2023年习作七教案设计.docx

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1、2023年习作七教案设计 第一篇：习作七教案设计 看图想象写故事 习作七教案设计 广西南宁市横县横州镇中心学校本校颜晓璐 内容概述：本次习作是看图片新闻写故事，主要内容是鸭妈妈带一群小鸭子过公路的事，表达的是人与动物之间的独特感情。教材供应的是一幅反映真实事务的照片，习作的重点是要求合志向象，但具体情节应激励有创意的想象。本单元阅读教学的要求是要留意体会并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。本次习作就要学习用这种方法写出自己的真实感情，把内容写具体。 教学目标： 1明确习作体裁：根据新闻图片报道的内容写一个故事，写出故事的起因、经过、结果。 2视察图片，把握图片内容

2、，体会图片蕴涵的人文思想。 3进行合理的想象，做到内容具体，写出人与动物之间的真实情感。教学重点：将故事情节和鸭子的各种神态、动作写具体。教学方法：情境法 教学时数：一课时 教学准备：新闻图片 文字资料 教学流程： 一、设问引入，激发爱好： 1、同学们，你们宠爱动物吗？谁能和大家说说你宠爱什么动物呢？为什么？ 2、师：是啊！不管是哪一种动物，都和我们人类一样，有灵性，同人情，他们有自己的爱憎，有自己的才智，有自己的感情。 3、今日，老师给大家带来了一张与动物有关的特别有意思的图片，请看大屏幕：出示课件一：新闻图片 二、视察图片，把握图片内容： 1、请大家用一分钟的时间细致视察图片。 2、咱们比

3、比看谁的眼睛最厉害，说说你看到了什么？生汇报，师刚好评价 3、师：同学们，你们太了不得了！视察得这么细致，短短的时间内，收获这么大！ 这张图片是2023年9月29日，一位记者在温哥华热闹的街头拍下来的，他还把当时的情景在当地的新闻中报道出来了。内容如下：出示课件二：文字报道 4、咱们请一位同学来扮演这位记者，向大家报道这则新闻，有志当记者的同学先来。生读 5、师：庆贺你，你如今真正成为一名小记者了。盼望你以后多留心视察生活，把咱们生活中更多有意义的事向大家宣扬报道。大家也一起来大声读一遍。 6、同学们，看了这则新闻，你有什么感想呢？生汇报，老师可以引导学生从鸭妈妈的表现来谈，也可以从过路的司机

4、、巡警的表现来谈，主要引导学生体会动物与动物之间的亲情、人与动物的和谐关系 7、师小结：同学们，人类与动物都共同生活在地球这个大家园里，互相之间应当是亲密、和谐的关系。这张图片正是表达了这样一个板书：中心：动物之间的亲情、人与动物和谐相处 8、师：这张新闻图片的价值也就在此。同学们，这则新闻报道的意义多么深刻啊！盼望咱们班的同学把这件事向身边的亲人、挚友甚至更多的人宣扬。让更多的人也加入到关爱动物的行列中来。这节课，咱们就根据这则新闻图片报道，进行合理的想象，把它写成一个更生动、更具体的故事。板书：看图想象写故事 三、习作指导，确定故事的场景，梳理习作思路： 1、分小组沟通探讨：这则新闻报道围

5、绕这个中心写了几个场景？请用相关的词语概括出来。 老师引导学生结合老人与海鸥中的几个场景，分析这个故事共表达了几个场景 2、学生汇报，老师随机板书：闲逛街头 失足跌入 求助 巡警救捞 目送 3、扩展补充：你觉得还有哪些场景在图上表达出来了，但是报道中没有提到的？学生补充：司机让路师表扬，板书 4、小结：这些场景，就构成了一个完好的故事。但是最能突出这个中心的是哪些场景呢？学生汇报，老师标出这些场景就是整个故事的重点，咱们写的时候就要把这几个场景写得具体、具体。 四、抓住重点，激发想象，丰富故事情节。 1、分小组探讨：可以从哪些方面把这些场景写具体、生动？ 2、请学生汇报，师随机抓住相关点进行引

