2023年二年级下学期小学语文教师工作总结.docx

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1、2023年二年级下学期小学语文教师工作总结 2023年二年级下学期小学语文老师工作总结 撰写人：_ 日 期：_ 2023年二年级下学期小学语文老师工作总结 又是期末接近，作为一名语文老师，回顾一学期的教学探究与尝试，酸甜苦辣样样都有。 在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，刚好、认真地批改作业、讲评作业，催促学生刚好更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，敬重学生，和学生同等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺当地完成了教化教学任务。如今，我对这个学期的工作做以下总结。 一、所教班级基本状况。 二_班共有学生_人，其中男生_人，女生_人，优

2、等生_人，中等生_人，学困生有_人。二_班共有学生_人。其中优等生_人，中等生_人，学困生_人。 二、利用学生的眼睛，供应视察的机会。 眼睛是思维的窗户，“看是获得学问的必要首环。小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统互相协作，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生视察题目，视察课文的插图的画面，体会文章_，揣摩图中描述事务的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达实力，而且能够提高学生想象实力和艺术的审美、鉴赏实力。 要把课堂还给学生，学生为主体，老师只是引导者。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思索。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的

3、机会。学生的口头表达实力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于学问的稳固，更有利于思维的激活和进展。 三、利用学生的头脑，供应思索的机会。 教学中最重要的是让学有思索的机会，不要搞“满堂灌和“题海战术，尤其要让学生有“静思的机会，不要以“热热闹闹作为衡量学生思维主动性的标记，真正有效的思维活动往往是“无声的内化过程。 四、利用学生的双手，供应操作的机会。 动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维进展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同进展。同时，培育学生的规律思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。当然，让学生动手要留意启发性，不能一味追求动手

4、操作而把学生的思维停留在最低层次。 五、利用学生的时间，供应沟通的机会。 _、_学生探讨。让学生左右前后四人组成一个探讨组，一般应让后进生先发表看法，探讨时每个同学都主动发言，老师可随时参加某一小组的探讨。 2、激励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。 3、交换批改作业。家庭作业，平常练习等可_同座学生对换批改，老师再检查。这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了沟通。 六、利用学生的空间，供应表现的机会。 人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的胜利而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当

5、老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，老师应恰如其分确实定、表扬、矫正等。 七、培优辅差，提高本班成果。 面对差生我没有卑视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮“个别辅导等措施努力提高差生成果。对于优等生平常多激励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。 总之，让学生成为学习的主子，从想学到学会，运用到进展，不断走向“质的飞跃，进展学生智力，提高学生整体素养。本学期的工作依据支配已有条不紊地完成了。盼望在期末考试中两个班成果能再上一个新台阶。 小学二年级语文老师下学期工作总结二 时间过得真快，一个学期转瞬就过去了。我担当二年级的语文教学工作，已接近尾声。尽管我始终担当语文教学工作，

6、但对于教学工作仍不敢怠慢。我接着坚持认真学习，深化探讨教材教法，虚心学习教学方面的理论学问。期末接近，现将这学期工作小结如下： 一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学 随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，认真反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究创建创新为核心的语文活动课等，收到了较好的

7、教学效果。 二、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新颖心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们细致探讨教化心理，精确把握二年级学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终接受整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，根据不同内容细心设计问题，_课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的亲密挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆

8、板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学

9、效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文教学有法，教无定法，我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方教学有法，教无定法，我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应如今教学的需要。教到老学到老。法，以适应如今教学的需要。教到老学到老。性特点的集中表达。 四、用扎实的双基训练，培育学生的语文实践实力 学校开展的写字课特殊好，我每天让学生练特别钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成果都不错。小学语文新课标指出：“写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字基础。把字写得正确、端正，并有确定的速度

10、，是每个小学生必需具备的基本素养。从一年级起先就要严格要求、严格训练。能写出一手秀丽的字，是一个人基本素养的表达，有的利于学习、工作和交际。 俗话说：教学有法，教无定法。我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应如今教学的需要，快乐教学，同时也传递给学生们学习的快乐，做到“教到老学到老，力争成为学生们心中的好老师。 小学二年级语文老师下学期工作总结三 我担当二年级_班的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些阅历，再加上老老师的指引，本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。 一、用眼睛视察 眼睛是思维的窗户，“看是获得学问的必要首

11、环。小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统互相协作，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生视察题目，视察课文的插图的画面，体会文章_，揣摩图中描述事务的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达实力，而且能够提高学生想象实力和艺术的审美、鉴赏实力。 二、用嘴巴表达 语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思索。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如：请同座的两个同学互相说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“_、“怎么样等等。学生的口头表达实力提

12、高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于学问的稳固，更有利于思维的激活和进展。 三、用头脑思索 教学中最重要的是让学有思索的机会，不要搞“满堂灌和“题海战术，尤其要让学生有“静思的机会，不要以“热热闹闹作为衡量学生思维主动性的标记，真正有效的思维活动往往是“无声的内化过程。我在教学过程中经常让学生“伏下来想想，“眼睛闭起来想想，就是想方设法使学生养成“静思、“独思的良好习惯。 例如：我要的是葫芦这课中的“盯字_作者不用看而用盯呢？。学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、推断的思维过程，最终悟出：“用盯字才能表达出种葫芦人对小葫芦的宠爱之情。 四、用双手操作 动手操作不仅符合儿童的年

13、龄特点，而且符合他们的思维进展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同进展。同时，培育学生的规律思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。 许多问题，通过学生动手操作，不仅简洁理解、记忆牢固，而且运用自如，如低年级的课文乌鸦喝水，让学生自己操作，把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里，瓶子里的水渐渐上升，使乌鸦喝着了水。当然，让学生动手要留意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。 五、利用学生的时间，供应沟通的机会。 _、_学生探讨。 让学生左右前后四人组成一个探讨组，一般应让后进生先发表看法，探讨时每个同学都主动发言，老师可随时参加某一小组的探

14、讨。 2、激励质疑问难。 每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为“质疑能培育学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思索、自主学习，交给他们一把打开学问大门的金钥匙。通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的爱好就会越来越浓了。 3、交换批改作业。 家庭作业，平常练习等可_同座学生对换批改，老师再检查。这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了沟通。 六、利用学生的空间，供应表现的机会。 人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的胜利而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，老师应恰如其分确实定、表扬、矫正等。 因此，只有改革小学课堂教学，增加学生主体意识，增加学生学习的主动性、主动性、创建性，让学生成为学习的主子，从想学到学会，运用到进展，不断走向“质的飞跃，进展学生智力，提高学生整体素养。 范文仅供参考 感谢阅读