2023年元培科技大学附设专科进修学校性别平等教育实施办法.docx

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1、2023年元培科技大学附设专科进修学校性别平等教育实施办法 第一篇：元培科技高校附设专科进修学校性别同等教化实施方法 元培科技大學附設專科進修學校性別同等教化實施辦法 中華民國96年12月25日校務會議通過 第 一 條 元培科技大學附設專科進修學校以下簡稱本校為促進性別地位第 二 條 第 三 條 之實質同等，消退性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別同等之教化資源與環境，特依性別同等教化法第十二條之規定訂定元培科技大學附設專科進修學校性別同等教化實施辦法(以下簡稱本辦法)。 本辦法用詞定義如下： 一、性別同等教化：指以教化方式消退性別歧視，促進性別地位之實質同等。 二、性侵害：指性侵害犯罪防治

2、法所稱性侵害犯罪之行為。 三、性騷擾：指符合以下情形之一，且未達性侵害之程度者： (一)以明示或示意之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。 (二)以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。 四、校園性侵害或性騷擾事务：指性侵害或性騷擾事务之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。 本校設置性別同等教化委員會，推展性別同等教化相關工作，以厚 植並建立性別同等之教化資源與環境。若委員有涉入性侵害或性騷擾之情事，應予迴避。 第 四 條 本校應供应性別同等之學習環境，定期檢視校園整

3、體空間規劃與設施运用，建立平安之校園空間。 第 五 條 本校應敬重學生與教職員工之性別特質及性傾向。招生及就學許可第 六 條 第 七 條 第 八 條 第 九 條 第 十 條 第十一條 不得有性別或性傾向之差別待遇。 本校不得因學生之性別或性傾向而給予教學、活動、評量、獎懲、福利及服務上之差別待遇。但性質僅適合特定性別者，不在此限。 本校對因性別或性傾向而處於不利處境之學生，應積極供应協助，以改善其處境。 本校積極維護懷孕學生之受教權，供应必要之協助，包含供应懷孕或生產學生之適性教化，並採彈性措施，放寬修業年限與修課限制，協助其完成學業及供应相關輔導。 教職員工之職前教化、新進人員培訓、在職進修

4、及教化行政主管人員之儲訓課程，應納入性別同等教化相關課程。 本校之考績委員會、申訴評議委員會、教師評審委員會之組成，任一性別委員應占委員總數三分之(含)以上。若考績委員會及教師評審委員會因本校任一性別教師人數少於委員總數三分之一(含)者，不在此限。 本校應發展符合性別同等之課程規劃與評量方式。並應廣開性別研 究相關課程。 第十二條 本校教材之編寫、審查及選用，應符合性別同等教化原則；教材內容應平衡反映不同性別之歷史貢獻及生活經驗，並呈現多元之性別觀點。 第十三條 教師运用教材及從事教化活動時，應具備性別同等意識，避开性別第十四條 第十五條 第十六條 偏見及性別歧視，並應鼓勵學生修習非傳統性別之

5、學科領域。 本校為預防與處理校園性侵害或性騷擾事务，訂定校園性侵害或性騷擾防治規定，並公告周知；其內容應包括學校平安規劃、校內外教學與人際互動事項、校園性侵害或性騷擾之處理機制、程序及救濟方法。 本校每年應參考性別同等教化委員會所擬各項性別同等教化實施方案編列經費預算。 本辦法經校務會議通過，陳請校長核定後施行，修正時亦同。 其次篇：性别同等教化教学案例 性别同等教化教学案例 爱的教化 从教这么多年，年年都做班主任，苦与乐交织成我们的生活。在这些年班主任工作中，每次班级中男生人数都是远远超过女生，最好的时候女生占全班人数的三分之一，最少时只占四分之一，甚至五分之一。男女比重严峻失调，这个社会现

6、象，已经影响到学校的教化，给班主任及科任老师的教化教学带来较大的负担。 初中阶段是孩子成长的关键时期，很多问题假如没有得到刚好的引导和订正，将干脆影响整个人生。看看下面的问题： 问题 最近一段时间，有些孩子的“脾气越来越大，不想学习，行为散漫，不愿跟家长闲聊沟通，对老师和家长的训诲，要么缄默，要么出言顶撞。如何让正处青春逆反期的孩子学会敬重和沟通、变得主动上进些呢？ 案例分析 小和，个子不很高，宠爱田径，比较有特性，有些别出心裁的想法，脾气不太好，很冲，而且习惯很不好，有时上课要说小话，不想清扫卫生，还宠爱跟几个同学一起在教室吵闹，最重要的是他不把老师放眼里；无人情愿跟他同桌，有时会阻碍别人的

