2023年中小学教师继续教育研修日志.docx

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1、2023年中小学教师继续教育研修日志 第一篇：中小学老师接着教化研修日志 中小学老师接着教化研修日志 范文一： 人是教化的中心，也是教化的目的;人是教化的动身点，也是教化的归宿;人是教化的根本，也是受教化者。新一轮课程改革的最终目的是在以人为本的思想指导下，增进让人们生活的华蜜感。而要给学生将来打好基础，就必定使学生在校期间能华蜜的生活、快乐的学习。心理学家探讨觉察，协调的人际关系是使人获得华蜜的源泉之一。在校内里，学生的人际关系主要是学生与学生之间，老师与学生之间的关系。师生之间的关系如何，关键在老师。民主进步的师生关系的建立，需要一种宽容的精神，需要一种理解的意识，更需要师生在观念上互相认

2、同。只有这样才有可能使互相关系到达和谐的境界 我从教十几年，常常忆起刚走上工作岗位时的那件事。那时，我在一所农村中学担当时一的班主任。一天，女生刘燕哭哭啼啼闯进我的办公室，“老师，祁东又欺压我了我不由的生气了。刘燕和祁东原来是亲戚又是前后桌，可是这个小男孩功课差不说，还太淘气，总爱戏弄他座位前的刘燕，要么在刘燕背上粘小纸条，要么在衣服上画小动物，为这些琐碎的小事，刘燕几乎每天找我诉苦，我隔三差五的给他做一回思想工作，可是收效甚微。这次我再也压不住火了，支配好刘燕，把祁东叫到办公室，小男孩一脸的不服气，“为什么又惹事?我压着火问，他满不在乎的说：“她是我表妹，你管不着。看着他一副无所谓的样子，我

3、再也限制不住了，“我是老师就有权管你。说着，我照着他的肩头捶了一下。意想不到的事发生了，他尽量躲我，身子向后一仰，脚不由自主的抬了起来，却恰恰踢到了我的腿上。这一下，办公室其他老师纷纷说：“太不像话了，竟敢踢老师。“找他家长来好好谈谈。“报到学校里给他一个处分。祁东的脸也吓白了。面对尴尬的场面，我心知他不是有意这样做的，也懊悔刚刚没有能够限制自己的心情，清静一下，我没有说什么，让他去上课了。 在随后的一个星期里，我视察他变得安静了，不再惹事了。但见到我时，眼睛里总是充溢怯意，失去了少年人应当有的纯真。我知道为那件事他的心结没有打开，他怕我给他处分。怎么样关心他卸下心上的负担?该怎么样拉近我们师

4、生之间的关系呢?我在找寻着恰当的时机。一个自习课，我按例在班内巡察，经过他身边时，我觉察他衣服上蹭上了很多土，我停下来。这时候，他的脸色异样惊慌，我抬手给他拍去尘土，边说：“这么大孩子了，玩的时候也该留意卫生和平安嘛。就这轻轻的一句话，他的神情马上放松了下来，看着我笑了。我也报以一笑。我知道横在我们师生之间的隔膜没有了。我又找回了那个淘气的孩子。 这件事尽管过去十几年了，但在我的记忆里从不曾抹去。我常想：越是觉得学生不行爱的时候，恰恰是学生越需要我们去爱的时候。老师对学生的爱，就是“师爱。在确定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。但酷爱学生并不是一件简洁的事，让学生体会到老师的爱更困难。林崇德教

5、授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!因为老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。假如说爱是一种内存的情感，那敬重则是外在的行为，敬重学生是师爱的底线。多一份对学生的理解和敬重，就简洁搭建一座师生间友爱信任的桥梁。遇到学生的顶撞，要实行宽容的看法，更要限制好自己的心情。正如前苏联赞可夫说的：“老师也是人，但同时他又是老师。而老师这个行业又要求一个人的东西很多，其中一条

