2023年体育教育教学随笔反思范文.docx

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1、2023年体育教育教学随笔反思范文 第一篇：体育教化教学随笔反思范文 小学体育教学随笔 0 推 荐 心情是推动人们进行各种活动的心理动因，也是个体发动和维持行动的一种心理状态。少年儿童理智思维 发育尚未成熟，其心情、感受主要受感知的支配，刺激性强的色调，五光十色、色调艳丽的画面和物体都能吸引他们，引起他们的乐趣和宠爱。所以，在教学中，老师除课前根据教学目的和内容细心布置好场地器材外，还可以利用色调协调教学。譬如让小学生运用五光十色的篮、排、足球，既能满意他们的新颖心，活跃课堂气氛，又便于按器材的不同颜色分组；又如在短跑教学时，在黑色的煤碴跑道上划上洁白的分道线和起跑线、终 点线，使场地显得明朗

2、和富有立体感，能给学生以活跃和勇往直前的感觉，同时还能强化教学气氛，使其产生一种兴奋的心理状态，从而在“移情作用下对所学内容产生深厚的爱好。 教学的某些特定条件下，老师假如辅以恰当的色调表达，就能增加信息的感染力和穿透力，使学生自觉 接受并在大脑皮层建立广泛而深刻的短暂性神经联系，提高感知效果。譬如在乒乓球旋转发球教学中，为了强调球拍触球的部位，可以在球拍的一面分上、下两部分，粘上两种不同颜色的海绵胶皮，将球的一半用黑墨水 涂成黑色，用经过“加工的球拍和球做示范动作，学生就可清楚地看到球拍触球一刹那间的情景，从而加深 对动作技术的感知和理解。又如在教弯道跑技术时，老师若事先在自己田径鞋底左脚掌

3、外侧，右脚掌内侧涂上红色，讲解时面对学生侧坐后撑、依次举起左右脚演示，就能给学生留下深刻的印象，起到强化作用。 性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着亲热联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会觉察个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观缘由。经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不志向，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带着不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并

4、在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念，融入群体。此外，还可创设两人合作的玩耍竞赛，让这类学生在快乐的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能关心学生培育起良好的性格。 人诞生到这个世界能够活着生存是他和她的本能。生存教化是人生最基本的教化。随着我国经济进展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我爱惜意识、增加生存实力已经燃眉之急。据有关部门统计，目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡，平均每天约四十名孩子。骇人动目的数字告知我们，中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更简

5、洁受到损害。目前在国内基础教化在生存教化领域尚处在缺失的状态下，我们的孩子如何自救和救助他人？如何在火灾中逃命？如何沉着面对危险？这已经成为一个亟待解决的问题。为此，联合国教科文组织为二十一世纪的教化提出了一个极具震撼力的口号：“Learning to be(学会生存)。如何在实施素养教化的今日加强学生的生存教化？本文就学校体育教学中实施生存教化的初步相识。 生存教化旨在通过对学生进行生存意识、生存环境、生存实力教化，培育学生从小适应今后社会进展的身体素养、心理素养和社会适应的三唯观；是素养教化在中小学学习阶段的具体化。学会生存是当代社会及将来世界对人的要求。因此，体育老师应当努力在体育教学中

6、关心学生树立生存意识。例如，在 “走跑交替教学中，体育老师可以为这个教学环节设计一个情境“过公路。引导学生主动思索，过公路时应留意什么？再让学生自主思索发言后，老师可以适时灌输“一慢、二看、三通过的交通规则，让学生在潜移默化中增加平安意识，提高学生的上课主动性，促进社会化进展。又例如，在跑步练习中，体育老师可以制作红绿灯的卡片，自己充当交警，指导学生在十字路口时要留意交通平安，要牢记“红灯停，绿灯行的交通规则。老师可以让体育委员带头领跑，自己站在“十字路口，间断性地更换红绿灯，以此来训练学生“红灯停，绿灯行的交通生存意识。这种教学方法不仅可以很好地训练学生对红绿灯的反映，关心学生树立生存意识，