6、导或评价。 3、小结：综合刚刚几个同学的看法，再联系咱们平常学习课文时的积累，只要抓住了故事中的人物、动物的神态、语言、动作等方面进行描写，故事就更加生动、具体了。 4、如今，请同学们绽开自己丰富的想象力，运用上面总结出来的方法把这几个场景具体生动地写下来。 学生动手练习10分钟左右 5、学生汇报自己的习作片段，师随机评价，学生想象合理的地方予以表扬，学生想象不合理的地方可以适当引导订正。 6、小结：如今大家都知道写这个故事要写哪些场景了，也知道该重点写哪些场景，怎样把重点的场景写得具体生动了。如今认真想一想，你要给这个故事命个怎么样的题目呢？ 7、老师引导学生从学会不同的角度，概括出多样化的

7、题目。老师相应板书比较有创意的题目。 8、过渡：习作的内容明白了，题目清晰了，但是咱们在写出故事的时候还得留意几点： 五、出示习作要求，齐读： 1、按事情的进展依次写清楚。 2、把新闻报道的内容和我们想象的场景相结合，想象要合理。 3、抓住人物、动物的神态、语言、动作、心理具体写出每一个场景，要写出真情实感。 4、给故事取一个恰当的题目。 板书设计 中心：人与动物和谐相处 看图想象写故事 故事场景： 街头闲逛 失足跌入 神态 冷静求救 语言 巡警救捞 动作 目送上路 心理 司机让路 教学反思 这是六年级的一篇看图想象写故事作文。这类作文，对六年级学生的习作要求已经不仅仅停留在视察图片的内容上了

8、，更主要的是让学生能够透过图片，去体会图片背后的内涵，感悟图片内容中所表现出来的某种感情，再把自己的所见，所感写下来。因此，在习作教学中，我先让学生视察图片，再从图片反映出来的人、景、物之间的关系，把握图片蕴涵的感情，感悟出故事的中心。然后围绕中心一步一步引导学生通过小组探讨、自己想象等理清故事的场景，确定故事的重点，丰富故事的情节。在课堂教学中，通过看、说、写相结合，培育学生运用语言的实力，训练学生布局谋篇的习作实力。 其次篇：口语交际习作七公开课教案设计 教学目标： 1说说自身知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和相识。 2谈自身遇到的有关损害动物的故事，

9、并分角色进行模拟对话，练习运用自身知道的学问和充分的理由劝阻他人不要损害动物，激发同学关切动物的思想感情。 3根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。 教学布置：三课时 教学过程： 第一课时 1谈话引出课： 通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的相识。今日我们再来谈论与动物有关的话题。 2明确话题要求，自主选择话题。 1指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。 2选择自身宠爱的话题说，做好沟通准备。 3、指导口语交际：话题一 1老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的局部，或者

10、说说对故事角色的相识。 2介绍自身了解到的动物故事。 你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就 讲哪一个故事。 启发引导同学从以下几个方面准备沟通内容：一是自身家喂养的动物的故事；二是亲戚挚友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。 3在进行话题一的交际时留意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和探讨。 5话题二： 1假如你是小明，你将怎样劝说爸爸？可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自身知道的动物是我们人类挚友的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物维护的法律；四是动物给人类带来

11、的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。 2你还知道那些损害动物的事？遇到这种状况你该怎么做？启发引导同学从以下几个方面选择事务：一是自身身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。 3这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？启发同学接受情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有劝服力，扮演时要留意体态、表情等。 三、小组内探讨沟通： 选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班沟通。 选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内沟通。 四、召开动物故事会 1选择五个小组优秀的五名同学讲故事。 2讲完后，同学评价，谈感受。引导同

