2023年关于“小学写作和识字写字教学”学习培训心得体会.docx

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1、2023年关于“小学写作和识字写字教学”学习培训心得体会 第一篇：关于“小学写作和识字写字教学学习培训心得体会 学习“关于写作教学的解读和低年级识字写字教学的心得体会 逸夫试验小学：武晓丽 2023年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小 学习作教学和低年级的识字和写字教学，收获颇丰。现将具体的心得沟通如下： 这次培训通深化解读义务教化语文课程标准关于习作教学的具体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一个语文老师而言，都拥有特别重要的意义。 首先我们要认真钻研课程标准，找准教学重心。 深化解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿与原来新

2、课标之间“删去、加上、修改的三个区分，而且更应当明白新课标修订稿的精神实质，明白新课标修订稿从“时代进展、语句条理、追求转变三个方面所表达的精神实质 课程标准不但是教材编写的根据，也是我们教学的指南针，每一位老师都要认真地研读。要紧密联系自己小学语文习作教学实际，不能空对空。 语文习作教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文爱好、特性表达、作文内容、视察实力训练、语言表达训练、修改实力训练、标点符号运用以及练习量等诸多方面，这些要求又是螺旋式渐进上升的。例如关于“特性表达的渐进要求是这样的：第一学段要求“写自己想说的话，其次学段要求“能不拘形式地写，第三学段要求“珍视个人的独特感受，第四学段

3、要求“力求表达自己的独特感受。因 此，我们研读课标确定要拉通来有对比地读，教学才找得到渐进目标，不同的年段才找得到各自的教学重心。 其次我们要回来生活本质，落实习作训练。作文是什么？就是用心视察生活，一切心之所得，均源于生活。 因此，我们要训练的，便是学生留心视察生活的敏锐。指导学生视察生活，不能留于“要留心视察生活一句话的要求，按照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教三个维度思索而是要在每一次习作教学中，在平常的学习生活中，教给学生视察些什么，怎样去视察，以及记笔记、写日记等留住视察所得的方法。明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，老师需要从本质上入手，从整体

4、入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教三个角度逐一思索，新课标修订稿中所提出的“主动性、创建性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新实力、实践实力的培育或许才能成为现实。 另外，在低年级的识字教学和写字教学中，知道了，培育学 生识字的愿望和独立识字的实力，多认少写，先认先写，降低了写字量，关注了写字过程，留意了基本功的培育。还解析了识字教学中存在的问题：枯燥单 一、四平八稳、学用分别、识和写分别。这些在教是应当留意的问题。只有留意了，才会让低年级的识字教学浅显易懂，很好的服务于教学。 其次篇：关于“小学写作和识字写字教学学习培训心得体会 学习“关于写作教学的解读和低

5、年级识字写字教学的心得体会 逸夫试验小学：武晓丽 2023年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小 学习作教学和低年级的识字和写字教学，收获颇丰。现将具体的心得沟通如下： 这次培训通深化解读义务教化语文课程标准关于习作教学的具体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一个语文老师而言，都拥有特别重要的意义。 首先我们要认真钻研课程标准，找准教学重心。 深化解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿与原来新课标之间“删去、加上、修改的三个区分，而且更应当明白新课标修订稿的精神实质，明白新课标修订稿从“时代进展、语句条理、追求转变三个方面所表达的

6、精神实质 课程标准不但是教材编写的根据，也是我们教学的指南针，每一位老师都要认真地研读。要紧密联系自己小学语文习作教学实际，不能空对空。 语文习作教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文爱好、特性表达、作文内容、视察实力训练、语言表达训练、修改实力训练、标点符号运用以及练习量等诸多方面，这些要求又是螺旋式渐进上升的。例如关于“特性表达的渐进要求是这样的：第一学段要求“写自己想说的话，其次学段要求“能不拘形式地写，第三学段要求“珍视个人的独特感受，第四学段要求“力求表达自己的独特感受。因 此，我们研读课标确定要拉通来有对比地读，教学才找得到渐进目标，不同的年段才找得到各自的教学重心。 其次我们