6、就是自控。留神情激烈时不宜处理问题，否则简洁把师生间的冲突激化。对学生应当谆谆教育，因势利导，且不行斤斤计较。因为，对学生的责任感是每个老师所必备的，酷爱学生又是老师献身教化事业，搞好教化工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在赐予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对老师的这个称号。 范文二： 课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。历史课程标准明确指出：“历史课程应使学生获得基本的历史学问和实力，培育良好的品德和健全的人格。因此，我们历史教学就应当努力去实现“学问与实力、“过程与方法、“情感看法与价值观的三维教学目标。这就要求老师用先进的教化理念来武装自己

7、，转变传统的教学方式。学生也相应地在老师的引导下变更自身的学习方式，促进自身实践实力和创新精神的培育。 教学有法，教无定法。我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下三点。在此，求教于宽阔教化同仁，盼望能够起到抛砖引玉的作用。 其一，设置问题情境，培育学生的问题意识。 觉察问题、解决问题的过程，就是一个探讨、探究的过程，也是学生提高历史相识的过程。这些探讨性学习问题从哪里生成呢?第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等;其次，课外的历史材料。如音像、实物、口述史、文字资料等;第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思索，分组探讨，然后再

8、引导学生主动思索、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的相识，而且能够培育学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合、“论从史出的史学方法，同时培育学生科学严谨的治学精神。 其二，留意历史教化的思想性和教学过程的规律性。 一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的推断力。司马光修纂资治通鉴的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失。由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。因此，历史教化应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。我们历史教化的目

9、的是为了启迪民智，提高人们的思想相识，让下一代成为能够独立思索、有批判精神的人。为更好的实现以上目标，历史教学过程要留意教学环节的规律性，即从一个学问点到另一个学问点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事务内在的规律关系，驾驭历史进展的脉络。在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限进展的可能性。 其三，留意历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。 所谓“亲其师，信其道，老师首先要做学生的良师益友，构建一个良好的师生关系。这是活跃课堂气氛的前提条件。其次，运用多媒表达代教化技术向学生展示历史原始录像、经典的历史图片、电影剪辑或其他文字资料，形成视听冲击

10、，让学生多感官参与学习，走近历史情境，进行情感体验。随着多媒体技术、通讯网络技术的进展，信息技术将在教化中广泛地得到运用。这即所谓的计算机帮助教学(computer assisted instruction,简称CAI)。再次，根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵敏运用多样的教学方法，如讲解并描述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和觉察教学法等。 实践证明：要上好每一节课，老师应当在自己全部历史教学活动中接受多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。为了更好地推动新一轮的课程改革，老师应当认真研读新课标，学习课改精神，转变老师的教学

11、方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改良之，完善之。在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历史教化亦将青春永驻。 其次篇：中小学老师接着教化研修日志 中小学老师接着教化研修日志 通过在接着教化的学习，本人的相识得到了很大的提高，接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。我已工作11年，从踏上工作岗位到如今的11年历程，深刻懂得学习的重要性。新老师更应多学习，多培训，多沟通，做到胜利的转换角色，做一名学生爱，家长拥护和社会赞同的好老师。经过以前的自发学习和如今的接着教化

12、一段时间的培训，我对教化教学观念有了新的相识,教学技能有了提高。 1、提高了师德水准.。在这次师德教化培训中，我更加深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境的真谛。通过培训意识到天外有天，人外有人，我们同行中有好多我学习的模范，自己也还有很大的进展空间。 2、提高了专业学问水平.。深化了学科基础学问，加强了对中学学科基本学问和基本理论理解，驾驭了学科的一些进展动态，了解到学科理论与技术的新进展，提高了自身更新教学内容和改良教学方法的实力，以及教化教学基本功和学科教学或教化实践实力。 3、教化观念得到更新。通过网上理论学习和看专家视频讲座，使我们逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理

13、论，现代教化教学观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方法，把素养教化贯穿到学科教学过程之中。 4、提高了现代教化技术的运用水平.。在此次培训中，不仅使我更新了教化观念，还驾驭了一些现代教化技术。在现代教化技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行帮助教学、开展教化教学活动的实力、会制作适用学科的简洁教学课件。 5、增加了责任感。真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任的重大。通过培训，我从一些优秀的骨干老师身上不仅学到了教学、教研的本领，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的踪迹，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升

