2023年中小学继续教育远程培训作业.docx

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1、2023年中小学继续教育远程培训作业 第一篇：中小学接着教化远程培训作业 初中数学学习方法指导之我见 数学是探讨现实世界的空间形式和数量关系的科学。长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，探讨教法多，而探讨学生思维活动较少，因此选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学，“教就失去了针对性。教学的凹凸，很大程度上取决于学生的学习看法和学习方法。尤其在新课程背景下，如何让学生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，是值得每一个老师思索的课题。以下是我在工作中的粗浅相识及做法。 一、指导学生学会读数学书 对于语文，我们经常听说：“文章是读出来的，强调了“读

2、在语文学习中的作用。其实“读在数学学习中同样重要。比方预习中觉察的难点，就是听课的重点，对预习中遇到的没有驾驭好的有关的旧学问，可进行弥补，以削减听课过程中的困难，这样有助于提高思维实力，还可以培育学生的自学实力。 例题要重读：教材中的例题，是学习如何运用概念、定理、公式最一般的示范。阅读时要作为重点，边看边想边算，这对提高解题实力大有好处。 概念要精读：正确理解和运用概念，是学好数学的前提。阅读概念时确定要逐字逐句地阅读，力求把学问点吃透。看书过程中应不断向自己提出问题，多想想为什么，以加深对概念定理的理解。 二、指导学生学会听课 “听是干脆用感官接受学问，应指导学生在听的过程中留意：1听每

3、节课的学习内容；2听学问引入及学问的形成过程；3听懂重点、难点剖析；4听例题解法的思路和数学思想方法的表达；5听好课后小结。这样，让学生抓住重点、难点，沿着学问的发生、进展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会转变为“会听。老师讲课要重点突出，层次分明，要留意防止“满堂灌，确定要驾驭最正确讲授时间，使学生听之有效。 三、指导学生学会思索探究 数学是思维的体操，学习离不开思维，数学更离不开思维活动，科学的思维方法是驾驭好学问的前提。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教学中应着力于以下几点：开展启发式教学，培育学生主动主动思索的习惯；从创设问题情境来开展探究式教学，培育学生

4、追根究底的思索习惯，使学生学会深思；从挖掘“问题链来开展变式训练，培育学生视察、比较、分析、归纳、推理、概括的实力，使学生学会善思；从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，培育学生去分析，使学生学会反思。 四、指导学生学会记忆 重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必定要求。教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，以避开学生“消化不良，其次要擅长结合数学实际，教给学生相应的记忆方法。例如我在进行完全平方公式教学时，很多学生老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，“头平方，尾平方，头尾组合2拉走，这样选取生动、好玩的记忆法来指导学生记忆，也有利于突破学问的难点。 五、指

5、导学生学会课后复习稳固及完成作业的方法 学生课后往往简洁急于完成书面作业，忽视必要的稳固、记忆、复习。以致出现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解学问的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的学问、方法，同时记忆公式、定理记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应留意“写法指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。指导时应教会学生1如何将文字语言转化为符号语言；2如何将推理思索过程用文字书写表达；3正确地由条件画出相应的图形。老师教学时可有

6、意让学生仿照、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都特别重要。 六、指导学生复习方法 在进行单元小结或学期总结时，学生简洁依靠老师，习惯老师带着复习总结。我认为从初一起先就应培育学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟识所学内容；二列：列出相关的学问点，标出重点、难点，列出各学问点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一 些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，觉察问题、解决问题。最终归纳出表达所学学问的各种题型及解题方法。应当说学会总结是数学学习的最高层次。 学生总结

7、与老师总结应当结合，老师总结更应到达精炼、提高的目的，使学生水平向更高层进展。 以上只是我对学生数学学习方法指导的一些浅薄的相识和做法，“教是为了不教指的就是老师要重视对学生的学法指导，学法指导是引导学生全面提高素养，通向将来的桥梁，对学生的学习方法指导特殊重要，让我们共同努力吧！ 其次篇：大理州中小学老师接着教化全员远程培训作业 大理州中小学老师接着教化全员远程培训作业 内容：日常教学中您一般从哪几个方面进行学情分析？学习完课程备课问题诊断与解决后，您觉得自己在学情分析方面还有哪些地方有待改良？ 作业要求： 1字数要求：不少于200字。 2作业内容必需原创，如出现雷同，视为无效作业，成果为“