7、学习。作为班主任，他是我心头的一块心病，算是我工作中的问题学生。所以对他关注始终以来相对较多，但在他看来我这似乎是跟他过不去，不管我怎样做他的思想工作，他看起来好像从来不领我的情。坦率的说我们的师生关系不够和谐，他对我的抵抗心情比轿严峻，这样的状态始终持续着。与家长沟通过，也不情愿接受家长的教化，一意孤行。缘由分析 首先，小和的家中他最小，上面还有两个姐姐在老家上学，原来小和也是在老家长大读书，跟爷爷奶奶一起，由于好不简洁才超生一个男丁，爷爷奶奶特殊宠爱，因此养成一些不好的脾气、习惯，后来该上初中了，父母才带他这个传宗接代的“香火到身边，仅靠一点工资，生活不很富有，因此他好像觉得在别人面前要低

8、人一等，没有自信。另外，小和的这种心理是一种正常的生命规律。从生理上讲，由于初中生生长快速、身高体重接近成人、精力充分，简洁使他们产生成人感，盼望与成年人同等相处，盼望心理上的断乳。从社会学的角度看，现代社会的运转要求初中生更多的跟从成人、更多的接受成人的指导，这样初中生 在生理上的需求愈益被社会所忽视或漠视，所以初中生的逆反心理自然简洁滋生扩大开来。其次，从小和逆反心理的产生诱因分析主要有三种： 1、独树一帜。为了追求心理上自我确定的满意感，为了让社会相识到自己的力气和地位，他们往往表现出某种偏执，有意独树一帜，以引起别人留意。小和一方面存在如上所述的心理方面的正常需求，任课老师及班主任更换

9、，不能短期内得到老师的赏识，甚至慢慢产生偏见，所以独树一帜心理越来越突出，直至进展成为一种剧烈的逆反心理。 2、看法上的对立。老师面对男女失调且男生又不听话的现象，方法看法上不理智。很多学生的思想状态不是针对于某件事本身，而是来自于老师支配这件事的看法和方法让学生产生这种心情，主要以“管、卡、压的方法要求学生，对断乳期的初中生来说无疑是一种催化剂。由此可见，老师的责任何其之大。 3、缺乏沟通关爱。我想，这应当是主要缘由。一是家庭，父母都在打工，忙着挣钱养家，与孩子相处时间少，孩子没法与亲人去倾诉自身心理的一些苦恼，缺乏亲情，变得冷漠，时间长了，孩子也变得漠然了；二是学校，班级的女生少了，正处青

10、春初期的孩子在心理上、生理上得不到异性的温顺一面的关心，时间久了，好像自己不管怎么做，都没人欣赏，因此变得什么都不在乎了，还谈什么主动进取的精神呢？ 解决方案 1、引导学生相识到这种心理现象的客观性。让学生相识到初中时期出现这种心理和行为是一种生命现象和生命规律，但是不要纵容自己，更不要过分指责自己，要想方设法的超越这一生命局限。 2、老师的关爱和方法问题。此年龄段的学生迫切渴望与成年人同等相处，当老师与学生发生冲突时，不要一味的要求学生承认错误，老师也要反思自己的行为是否合理、公正、正确，并设法让自己静下来，坦诚的向学生承认错误，同时指出学生的问题，才能保证师生的正常沟通。当你用这样的方式对

11、待孩子之后，你将会觉察，他们也是可以变好的。 3、不要运用高压手段管理他们。学生的逆反行为发生正是出于对师长的不满和生气，压服和威胁虽然一时可以使抗拒行为削减，但是却增加了学生的生气，使以后更简洁再度产生逆反行为。 4、要疼惜学生的自尊心。班主任在面对学生的逆反心理时，不要挖苦挖苦学生，因为学生在自尊心受损时，往往会实行抗拒行为进行报复。因此老师应多视察这样的学生，抽时间陪陪他们，聊闲聊，多一些爱心和耐性，他们会慢慢好起来的。 5、家长的协作。常与家长沟通沟通孩子的进步，但不是告状，让家长相识到家庭对孩子成长的重要性。 6、适当支配性格开朗一些的女生与他同桌，慢慢变更其心理状态，让心胸开朗起来