14、华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念成为我重新跋涉的新起点。 6、合作学习、共同成长。在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。老师之间互相学习、取长补短。 总之，在自己不断学习的过程中，我们应当把理论和实践紧密结合，开发学生潜力，真正把应试教化转化到素养教化轨道。全面提中学华民族的素养，培育学生觉察问题、分析、探讨和解决问题的实力。接下去要做的就是要运用多种形式升华自己的相识，形成一个自己教化思想的过程，写出成形的阅历总结，并最终形成自己的教学理念。 第三篇：中小学接着教化研修日志 学科基本结构学习的重要性： 布鲁纳说：“不管我们选教什么学科，务必使学生理解驾

15、驭该学科的基本结构。所谓基本结构包括该学科的基本学问结构和学习看法、方法两方面。他还说：“学习结构，就是学习事物是怎样互相关联的，可见，他的结构就是指事物之间的互相联系或规律性，具有“普遍而强有力的适用性。他提出，学校课程设计要把基本学问结构放在中心地位。孙维刚老师，面对非重点中学的学生，能够把全班55%的学生，考上清华北大，剩余的全部考上高校，就是留意了学科结构的教学，进行了学法指导，让学生驾驭学问结构；同时留意培育学生全面进展，让学生在学习上不是竞争，而是互帮互助，共同提高。 马芯兰老师，在小学教学中，四年级数学教学，也留意了学生数学学问体系的学习，让学生取得优异的成果。 他们不仅教会学生

16、，壹加壹等于二，而且要知道为什么等于二，我想这应当是我们要学习和思索的。 布鲁纳强调觉察学习，首先应归因于他对教学目标的看法。他认为，教学不仅应当尽可能使学生牢固地驾驭科学内容，还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家；这样的学生当他在正规的学校教化结束之后，将会独立地向前迈进。 通过学习，我认为他的这种既让学生获得学问，同时又能让学生培育实力，学会学习的方法值得学习，在教学中应用。 教化心理案例分析 原先我班有一名甘肃籍的学生，可以说是让人很心烦，比方他违背纪律了，我们对它进行教化，他总是不服气，理由是他觉察别的同学也犯错了，而老师就没说，问他是谁犯了错，他不告知你，害怕得罪人；当和同学发生

17、点小冲突时，他会大打出手，有几次就把自己的老乡，打得流血了，并且还声称，人不犯我，我不犯人，人若欺压他，就往死里整。 案例分析：为了对该同学进行有效的教化，我和甘肃的其他同学进行了交谈，了解到该名同学的家长对学生的家庭教化，存在严峻的问题，以前在甘肃那边上学时，该生也曾发生打架事务，有一次学校通知他的父亲到校协商处理打架事务，结果他父亲放下摩托车，不问事情的经过，拿着头盔就打向那名和他孩子打架的同学，行为极其恶劣，当时还有学校领导在场，就如此放纵。 冰冻三尺非一日之寒，家庭的影响对该生在思想上造成了很大的错误相识，要想订正难度很大，我们系我们班把它列为重点管理学生，不光是依靠纪律约束，我们经常

18、性的找他谈心，和他沟通对问题的看法，如何去遵守纪律，遵守纪律对集体对个人的意义，如何与人相处，如何去处理日常发生的小摩擦，我们用爱心用耐性去关爱他，始终到毕业，他没再发生大的违纪事务，对待同学也由“冷酷无情变得富有爱心了。 今日是周一，我办公室值日，所以我早些来到学校，准备打热水，清扫办公室的卫生，“报告，“进来，是我们系某班的某某同学，他是一名特殊学生，脑子有点问题，当时他来到我们系的时候，我们大家都很担忧，他能照看好自己吗，更不用说学习了，“我班主任还没来吗？我说“还没有“老师，我帮你去倒垃圾吧！垃圾都满了，我正在拖地，正愁忙不过来，“行，感谢你，我太受感动了，事情虽然小，但是那些智商高，