7、要回来生活本质，落实习作训练。作文是什么？就是用心视察生活，一切心之所得，均源于生活。 因此，我们要训练的，便是学生留心视察生活的敏锐。指导学生视察生活，不能留于“要留心视察生活一句话的要求，按照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教三个维度思索而是要在每一次习作教学中，在平常的学习生活中，教给学生视察些什么，怎样去视察，以及记笔记、写日记等留住视察所得的方法。明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，老师需要从本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教三个角度逐一思索，新课标修订稿中所提出的“主动性、创建性；实践性、综合性；及其正

8、确的思想导向、和创新实力、实践实力的培育或许才能成为现实。 另外，在低年级的识字教学和写字教学中，知道了，培育学 生识字的愿望和独立识字的实力，多认少写，先认先写，降低了写字量，关注了写字过程，留意了基本功的培育。还解析了识字教学中存在的问题：枯燥单 一、四平八稳、学用分别、识和写分别。这些在教是应当留意的问题。只有留意了，才会让低年级的识字教学浅显易懂，很好的服务于教学。 第三篇：关于“小学写作和识字写字教学学习培训心得体会 学习“关于写作教学的解读和低年级识字写字教学的心得体会 逸夫试验小学：武晓丽 2023年8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小 学习作教学和低年级的识字和写字教

9、学，收获颇丰。现将具体的心得沟通如下： 这次培训通深化解读义务教化语文课程标准关于习作教学的具体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一个语文老师而言，都拥有特别重要的意义。 首先我们要认真钻研课程标准，找准教学重心。 深化解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿与原来新课标之间“删去、加上、修改的三个区分，而且更应当明白新课标修订稿的精神实质，明白新课标修订稿从“时代进展、语句条理、追求转变三个方面所表达的精神实质 课程标准不但是教材编写的根据，也是我们教学的指南针，每一位老师都要认真地研读。要紧密联系自己小学语文习作教学实际，不能空对空。 语

10、文习作教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文爱好、特性表达、作文内容、视察实力训练、语言表达训练、修改实力训练、标点符号运用以及练习量等诸多方面，这些要求又是螺旋式渐进上升的。例如关于“特性表达的渐进要求是这样的：第一学段要求“写自己想说的话，其次学段要求“能不拘形式地写，第三学段要求“珍视个人的独特感受，第四学段要求“力求表达自己的独特感受。因 此，我们研读课标确定要拉通来有对比地读，教学才找得到渐进目标，不同的年段才找得到各自的教学重心。 其次我们要回来生活本质，落实习作训练。作文是什么？就是用心视察生活，一切心之所得，均源于生活。 因此，我们要训练的，便是学生留心视察生活的敏锐。指导

11、学生视察生活，不能留于“要留心视察生活一句话的要求，按照“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教三个维度思索而是要在每一次习作教学中，在平常的学习生活中，教给学生视察些什么，怎样去视察，以及记笔记、写日记等留住视察所得的方法。明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，老师需要从本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教三个角度逐一思索，新课标修订稿中所提出的“主动性、创建性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新实力、实践实力的培育或许才能成为现实。 另外，在低年级的识字教学和写字教学中，知道了，培育学 生识字的愿望和独立识字的实

12、力，多认少写，先认先写，降低了写字量，关注了写字过程，留意了基本功的培育。还解析了识字教学中存在的问题：枯燥单 一、四平八稳、学用分别、识和写分别。这些在教是应当留意的问题。只有留意了，才会让低年级的识字教学浅显易懂，很好的服务于教学。 第四篇：识字写字教学培训心得体会 学习“关于写作教学的解读和低年级识字写字教学的心得体会 逸夫试验小学：武晓丽 2023 年 8 月 24 日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小 学习作教学和低年级的识字和写字教学，收获颇丰。现将具体 的心得沟通如下： 这次培训通深化解读义务教化语文课程标准关于习作教学的具 体内容，让我明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过

