2023年人类行为与社会环境 课程总结.docx

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1、2023年人类行为与社会环境 课程总结 第一篇：人类行为与社会环境 课程总结 人类行为与社会环境个人课程总结 人类行为与社会环境这门课是社会工作专业的主干课程之一，也是社会工作专业学生应当重点驾驭的基础课程之一。它主要探讨社会环境中的人类行为，从而对人类随着社会环境的变更所产生的行为转变做科学性的推断和决策。作为女性学专业的学生，我们需要了解这些学问，丰富自己的学问，完善自己，使自己更快更好地融入社会生活。随着社会的急速进展，人们的行为日益呈现出多样性和困难性，因行为所导致的社会问题也越来越严峻，为了能更好地分析和解决问题，必需对人的行为以及社会环境进行探讨，而人类行为与社会环境这门课程恰好供

2、应了这样一个视角，从而关心我们了解和驾驭人在社会环境中成长和进展转变过程，以及行为与社会环境的交互影响。 这一学期，老师的课程支配很紧凑，前面比较浅显易懂的章节由我们自己小组合作讲解完成，重点部分由老师来讲授。但是在老师讲授的部分，照旧是老师的一贯风格不依据书本，更多的时候是结合各种视频来帮助我们理解，学习。 在这学期的课程学习中，让我印象最深的就是一个关于美国青春期少年恋爱，发生性行为却不留意平安措施而导致各种危害的纪录片。那部片子对我来说真的挺恐怖的，那里面所介绍的那些疾病，真的让人无法接受。尤其是看到那些因此而诞生的不健康的婴儿，更是让我有种毛骨悚然的感觉。看着那些孩子完全感受不到欣喜的

3、感觉，听那些年轻的父母们的自述，也完全体会不到他们初为人父母的喜悦，反而是无尽的哀痛。片中介绍大多数青少年都在14岁左右，这个数字让我不行思议。 另外一个我想说一下我们这学期的期末考试。照旧不是一般的笔试考试，而是比上学期更难的“情境创设。万事开头难！因为之前没有尝试过，所以起先的时候感觉无从下手，虽然有125元钱在手，也全然没有头绪。好在最终我们确定做一个比较简洁实现的情境，终归在学校里，学习才是我们的主业，所以在教室自习成为很多同学的不二之选。我们通过创设一动一静两个教室环境，看看被试者的反映，从而推断环境所产生的隐形规则对个人是否会产生影响，并且这个隐形的规则对个人的影响具体有多大。在整

4、个情境创设的试验的探讨过程中，我、周晓芳和温梓涵共同提出了创设一动一静两个情境做对比的想法，然后经过我们整个小组的探讨和细致推敲，最终我们三个又整合加工，整理出一个情境创设的文案。 在这次情境创设过程中，我觉得其实在整个试验中，无论是被试者亦或是试验者都会听从于环境的隐形规则之中。我认为这就是一个人与环境互相作用的过程，人们依据自己的需求营造出一个环境，然后环境本身产生一个规则，当其他人进入环境时感受到规则的存在，会根据自己的需要或打破或听从与这一规则，当然假如打破规则也要看环境中的其他人是否会允许，因为接受规则的人是会维护这一规则的。这只是一个试验环境，假如是在一个比较大的范围，当这一规则普

5、遍适用于环境中全部人，可以见得，这个规则就会成为一种制度，假如是整个社会，那么一个社会制度也就应运而生。 一学期的课程让我受益匪浅，很感谢老师主动的丰富我们上课的方式，还联系其他相关人士为我们做讲座。我很认同李曼华导演所提出的享老主义，想到自己的爸爸妈妈终会老去，很盼望他们可以享受他们的晚年生活，而我也会努力让他们可以安心的享受他们的老年时间！ 其次篇：人类行为与社会环境 1.这是一种系统论的观点，它将个体遇到的问题与环境中的各种因素结合起来，反对将问题单独归因于个体特质或某一外在因素的简洁化观点，而从整个生态系统包括生理系统、心理系统、社会系统、自然系统着眼，找寻问题的根源和解决问题的资源。

