2023年一年级上册语文教案- 识字8《小书包》人教部编版（最终定稿）.docx

《2023年一年级上册语文教案- 识字8《小书包》人教部编版（最终定稿）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级上册语文教案- 识字8《小书包》人教部编版（最终定稿）.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年一年级上册语文教案- 识字8小书包人教部编版（最终定稿） 第一篇：一年级上册语文教案- 识字8小书包人教部编版 小书包教学设计 ： 语文课程标准指出：对于第一学段的小学生来说，要求学生宠爱学习汉字，有自主识字、写字的愿望。一年级的孩子，刚进入小学，还没有自主识字的实力，老师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，奇异创设各种好玩的情境。能使学生饶有爱好地投入到汉字的学习中来。本课的教学设计力求充分调动孩子的多种感观参与，用联想、比较、拆分、组合等方法，关心学生识记汉字。引导学生自主识记生字，提高识字的效率。并在小组合作学习的过程中给孩子创设表达的机会。让

2、学生在学习语文的过程中享受“学语文、用语文的乐趣。： 1、通过图文比照，拆分组合的方法，相识“书、包等11个生字。会写“早、书等5个字。 2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解他们的用途。 3、疼惜文具，学着摆放文具，整理书包。 : 正确朗读课文。知道常见学习用品的名称。：疼惜文具，会整理文具。 ：生字卡片、标题卡片、多媒体课件。教学过程： 一、猜谜激趣，介绍书包挚友，引入课题 1、导语：小挚友，今日老师给你们带来了一位挚友，他是谁呢？ 出示：好挚友，四四方，嘴一张，手一双，书本文具肚里装，每天伴我把学上。说说是什么呢？你宠爱这位书包挚友吗？ 2、揭题：今日，我们就来学习第8课小书包 3、

3、出示拼音：xiao,shu bao 4、师板书课题，生跟着书空。 5、给“包字扩词。让孩子根据自己的认知激励他们大胆的表达。 ：以谜语导入，调动了学生学习语文的情趣，增加语文学习的主动性。拼音教学是本学期的学习重点，因此，我设计了拼音标题，让学生在学习新学问的基础上复习稳固旧学问，并会用所学拼音去拼读生字、新词。 二、活动：贴一贴，相识文具。 1、你能告知大家，你的书包挚友是什么样的呢？书包里都装着什么呢？提示书包的颜色，上面画了什么图案指名拿着自己的书包上台给大家说一说。老师适当引导，关心孩子能够流畅的表达自己的意思。 2、贴一贴。师出示实物图片及词卡，让学生上台把与实物对应的词语卡贴在一起

4、，指名让学生读一读。先出示实物图，再学生说出物体的名字，再让学生上台贴一贴 3、去掉实物图片，你还会读吗？去掉图片来拼读课文上面的六个词语，会读的大声读出来，不会读的借助拼音来读一读。 ：让学生根据自己书包的颜色、样子用自己的语言精确流利的表达出来，培育孩子说话的欲望。用贴一贴的小玩耍激发孩子学习的爱好。把生字新词的学习变得好玩。 三、复习生字 1、师：孩子们，这是一篇很好玩的课文。那么，在我们学习课文之前，需要先过生字关哦。师出示11个生字卡片。 2、指名读，带读。自由读。 3、给这些生字宝宝组组词 4、沟通识字方法。 ：这一片段接受了集中识字的方法。在老师的引导下，放手让孩子自主学习。通过

5、全班沟通，让孩子们学习用不同的方法识记生字。 四、初读课文。 师：同学们，生字关已经过了，下面我们就一起开启小书包的隐私吧。 1、出示阅读提示： a、请认真的朗读课文2遍。b、圈出课文中有哪些文具。 2、生自由读课文。留意交给读的方法：头正身直，小手指好，大声读，不会的字借助拼音读。 3、师范读课文，生认真指着。齐读课文。 4、指名读课文。 5、沟通说说课文中的文具有哪些？ ：让学生在学会生字新词之后去读课文，并学会在课文中找关键词，这也是学习语文的一个很好的途径，让学生在理解课文内容的基础上去自主学习，驾驭学习方法，为以后的语文教学打下基础。 五、感知理解 1、学习第一句话：我的小书包，珍宝