12、学会倾听，能针对他人的发言有重点地表达。 五、模拟场景，分角色进行对话 选择两组分角色进行模拟对话。留意表情、动作、神态。 1对话完毕，同学评价。引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。 2同学补充有关损害动物的故事，并谈一谈遇到这种状况应当怎么做。 六、老师总结： 同学们，通过今日的沟通，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多损害动物的事务。在今后的生活中，我们要接着搜集有关动物的故事，我们还要带头宣扬维护野生动物，让动物恒久和我们人类友好相处。 第三篇：习作七 习作七根据图片报道写故事教学设计 胡丽霏 教学内容： 人教版六年级上册习作七：根据图片报道写故事 教学目

13、标： 1.引导学生关注新闻图片，养成勤于视察、擅长思索、乐于表达的好习惯，渗透人与动物和谐相处的环保理念； 2.学会根据图片绽开合志向象，驾驭将单幅图具体化的方法，并能用第一人称进行具体、多角度的表达，写出真实的感受。 3.引导学生初步驾驭通过微小环节和心理描写，将文章写具体、写得富有真情实感的习作策略。教学重、难点： 启发学生通过合理的想象，让故事情节变得鲜活、生动而具体。教学课时：两课时 第一课时习作指导课 教学流程： 一、初步读图，激发写作爱好 1出示图片，静静地看图，边看边联想：你看明白了什么？你又想到了什么？相继板书：视察 外表深层 2齐读课文中的图片简介。因为是新闻报道，所以这段文

14、字简明扼要，却给我们留下了极大的想象空间，这节课让我们尝试着看新闻图片写作文。板书课题 二、深度挖掘，饱满故事情节 一角色体验 1、看来我们今日的作文课是离不开这张新闻图片的，如今把目光聚焦到这张新闻图片，先借助想象从这样一张静止的图片看到几个镜头吧！相继板书：想象 镜头情节 郊游 遇险 求助 得救 感谢 过街 2、这样的一组镜头串联成了一个完好的故事，你觉得哪个镜头最有意思，想象的空间最大呢？接下来，让我们走进其中的一个镜头，成为其中的一个角色，通过想象将它转化为一个丰富好玩的情节吧！先想再与同桌沟通。 二表演助兴 1我是鸭妈妈急于求助： 2巡警的一脸茫然： 3鸭妈妈的才智举动： 三“头脑风

15、暴 1设想：失足落井的鸭子会遇到什么困难？会想些什么？ 2营救的难度可想而知，假如你是巡警，你在紧急之中会想到什么好方法营救胜利呢？如今我们来进行一场“头脑风暴，想象是大胆，不要怕想错，因为“头脑风暴是无错的，小组合作： 巡警想出了什么方法营救小鸭？ 营救的过程中遇到了哪些困难？ 后来是怎样克服困难营救胜利的？ 3师生沟通，听了别人的创意，还可以修正自己的想法。渔网捞、帽子舀、用绳子套 三、由说到写，留驻奇异想象 1经过这一体验、一表演、一风暴，许多同学更加觉得这个故事有意思，跃跃欲试要写下来。好吧，先读文中的习作要求： 根据上面的图片报道，进行合志向象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实

16、。 2如今是动笔时间，围绕其中的一个镜头进行写作吧！请看写作锦囊： 接受第一人称来写，流露自己的真实感受。 适当的微小环节描写，借助环境、神态、心理、语言、动作等描写把画面写得生动具体。 想象大胆、合理，基于新闻报道的真实性，应区分于童话。3指名读习作片段，老师有效指导。 四、提炼主题，表达引向深化 1完成微小环节描写，我们最终要进行简洁的谋篇布局。相继板书：微小环节篇章 2从不同的角度，图片传达的主题便不一样，你的微小环节描写传达的是一个怎样的主题？ 人与动物和谐相处、动物浓浓的亲情、动物也有高智商、人对动物的关爱 相机指导：在完成作文，还要将它进行细化、扩充，充分表达自己的情感，这样便能做