13、程之中的 具体路径，这对于任何一个语文老师而言，都拥有特别重要的意义。首先我们要认真钻研课程标准，找准教学重心。深化解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿与原来新 课标之间“删去、加上、修改的三个区分，而且更应当明白新课标 修订稿的精神实质，明白新课标修订稿从“时代进展、语句条理、追 求转变三个方面所表达的精神实质 课程标准不但是教材编写的根据，也是我们教学的指南针，每一 位老师都要认真地研读。 要紧密联系自己小学语文习作教学实际，不 能空对空。 语文习作教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文爱好、特性表达、作文内容、视察实力训练、语言表达训练、修改实力训练、标点符号运用以及练习

14、量等诸多方面，这些要求又是螺旋式渐进上升 的。例如关于“特性表达的渐进要求是这样的：第一学段要求“写 自己想说的话，其次学段要求 “能不拘形式地写，第三学段要求 “珍 视个人的独特感受，第四学段要求“力求表达自己的独特感受。因 此，我们研读课标确定要拉通来有对比地读，教学才找得到渐进目标，不同的年段才找得到各自的教学重心。其次我们要回来生活本质，落实习作训练。作文是什么？就是用 心视察生活，一切心之所得，均源于生活。 因此，我们要训练的，便是学生留心视察生活的敏锐。指导学生 视察生活，不能留于“要留心视察生活一句话的要求，按照“找准 学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教三个维度思索而是

15、要在每一次习作教学中，在平常的学习生活中，教给学生视察些什么，怎样去视察，以及记笔记、写日记等留住视察所得的方法。明确新课 标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，老师需要从 本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什 么、落实课上怎么教三个角度逐一思索，新课标修订稿中所提出的 “主动性、创建性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新 实力、实践实力的培育或许才能成为现实。 另外，在低年级的识字教学和写字教学中，知道了，培育学 生识字的愿望和独立识字的实力，多认少写，先认先写，降低了 写字量，关注了写字过程，留意了基本功的培育。还解析了识字 教学中存在的问题：枯

16、燥单 一、四平八稳、学用分别、识和写分 离。这些在教是应当留意的问题。只有留意了，才会让低年级的 识字教学浅显易懂，很好的服务于教学。 第五篇：识字写字教学心得体会 从事多年语文教学的我对此感受颇深，在课堂上培育小学生写好字特殊重要。以下是我细心准备的识字写字教学心得体会，大家可以参考以下内容哦！ 小学识字写字教学心得体会 识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是特殊不简洁的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。所以我经常给家长发校讯通，向家长宣扬学生良好写字习惯培育的重要性，要求家长主动协作，与老师通力协作，齐抓共管，共同培育学生良好的写字习惯。 为了培育学生良好

17、的写字习惯，我在平常的课堂板书、批改作业中都留意书写的规范性，展示给学生的是一个个端正、规范的汉字。对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本,从而使他们潜移默化地受到了教化，现将自己的具体做法与大家共享： 一、培育正确的写字姿态 语文课程标准明确指出，低年级要养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范，端正，整齐。在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写姿态的要领“头正、身直、臂开、足平八个字和“一尺、一拳、一寸三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、指正，让他们驾驭正确的书写姿态。虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的状况;如学生自

18、控实力较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的耐性为其指正，并在教学中留意对学生的评价，给其激励心增加他们的自信念，让他们对写字越来越感爱好，这样写字教学才能更好地开展下去。 二、重视基本笔画练习。 汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须阅历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就留意对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学 “竖画时，我给学生编了形象的顺口溜：写竖画，细致分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，

19、悬针尖，竖画都是走直线。再如教“撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，细致视察才秀丽。从一起先就让学生练就扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。 三、劳逸结合，激发爱好。 心理学探讨说明：小学生的留意力不稳定、不长期，且常与爱好亲热相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的爱好和留意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感爱好，因此不易长时间地集中留意力。我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学习爱好，也要关注学生留意力的“集中度.在教学中努力留意教学方

