。 作为一名教化工作者，在传授学问中育好人关键要了解自己的教化对象，驾驭自己教化对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教化与教学中，才能收到较好的效果。 小学语文老师面对的教化对象是儿童，他们学问面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯净新颖，好表现，喜问

8、、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要擅长引导。讲课要考虑到主动、形象、好玩，充分发挥他们的优势。使其在增长学问中，培育良好的特性、懂道理、做新人。如：我在教群鸟学艺这一课时，为了让学生从中受到启发和教化，我让儿童有意留意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，创建性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句劝慰的话的这样一个表演内容，教化开导这些鸟要看到自己的特长和缺乏之外，就确定能学到真本领。这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必需不怕吃苦、不怕挫折，才会胜利的道理。 在语文教学中驾驭儿童心理特征，激发爱好特别重要，学生虽然年幼，可心灵特别纯净，他们都盼望表扬，

9、表扬会使他们加自尊自荣。为此，我常用激励性的语言进行批语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题特别慎重。一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。当时，我看了卷子真生气，真想在班里狠狠地指责他一顿，可我想到了他的心理特点，就保存了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不指责他，还表扬了他，后来进步了。这样，更坚决了他克服困难决心和信念，后来，他不但学习成果提高了，而且还主动担当班级卫生员，被评为文明学生。 三、语文教学中的德育教化要把握好阶段性，要发挥学生

10、的主体性。 学生是教学的主体，同样是教化的主体，在思想品德教化上，学生的主体作用主要表如今自我教化、自我养成。我特别留意从懂得入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽、首都等等，懂得少先队的基本学问。在教中年级时，我特别重视对学生进行国家和民族学问的传授，使其懂得今日的华蜜学习生活是多数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。在教高年级语文时，我特别留意结合教材对学生进行国家，性质教化和党的方针政策的教化和社会主义建设辉煌成就的教化。这样就使德育教化与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。 四、德育教化要表达在语文的教学活动中。 小学阶段是对学生进行社会公德，良好行

11、为习惯教化的最正确时期，在教学中的满堂说和脱离实际、味同嚼蜡的空间说教，不但激不起其爱好，而且会使小学生厌倦，只有把学问与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教化，受到启发，到达较好的效果。 德育教化是社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学德育教化工作是培育跨世纪人才的首要任务。在小学主文教学中只有正确处理德育和教学的关系做到寓德育教化于学问教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教化的阶段性，发挥学生的主体性，留意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。 第三篇：五年级数学德育渗透工作总结 五年级数学德育渗透工作总结 何振东 德育工作特殊重要，但要从身边的小事一点

12、一滴做起。在新的教化理念指导下，在学校领导的支持下。我圆满地完成了本学期的各项工作。为发扬成果，克服缺乏，以利于今后的工作，把本学期的德育工作总结如下： 一、基本状况 本学期留意全面推动素养教化，以培育学生的健全人格为重点，以中小学德育课堂为载体，以丰富多彩的教化活动为途径，以家庭、学校、社会三位一体的教化为保证，主动构筑德育工作进展的新格局。 二、主要做法和成果 1、教学中树立面对全体的素养教化。本学期,我努力激发孩子们的主动性和学习热忱,曾不止一次的和学生一起做心理小试验,让他们从中受到教化.同时加强基本功训练，提高自身素养，树立“只有老师先行，学生才能行的意识在教化中做好“小主子的指导者

13、，并结合在各项教学中，同学们从实践体验中明白了平日厌烦了的说教的道理，从被动接受学问到主动参与体验学习，极大地调动了学生的学习主动性。 2、加强管理、开展养成教化。 每时每刻从小事抓养成教化，强化日常教学中良好行为习惯的训练，协作学校加强了国情教化，法制教化和纪律教化，进行正确的人生观、世界观和价值观的教化，同时对学生进行心理健康教化。 3、本学期从数学史的角度对孩子们进行教化。使爱国主义教化、社会主义教化、集体主义教化和革命传统教化寓以其中。 4、结合数学课本，进行德育教化。 五年级数学课本之中有许多德育方面的教化素材，充分利用这些素材在课堂上进行教化。 三、存在的问题及改良措施 老师的目标