19、学习好的学生都不愿定做到的事情，而他做到了，这让人欣慰，也表达了我们教化的胜利。 第四篇：全国中小学老师接着教化研修日志 全国中小学老师接着教化研修日志 我怀着特殊激烈地心情参加作为一名有多年教龄的老老师，曾经参加过各种各样的教化培训与学习。今日我迫不及待的打开网络，依据有关要求登上了全国中小学老师接着教化网，再一次具体的了解了这次培训的任务、学习内容、学习方式和学习技巧。我是一个酷爱网络的人，我对这种先进的远程培训产生了深厚的爱好。 我学习每一个案例，都觉得感受颇深，受益匪浅。是啊，我仿佛是一个饥渴的孩子，贪欲的吮吸着来自教化专家、精彩同行的班级管理理念和方法的养分。如此便利快捷的学习方式，

20、而且能做到工作学习两不误，对于 当我学习“忙要忙到点子上这一主题的时候，很有感受，觉得自己很多时候，就跟案例中的张老师一样，陷于忙乱而琐屑的事务性工作中，忙劳碌碌不说，效果还不志向。也曾经多次像老师一样发出过“真累啊，真是不想干了这样的感慨。经过同行的分析、专家的点评、自己的思索，我深深地感觉到，一个优秀的老师，必需学会自我管理，讲究策略和方法，把握工作的主旋律，有条不紊的做好以每一件事情，真正做到杂而不乱。一个主动上进，渴求学问的老师来说，是多么难得和值得珍惜的学习机会！像专题二“日支配案例总结中所述：在学校里，“样样工作通向班主任，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，假如不能与时俱进地提高自

21、身的素养，不擅长总结阅历教训，不擅长按班主任工作规律办事，工作效益不良的逆境是难以摆脱的。我将抓住这次难得学习机会，进一步认真学习、主动思索、不断总结，努力将学到的先进理论和阅历运用到日常工作去，做好自己的本职工作，为我们共同的教化事业做出自己应有的奉献。 我主动投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加探讨，自觉上交作业。使我更娴熟了课堂教学设计的新方法、新思路，明确了现代教化的本质及课改给老师提出的高要求；明确了作为一名老师必需不断的提高自己，充溢自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生进展

22、为本的教化思想。 通过研修，引发了自己多层面的思索及深刻的感悟。我主动参加网络研修培训，倾听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对英语几大版块的教学有了全新的相识和思索，如：单词教学中轻写的问题。对做怎样一个老师更有深刻的感悟：如何做有魅力的老师？如何做反思性的老师？如何做探讨性老师？所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与才智迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨找寻到了思想的沉淀和共鸣。没有振动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对教学与教研工作不得不重新谛视和重新思索。 通过研

23、修，激发了动力，加快了接着努力、力求完备的步伐，我的研修虽然己取得了一些成果，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无支配性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学实力和业务水平而不懈努力。接着强化老师素养意识，树立终身学习观念，向名师迈进，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。 通过研修,老师们收获了很多激励和感动。学员在的作业的留言里的那些激励的话语,让老师更加的明白:其实,友谊是需要激励的,学生是需要激励的,教学更是需要赏识的。我们总是被这些激励的发自内心真实的声音所感动着 总之，老师

24、们在这次研修中的收获是沉甸甸的。对于如今已经尝到了网络研修甜头的我们来说，在今后的工作中会更加主动、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教化教学实力，教会了我们怎样去面对困难,需要经常性的进行研修,并且要肯下苦工夫,勤于砖研,才能有所收获。这次远程研修,教会大家敢于面对困难并和困难进行斗争的不屈精神。让大家相识到，其实教学过程也是一样,要想在教化领域里有所砖研有所奉献,你确定要敢于面对困难并进行不屈的努力,这样才会促进学校、学生的进展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！。 第五篇：中小学老师接着教化研修日志集锦精粹 中小学老师接着教化研修日志集锦 精华篇 在反思中成长 在这培训过程

25、中，我学习到了优秀老师好的教学方法，以及新的教化理念，获得了教化专家的珍贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累，但与收获学问无法比拟。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习即将结束，在此就与大家沟通我的一点心得与体会： 一、转变教化理念，实施差异教化。学生是学习的主子，是进展的主体。老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不行急功近利，需从大处着眼。部分老师受应试教化理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生特性为代价换取老师的师道尊严。创建力有早晚，先后之分，越是有特性的人，创建力越突出，特性是创建的前提，把特性多样性作为一种有价值的东西，一种