6、 2.“人在环境中这一理念启发社会工作者关注以下三个互相关联的领域：关注个人并寻 求提高其解决问题、应对环境和进展自身的实力；关注人和环境之间的关系，并把人和他们所需要的资源、服务和机会连接起来；关注环境并在必要的时候改革环境，使之更有效地满意人的需要、促进人的进展。 3.生态系统理论：又称为社会生态系统论，它把人类成长生存于其中的社会环境如家庭、机构、群体、社区等看作一种社会性的生态系统，强调生态环境即人的生存系统对于分析和理解人类行为的重要性，留意人与环境间各系统的互相作用及这种互相作用对人类行为的重大影响。 4.生态系统具有层次性，它可以分为微观系统、中观系统和宏观系统。 5.时间是影响

7、人类行为的重要环境变量。 6.生命历程是指在人的一生中随着时间转变而出现的受到文化和社会变迁影响的年龄层级 角色和生命时间序列。 7.多元年龄观包含生物年龄、心理年龄、社会年龄三个基本维度。 8.9.影响胎儿发育的因素：遗传的影响；母亲对胎儿的影响；父亲对胎儿的影响；环 境对胎儿的影响。 10.11.环境对胎儿的影响：孕妇体内环境和物理环境对胎儿的影响；职业环境与不良嗜好对 胎儿的影响；家庭与社会环境对胎儿的影响。 12.在关心意外怀孕的女性上，社会工作者可以担当许多角色和提倡者的角色。 13.国际上一般以某一 个国家或地区某一时刻每100个女性人口相对应存在的男性人口的数值来表示。 14.国

8、际公认的诞生婴儿性别比在102-107之间。 15.我国诞生性别比例失调的主要缘由：家庭内部对男性的偏好；社会保障体系的滞后； 社会经济进展的不平衡；医疗技术手段进展带来的副作用。 16.中国被视为世界上生育 17.婴幼儿期是动作进展最为快速的时期。 18.婴儿的基本心情包括快乐、爱好、生气和恐惊 19.心情与情感对婴幼儿成长的意义：心情情感是婴儿适应生存的重要心理工具；心情情 感是婴儿心理活动的激发者和驱动器，支配、制约着婴儿的心理活动，婴儿的活动心情色调很浓；心情情感可促进、推动或抑制、延缓婴儿的认知加工过程；心情情感是婴儿人际交往的有力手段。 20.狭义上的依恋：特指婴儿与其看护人之间的

9、情感联系，表现为婴儿和看护人之间互相影响 和渴望彼此接近，主要表达在母亲和婴儿之间。 21.依恋形成的标记：生疏人焦虑和分别焦虑。即认生，6-8个月时 22.：A型：焦虑回避型依恋；B型：平安性依恋；C型：焦虑反 抗型依恋；D型：紊乱型依恋 23.依恋的影响因素：抚养方式；婴儿气质；亲子早期互动；母爱剥夺 24.：身体虐待；性虐待；精神虐待；忽视 25.育及医疗照看，以至危害或损害了儿童的健康或进展；或在原来可以避开的状况下使儿 童面对极大的威胁包括饥寒、长期缺乏照料、强迫儿童从事与其体力活年龄不相符的工 作等。 26.忽视应包括身体的、情感的、医疗的、教化的、平安的和社会的六个方面。 27.

10、3-7周岁可以说是一生中词汇增加最快的时期。 28.是一种心理成熟的表现，专指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满 足的选择取向，以及在等待期中展示的自我限制实力。 29.学前期心情与情感进展的特点：心情的冲动性慢慢削减；心情情感以外显性为主，内 隐性慢慢增加；心情情感以易变性为主，稳定性慢慢进展；心情表现形式日益多样化，情感不断丰富深刻。 30.：玩耍满意儿童生理进展的需要；玩耍可以满意儿童认知进展的需要； 玩耍可以满意儿童社会性进展的需要。 31.影响儿童性别角色形成的因素：先天遗传素养；家庭教养方式；幼儿园老师的教化 看法；社会文化；群众传媒。 32.任何单一的家庭模式都不愿定可以为

11、成长中的儿 童们供应一个十足完备的进展环境。母亲孩子的家庭模式和其他各种家庭模式一样，它 们都可以供应社会话的支持体系和方法，使他们在感情、智力和社会进展等方面得到良好的进展。完好家庭的冲突消极影响： 1、孩子在充溢冲突、父母要求不一样的环境和家庭 气氛中缺少清静、和平、华蜜、安定，简言之，缺少儿童精神与心理健康全进展所必需的一切条件； 2、发生神经、心理病态的危险急剧增长； 3、行为的放纵和缺乏自制力日趋发 展； 4、孩子的适应实力慢慢降低； 5、道德习惯上瑕疵日益增多； 6、孩子越来越不习惯 于人们共同的道德规范； 7、孩子往往会产生对自己双亲的反感。有的甚至对一方的怀恨在心。单亲家庭的可