6、真不少？ 这里的“珍宝是什么呢？为什么称为珍宝？说说 对珍宝的理解 2、那么小书包里都有哪些珍宝呢？ 3、那么，我们的书包里还有哪些珍宝呢？沟通发言。 4、学习第三句话：上课静静静，下课不乱跑 “静静静是什么意思呢？比方：大人没回来，家里静静静的。夜深了，村子里静静静的。 “上课静静静这句话的意思是什么？教室里安静静静的，同学们都认真的写作业出示：上课了，教室里 的。 夜深了、小区里 的。写作业时，教室里 的。 5、上课的时候我们应当怎样摆放我们的学习用品呢？引导学生用上方位词。我把摆在的()。 6、学习第四句话： “每天起得早，陪我去学校。 早，就是说明这个小挚友很爱学习，来得很早。 7、齐

7、读课文。留意指导读法。可以拍着手说 ：创设情景，让学生在情景中感知语文，体会学习语文的快乐。对学生进行口语表达的训练，让学生树立想说、会说、抢着说的意识，使他们成为学习的主子。 六、实践操作，学习表达。 1、再读黑板上的文具词卡。读完之后分别把他们从书包里找出来。 哎呀，小书包都被弄乱了，你能自己整理书包吗？让孩子们试着整理好自己的书包。 2、小组合作沟通： 说一说你刚刚是怎样整理书包呢？先在小组内沟通再汇报。 3、小书包是我们的好挚友，书包里的文具是我们的珍宝，我们要怎样疼惜我们的文具呢？ 4、歌曲欣赏：小书包 5、布置作业：回家自己整理整理书包，整理书桌，并跟爸爸妈妈说说感受。 ：联系儿童

8、生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字、流利表达是教学的难点。将语言学习与实践活动有机结合起来，引导学生有序的组织语言。说清楚自己做事的依次。培育学生的语文素养。 其次篇：一年级上册语文教案 -8小书包 人教部编版 部编版一年级上册 8小书包教学设计 第一课时 汕头市龙湖区嘉晋蓝天学校赖晓帆 1.相识“书、包等11个生字和“勹、“亻、“3个偏旁，会写“早、书、尺3个字。 2.知道学习用品的名称，并能把字词和物品相对应。 3.有感情地朗读课文。 教学重点: 通过字理教学，引导学生科学识字。 教学难点: 在情境中识字，引导学生自主识字。 1.制作生字卡片 2.制作多媒体课件 一、猜谜激趣，导入新

9、课 1.创设情境。 老师激情导入，请出小黄人当裁判。 2.猜谜导入。 播放谜语录音上学放身边，放学背上肩，别看个儿小，学问可不浅。引出课题并板书。 猜谜语也是一种识字方式，以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的主动性。 3.齐读课题。 二、图文比照，识字学词 1.读准“书包一词，书写“书字。 1出示“书的古汉字，引导学生从字形上视察“书的古汉字。说明“书的古汉字就像手拿着毛笔蘸着砚台里的墨水写字。 2请学生视察书在田字格中的位置，老师点评并由小黄人送上“细心视察的奖章。 2.视察“书字字形。 3.范写“书字，学生练笔。 4.识记“包字，相识“勹。 1出示包字的古汉字，结合孕妇的图片理解字

10、义。 2提问生活中学生还见过什么包？ 5.说话训练：我的书包里有_和_。 在识字教学中引导学生自主识字，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培育学生的口头表达实力。 三、自主识字，方法多样 1.多种形式读生字词，强调字音。 2.自主识字，小组沟通识字方法。 3.结合字理，学习“本和“笔,相识“亻、“。 1“笔：出示实物图，讲解字义。笔的笔杆是用竹子做的，笔头是用小动物的毛制成的，所以“笔字上面是竹字头，下面是个“毛字。 2拓展带有“的字。揭示带有竹字头的字表示的是跟竹子有关。出示：笛、筷