7、也给枯燥单调的跑步练习增加了趣味性，提高了学生上课的主动性，可谓一箭双雕。例如，利用体育课进行一次“野外生存挑战赛即野外登山活动。这是体育课程进行社会适应实力、生存技能培育的一项活动。它将会接触到平安、急救、包扎、攀爬等等一些生存技能。让学生在轻松快乐的野外登山活动中，学到生存技能，使孩子的特性得到充分发挥，充分表达了体育教学让学生在玩中学、学中乐、乐中求进展的体育教学理念。同时，通过这种生存技能的培育，学生的合作意识、沟通实力得到了增加。又如在体育课堂上向学生讲授运动损伤、运动休克、晕厥、中暑等状况的处理和护理方法。使学生意识到团结合作的重要性，学会敬重人、理解人、关切人，能以良好的心态主动

8、与他人、与社会沟通和交往。同时，也使学生的自我爱惜意识得到提高，应急状况下能自我爱惜，逆境下能自我心理调整。 体育教学也为学生供应了自主运动的时间和空间，使他们可以最大限度的发挥自己的主观能动性，并在自由自由的自主环境中磨练特性。因此，在体育教学中，多让学生参加体育活动，让他们吃点苦，受点累，受点难，有利于提高学生对环境的适应实力，可以提高他们对突发事务的承受实力，也使意外损害事故的发生率大大降低。例如：体育老师在进行耐力跑教学的时候，可以组织学生在做好准备活动的基础上进行耐力跑竞赛。这个项目不仅可以提高耐力跑成果，进展心肺功能和耐力素养，而且可以关心学生形成和进展坚忍不拔、吃苦耐劳和自强自制

9、的特性心理品质，同时也培育了学生的竞争实力，为适应以后日益竞争的社会环境打下了扎实的身体基础和良好的意志品质，实现了学校体育进行生存教化的必要性。而参加团体项目如足球、篮球等运动有助于形成和进展学朝气智勇敢、团结协作、勇于拼搏和永不服输的特性心理品质，从而使学生在性格、气质、实力上都发生了主动的转变。 体育教学作为基础教化的重要组成部分，不仅仅是运动的教化，而是把运动作为一种载体，其教育生活的承载力、其对生存教化的意义将是其他任何教化所 快乐体育教学随笔 一、练习形式要多样，保持运动爱好。 练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习主动性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学

10、，因此，练习设计要尽量做到多样化、趣味化，在做投掷垒球练习时，我设计了一个“战斗玩耍，利用垒球做“手榴弹让学生对准目标，奋勇歼敌，训练结束后比“战绩，学生在这种“战斗情境中，始终保持昂扬的心情，既寓教于乐，又进展了学生的投掷实力。老师则恰当点拨，在这种欢乐好玩的练习气氛中，教学活动轻松快乐，到达了稳固学问的目的，学生的学习主动性被调动起来，爱好得到了进展，爱好得到了培育。 二、教学方法要多样化，保持学生的运动爱好。 教学方法要多样化。低年级的学生就是好动，爱簇新，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的爱好，推延疲乏的出现。如走步练习比较枯燥，可接受拍手走、两臂加动作

11、的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。新课标指出：“学校体育是快乐体育的基础，运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身坚持熬炼的前提；让教学“活起来，让教学“生动起来是促进学生自主学习的本质。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都特别关注学生的运动爱好，只有激发和保持学生的运动爱好，才能使学生自觉主动地进行体育熬炼和爱好，提高学生的运动技能，为今后的体能进展终身体育奠定基础。 体育教学中培育学生体育实力 体育实力的形成必定受着体育科学的学问、技能和确定心理因素的影响和制约。在形成体育实力的过程中，学生的学问、技能和心理等方面都是按阶梯式的规律进展的。但在实际教学中这