26、财宝来加以接受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教化，实现有差异的进展。 二、以身示范，情感育人。搞教化不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和进展有其阶段性，不能强求一样，无法整齐划一。而真正能够给学生以宏大启迪和深刻影响的往往是一些教化微小环节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，或许就是总能觉察学生的闪光点，赐予刚好的表扬，真诚地赏识他们。仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任为丰富的“情感，去面对学生之间出现的各种状况。 三、定位班主任的角色，以前就知道班主任应当是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如

27、何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应当做到： 一由偏爱型走向博爱型。班主任要深化班级，了解每个学生，信任每个学生都有才，擅长挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只宠爱那些学习成果好的优等生，而应当通过教化和培育，使每个学生都能成才、胜利。 二由专制型走向民主同等型、。传统意义上的师生关系是一种不同等的，老师是确定权威的，学生对老师必需听从的，这种专制培育出来的学生当然守纪、听从，但缺乏主动性、创建性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼喊民主同等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要敬

28、重学生的看法。比方在班规的制定、班干部的选举等都应当多听听学生的看法，进行广泛的民主选举。 三由“简洁粗暴型走向“细致耐性型。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要敬重、疼惜学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在激励与指导中培育学生的自我意识，增加学生的自信念。 四由“限制型走向“开放型。班主任要擅长从学生实际动身，着眼于进展，擅长拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中熬

29、炼，学生才会成长。 总之，这次远程网络研修带给我多数的快乐、惊喜和感动，经过这次的培训，让我学到了很多好的教学技能，相识到每一位老师都应主动参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的主动实施者。在以后的教学工作中，我将把这次学到的学问用于实际的教学中，为教化事业尽一份力！ 敬重与宽容打造师生的和谐 人是教化的中心，也是教化的目的；人是教化的动身点，也是教化的归宿；人是教化的根本，也是受教化者。新一轮课程改革的最终目的是在以人为本的思想指导下，增进让人们生活的华蜜感。而要给学生将来打好基础，就必定使学生在校期间能华蜜的生活、快乐的学习。心理学家探讨觉察，协调的人际关

30、系是使人获得华蜜的源泉之一。在校内里，学生的人际关系主要是学生与学生之间，老师与学生之间的关系。师生之间的关系如何，关键在老师。民主进步的师生关系的建立，需要一种宽容的精神，需要一种理解的意识，更需要师生在观念上互相认同。只有这样才有可能使互相关系到达和谐的境界 我从教十几年，常常忆起刚走上工作岗位时的那件事。那时，我在一所农村中学担当时一的班主任。一天，女生刘燕哭哭啼啼闯进我的办公室，“老师，祁东又欺压我了我不由的生气了。刘燕和祁东原来是亲戚又是前后桌，可是这个小男孩功课差不说，还太淘气，总爱戏弄他座位前的刘燕，要么在刘燕背上粘小纸条，要么在衣服上画小动物，为这些琐碎的小事，刘燕几乎每天找我

31、诉苦，我隔三差五的给他做一回思想工作，可是收效甚微。这次我再也压不住火了，支配好刘燕，把祁东叫到办公室，小男孩一脸的不服气，“为什么又惹事？我压着火问，他满不在乎的说：“她是我表妹，你管不着。看着他一副无所谓的样子，我再也限制不住了，“我是老师就有权管你。说着，我照着他的肩头捶了一下。意想不到的事发生了，他尽量躲我，身子向后一仰，脚不由自主的抬了起来，却恰恰踢到了我的腿上。这一下，办公室其他老师纷纷说：“太不像话了，竟敢踢老师。“找他家长来好好谈谈。“报到学校里给他一个处分。祁东的脸也吓白了。面对尴尬的场面，我心知他不是有意这样做的，也懊悔刚刚没有能够限制自己的心情，清静一下，我没有说什么，让