11、、竿、箭、篮确定学生并由小黄人送上“乐于积累的奖章。 3通过加一加的方法，由“木+一=本识记“本，并揭示“横即是树木的树根这一字义。 这一片段接受了集中识字的方法。在老师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创建性地进行部件组合、实物展示等方式，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。 4.开火车读生字词。 由小黄人送上“吐字清晰的奖章。 5.指导书写“尺、“本。 留意其次笔横撇捺要伸展开 横画短竖画长的字，撇捺应延长。 一年级是写字的起步阶段，老师要具体指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真视察后，细致领悟，悉心仿照笔画运笔，娴熟驾驭笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 6.

12、图词对应，玩耍稳固。 对对碰：学生代表拿着生字卡，其余学生拿着文具找到相对应的词。互相击掌。 玩耍环节中使得学生在欢乐的玩耍中把生字词与实物相对应，加深对生词的记忆。 四、学习韵文，感情朗读 1.老师范读课文，学生初步感受韵文。 2.学生自由读文，引导觉察韵脚“ao。 3.分组赛读，感受韵文的节奏美。 4.结合简笔画，识记“早字。 老师在黑板上画出“早的简笔图，揭示在“早的古汉字的字义即是小草沐浴在朝阳下。 5.学生拍手齐读韵文。 让学生在读中觉察韵文的特点，在读中感受韵律。 五、拓展延长，布置作业 小书包 我的书包怪摸样，嘴巴大大肚子胖，课本、铅笔和尺子，整整齐齐往里放。 伴我早早到学校，是

13、我学习的好伙伴。 总结：小挚友们，今日你们在识字乐园玩得欢乐么？在平常的识字中，假如你能做到细心视察，吐字清晰，书写美观，乐于积累，就能更好地和生字宝宝交挚友！欢迎你们下次再来识字乐园挑战！ 把这节课学过的生字词，放到新的语境，新的儿歌中，既可以回顾旧知，又可以提高学生的课外阅读实力。 2、作业： 1邀请家人玩“对对碰的玩耍。 2学会自己整理文具，整理书包。 8小书包 书本尺 第三篇：2023人教部编版一年级上册识字8教学设计小书包 小书包教学设计 教学目标： 1、会认“书、包等11个生字，会写“早、书等5个生字。相识“勹、亻、3个偏旁。 2、能正确、流畅地朗读儿歌。 3、相识常用的学习用品，

14、了解它们的用处，学会正确运用。 4、相识一些常用的学习用品，养成疼惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 教学重点： 1、驾驭本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2、能正确、流畅地朗读儿歌。教学难点： 相识常用的学习用品，了解它们的用处，学会正确运用。养成疼惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、猜谜引题 1、师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好挚友，每天伴我把学上。 2、学生猜谜，师引导揭示谜底书包。 3、板书课题：小书包。认读“书为翘舌音。 二、初读课文，学习生字 1、师：别看我的书包小，里面可住着许多小挚友呢，猜猜它们是谁

15、！ 2、学生自由发言，师相机出示词语配图： 橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀1老师领读，学生跟读。 2学生自由读，同桌互读，订正读音。 / 2 3指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3、小挚友们读得真是太棒了，那么“我的小书包里到底有哪些珍宝呢？它们又是怎样陪“我去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。 1课件出示课文儿歌，学生自由朗读，留意读准字音，读通顺课文。2“我的书包里有什么？板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀3识记生字，认清字形。 比较记忆：“笔和“毛“刀和“力“本和“木“作和“昨。4师：这些学习用品上课静静静，下课不乱跑，可乖了。 三、指导书写 1、出示会写生字“早、书、刀、尺、