12、能优势： 1、增加孩子的独立愿望； 2、有利于父或母与子女的情感交 流，子女体谅单亲家庭父母。心理成熟较早； 3、生活技能更多，培育起较强的生活自 理实力；对某些离婚式单亲家庭的孩子来说，由于摆脱了离婚前的纷扰状态，得到了平和的成长环境，有助于身心的健康成长。 33.人的一生出现两个身高和体重的增长高峰，即婴幼儿期和青春期。 34.学龄期儿童的认知进展：已经有了可逆性和传递性；已经能解决守恒问题；起先脱 离自我中心性；起先规律思维。 35.学龄期的行为与生理问题：多动症；学习困难；肥胖。 36.在应对多动症时，三方面的干预措施。首先，对学校环境的干预：调整教室；对老师的要求；选择相宜的学习目标

13、。其次，对家庭管理的干预：家庭生活要尽量做到有条 不紊；自我限制实力训练。再次，加强孩子的社交技巧训练。 37.青春期在生理上是指性器官发育成熟、出现其次性征的阶段。 38.青春期是个体生长发育的其次个高峰期。 39.：青少年处在精力旺盛时期，学习实力和接收新事物的实力极强，新颖心和表现欲是青少年这一群体共有的特性；青少年法律意识淡薄，对法律常识了解 特殊有限，对自己行为的正值性、合法性缺乏最基本的相识和限制；一些道德败坏的人 利用互联网的隐藏性，大肆散布色情、暴力、反动言论等信息，严峻影响了宽阔青少年的身心健康。 40.41.开展助学工作，为辍学、失学和经济困难的学生联系资源、供应物质关心，

14、创建重新入学 或完成学业的机会； 关心后进学生，针对个别学生在心情、心理、行为和学业上遇到的问题，以及学校中普遍 存在的不良倾向，通过有目的的辅导、关心以及指责教化，关心学生克服心理障碍和不良行 为，培育起良好的学习和生活习惯； 引导学生参加社会实践，参加服务社区活动，培育良好的行为规范； 关心和爱惜处于困难中的学生，关心他们处理由于不和谐的家庭关系、不良同伴群体所造 成的影响以及不健康的闲暇活动所引发的问题； 在社区内开办一些适合青少年特点的文化消遣设施和项目，全面促进青少年健康成长。 42.成年早期的个体在生理方面正处于最正确状态。 43.：个人品质是重要的选择标准；物质利益和经济因素起关

15、键作用； 教化程度和综合素养成为重要因素；外表形象是择偶的重要影响因素；地域、年龄 和种族差异的影响力呈减弱趋势。 44.指男性倾向于选择与自己社会地位相当或者比自己地位稍差的女性为伴侣；女 性往往更多地要求配偶在受教化程度、薪金收入和职业阶层等方面高于自己，也就是常说的“A男配B女，B男配C女的现象。 45.其实质应理解为夫妻有生育实力而不情愿生育的家庭。 46.47.成年早期的相关问题：角色转变；工作卑视；性骚扰；艾滋病及其干预。 48.包括：离开生身家庭单独居住，起先工作或接着深造，结婚或建立重 要的亲密关系，培育子女并照看长辈，开创事业并为生身家庭和自己的新家庭投入大部分 闲暇时间。

16、49.与重要伴侣建立长期稳定的亲密关系是成年早期的核心任务之一。 50.对其所做得具有性内涵的言辞或举动，包括言语调戏与侮 辱、身体接触以及性器官暴露等。 51.：交往范围的扩大是中年期人际关系的特点之一；中 年期人际关系常常出现惊慌的状况；中年期人际关系呈现出稳定性和深厚性的特点。 52.中年失业问题。 53.中年期夫妻的压力由以下四个主要因素引发：社会转变的影响；个体进展的影响； 早年婚姻关系的耗损和僵化；家庭生活圈的变更。 54.加强夫妇 之间的沟通；关心夫妇双方重新相识自己在家庭中的位置，在情感上缩小双方的距离； 促使案主把婚姻、家庭看作一种社会责任和义务。 55.离婚后可能面临的压力