12、种进展并非单独进行，而是互相影响、互相交叉，呈现出一个立体结构，在这种结构中，学问和技能的传授与练习是在老师的指导下实现的，心理的进展则是随着学问技能的深化而进展，他起着对练习行为的制约，只有这三方面都得到进展，才能形成体育实力。 在体育教学中，假如说我们追求的目标是使学生形成体育实力，那么学问与技能是沿着相识与视察、理解与仿照、应用与改良、分析与娴熟、综合与自动化的层次进展；心理进展则是引起动机、端正看法、激发爱好、养成习惯和树立对体育的价值观念。一节体育课如此，一个单元或整个教学过程也是如此。由此可以看出，实力的形成是有其内在规律的，在体育教学过程中，应当有意识地遵循这种规律。但是，实力的

13、形成并非教与学的过程就能完成的，更重要的是学以致用。因此，培育学生的体育实力就必需重视学会学问、技能后的应用过程。 0 推 荐 教学随笔 “体育教学反思之反思反思，顾名思义，可说明为自我省察。而自古就有“当局者迷，旁观者清的说法，可见，反思自己并不是件简洁的事情。它要求宽阔的体育老师能够跳出自我，另眼看“我，做醒悟的旁观者，做明白的自知者。对于体育老师来说，课改之路不但坎坷不平，而且经常会让行动者陷入迷茫与困惑。因此，教学反思成了体育老师总结阅历教训，扬长避短，不断前进的有效手段。然则，我们每天进行的反思到底价值几何？实在值得反思。 一、“反思看法之反思 或许有人会心生疑窦，反思已经是在努力查

14、缺补漏了，何来看法好坏之分？其实，如今的教学反思除了部分体育老师能自动自觉之外，很多的是由于学校的大力提倡，甚至明文规定篇幅字数而写，质量参差不齐，有些寥寥几笔，纯属应付；有的东拉西扯，反思不到点上，即使有洋洋洒洒一大篇者，也不过是重复他人之言，毫无实际意义和价值。这样的反思，与我们的初衷相去甚远。长此以往，徒费时间笔墨而已。我想，反思贵在真实。反思的落脚点应是我们自己的教学行为。教学进程完毕，我们有什么想法有什么疑问，与组内老师一起探讨探讨，随机记录即成。千万别把它当成一项任务、一种负担。用心感悟、用心反思，这才是反思的真谛所在啊！ 二、“反思内容之反思 提到反思的内容，大多数体育老师会认为

15、就是指教学内容，这只能算做狭义反思。那广义的反思指什么呢？本人觉得，反思教学内容当然特殊重要，但与之休戚相关的全部教学行为与现象更值得我们深究。比方，我们时常感叹如今的学生变得功利，特别是初中阶段的学生，不用奖品、不给什么激励就没有学习的主动性。再说初中体育教学，为什么男生活动得热火朝天，而女生却“静如处子？反思即知，这种现象未必不是我们在日常教学中无意识的和没有对女生进行身体力行的引导造成的。怎样在把握体育教学的同时赐予孩子们恰当的道德关注和体育意识的培育，形成他们正确的价值观和终身体育意识，需要我们深刻的反思。再比方，我们在听完一堂好课后，对人家精彩的教学设计艳羡不已，有时不禁困惑：自己也

16、每天在探讨教材教参，也能把新课程读得特殊通透，为什么就不能上出精彩的课呢？反思之后，我们才明白，这里还有个人的阅读积累和操练问题。一个老师所呈现出的每堂课都与他自身的文化积淀和熬炼有关。学识浅薄，不参加教学探讨活动，就无以支撑，自然会和优秀课例产生差距。因此，坚持用一颗反思之心来看人待事，对我们的教学都是不小的促进。 三、“反思效果之反思 反思过后，我们收获了什么？这个问题每位体育老师都要好好想想。反思不能仅有三分钟热血，不能虎头蛇尾，不能检讨完毕还是一切照旧。有语曰：胜人者有力，自胜者强。既然我们能够反省自我，就应当再超越自我，找出问题的根源，找寻解决问题的方法。只有这样，才能为教学水平更上