16、本，指名读，开火车读。 2、课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3、老师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真视察。 4、自由练写，师巡察指导。范写难写的字。 5、展评书写，嘉奖大红花。 四、拓展练习，整理书包 1、怎么样才能将书包里的“挚友放整齐？让学生各自整理自己的小书包。 2、请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的方法？ 3、小结：书包里的“挚友有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要疼惜书包里的这些文具。教学反思 / 2 第四篇：识字8 小书包教案 识字8 小书包 1.通过图画比照、归类识记等方法，相识“书、包等

17、11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书等 5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用途。 3.疼惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。 正确朗读课文；驾驭常见学习用品的名称，疼惜文具。必备品德 关键实力 了解文具是学习的伙伴，相识文具，知道他们的用途。学习整理文具。 2课时 第一课时 通过图画比照、归类识记等方法，相识“书、包等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书等 5个字。 课件 笔顺动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1出示谜语：小挚友们，让我们来猜一下谜语。 (1)小黑人儿细又长，

18、穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌颂。 (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 (3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 这些谜语谁猜出来了？，分别是什么？铅笔、橡皮、文具盒 2.这些都属于什么？文具它们有一个共同的家书包 老师根据学生回答，显示课题：小书包，板书课题8小书包。 3.在我们的书包里还有哪些珍宝呢？走进课文看看吧！ 4.出示本课教学目标及重难点。 二、初读感知 1.听范读。 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。 自读提示：请同学们自由读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 三、学习字词 1.认读

19、生字 出示11个会认生字读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。 1-4 56 留意：读准平舌音“作、早，翘舌音“书、尺，前鼻音“本。 你还有什么好方法识记这3个生字？ 激励自主识记生字： 1 生活情境识记。如“书，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本3 个生字，学生每天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这 个生字，指着认一认。 2 用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。 课：果 + 言字旁 早：十 + 日字头 本：木 + 一 3 结合“笔的相识，引导学生相识竹字头。老师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所

20、以是“旁。 4熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校和“作。 结合“作的相识，引导学生相识单人旁“亻。 5列举关联的词语，关心理解字的意思。如： 包：书包 包子 结合“包的相识，引导学生相识包字头“勹。 尺：直尺、卷尺、三角尺 本：书本、作业本、笔记本、课本 2.学习新偏旁“竹字头“包字头和“单人旁、“。 书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“的字多与竹子有关，含有“亻的字多与人有关，“勹多与人身、包袱有关。指导写好偏旁“竹字头、“包字头。 3.学生玩识字玩耍。 摘苹果玩耍，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。 4.检查自读状况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否

21、通顺。 四、指导写字 1.指导书写“早、书、刀、尺、本。 动画展示“早、书、刀、尺、本的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。 2.指导书写生字 1书写时留意： “早日字要写得扁一些下面的“十横要写得长一些，竖写在竖中线上。 7-15 16-21 “书第一笔横折略小，其次笔横折钩略宽，竖要直，点不遇到横折。 “刀横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。 “尺“尸的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。 “本横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要伸展，最终一笔短横不 遇到撇和捺。 2学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后

22、描红，最终练习书写。 (提示学生留意书写姿态“三个一：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。) (3)老师巡察，对个别学生予以指导。 (4)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察。 八、课堂小结 通过学习小书包，学习了很多生字新词，会自主多元识字，能够正确书写生字。 九、当堂检测 建议运用荣德基课件中的“当堂检测做训练。 十、课后作业 请课后完成典中点本课的“基础练习板块的习题。 其次课时 1.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用途。 2.疼惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。 课件 笔顺动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1

23、.在我们的书包里还有哪些珍宝呢？走进课文看看吧！ 2.出示本课教学目标及重难点。 1-2 二、品读释疑 1.出示课文中的词语： 橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀 1读一读词语，并在图上找一找相关的文具。 2这些都是我们我们平经常用的几种文具，它们各有什么功能?铅笔可以可以写字，橡皮可以擦掉错字，转笔刀可以削铅笔，尺子可以关心我们进行测量长度，作业本可以在上面写字，笔袋可以装铅笔、橡皮和尺子。 2.学习课文中的小书包。 让学生说一说课文有几句话？4句话 3.同学们齐读第一句话“我的小书包，珍宝真不少。 1书包里，什么东西真不少呀？珍宝板书：珍宝 反义词：真假，小大 2你的珍宝是什么呢？我们