8、0分。 3为便利批改，请尽量不要用附件的形式提交。最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟 学情分析是对学生学习状况的分析。学生是学习的主体，全面深化地了解学生是做好教化教学工作的前提。平常我一般从以下几方面进行学情分析： 一、初中生的学习心理特点：1学习爱好：初中生对英语有确定的爱好，新颖心强，求知欲旺盛，但耐性不够。2记忆实力：大部分学生记忆实力较强，但记得快忘得也快，重复不够。3思维特点：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏确定的归纳分析实力。 二、学生的学习实力：1初中生的学习实力特点，初中学生的抽象思维实力比较低，形象思维实力

9、强，但留意力简洁分散。2了 解学生的一般实力，如自学实力、表达实力、视察实力等。 三、班集体的状况特点：全班学生在哪些实力方面进展得好一些，好到什么程度，占全班总人数的百分比；哪些实力比较薄弱，占全班人数的百分比等。 学习完课程备课问题诊断与解决后，我觉得自己在学情分析方面还存在以下缺乏有待改良： 一、分析的全面性不够，我忽视了对学生学习习惯与爱好、学生所处的教化环境包括学生的家庭状况、社会影响、学习环境、身体状况等等方面的分析。 二、分析的深度不够，如在班集体特点分析中学生的集体荣誉感如何，上课发言率与发言面如何，相宜于接受何种学习方法完成学习任务，是宠爱老师的讲授法、探究式还是探讨式的合作

10、学习。学生对某一问题可能会怎么反映，老师应怎样应对等都未分析。 三、分析的连贯性不够，未能使学情分析贯彻到每一堂课，有时候忽视了学情分析。 第三篇：中小学老师远程接着教化培训总结 学习总结 中小学老师远程接着教化培训，为我们供应了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的振动。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、要不断地加强学习、培训，不断的创新实践 作为老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己的教学风格，才能做好本职工作。这就要求我们老师，尤其是年轻老师要不断地加强学习、培训，不断的创新实践，多听取有益的各种看法，把先进的教学模式引入到自己的课堂，改良

11、、柔软、消化，最终形成自己的风格。 二、老师应树立新课程意识： 通过学习，我知道老师的课程观不能停留在“课程即教材这一层面上，课程也是师生共同构建学习阅历的过程。课程不再是由专家编制、老师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、进展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求老师在教学过程中具有探究、创新的精神。 三、要酷爱教化事业 我觉得不管是优秀老师还是一般老师，首先，自己要酷爱教化事业。既然选择了老师作为自己的职业，就要对自己的选择无怨无悔；

12、就要不计名利，主动进取；就要不断实践，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。其次，对老师而言剧烈的责任心也是最基本的要求，这种责任心主要表达在对自己的每一位学生负起责任，关爱学生，敬重学生，促进他们的特性健康进展。 另外，老师平常和学生在一起的时间较长，学生宠爱仿照其一言一行，这种影响是潜移默化的，有的可能孩子的一生。因此，老师确定要时时刻刻身正为范，为学生做出好的典范。 这次的培训学习，让我有了紧迫感。要成为一名好老师，我要学习的、要做的还有很多很多。教化作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们必需提高我们的教化管理水平和我们的教化科研实力，提高自身修养。虽

13、然我从事教化教学工作多年，有了一些进步，但这个培训让我进一步丰富自已的专业学问，提高理论水平，使自己取得更大的进步。总之，通过这次培训的学习收获很大，同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，为教化事业奉献自己的一份力气。 三、勤反思、勤总结、勤思索 要在教学工作中不断反思着自己的缺乏，努力提高自己的语文教学水平，多学习、多请教、多征求别人看法，多写教化教学论文，定期给自己总结反思，有过改之，以期更好地适应现代教化教学的需求和要求。 总之，通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的学问、实力与骨干老师还有确定差距，与一同学习的其他学员有确定差距，所以从如今起制定好个人工作支配，不断地

14、学习，不断地充溢，不断地实践创新，争取教化教学中做出确定成果。 一、老师要终生学习： 新课程要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应学生的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，刚好了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，留意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和教化