14、是加强自身修养，塑造完备人格。教化的目标是了解学生，学习更多、更好的教化方法以到达教化学生的目的。今后，我还要特别关注德育与教学的联系，扎实的开展好德育在数学教学中的渗透工作。 第四篇：五年级语文学科德育渗透支配 五年级语文学科德育渗透支配 一、指导思想： 努力从加强理论学习和实践熬炼两方面入手，系统地学习语文课程标准等教化教学理论，按要求上好每一堂课，不断探究符合学生实际而又能促进其长远进展的教学方法、教学模式，虚心向有阅历的老师请教，不断充溢自己的教学思想，并刚好总结阅历教训，努力提高学生的语文素养。 二、培育目标： 新课程的培育目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主

15、义，接着社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学天生为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教化。因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培育，以期能使学生慢慢形成良好的品性，不断规范自己的行为。 三、具体措施： 一、识字与写字方面。通过各种形式，激发学生对汉字的学习爱好，引导学生养成主动识字的习惯，学会运用字典、词典，熬炼初步的独立识字实力。同时引导学生正确运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。 二、阅读方面。结合学校的“文化阅读

16、活动，发动学生多些朗读，规范学生发音，使学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。同时引导学生初步学会默读，独立思索，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。引导学生诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。 三习作方面。引导学生留心四周事物，乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有簇新感的词句；根据表达的需要，运用正确的标点符号，能够修改习作中有明显错误的词句；能

17、用简短的书信便条进行书面交际；并且情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的快乐，增加习作的自信念。 四口语交际。 引导学生用一般话与他人交谈，在交谈中能认真倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。引导学生学会清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法；具体主动地讲解并描述故事，努力用语言感动他人；听人说话能把握主要内容，并能扼要转述。 五综合性学习 引导学生在老师的指导下，自主组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得；能提出学习和生活中的题目，有目的地搜集资料，共同探讨；在家庭生活

18、、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁题目。 三、具体方法： 一、充分发挥老师在教学中表达的人格魅力。德育过程既是说理、练习的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。老师自身的形象和老师表达出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是干脆的。老师的板书设计、语言的表达、老师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比方，为了上好一堂语文课，老师做了大量的预备，实行了灵敏多样的教学手段，这样学生不仅学得很快乐，而且在心里还会产生一种对老师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 二、充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜藏的

19、德育因素，把德育教化贯串于对学问的分析中。 三、在教学过程中进行德育渗透。老师在教学过程中，可以实行灵敏多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教化，比方探讨性学习，合作性学习等。可以实行小组合作学习法，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人条件下进行学习。 四、利用活动和其他形式进行德育教化。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。 第五篇：2023五年级第一学期语文德育渗透 2023五年级第一学期语文德育渗透 2023-2023学第一学期五年级语文德育渗透总结 本学期在具体的语文教学活动中，充

20、分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与学问、技能有机地结合在一起，使学生在获得学问的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素养。 一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教化能更具体、形象。 “有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的。 在教学中，我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，驾驭确定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教化教学效果。 如学习“危机时刻单元时，我让学生感受课文人物的形象，体会哈尔威船长、杰奎琳的冷静自若、勇

21、敢坚决，从而教化青少年要冷静地面对灾难、困难。假如坚持下去，最终赢得胜利，就会有一种傲慢感。 这样，学生在语文学习中，不单驾驭确定的语文学习技能，而且在潜移默化中，慢慢确立正确的世界观、人生观。 二、在语文教学中，留意激发，培育学生真挚情感，使之成为主动向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。 语文学科那些文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，我通过富有情感的教学，奇异的教学手段，激发培育学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，主动对学生进行情感教化，激发培育学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单驾驭确定的语文学问技能，

22、而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。例如，在教错误那个单元时，我就教化孩子要勇敢承认错误，主动更正错误。 三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶 教材中德育的内容，不行能像学科学问那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐藏的，思想教化是渗透在学科学问的方方面面。 这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些外表的内容上，而应当是深化挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深化挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，我通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，一应俱全。 例如学习绿色千岛湖，让学生欣赏那生动、形象、贴切的语言，深刻领悟祖国山河的壮丽，激起人们对生命、人生的思索，总而言之，只有深挖，才能加强德育渗透的力度，使青少年不断增加自身素养，提高自身的道德情操。当然，应当留意实事求是得深挖，没有得不能牵强体会，那只能是画蛇添足。