20、法和形式的转变，从而引起孩子们的留意，当然也应留意课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境增加学生们的爱好，设计一些玩耍，让学生们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回家一词时，我引导学生们想象：“回家宝宝玩累了，谁可以把他俩送回家呀?激发起学生的热忱，然后指出要字时要留意的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让学生把这两个字“摆放正确，让汉字宝宝舒舒适服的，这样一来，学生的热忱便会不堪一击，写起字来也会认认真真的。 四、正确评价，树立自信。 当学生没有鉴赏实力时，主要是老师的评价。在批改作业时，应主要以激励为主，尽量找寻学生的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都适当给其确定，假如哪

21、个孩子有了进步，就在班上表扬，特别是班里字写得不好的孩子，更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地提高他们的写字热忱。我还经常在班里开展写字评比活动，让学生多多参与，并将好的作品展示在班里作为宣扬，树立他们写好字的自信念，激发他们的写字欲望。 总之，写字教学是一项长期而长期的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探究，才能收到良好的教学效果，顺当实现写字教学目标。几年的写字教学，让我与学生共同成长了，我确定会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。 写字教学培训学习心得 20xx年x月x日上午，xx县小学低年级写字教学培训会在xx二中实行，来自全县的600多名老师参加了培训。培

22、训会邀请临沂一实小的xx老师现场做课，并做了真诚的阅历共享，xx市教研室的xx主任做了关于写字教学的相识与实践的精彩报告。 一上午的会议内容，惊慌而充溢。在不断学习，思索汲取的过程中，收获颇丰。张老师和马主任的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我在此将费尽心机，以祈求能将培训完后心中所想所获表达出来。 xx老师取得了不少令人瞩目的成果：省级讲课一等奖，xx省教学能手，感动xx的老师，全国外语老师优秀园丁奖她所在的临沂一实小于20xx年x月被省教研室正式确定为xx省重点课题“诵读写字育人一体化教学理论与探讨核心试验学校，该校长期坚持“晨诵午写 暮读，晨诵课上伴随兔子舞

23、的节奏边跳边诵的是弟子规“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信;午写时间，在舒缓秀丽的古典音乐响起，大家端正坐姿、正确执笔、保持安静，在老师的指导下认真书写。张老师在现场的展示很好的诠释了诵读写字育人一体化的教学理论：诵读时结合内容对学生进行思想道德教化，非单纯为诵而读，而是以书香润德;书写前调动学生心情，引领学生调整姿态，书写时小声提示个别学生，这样久而久之学生就能养成良好的双姿(坐姿和写字姿态);示范书写时，严谨认真而又流畅的比划，传递出中华汉字的精髓内涵，真正提示学生“工工整整写字，堂堂正正做人。 从事多年语文教学的我对此感受颇深，在课堂上培育小学生写好字特殊重要。我们并不是要求学生确定要人人

24、成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较清楚、洁净，简洁认，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，简洁集中意志，擅长爱惜人。相反草草了事，粗枝大叶，独行专断，不利于小学生性格的培育。 之后xx老师与老师们共享了学校开展课题的状况以及课题开展带给学校的转变，主要分为关于课题的探讨状况和墨飘香、书法润德两个部分，其次部分从四个方面进行了阐述：一检查晨诵午写，时间有保证;二指导有方法，重视养成教化;三评价有措施，激发学生写字爱好;四专家有引领，打造翰墨书香校内。 培训会的其次项议程，大家一起静静倾听济宁市教研室的马新云主任做了关于写字教学的相识与实践的精彩报告。马主任表示在新修订的课标推行实施之际，此次写字教学培训活动显得意义特殊重大。马主任在报告中首先对汉字起源做了一些讲解，并同时对刚公布的新课标中关于写字教学的要求做了具体的解读，然后针对低年级的写字教学教学与改革提出了一些建议。马主任指出写字重在养成良好习惯，正确的写字训练方法应当是描摹临写背临创作，写字课的教学过程要包括激发爱好明确目标指导写法视察练习反馈矫正提高练习小结激励。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在新一轮课程改革的大潮下，我们将不断吸取他人课堂之精华，并在今后的实践教学中不断积累、总结多方面的阅历教训，提高自己的课堂教学效率。