12、，笑容多起来。这样，他们的心情就好了。效果 小和在得到各科老师的关注和逐日的相处了解后，能够很好地与家人和老师同学相处了。学习上有动力了，学习更主动，成果也稳步上升。他如今对生活充溢了信念，准备考特长生上中学呢！应避开的误区 当孩子犯错时，父母老师应询问事情经过，少埋怨和责骂，以便削减孩子的心理负担。2 避开干脆指责，不与孩子发生正面冲突，留意爱惜孩子的自尊心，实行以柔克刚的教化方式。避开在任何一方心情激烈时进行指责教化。假如一方处在一种不良的心情状态下，如急躁，急躁，苦恼等，就简洁失去自控实力，无法理智地进行沟通，从而产生对立心情，引发冲突。 总之，老师应把学生当成自己的孩子，对他们多一份爱

13、、多一份信任、多一些耐性，家长不管有多忙，也得抽时间多陪陪孩子。在性别同等上，老师和家长及整个社会，都应当树立性别同等意识，变更观念，千万别宠男孩子，生男生女都一样。假如大家真的这样想了，我们的社会也不会有这么多性别同等所滋生的问题了。这样，至少我们老师不会太心累了吧！ 2023年9月26日 第三篇：中学开展性别同等教化的工作状况汇报 “性别同等，共创和谐 中学开展性别同等教化的工作状况汇报 性别同等教化是实行男女同等基本国策的重要举措，是推动实施妇女进展规划的重点目标，也是践行社会主义核心价值观的重要载体。 性别同等不止是关乎女性，对男性也很重要，事实上这是对同等人权的追求。 当今社会，台山

14、市虽所处发达富庶地区，男女不同等的表现不再像以往，表达为男尊女卑，教化的不公允等，当代家长的观念随着社会的进展已经有了很大改观，对于女孩的教化和培育同样细心投入。只是又衍生出了一些新的问题，如部分学生对自我性别的不认同，女孩过于强势、男孩过于柔弱，还有外环境对性别特点的固化相识，以及二胎时代异性兄弟姐妹相处教养、青春期性别教化较为薄弱等问题，这些问题影响着当代学生健康成长，需要我们好好思索，在教化中进行引导。 针对以上状况，我校结合自身的教化教学工作，尝试做了以下工作： 一、老师树立性别同等的观念。 我校特别重视老师培训学习，组织老师学习中小学性别同等教化工作手册等书籍，参加观摩研讨、开展专题

15、培训等活动，宽阔老师的性别同等观念和意识明显提高。一些老师能在以前习以为常的教化教学活动和校内文化中觉察和区分性别不同等现象，有意识地克服性别刻板化印象，在资源配置、课堂教学、活动组织等方面，留意男女生获得教化机会的同等、参与活动的同等、心理健康进展的同等、自愿选择机会的同等。如义工队、礼仪队和足球队既有男生队，也有女生队。 二、逐步形成有效的性别教化体系。 结合思政课、班队活动的开展，针对不同年级的孩子进行有效的性别教化，逐步形成层次分明、螺旋上升的教化体系。如七年级重在引导学会和异性友好相处，初步相识不同性别的特点；八年级学会接纳自己的性别，学会发挥各自的性别优势，在集体生活中找寻到最适合

16、自己的位置；九年级重在学习人身权利的知晓与人身侵害的防范。我们一方面立足于品德课教材，进行有效结合，同时也激励老师结合班级学生自身状况进行相关内容的设计、创编，很多老师很会动脑筋，七八年级的老师会结合深受孩子们宠爱的绘本故事来引入话题，九年级会利用班会课开展体验探讨、演绎活动的形式，让孩子们在活动中体验感知，有效学习。 三、在日常的活动、评价中渗透男女同等的教化意识。 1、营造浓郁的性别同等教化的校内气氛。 学校充分利用各种资源，通过宣扬专栏、滚动电子屏、微信公众号、学校广播站、国旗下讲话、班会课和给家长的一封信等多种渠道，接受标语、海报、动画等多种形式，全方位宣扬性别同等理念和学问，为性别同