32、他去上课了。 在随后的一个星期里，我视察他变得安静了，不再惹事了。但见到我时，眼睛里总是充溢怯意，失去了少年人应当有的纯真。我知道为那件事他的心结没有打开，他怕我给他处分。怎么样关心他卸下心上的负担？该怎么样拉近我们师生之间的关系呢？我在找寻着恰当的时机。一个自习课，我按例在班内巡察，经过他身边时，我觉察他衣服上蹭上了很多土，我停下来。这时候，他的脸色异样惊慌，我抬手给他拍去尘土，边说：“这么大孩子了，玩的时候也该留意卫生和平安嘛。就这轻轻的一句话，他的神情马上放松了下来，看着我笑了。我也报以一笑。我知道横在我们师生之间的隔膜没有了。我又找回了那个淘气的孩子。 这件事尽管过去十几年了，但在我的

33、记忆里从不曾抹去。我常想：越是觉得学生不行爱的时候，恰恰是学生越需要我们去爱的时候。老师对学生的爱，就是“师爱。在确定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。但酷爱学生并不是一件简洁的事，让学生体会到老师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！因为老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。假如说爱是一种内存的情感，那敬重则是外在的行为，敬重学生是师爱的底线。

34、多一份对学生的理解和敬重，就简洁搭建一座师生间友爱信任的桥梁。遇到学生的顶撞，要实行宽容的看法，更要限制好自己的心情。正如前苏联赞可夫说的：“老师也是人，但同时他又是老师。而老师这个行业又要求一个人的东西很多，其中一条就是自控。留神情激烈时不宜处理问题，否则简洁把师生间的冲突激化。对学生应当谆谆教育，因势利导，且不行斤斤计较。因为，对学生的责任感是每个老师所必备的，酷爱学生又是老师献身教化事业，搞好教化工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在赐予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对老师的这个称号。 课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程 课程改革的关键在于实

35、施，实施的主要环节是教学过程。历史课程标准明确指出：“历史课程应使学生获得基本的历史学问和实力，培育良好的品德和健全的人格。因此，我们历史教学就应当努力去实现“学问与实力、“过程与方法、“情感看法与价值观的三维教学目标。这就要求老师用先进的教化理念来武装自己，转变传统的教学方式。学生也相应地在老师的引导下变更自身的学习方式，促进自身实践实力和创新精神的培育。 教学有法，教无定法。我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下三点。在此，求教于宽阔教化同仁，盼望能够起到抛砖引玉的作用。 其一，设置问题情境，培育学生的问题意识。 觉察问题、解决问题的过程，就是一个探讨、探究的过程，也是学生提高历史相识的

36、过程。这些探讨性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；其次，课外的历史材料。如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思索，分组探讨，然后再引导学生主动思索、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的相识，而且能够培育学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合、“论从史出的史学方法，同时培育学生科学严谨的治学精神。 其二，留意历史教化的思想性和教学过程的规律性。 一切历史都是思想史，

37、学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的推断力。司马光修纂资治通鉴的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失。由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。因此，历史教化应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。我们历史教化的目的是为了启迪民智，提高人们的思想相识，让下一代成为能够独立思索、有批判精神的人。为更好的实现以上目标，历史教学过程要留意教学环节的规律性，即从一个学问点到另一个学问点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事务内在的规律关系，驾驭历史进展的脉络。在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限进展的可能性。 其三，留意历史课堂的活跃性，

38、充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。 所谓“亲其师，信其道，老师首先要做学生的良师益友，构建一个良好的师生关系。这是活跃课堂气氛的前提条件。其次，运用多媒表达代教化技术向学生展示历史原始录像、经典的历史图片、电影剪辑或其他文字资料，形成视听冲击，让学生多感官参与学习，走近历史情境，进行情感体验。随着多媒体技术、通讯网络技术的进展，信息技术将在教化中广泛地得到运用。这即所谓的计算机帮助教学computer assisted instruction,简称CAI。再次，根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵敏运用多样的教学方法，如讲解并描述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和觉察教学法等。 实践证明：要上好每一节课，老师应当在自己全部历史教学活动中接受多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。为了更好地推动新一轮的课程改革，老师应当认真研读新课标，学习课改精神，转变老师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改良之，完善之。在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历史教化亦将青春永驻。 感谢！