17、：自卑；孤僻；仇恨；苦痛；再婚的随便和畏惧；悔 悟。 56.角色的担当者去履行的时候，可能就会出现顾此失彼、在时间和精力上感到惊慌的状况。 57.失业的集中影响是家庭收入的削减；失业会导致失业者在家庭中地 位的下降；失业会影响心理健康和社会稳定。 58.老人的社会参与活动：休闲消遣；接着教化；宗教活动；再就业和志愿活动。 59.老年期的相关理论：撤退理论；活动理论；其他理论：撤离理论。 60.老年人再婚的三种模式：结婚式再婚模式；同居式再婚模式，即未经履行任何法律手 续，丧偶或离异的异性老人便过上了事实上的夫妻生活；老年协议式再婚模式，也可称 为老年协议婚姻。 1.2. 3.当今社会工作实务的

18、一个基本理念是“人在情境中。将个体育道德问题与环境中的各种因素结合起来，反对将来问题单“人在情境中启发社会工作者关注以下三个互相关联的领域： 关注个人并寻求提高其解决问题、应对环境和进展自身的实力。关注人和环境之间的关系，并把任何他们所需要的资源、服务和机会连接起来。关注环境并在必要的时候改革环境，使之更有效地满意人的需要、促进人的进展。生态系统理论：又称为社会生态系统，他把人类成长生存于其中的社会环境如家庭、机构、群体、社区等看作一种独归因于个体特质或某一处外在因素的简洁化观点，而从整个生态系统着眼，找寻问题的根源和解决问题的资源。社会性的生态系统，强调生态环境即人的生存系统对于分析和理解人

19、类行为的重要性，留意人与环境间各系统的互相作用及这种互相作用对人类行为的重大影响。 4.5.6.7.8.9. 生态系统具有层次性，可以分为微观系统、中观系统和宏观系统。时间：影响人类行为的重要环境变量。生命历程：指在人的一生中随着时间转变而出现的受到文化和社会变迁影响的年龄层级角色和生命时间序列。多元年龄观的时间概念包含了生物年龄、心理年龄、社会年龄三个基本维度。性别是一个多元的概念，包括生物性别、社会性别、性行为性别三个基本层面。影响胎儿发育的因素p71： 遗传的因素。 母亲对胎儿的影响母亲的自身条件对胎儿的影响-年龄最正确生育年龄2429岁、体重、身高、孕史；母亲的养分对胎儿的影响；母亲的

20、心情对胎儿的影响 10.父亲的胎儿的影响。环境对胎儿的影响孕妇体内环境和屋里环境对胎儿的影响；职业环境与不良嗜好对胎儿的影响；家庭与社会环境对胎在关心意外怀孕的女性上，社会工作者的角色：使能者、教化者、中介者、提倡者。儿的影响 11.人口性别比：指以某一个国家或地区某一时刻每100个女性人口相对应存在的男性人口的数值来表示。-诞生婴儿性别比在102107之间。 12. 13.14.15. 我国诞生性别比例失调的主要缘由： 家庭内部对男性的偏好社会保障体系的滞后。中国被视为世界上生育“男孩偏好最为剧烈的国家之一。婴儿的基本心情：快乐、爱好、生气和恐惊。心情与情感对婴幼儿成长的意义： 心情情感是婴

21、儿适应生存的重要心理工具。通过情感的外部表现，婴儿可以向母亲表达自己的体验，母亲可根据婴儿的心情情感是婴儿心理活动的激发者和驱动器，支配、制约着婴儿的心理活动，婴儿的活动心情色调很浓。心情干脆指导社会经济进展的不平衡。医疗技术手段进展带来的副作用。反应调整婴儿所处的环境，使婴儿更易于适应环境。着婴儿的行为或不做某个行为。 心情情感可促进、推动或抑制、延缓婴儿的认知加工过程。通过与客观世界的交往，在儿童社会化的过程中，婴儿可获得不同的情感体验。 16.心情情感是婴儿人际交往的有力手段。通过婴儿的心情反应，父母可以了解婴儿的需求、好恶、感觉体验，从而调整自依恋：即特指婴儿与其看护人之间的情感联系，