17、一层楼打下坚实的基础。 教学反思是我们体育老师成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们洒下的汗水，更奠定了我们坚实的前进的脚步。让我们一起来善待反思，全方位地反思，进行有效地反思吧！ 体育教学中应留意“教与“玩的结合 1小学生的身体素养确定了在体育教学中应留意“教与“玩的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力气小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧实力差，易疲乏。这些都说明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教与“玩有机结合，使少年学生在上体育课过程中有

18、张有弛，无疑是必要的。 2小学生的接受实力确定了在体育教学中应留意“教与“玩的结合 小学生，尤其是低年级的小学生，理解实力和应用实力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到老师讲的井井有条，学生却似懂非懂的状况，这就说明体育教学只强调“教是不够的，还必需同“玩结合起来，通过做玩耍等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。 3小学生的成才需求确定了在体育教学中应留意“教与“玩的结合 体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应表达出能够开发学生智力、进展学生特性、增加学生体质和培育学生思想品德，要到达这一目的，需要老师的细心教育和学生的自我熬炼，“教，可以

19、使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩，则可以促进学生消化理解教学内容，增加实践实力，同时，通过有目的的“玩，还可以发挥学生的潜能，进展其特性，增加其创建实力。 小学体育教学反思 体育课要以一颗平常心来对待学生 体育课大都在室外进行，学生简洁出现不遵守纪律的现象，就连那些学习优异的学生，也难免犯一些小毛病。反而有一位二B班的某某学生上课特殊淘气，自从班主任给他担了班长他变的好乖了，我借这次机会表扬了他，之后他更加认真了，还能给老师管理同学呢！ 我心想，不能用不变的目光看待差生，反而善待差生啊！ 首先老师要保持良好的心态，以一颗平常心来对待淘气的学生。活泼好动时孩子的天性，不要看到有淘气的孩子

20、就怒发冲冠。 其次、为人师表，学习新课改理念，不断提高自身素养，以新课程要求来对待学生，善待淘气学生，充分相识体罚和变相体罚的错误和危害。 第三、老师多接受灵敏多样的教法吸引学生。 第四、要谆谆教育，因材施教，对玩劣成性的孩子要实行宽容的看法，要耐性细致的做好他们的工作，确定要了解他们的心里状态啊! 小学体育教学反思和感想 时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学近十年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此机会和大家共享一下。 一、利用玩耍竞赛形式培育健康心态 玩耍竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过玩耍教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团

21、结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。玩耍深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在玩耍竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了玩耍教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特别是有偏游倾向的学生相识玩耍竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。 二、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格 性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与交际关系和心理健

22、康有着亲热联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会觉察个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自出马，带着不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的玩耍竞赛，让这类学生在快乐的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能关心学生培育起良好的性格。 三、接

23、受“运动处方教学方式 教学中为了熬炼同学们的自我组织实力、自我管理实力，为了有目的、有组织、有支配地教学，满意全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所宠爱的运动处方，然后根据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创建力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片朝气盎然。 四、培育创新精神和实践实力 创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充分的

24、体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比方教材的支配要表达健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和快乐的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。 其次篇：体育教化随笔 教化随笔：创意骑行 泗洪县明德幼儿园许元元 电话：*1 我带着孩子们骑小自行车玩，我想怎么来设计一些规则让孩子们在玩耍的同时能学到学问和本领。在幼儿园3

25、6岁幼儿进展指南里健康领域就有要求，要让幼儿充分的活动起来，肢体才能得到充分的熬炼。 现场是这样布置得，我用一根麻绳，长大约有8米, 上面用夹子夹着孩子宠爱的不同的卡片。我又摆了两行障碍物。我让孩子们骑上自行车，排成一条长队，我做交通指挥员。我用红、绿两种大的卡片作为交通指示灯。我们先是围着障碍物S形围着骑行，孩子们都娴熟了，我又加了一条规则，看我的交通指示灯进行骑行。孩子们的爱好，被我调动了起来，很兴奋的参加这样的活动。孩子们骑一会，我就出示红灯，停了一会，我又出示绿灯。玩耍就这样反复的骑行了一会儿。我说：“珍宝们，我们有个任务要去完成，你们听好了。圣诞节就要到了，我们的张老师每天为我们付出