17、到说详有略、中心突出。 3建议从你所确定的重点动身，为你的作文拟一个题目吧！小鸭子历险记、温和的一幕、劫后余生、小鸭子得救了 相机指导：题目为文之眼，是文章的窗户。既可以从事情、人物、地点角度命题，也可以从主题、关健词动身。拟题要紧扣文章重点。 4布置作业：完成未完的习作，假如你有新的角度，也可以重新创作一篇。 其次课时习作讲评 一、整体评价导入。 同学们，上节作文指导课我们学习了习作七，看新闻图片写故事，一幅静止的图片，在同学们的笔下变成了一个个好玩的故事，老师很欣赏你们的丰富想象力，和富有真情实感的表达。最值得一提的是虽然同学们写的是同一幅图片，但所站的角度却不一样。我们十六个同学中有两位

18、同学是站在巡警的角度来写的，三位同学站在鸭妈妈的角度来写，四位同学站在落水鸭子的角度来写，四位同学以未落水小鸭子的口吻来写的，还有一位是站在记者的角度，两位是站在旁观者的角度来写的，角度不同，每个人的感受也不同。 二、精彩回放 欣赏美文好句。1.点名表扬。 其中，有四位同学的习作写得尤为优秀。看着荣耀榜，我们一起来兴奋地喊出他们的名字！。出示荣耀榜让我们把掌声送给他们！我们要向他们学习，也盼望你们能再接再厉！ 2.欣赏优秀习作。来同学们选选吧，这四篇习作你们最想听谁的？举荐一个。请一生上台出示范文生读文章你们觉得他的文章好在哪里？表扬式的语言回顾上节课的板书：合志向象 内容具体，心理活动写出真

19、情实感小结：生动好玩的故事加上大声地朗读，再次把掌声送给他！对这篇文章还有没有什么小建议，使之更精彩。 3.欣赏优秀开头。 好的开头是胜利的一半，告知你们吧，我们班有很多同学的开头写得好，其中这四个更加出彩，我们一起来欣赏！出示开头在哪里？请你这一竖行一起来读读！再请 这一竖行。其他竖行分别读。美美地读是欣赏习作的一种好方法，静静地听也是欣赏习作的一种好方法 小结：为他们的精彩开头送上热忱的掌声。你们看，有的以描写温哥华城市美景作开头，有的从故事中人物的语言引入，还有的还有的开宗明义，直奔主题好的开头，能够引起读者往下读的爱好。 4.欣赏优秀片断。 同学们不但开头精彩，文章的内容同样生动好玩，

20、同样，我从中选了四个片断，我们一块儿来欣赏！出示好句谁来读？可以指名读也可以男生读前两句，女生读后两句 三、范文引入，指导修改。 1欣赏完同学们这些优秀作品之后，我想请同学帮帮助，课前，我读到一位同学的习作，觉察他有一部分写得不够好。请同学们读一读，然后分小组评议看看他的问题出在哪里？该怎样改？ 2.小组评议修改。 3哪个小组先来说说本组是如何评改他人习作片断的？先说说这个片断问题出在哪儿？大家协商怎么帮他改？其它小组对这一问题是怎样改的？ 四、自改习作。 1.同学们真会评别人的习作，即能觉察别人习作中的闪光点，又能觉察别人习作中的小毛病并改正过来，真了不得！请大家用同样的评改方法来修改自己的

21、习作。 2.学生自由修改自己的习作，老师巡察引导修改。3.展示沟通：你先说说自己的文章，你觉察了一个什么毛病，你是怎么改正来的？你原来是怎么写的，如今是怎么改的？举个例子。 五、小组评议。 1在四人小组内沟通沟通，大家互相评一评，比一比，选出本组写得好的和有进步的习作。 2.沟通评比结果。 六、总结，布置作业。 瞧，经过你们的修改，习作已经有了很大的进步。让我们将修改良行到底，回去再把故事读给家人听，根据他们的建议再进一步修改修改，改好后发表在咱们的班级微博里。 板书设计： 闲逛街头 失足落水 看新闻图片写故事 求助巡警 合志向象 巡警营救 内容具体 获救感谢 真情实感心理活动重新上路 第四篇