24、接着看课文 4.请女生一起读其次句话，男生听着，听她们读得对不对。 1你的珍宝是什么呢？课本，作业本，铅笔，转笔刀板书：课本作业本 铅笔 转笔刀 2你的珍宝听话吗？我们接着看课文 5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。 1珍宝上课怎么做？静静静 “静静静是什么意思？即上课时，我们不要玩文具，让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静静静的？ 预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队时要静静静。 指导朗读。 2珍宝下课怎么做？即下课了，要刚好整理好文 具不乱丢乱放。 反义词：上下 6.请学生一起读第四句话 1珍宝们睡懒觉吗？不睡，每天起得早 2陪你去干什么呀？

25、上学校 7.朗读课文。说一说你的书包里有哪些文具。 书包里的文具有作业本、橡皮、尺子、笔袋、铅笔、转笔刀。 3-8 三、总结提高，课堂拓展 1.读一读，做一做。 我会把文具摆放整齐，我会自己整理书包。 自己动手整理书包和文具。 2.举荐阅读儿歌我的小书包范读音频。 听读儿歌我的小书包，了解小书包里都有哪些文具，要学会疼惜自己的文具，背一背，背给爸爸妈妈听。 四、阅读方法解密 如何读好儿歌 儿歌，是儿童诗歌中的一种，它语句精练，结构简短，韵律秀丽，节奏分明，易懂易记，读起来琅琅上口。朗读时要留意1把儿歌读正确；2留意停顿，读起来抑扬顿挫3在朗读中融入自己的理解；4加动作读。 五、课文主旨 本文向

26、我们展示了“小书包里的各种文具，还告知我们这些学习用品是我们读书写字的好伙伴。我们要好好疼惜这些“小伙伴，养成整理、疼惜文具的好习惯。 六、课堂小结 通过学习小书包，让我们相识了常用的学习用品：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，同时，我们要疼惜学习用具。 七、当堂检测 建议运用荣德基课件中的“当堂检测做训练。 八、课后作业 请课后完成典中点本课的“基础练习板块的习题。 9 10 11 12 13-15 板书设计课件16 识字8 小书包 课本 作业本 珍宝 铅笔 转笔刀 课后反思 胜利之处： 在本节课中，我以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，

27、为学生的学习活动增加了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导 学生积累词语。联系学生生活实际，留意学生口头表达实力的培育。以严谨认真的看法培育学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主子。 缺乏之处： 1.但由于一年级的学生说话时用词不够精确，语言表达不完好，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培育学生口头表达实力。 2.在组织学生学习朗诵儿歌时，能够留意提示学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完好但过于平淡。 第五篇：一年级上册语文教案-8 雨点儿人教部编版 雨点儿 1相识12个会认字，会写“问、有、半、从、你5个生字，相识偏旁“彡、穴、刂。 2正确、流畅地

28、朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 3理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲热的关系。 4感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。 识字、写字和练习朗读是教学的重点。 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。 多媒体课件。 2课时 第一课时 1相识12个会认字，在识字过程中积累识字方法。 2有爱好地写“问、有、半、从、你5个生字，进一步写英雄字的基本笔画。 3正确、流畅地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 一、谜语导入新课。 1猜谜语： 千条线，万条线，落在水里都不见。 (课件) 学生猜谜语，天上为什么会下雨？你见过什么雨？(课件) 2读课题。让我们一起来亲切地喊它吧！