26、这么多的辛勤汗水，我们要感谢她，看那绳子上有好多的礼物，我们要骑车绕行一圈才能到达，选出你宠爱的礼物，拿下来，我们在骑行一圈送给张老师，并说：老师辛苦了，节日快乐！孩子们都懂得规则了，玩耍起先了。孩子们很快的就进入了玩耍情境。他们认真的听着、看着，并遵守了交通规则。我说：“你们都是小司机，认真遵守交通规则哦！我带着孩子们骑行了一圈，并绕过障碍物，不断的出示红绿灯！孩子们到了目的地把礼物送给了张老师。宝宝们说：“张老师，辛苦了！ 幼儿对于活动很感爱好，孩子们正玩的兴奋，我说：“小司机们，我又接到了一个新的任务，这是张老板，她的商店里要进货了，她没车子，需要我们帮助把货送到商店里！我们把货交给张老

27、板，她会给你钱，你要把钱拿好了！小司机们个个认真遵守交通规则，排好队，动身！他们绕过障碍物，把货交给了张老板。这时候我觉察我们班的杨雅洁小挚友竟然做出往口袋里装钱的动作。哎呀，就这一个小小的动作，足以证明她真的进入了玩耍的情境，我心里好兴奋呀！ 通过这个创意骑行的活动，我感觉到孩子的那份纯正，老师只要用心的去设计，认真的去想，孩子们是会跟着你的思路，慢慢的进入玩耍情境，能认真的、很投入的去玩玩耍，能在玩耍中获得学问与本领。 第三篇：体育教化教学反思 体育教化教学反思 姓名：李楠 课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生进展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切

28、为了学生。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学讪笑，因此这些学生虽宠爱上体育课但又怕遭到同学的讪笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者特别是体育课改的今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能主动主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要老师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是确定能够实现的。如今可能全部班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费劲的200米都跑不完

29、，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的指责及责骂，甚至遭到讪笑。我所教的初二年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成果也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不主动活动？起先他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很宠爱体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师信任你，你确定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。在后来的活动中我细致找寻该生的闪光点。

30、不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚毅下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我刚好表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热情的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的激励给这位同学装上了自信、坚毅的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很快乐，体育成果也有了相应的提高。还有在上课时每个人确定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上只要主动参与、主动练习，就确定能获得快乐 第四篇：体育教化教学反思 体育教化教学反思 篇一：体育教

31、化教学反思 我已经从教十二年了。我慢慢将“快乐体育、“终身体育、“以人为本、“健康体育的理念教学思想。 从学生的角度看，学习自己感爱好的内容和项目，更愿意接受，枯燥的田径不学。从老师的角度看，挑自己拿手的项目教，危险的单、双杠、足球等项目少教，最好不教，避开麻烦。这样，娇生惯养的学生已失去了吃苦耐劳的意志，健康的个体在体育实力的方面有着很大的缺陷。因此如何培育学生的体育实力就成了我教学的目标。提倡素养教化的今日，体育实力的培育正是体育素养教化的要求。从以往乃至当前中学生体育实力，不难看出中学体育存在着相当严峻的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭叮嘱式、仿照式、检查式的传统

32、教学模式。严峻忽视对体育意识、爱好爱好以及独立自主熬炼实力与习惯的培育。热衷于片面追求竞技体育成果，或过分强调“达标及初中升学考试的体育项目检测，导致了原来是学校教化中的素养教化手段的体育，反而成为应试教化的附庸。 一、体育实力培育是体育教学的目标之一 1、实力是学问、技能、智力在确定教学条件和实践途径中逐步形成和进展的综合心理特征。体育实力则是一个人的体育学问、技术技能、素养和体验等诸因素的综合实力，并在参与具体体育活动中可表达出来的各种熬炼方法和健身手段。根据中学生年龄特点，体育实力的培育必需建立在老师钻研教材的基础上，使教学内容和方法听从于目标，服务于目标，教学手段上留意诱导、激发与调整