22、：六年级语文上学期习作七教案设计 六年级语文上学期习作七教案设计动物故事 教学目标： 1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和相识。 2.谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发学生关切动物的思想感情。 3.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。 教学支配：一课时 教学过程 1.谈话引出课： 通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的相识。今日我们再来谈论与动物有关的话题。

23、2.明确话题要求，自主选择话题。 (1)指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。 (2)选择自己宠爱的话题说，做好沟通准备。 3、指导口语交际：话题一 (1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的相识。 (2)介绍自己了解到的动物故事。 你知道哪些动物的故事?在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。(启发引导学生从以下几个方面准备沟通内容：一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚挚友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。) (3)在进行话题一的交际时留意把故事介绍清楚，小组内的成员可

24、围绕这个故事进行评议和探讨。 5.话题二： (1)假如你是小明，你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类挚友的故事;二是损害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物爱惜的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。) 口语交际?习作一 一、学习目标 1通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。 2学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。 3根据沟通的状况，选择一项进行习作。 4通过沟通与探讨，觉察作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。 二、课前准备 老师：准备关于音响的录音。 学生：1视察一种植物或一种动物，或者是一种

25、自然现象。 2准备自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3沟通第一项内容的同学可以制作头饰。 三、教学时间：3课时 四、教学过程 第一课时口语交际 一、揭题导入 这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带着我们投 入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这 个绘声绘色、有情有意的世界中，我们也时时在视察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在视察和倾 听的过程中浮想联翩。 今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 二、自读提示，明确要求 1自读“口语交际?习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说

26、说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇异的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特别说说在巡游欣赏过程中的联 想和想象。 三、分块探讨，组内沟通 1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2同桌或分类进行组内沟通。 四、示范带动，沟通评价 1每一组举荐一名学生进行沟通。 2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增加趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作沟通。 3评议。对向全班沟通的同学

27、进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。其次、三课时习作 一、沟通谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了奇异的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲 望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，一 定能成为一篇佳作。 二、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生 活有很多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2、大胆构思，精致命题。 简洁沟通本组课文的题目，引发学生的

28、主动思维。 师生共同探讨出一些题目： 我是一棵树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游 3、习作要求。投影出示 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，留意有依次地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真实。 三、试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。 四、朗读赏析，沟通评议 1、每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 2、学生沟通评议。

29、3、老师点评。特别要确定习作中表达出的“独特感受，恰当地运用联想和想象。 五、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 本篇文章来源于 布衣老师( 第五篇：优秀习作教案设计 优秀习作教案设计 王启红 第一课时 习作指导 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感受、最想说的话写下来。 一、认真审题，写出特点。 三项习作，不管是内容还是形式都有各自的特点，习作时要留意把特点表达出来。 写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能表达好玩和给人以启发处要写具体。 “从乌塔想起的

30、中“想的内容从何而来呢？ A、“想从认真阅读、深化思索中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深化思索，只有读得精，才能想得深。 B、“想从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发争辩。 C、“想从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延长出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表如今写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答下列问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 二、学生起草，老师巡察

31、。 三、放声朗读，进行修改。 引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。 四、学生沟通，互相评议。 敬重同学，虚心听取看法。 五、誊写作文。 老师交代格式和书写要求。 其次课时 作文讲评 朗读展示优秀习作 老师在批改中选择优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。 全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。 A、内容充溢具体。 B、写出自己的真实感受。 C、运用了平常积累的语言材料。语句通畅。 D、正确运用标点，不写错别字。 小组沟通互相评议 前后四人互相朗读、沟通自己的习作，互评互议。 修改誊写，张贴展览、发表 各自修改自己的习作。 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 激励学生投稿。