29、生自由和雨点儿打招呼，师订正儿化音。 二、初读课文，相识生字。 1范读课文。 2学生自由读课文，要求：把不相识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。 3检查识字。(课件) 数彩半空问到 方没更绿出长 三、随文识字，初识雨点儿。 1指名分自然段朗读课文。(出示自然段，随机进行生字词语教学) 2学习第一自然段中的词语。 出示词语“数不清，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。 认读“云彩“飘落，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。 听听雨声，雨娃娃们在说话呢，它们在说些什么呢？你能听得懂吗？(课件) 3学习其次自然段中的问句。 读“半空。 出示“问，文中是谁问谁？问什

30、么？指导读好问句。(课件) 4学习第三自然段中的词语。 小雨点儿是怎么回答的？ 板书“回答，指导学生读正确。 板书“地方，“方字读轻声，指导读好句子。 5选择自己宠爱的自然段，读给同桌听，互相关心，把课文读正确。 你宠爱课文中的谁？为什么？ 四、稳固生字，识记字形。(结合课件进行) 生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。 五、指导书写。 1视察“问、有、半、从、你在田字格中的位置。(课件) 2老师范写。 3学生书写。 4学生练习，老师巡察，订正写字姿态。 5字写好了嘉奖大家一首歌，听唱小雨沙沙沙。 六、拓展延长。 你还知道哪些写雨的儿歌？(出示课件) 小 雨 点 儿 小雨

31、点儿，丁丁丁，唱着歌，真好听。 小雨点，爱洁净，公路洗得亮晶晶。 小雨点沙沙沙 小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。 小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。 小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。 8雨点儿 问有半从你 其次课时 1理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲热的关系。 2感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。 一、复习导入。 1(出示课件，屏幕上出现一幅下雨图，伴随着略微的下雨声) 师：小挚友，昨天我们结识了一位新挚友，它叫雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。 2想和雨点儿一起去旅行，先要和刚相识的生字挚友打招呼，要不，它们会拦住你们

32、的。(课件) 二、细读课文，感悟雨点儿。 (一)学习第一自然段。(课件) 1自由读。(可以配上自己认为合适的动作) 2指名读，说说自己读懂了什么。 (二)学习其次、三、四自然段。 1数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了。 2出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。(课件) 3(对话部分变颜色)你们宠爱当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们宠爱当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。 4指名读，师随机问：你为什么宠爱小雨点儿？你为什么宠爱大雨点儿？ 5指导朗读。(同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热忱、快乐)(课件) 6课文学到这儿，你觉

33、察了什么？(小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方)(课件) 7你还有什么疑问吗？ 过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？ (三)学习第五自然段。 1学习第一句。 小雨点儿要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？ 你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。(课件) 让我们一起来美美地读读这个句子吧！ 2学习其次句。 大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？ 不久，没有花没有草的地方发生了很大的转变。(课件)你看到了什么？ 指导读最终一句。 3雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？出示句子“雨点儿从云彩里落下来，结合欣赏到的图片，绽

34、开想象，仿照句子说雨后大自然生气勃勃的景象。 4探讨沟通：那些花儿、草儿确定很感谢雨点儿们，它们会怎么说呢？ (课件) 三、朗读指导。 1分角色朗读课文。 老师指导：分角色朗读，指的是在一篇课文内，让不同的学生读不同的角色，要读出各个角色的特点。如本文中的大雨点儿要用稍慢的语速读出它的亲善，小雨点儿要用欢快的语调读出它的活泼、快乐。 2朗读时留意停顿。(课件) 不久，有花有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花没有草的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草。 3在老师的指导下，学生有感情或分角色朗读。 四、课后延长。(课件) 1假如你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么转变？ 2把刚刚说的话

35、写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小挚友还可以为你写的句子配上奇异的插图。 8雨点儿 有花有草更红更绿 没花没草开出长出 示例：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课接受特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 为什么植物需要水分 水是组成生命体的重要物质，人体中水分含量达60%以上。植物也不例外，土壤中的有机物等养分物质只有溶解在水里，通过植物根系的汲取作用输入全身，另外水分的输入也促进了植物体的蒸腾作用。