33、、限制，在不断改良和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验胜利、感受喜悦，促使实力的形成，稳固并进展。 2、现代教化强调终身教化，终身体育作为一种新思想，是受终身教化思想的影响，随着体育功能、社会经济进展和人们生活观念、行为的转变而产生的。当代社会人们对体育需求的日益高涨，科学熬炼、终身受益，已形成一股社会体育的新潮流。学校体育应以终身体育为主线，以学生终身受益为动身点，着眼将来，奠定终身体育的基础。根据终身体育的思想和学校体育现状，强化学生体育实力的培育，是现代体育教学的目标之一。 3、重视学生体育实力的培育，到达终身受益的目的，作为学校体

34、育工作的基本任务和体育教学的目标之一，也就是将学生的个体行为纳入终身体育行为方式，拓宽了学校体育培育目标的内涵，在培育学生个体行为的基础上进展体育特长，使学生驾驭体育熬炼的学问技能，培育和提高学生的体育实力，养成经常参加体育熬炼的习惯，有利于促进全民健身活动的普及与提高。 二、体育实力培育的途径 1、体育学习动机是形成体育实力的关键。 要使学生明确体育运动不仅对身体有益，而且对心理和智力也有益。体育实力的培育是多方面互相促进的，必需从初中一年级新生入学时抓起，同时运用学校体育中的多种体育活动途径的优势，做到课内外结合，只有具备了体育实力，才能在漫长一生中，能根据自己的工作性质和职业特点，以满意

35、身心健康，到达终身受益。 2、留意培育学生自我评价实力和辅导实力是体育实力培育的主要方法和手段。 3、自我评价是自我教化的一种方法。老师必需加强对学生自我评价实力的培育，有没有自我评价实力的学生在练习中所表现出来的质与量都有很大的差异，因为自我评价意识，在技术驾驭的过程中，起着信息综合分析器的作用，它对众多的内外部信息进行分析、订正、选择并确定下一步的具体行动。假如一位学生缺乏必要的自我评价实力，他在练习中只会机械重复、死练硬套。产生错误时，不仅判别不清，甚至有可能由于一再重复导致技术的错误定型。有自我评价实力的学生，根据练习过程中所获得的信息去找寻解决或改正的线索与方法，能更快更好地驾驭技术

36、动作。老师在教学中，通过对技术规格及练习的讲评，供应判别标准，明确练习要求，是培育学生形成自我评价实力的基本方式。 4、让学生在分层次练习中培育辅导实力。具体做法：通过一段时间的教学或测验，按学生成果分三组。譬如以初中女生铅球或实心球为例为3组。第一组：6m以上，第2组5m6m，第3组5m以下。分组教法与练习是接受“一帮一的方法，也就是技术动作相对好的第一组来辅导成果较差的第三组，这样既熬炼和提高第一组学生的辅导实力，同时提高了第三组学生的整体水平。而其次组学生，可利用自我评价意识来推断自己在练习过程中不断改良和提高，争取早日升入第一组的行列。由于学生之间互帮互学均较自然，更简洁接受，这样使整

37、体水平提高更快，同时班集体形成了你追我赶团结友爱的气氛，增加了同学之间的竞争意识。 篇二：体育教化教学反思 在教学中有目的、有支配地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来到达体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。 一、创设情景，激发情感。 人的情感总是在确定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的新颖心。剧烈的新颖心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条

38、件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特别。这下剧烈的新颖心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲解并描述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育爱好，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们创建性学习，为终身奠定快乐体育培育良好的思想道德品质。 二、让音乐走进课堂，促进体育教学气氛 体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的熬炼可以不这样的。在体育

39、课上我们照旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比方：随着老师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的快乐气氛外，还能减轻学生运动的疲乏和提高学生对体育课的爱好。这不仅是优质体育课的需要，也是将来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，老师确定要创设欢乐轻松的教学气氛，调动学生熬炼的主动性，让他们以最正确的心理状态进行各种活动，寓教于乐。 三、体育玩耍化，增加体育教学爱好感 很多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，玩耍才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力