22、表现为婴儿和看护人之间互相影响和渴望彼此接近，主要表如今母亲和己与婴儿的交往方式和方法。婴儿之间。形成的标记：生疏人焦虑和分别焦虑。 17.依恋的类型P133：A型：焦虑-回避型依恋 B型：平安依恋型。C型：焦虑抗拒性依恋D型，即紊乱型依恋 18. 19.20.依恋的影响因素P135： 抚养方式。看护者尤其是母亲对婴儿喂养方式及与婴儿的互动方式是婴儿依恋关系形成的一个关键因素。婴儿气质。婴儿最终形成哪种依恋，不仅取决于父母的抚养方式和家庭环境，也与婴儿本身的特点和气质有关。亲子早期互动。增加婴儿早期与母亲的皮肤接触，能促进和增加母婴依恋。母爱剥夺。母婴分别，进而与家庭分别对儿童心理的负面作用往

23、往是不行复原的。家庭成员虐待的类型： 身体虐待。性虐待。精神虐待。忽视。忽视：各类性虐待中被举报最多的形式，但它对婴儿及年幼儿童的身心发育具有毁灭性的打击。包括：身体忽视。 情感忽视。医疗忽视。教化忽视。平安忽视。社会忽视。 21.22.23.自我延迟：指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满意的选择取向，以及在等待期中展示的自我限制实力 37周岁学前期是一生词汇增加最快的时期。学前期心情与情感进展的特点： 心情的冲动性慢慢削减。随着神经系统的不断成熟以及言语、认知、思维实力的不断进展，儿童对心情的限制力慢慢增加。 现。 心情情感以易变性为主，稳定性慢慢进展。随着年龄增长，心情的稳定性会明显

24、提高。心情表现形式日益多样化，情感不断丰富深刻。随着年龄增长和认知实力的增加，个体的情感体验层次不断增加，对身心情情感以外显性为主，内隐性慢慢增加。随着语言实力和认知随便性的初步进展，儿童慢慢能调整自己情感的外部表边人会有不同的爱的情感。 24.玩耍对学前儿童的进展的作用： 制。 心。 25.26.影响儿童性别角色形成的因素P206： 单亲家庭必定不利于儿童的健康成长？P225 先天遗传素养。家庭教养方式。幼儿园老师的教化看法。社会文化。群众传媒 单亲家庭的孩子与比照组和一般家庭中孩子相比，存在明显的心理问题，他们可怕、孤僻、自卑、自尊度偏低；心情极不稳定，恐惊、郁闷、悲观、担忧等不良心情明显

25、；行为畏缩，敏感、多疑、社会适应不良。 但是在社会文化趋向多元化，宽容及理性的今日，随着离异或丧偶等缘由导致的单亲家庭不断增多，有关单亲家庭的传比起其他具有同等社会经济地位的孩子们，单身女性家长家庭的儿童更具有感情调适的实力；除非本人因家庭状况而遭统观念正趋于变更，单亲家庭为裂开问题家庭，是病态取向观念，因此，单亲家庭的形成对孩子的影响并非都是消极的。欺辱，在一般状况下他们都有高度的自尊心，智力也比较发达，但在青少年时期，犯罪率也较高。 单亲家庭，单身女性家长都有培育儿童和向儿童供应感情支持的功能。另外，相对于充溢冲突、争吵的家庭来说，单亲家庭对子女往往更具有更为主动的作用。对于完好家庭，在形

26、式上完好而稳定，事实上父母唇枪舌剑、冲突不断的家庭环境中，孩子们反而更易受到不良刺激和加重心理压力。 单亲家庭的优势：1增加孩子的独立愿望。2有利与父或母与子女的情感沟通，子女体谅单亲家庭父母，心理成熟较高。3生活技能更多，培育起较强的生活自理实力。4对某些离婚式单亲家庭的孩子来说，由于摆脱了离婚前的纷扰状态，得到了平和的成长环境，有助于身心的健康成长。 27.28. 29.30.人生中两个身高和体重的增长高峰-婴幼儿期和青春期。学龄期阶段儿童认知进展的一般特征P234： 已经有了可逆性和传递性。已经能解决守恒问题。学龄期行为与生理问题：多动症。学习困难。肥胖。应对多动症接受的干预措施： 玩耍

27、可以满意儿童认知进展的需要。在玩耍中儿童可以进行各种各样的探究、操作活动，可以根据自己的爱好与想象来玩耍可以满意儿童社会性进展的需要。玩耍是儿童人际交往需要形成与进展的重要途径。玩耍可以满意儿童自我表现、自我确定的需要。儿童在玩耍中可以获得影响与限制环境的实力，可以建立起对自己的信仿照和表现四周的人与事物。玩耍满意儿童生理进展的需要。在玩耍中儿童可以自由地变换动作、姿态，可以多次重复他们所感爱好的动作而不受限起先脱离自我中心性。起先规律思维。 对学校环境的干预，包括：调整教室，集中孩子留意力；对老师的要求，以激励和表扬等确定方式为主；选择相宜的学习目标，降低期望值，减轻学习负担，加强学习技能培