17、等教化营造了良好的校内气氛，把性别同等理念传输给每一位师生、家长。 2、日常微小环节渗透男女同等的教化意识。 学校从日常生活微小环节上抓起，让每一位师生意识到性别同等教化的重要性。例如从学生座位支配上，我校坚持男女同桌；外出上课行走排队、午饭排队进饭堂、放学和集会排队一同行走，增进不同性别孩子之间的友谊；开展的各种活动，如团队活动、文化艺术节、校运会等都坚持男女生的比例要相当，尤其是一些重要的校级、市级竞赛评比中，男女生的比例也要适当，不行偏向一方；另外我校经常开展男女生礼仪教化，教给学生从一些日常行为微小环节中表现对异性的认同和敬重。这些，虽然不占用大段的教化时间，但确实渗透于点点滴滴的校内

18、生活中，真正做到润物细无声，对学生产生潜移默化的影响。 四、坚持做好家校沟通工作。 利用家长学校的契机向家长性别教化方面的常识和有效做法。家庭其实是孩子的其次课堂，很多孩子本身的问题其实都是家庭教化缺失的表现。而且家长也是唯一一个不需要学习考核、获得资格证就能上岗的岗位，所以我们坚持做好家长学校的建设工作，始终和家长统一相识，站在同战线。通过家长会讲解并描述有关接受孩子的性别特点、扬长避短的话题、二胎家庭同等有效教养的问题，激励爸爸在孩子教化过程中的发挥作用等。当家长接受、认同了这些理念之后，会更加协作学校的教化工作，起到事半功倍的效果。 今后，我们还将进一步向示范学校看齐、学习，尤其是努力做

19、到该教学内容与其他学科的融科教化，力争做到全员育人，全方位渗透。与此同时，我们在工作中也存在确定的困惑和困难。 主要表现为以下两点： 教学时间的绽开存在确定的困难。 之前提到结合思政课开展，其实每个学期的思政的教材内容还是挺丰富的，教时比较惊慌的，再加上之前要求将心理健康教化的一套教材结合其中，利用1-2个课时开展心理教化，如今又要支配性别同等教化内容，虽然老师们已经做到尽量统整，但时间还是有限，感觉教化的深度和广度都不够。 没有形成系统的课程教学。 担当此教学任务的通常是班主任，本身班主任担当的教化教学工作已经很多了，一般都是语数英主课老师，一周有活动课、主题班会课、班队活动课、综合实践课等

20、课程要备课准备，再加上对性别同等教化的工作，确实是心有余而力缺乏，终归没有专家教授思索得全面有深度，所以，一线老师特别盼望能有政府组织专家编撰的相关官方教材和活动内容供老师们参考、运用，从而提高教化教学工作的时效性。 总之，通过开展性别同等教化的系列工作，让我们全体师生对此项工作的重要性有了更深化的了解。前进的道路上虽然可能还会有这样那样的困难，但秉着一切为了孩子，为了孩子的一切的理念，我们将不忘初心，不断前行，将此项有意义的教化工作做好、做扎实。 第四篇：*市*中学性别同等教化进课堂项目沟通汇报 *市*中学性别同等教化进课堂项目沟通汇报 一、项目成效 一营造了浓郁的性别同等校内气氛 多措并举

21、的性别同等宣扬教化，营造了同等、敬重、和谐共处的校内气氛。有效促进学生对自身性别意识的反思，确定程度上关心学生消退了性别偏见，同伴之间的关系更加友善，师生关系也多了一份坦诚与信任。 二老师性别同等教化的必要性意识明显提高并能在教化教学中有意识地融入性别教化。通过对中小学性别同等教化工作手册的学习以及工作中的沟通沟通，我们深刻地相识到中学阶段的“性别教化并非可有可无。因为，我们的校内并不是特别的性别友善，学生对于多元性别缺乏基本的认知，学校里也充斥着我们不自知甚至认为是天经地义的性别卑视、性别刻板印象。比方，男生普遍认为女生并不擅长理科的学习；比方学校悬挂的名人鲜少是女性；比方每年都会开展女生专