40、的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会觉察有些花“无精打采。他们的“无精打采也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用玩耍的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。 四、师生共同参与活动 提高体育教学主动性 体育教学是双向多边，困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松快乐的音乐和丰富好玩的玩耍，老师不参与活动，只是让学生活动，这样的玩耍毫无朝气，学生玩一会儿就毫无爱好，我

41、就经常和孩子们一起活动，效果特殊志向。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是叮嘱与听从。老师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系。 五、不断提高业务水平加强体育教学稳固性 一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，宠爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的玩耍学生会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的进

42、展，才能使快乐体育真正快乐起来。 一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，宠爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的玩耍学生会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的进展，才能使快乐体育真正快乐起来。 篇三：体育教化教学反思 通过本次的教学视导，让我深深感受到自身在体育教学中存在的一些问题。特别是这次的教学中，没有认真的做好前期的每项准备工作，课前准备不够充分，自己没有认真看法，学习的教材内容不够透彻，课

43、前没有依据常规写好教案，学生的主体作用尚不能真正发挥。我依据教学大纲的要求，按部就班的进行授课，使学生学得太苦。从而导致了学生宠爱体育活动而不宠爱体育课的状况。学生在课堂上的任何个人表现是由老师设定的，甚至任何队列调动均要在老师规定的教学范围内绽开，并且美其名曰“无规则不成方圆。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何表达？针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改良： 一、做好课前的各项准备工作 课前要熟知教材，通读本次课的内容，写好教案，心里要有目的性、针对性的进行思索本堂课该如何进行更好的教学，接受怎样的教学模式及教学理念。 二、充分发挥教材、场地、器材的作用 我们要通过

44、发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创建“动起来的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着好玩、轻松、自由、消遣身心的方向进展；增加了学生对体育活动的爱好，促使了学生主动自愿地参加体育活动，了解健康生活的学问和技能，养成终身体育的习惯。 三、留意课堂常规的要求 老师自身要做到主动备课，主动写教案，主动通读教材；同时语言严谨，精炼，和学生交谈时的肢体语言及表情，老师的穿着。学生要做到课堂基本常规的“快、静、齐，上课前的准备，以及上下课的基本礼仪。 四、增加教学趣味感，提高学生的学习爱好 根据学生的生理特点和心理特点，玩耍是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱

45、好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会觉察有些花“无精打采。他们的“无精打采也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用玩耍的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。 五、师生共同参与活动 提高体育教学主动性 体育教学是双向多边，困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松快乐的音乐和丰富好玩的玩耍，老师不参与活动，只是让学生活动，这样的玩耍毫无朝气，学生玩一会儿就毫无爱好，我就经常和孩子们一起活

46、动，效果特殊志向。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是叮嘱与听从。老师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系。同时我们还可以按“动起来乐起来想起来自我呈现起来来设计课的进程。 六、老师自身的激情 老师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变换，多种多样。主动性激发学习信念。不断进行的趣味练习，使学生身体充分活动，使其心理上得到满意，使之练习心情高涨。同时也活跃身心。以有节奏的，带有声响的个人的，双人的集体协调一样的各种操练习，既保持活跃心情，又有适当调整负荷，准备进入主要阶段。 七、不断

47、提高自身业务水平，加强体育教学稳固性 一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，宠爱上体育课。譬如，第一次上课做老鹰捉小鸡的玩耍学生会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高自身的业务水平，才能促进教学的进展，才能使快乐体育真正快乐起来，阳光体育真正阳光起来。 然而，孩子们参与体育活动的动力来自于他们的新颖、好动的心理以及对体育运动的热忱和渴望，在教学中老师应接受生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的主动性，把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表如今身体的活动中，从而丰富他们的想象力、创建力，唤起他们的竞争意识。 孩子们神经活动中第一信号系统活动占主导地位，其次信号系统正在进展。神经系统的兴奋和抑制过程进展不均衡，兴奋过程占优势并简洁扩大，发生“泛化现象，表现为活泼好动，但留意力不集中；仿照