28、训。 31.32.对家庭管理的干预，包括：家庭生活要尽量做到有条不紊，使孩子在家里的活动规范化；自我限制实力训练，激励家长要加强孩子的社交技巧训练。激励孩子与同龄儿童交往，教会孩子与孩子交往中的基本礼貌和技巧，限制和削减孩子的对于病情较重的儿童，在行为治疗的同时，还可在医生的指导下选用一些药物。青春期在生理上是指性器官发育成熟、出现其次性征的阶段。青春期是个体生长发育的其次个高峰。青少年网络犯罪的缘由。培育孩子独立学习和生活的自我管理实力。攻击行为。 33.34. 青少年处在精力旺盛时期，学习实力和接受新事物的实力极强，新颖心和表现欲是青少年这一群体共有的特征。青少年法律意识淡薄，对法律常识了

29、解特殊有限，对自己行为的正值性、合法性缺乏最基本的相识和限制。互联网这条信息高速公路以“无主管、无国界、无警察而著称，一些道德败坏的人利用互联网的隐藏性，大肆散布色青春期适应不良的主要表现有：学习障碍。人际关系障碍。心情障碍。行为障碍 对有适应问题的青少年开展有针对性的社会工作内容主要包括： 开展助学工作，为辍学、失学和经济困难的学生联系资源、供应物质关心，创建重新入学或完成学业的机会。关心后进学生，针对个别学生在心情、心理、行为和学业上遇到的问题，以及学校中普遍寻在的不良倾向，通过有目的引导学生参加社会实践，参加服务社区活动，培育良好的行为规范。情、暴力、反动言论等信息，严峻影响了宽阔青少年

30、的身心健康。的辅导、关心以及指责教化，关心学生克服心理障碍和不良行为，培育其良好的行为规范。 关心和爱惜处于困难中的学生，关心他们处理由于不和谐的家庭关系、不良同伴群体所造成的影响以及不健康的线下活动所引发的问题。 35.36.在社区内开办一些适合青少年特点的文化消遣设施和项目，全面促进青少年健康成长。成年早期的个体在生理方面处于最正确状态，黄金时期。P338 择偶标准： 个人品质是重要的选择标准。物质利益和经济因素其关键作用。教化程度和综合素养成为重要因素。外表形象是择偶的重要影响因素。地域、年龄和种族差异的影响力呈减弱趋势。 37.择偶梯度：指男性倾向于选择与自己社会地位相当或者比自己地位

31、稍差的女性为伴侣；与此相反，女性往往更过的要求配偶在受教化程度、薪金收入和职业阶层等方面高于自己，也就是常说的“A男配B女、B男配C女的现象。 38.39.40.丁克：夫妻都有收入却不要孩子的家庭，其实只应理解为夫妻有生育实力而不情愿生育的家庭。单身家庭P361：家庭的一种特殊形态，他只由一个人组成。-复合家庭、直系家庭、核心家庭、不完全家庭。与重要伴侣建立长期稳定的亲密关系是成年早期的核心任务之一 41.性骚扰：指违背当事人的意愿，对其所作的具有性内涵的盲辞或举动，包括言语调戏与羞辱。身体接触以及性器官暴露等。 42.43. 成年早期的相关问题和争议：角色转变。工作卑视。性骚扰。艾滋病及其干

32、预 影响中年期人际关系的因素主要包括： 交往范围的扩大是中年期人际关系的特点之一。多方面交往、多重社会角色确定了中年期人际关系的困难性。中年期人际关系常常出现惊慌的状况。现实要求中年人必需严格要求自己，克服孤僻、多疑、嫉妒和敌意的不良心态，一边不断将自己的人际关系调整到良好状态。 中年期人际关系呈现出稳定性和深厚性的特点。由于阅历了多次的胜利与失败，人际关系经受了考验，更加趋向深厚化。44.45.46. 47.48.49. 失。 50.51.52.老人的社会参与活动主要：休闲消遣 接着教化 宗教活动 再就业和志愿活动 老年期的相关理论：撤退理论。活动理论。持续理论。老年人再婚的三种模式：结婚式