22、题教化告知她们要自尊、自爱，而从来没有男生专题来教会他们如何敬重、疼惜女生。 三促进学生自我意识觉醒，性别同等意识增加。确定程度上将性别同等理念融入了学生人生观、世界观形成的关键时期，并固化为文化特质和文明特征。 二、特色做法 一立足学校实际，建构工作模式 以心理健康教化中心为主阵地，以德育主任、班主任和心理老师为中坚力气，从理念宣扬、课程开设等维度开展性别同等教化。 二丰富宣扬形式，营造浓郁气氛 一是以橱窗海报的形式，把男女同等的理念传输给每一位师生；二是以周一的升旗仪式为契机，通过教干讲话、主题演讲的形式开展性别同等教化宣扬，特别是在“正确对待异性交往 共建文明和谐校内的主题演讲中突出强调

23、异性交往及早恋问题中男生的责任、尊严和价值。三是面对全体学生印发心理小报性别同等教化专刊，向学生普及社会性别及其规范、社会性别同等、刻板印象与偏见、基于性别的暴力等学问，引发学生对自身性别意识的反思与分析。 三开设主题班会课 绽开开放自由探讨 组织三个年级开设性别同等主题班会，在没有课本和教材的状况下，让学生自己去觉察问题、提出问题。在对与性别议题相关的社会热点新闻的探讨中迸发出精彩的思想火花，进一步拓展了学生的性别认知区间。 四进行学科融合，将性别教化融入学科教化 在生涯规划教化中融入性别教化，引导学生树立性别同等的择业观。在人际关系的团体辅导中，融入性别教化，引导学生觉察两性的差异与互补，

24、促进和谐人际关系的建立。在女生专题讲座中组织“中学生恋爱的利与弊辩论,反思男生女生在恋爱中的责任和人格尊严。 五组织实践活动 增加性别同等体验 一是举办女生节，通过“励志修身，无悔青春升旗仪式；文明礼仪之星评比；胜利女性事迹展；“合作与竞争趣味心理玩耍竞赛；“男生最欣赏的女生品质女生优秀品质征集等活动关爱女生、呈现女生风采；二是组织经典影片赏析，引导学生意识到女生在职场上丝毫不输男生，男生也可以擅长跳舞做饭；当众哭泣的不愿定是女生，男生也需要心情释放。三是举办丰富多彩的艺体活动 尽情呈现男生女生青春风采。 三、存在问题 一老师层面，师资力气薄弱。局限于心理老师和班主任老师，没有带动更多的学科老

25、师进行性别同等教化的学科渗透。 二课程层面，课程开发不够丰富。一是在专题课上仅局限于主题班会，缺乏特地课程的开发和实施；二是学科融合不充分，仅局限于生涯规划课程和心理辅导，缺乏其他学科的融合教化。 四、下一步预备 一组织全校范围的培训和学习，带动更多的老师投入到将性别教化融于学科教学的尝试中来。在资源配置、课堂教学、活动组织、课程探讨等方面，留意男女生获得教化机会、参与活动、自愿选择的同等。 二发挥家长在性别同等教化中的重要作用，把性别同等教化融入家庭教化。通过致家长的一封信、家长会、家访等形式提高家长性别同等意识，树立良好的性别同等示范。实现家校社三位一体，让性别同等教化像空气一般弥散在学生

26、成长的方方面面。 第五篇：六年级性别同等教化宣导教学活动学习单回馈 六年級性別同等教化宣導教學活動學習單回饋 各位都答對了！小華可能是女生，也可能是男生。 大部分都認為：女性比較細心、溫柔、善於做菜、比較常親親小孩。這應該是大多數孩子都有被媽媽、姑姑、阿姨、奶奶等女性疼愛的經驗吧！ 當然也有人認為：護士也有男性、大廚師通常是男性，男生也有人做事細心，盼望身為男生的你，將來長大了，也能當個體貼、細心、溫柔的好男人！ 很棒的是：大家都能接受並願意和她、他成為好挚友。 要敬重每個人的特質，不以嘲諷、輕蔑的態度傷害他人，有人認為擁有與自己不同特質的人，剛好可以和自己產生互補作用；也有人能以因此修正自己個性上的缺乏。 喔！真是傷腦筋耶！還好許多人供应了妙點子，請參考運用。 唉！落花有意、流水無情！請收起悲傷的情緒，看看別人怎麼說吧！