33、再婚模式同居式再婚模式 老年协议式再婚模式 中年期的相关问题和争议：中年期的婚姻危机。离婚。再婚。中年期的社会角色问题。中年失业问题。中年期夫妻的压力的主要因素P417： 针对中年期婚姻危机的状况，社会工作者应P418： 加强夫妇之间的沟通。包括语言沟通、感情沟通和行为沟通。关心夫妇双方重新相识自己在家庭中的位置，在情感上缩小双方的距离。促使案主把婚姻、家庭看做一种社会责任和义务。双方的共同努力才能到达志向的境界。离婚后可能面临的压力P421：自卑 孤僻 仇恨 痛哭 再婚的随便和畏惧 悔悟 角色惊慌：指当人们需要扮演多重角色，并且每个角色都有自己的一套行为规范，都要求角色的担当者去履行的时候，

34、失业问题的影响： 失业的集中影响是家庭收入的削减。失业使失业者失去经济来源。失业会导致失业者在家庭中地位的下降。失业者丢失了家庭中的主导地位，还简洁导致夫妻原有的平衡被打破 视野会影响心理健康和社会稳定。不满和怨恨心情滋生，自责和内疚感剧烈。退缩与无望，不正确的归因和自信念的缺社会转变的影响。个体进展的影响。早年婚姻关系的耗损和僵化。家庭生活圈的变更。可能就会出现顾此失彼、在时间和精力上感到惊慌的状况。 第三篇：人类行为与社会环境教案 人类行为与社会环境教案 Human Behavior and Social Environment 第一章 绪论 内容提要：本章讲解并描述了人与社会环境的基本概

35、念，学习人类行为与社会环境的意义；人的成长阶段及各个成长阶段的特征和任务；以及论述了人类行为与社会环境的理论基础：弗洛伊德精神分析理论、埃里克森心理进展阶段理论、皮亚杰的认知进展理论、社会学习理论、库利的镜中自我理论、米德符号互动理论。 教学目的： 1.了解人与社会环境的关系； 2.驾驭成长的概念和人类行为与社会环境的理论基础 重点： 1.人是存在的系统 2.人类行为与社会环境交互作用 3.人类行为与社会环境的理论基础 难点： 1理解人类行为与社会环境交互作用 2驾驭女性主义相关理论流派关于性别问题的主要观点 学时支配：4学时 思索题： 1、人类行为与社会环境有怎样的关系？ 2、人的成长及其阶

36、段是什么？ 3、人类行为与社会环境的八大理论基础分别是什么？ 其次章 性别 内容提要：本章主要讲解并描述了性别差异与性别不同等的概念与区分；性别社会化的实现过程，以及对性别社会化起重要影响的家庭、学校、群众传媒、同龄群体的作用。在此基础上介绍了性别卑视的表现形式以及社会学和女性主义的理论基础。 教学目的： 1.理解男女两性的性别差异 2.驾驭社会化的实现过程 3.驾驭性别的相关理论基础，并学会分析性别卑视问题 重点： 1.性别社会化实现过程； 2.性别的社会学理论与女性主义理论。 难点： 1.理解性别社会化实现过程； 2.理解女性主义理论的主要流派及主要观点。 学时支配：4学时 思索题： 1.

37、性别差异与性别不同等的关系？ 2.性别社会化的影响因素分析？ 3.女性主义在性别探讨方面的主要流派及观点？ 第三章 家庭 内容提要：本章主要介绍家庭，作为社会组织的细胞，家庭在人类行为与社会环境的关系中起着特别重要的作用，本章主要讲解并描述了家庭的定义、家庭的结构、家庭的功能等方面的学问，同时提出了家庭进展中可能出现的问题，以及家庭进展转变的趋势。 教学目的： 1.理解家庭的定义与社会特征 2.驾驭家庭生命周期进展理论 3.理解家庭基本关系 4.学会处理家庭问题的专业方法 重点： 1.理解家庭的生命周期进展理论 2.了解家庭基本关系：夫妻关系、亲子关系、婆媳关系 3.处理家庭问题的方法：家庭暴

38、力、离婚问题 难点： 1.理解家庭生命周期进展了理论； 2.理解家庭问题及处理方法。 学时支配：4学时 思索题： 1.家庭生命周期理论的主要思想及意义？ 2.如何处理亲子关系？ 3.家庭暴力的表现形式及应对的专业方法？ 第四章 婴幼儿期 内容提要：本章主要介绍婴儿的生理进展及婴儿与同伴的关系，以及婴儿的动作和婴儿的心理进展，婴儿依恋的形成及其阶段。同时，介绍了幼儿生理和心理的进展，幼儿活动的进展，以及对幼儿与同伴、幼儿与家庭关系的相识。 教学目的： 1.了解婴儿的生理进展及婴儿与同伴的关系；驾驭婴儿的动作和婴儿的心理进展，驾驭婴儿依恋的形成及其阶段 2.了解幼儿生理和心理的进展，驾驭幼儿活动的

39、进展，提升对幼儿与同伴、幼儿与家庭关系的相识。 重点： 1.驾驭婴儿依恋的形成及其阶段 2.提升对幼儿与同伴、幼儿与家庭关系的相识。 难点： 1.驾驭婴儿依恋的形成及其阶段 2.提升对幼儿与同伴、幼儿与家庭关系的相识。 学时支配：4学时 思索题： 1.婴儿心理进展的特征是什么？ 2.如何看待婴儿依恋的形成和进展？ 3.幼儿期玩耍的进展如何？根据幼儿性别化的进展，如何开展性教化？ 4.如何看待幼儿与同伴的关系？ 第五章 儿童期 内容提要：本章主要讲解并描述了儿童期生理的进展及相关的问题；同龄群体的形成及对于儿童社会化的意义；学校以及电视对于儿童社会化的重要影响。 教学目的： 1.了解童年期儿童心

40、理进展的特征； 2.驾驭童年期儿童与同伴、儿童与学校、家庭的关系。 重点： 1.童年期儿童心理进展的特征 2.同龄群体的形成以及对儿童社会化的影响 难点： 1.童年期儿童心理进展的特征 2.同龄群体的形成以及对儿童社会化的影响 学时支配：4学时 思索题： 1.童年期儿童与同龄群体的关系如何？ 2.家庭教养方式对童年期的儿童有哪些影响？ 3.如何看待儿童的言行脱节现象？ 第六章 青春期 内容提要：本章介绍了青春期的基本理论；青春期生理进展中的心理问题；以及对青少年进展有重要影响的性的认知；在此基础上，论述了青少年犯罪理论特征及缘由 教学目的： 1了解青春期的生理进展； 2 驾驭青春期心理进展的特

41、征； 3 提升对青春期同龄群体、社会性进展的相识。4 相识青少年犯罪的缘由及应对策略 重点： 1驾驭青春期心理进展的特征； 2 青少年犯罪的缘由分析及应对策略 难点： 1驾驭青春期心理进展的特征； 2同龄群体对青少年成长的影响 3青少年犯罪的缘由分析及应对策略 学时支配：4学时 思索题： 1青春期心理进展的特征是什么？ 2如何看待青春期的逆反心理？ 3如何看待青少年与流行文化？ 4如何看待网络对青少年的影响？ 第七章 成年早期 内容提要：本章介绍了成年早期的意义及阶段划分上的探讨；讲解并描述了成年早期的进展理论；分析了成年早期的婚姻生活及可能出现的婚姻危机；论述了成年早期的工作与职业对成年早期

42、阶段的影响。 教学目的： 1了解成年早期的进展任务； 2驾驭成年早期的进展理论； 3学会分析成年早期的婚姻生活及可能出现的婚姻危机； 4成年早期的职业对于人生进展的影响 重点： 1.驾驭成年早期的进展理论； 2.学会分析成年早期的婚姻生活及可能出现的婚姻危机； 3.成年早期的职业对于人生进展的影响 难点： 1驾驭成年早期的有关进展理论 2从人类行为与环境角度分析成年早期简洁出现的婚姻问题 学时支配：2学时 思索题： 1成年早期有哪些重大进展课题？ 2如何看待第一份职业对于这一阶段进展的作用？ 第八章 中年期 内容提要：本章介绍了中年期人的生理进展与转变，特别是进入更年期所出现的生理和心理问题；在生理分析的基础上，介绍了中年期简洁出现的家庭问题的调适，包括对老年父母的适应、对子女的适应，对夫妻双方的适应；同时分析了中年期简洁出现的失业问题对人的进展的影响，并提出了解决的有关对策。 教学目的： 1.理解中年期人的生理方面的转变； 2.学会分析有关中年期的家庭问题，并从专业角度提出相关处理方法； 3.学会分析中年期失业的缘由、失业的影响，并能恰当根据具体状况从人与环境的角度提出应对策略。 重点：