15、理念，以适应教化改革的浪潮 要成为一名好老师，必需树立终身学习观念。通过学习让我相识到一个胜利的教化者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。打破传统的、陈旧的教化理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教化思想体系，必需与时俱进。作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的进展和提高的障碍。在充分敬重教化者的基础上，强调打破教化霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装教化者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的

16、学问和阅历累积起来的教化思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的学问结构和教学理念必定充溢朝气和活力。 第四篇：西双版纳州中小学老师接着教化远程全员培训科学作业一 如何利用模型关心学生驾驭科学概念 假如我们把小学科学课堂教学比方成“过河，活动好比一艘船，带着学生从今岸到达彼岸的过程中使学生进展了学问、过程与方法、情感看法与价值观，而科学概念就好比这艘船的舵，驾驭着船行使的觉察，没有行使觉察的船是到不了彼岸的，课堂上没有科学概念为主线，三维目标是无法达成的。当学生进入小学中高年级学习科学课时，将要学习许多科学概念。概念是具有共同的关键属性的一类对象、事务、情境或性质。学生驾驭一个科学概念，实质

17、上就是驾驭同类事物的共同特征，况且科学概念是组成科学学问的基本单元，是科学学问结构的基础。因此，我们的课堂探究活动应当在“科学概念的引领下开展，引导学生用探究的方法形成概念，在形成概念的过程中进展科学素养。 学生科学概念的进展过程要遵循概念进展的依次和学生个体科学概念进展的实际水平，要一步一步地进展。实践证明，只有学生在科学的相识下，借助完好的科学探究过程，通过亲身的探究和实践，科学学问在其心中才能真正获得新生，才能获得“深层理解并形成科学概念。 在科学课中如何将概念引入，干脆关系到学生对概念的理解、接受。小学生学习概念一般以感知具体事物，获得感性认知起先的。因此，老师的课堂中重视科学问题情境

18、的创设，激发学生的思维，使学生产生主动主动的学习新学问的欲望，这种欲望是学生建构科学概念的前提。例如，在探讨空气的一节课中。一上课，老师就请每组学生按要求完成“浸不湿的纸团这一试验，全部学生都视察放在玻璃杯底部的纸团没有被水浸湿，老师不失时机地提出问题：“在日常生活中纸浸入水后是确定会湿的，但放在杯底，杯子倒扣入水后，为什么没有湿呢?到底是谁在起作用呢？学生们作出自己推想。这样不仅引入了概念，激发了学生的探究欲望，产生了解决问题的需要，还为后面的试验验证奠定了基础。 学生对概念的理解是形成科学概念的中心环节，概念的获得是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的结果。只有在概念引入之后，引导学生自

19、己主动探究，激发、深化学生思维，才能理解概念。比方“动物的卵，首先学生应当由外而内的视察动物的卵。在儿童概念重组中，当日常概念与科学概念产生冲突后，应当选择一种最为适当、明确的方法，来揭示事物的本质特征，关心儿童建立起科学概念。在对动物的卵的视察活动中我们应当让学生明白只有选择解剖的方法，才能揭示动物卵的特征，使他们形成繁殖的科学概念。明确这一点后，每组学生用多种解剖方法探究生熟鸡蛋的内部结构。接着面对视察活动中获得的信息，学生只有通过整理，通过思维的进一步推动，才会形成“动物的卵有新生命发育生长的条件的概念。这也正是我们期望学生形成的观念性的概念。 由于小学生的年龄特点和认知水平，概念的抽象

20、、概括、形成不是一次完成的，要经过一系列反复的过程。经过多层次的比较、分析、综合，才能真正进展学生的思维结构，让学生真正地理解概念。声音的教学重点和难点就是让学生建立起“振动的概念。“振动这个概念很少会出如今学生头脑中，虽然他们也视察到了一些振动的现象，但他们却认为振动就是拍打、摩擦、敲击等许多方式中的一种。部分老师在讲解声音产生的缘由时，会让学生探讨或者干脆告知学生，这样的结果可想而知，学生不行能建立起“声音是由于物体的振动而产生的。的概念。那如何让学生科学地建立起“振动的概念呢？ 学生的科学学习过程在某种意义上说是变更学生原始学问、阅历的过程，即概念变更的过程。只有通过消退错误的前概念，借

21、助完好的探究过程，设置具体的问题情境才能从实际意义上引导学生接触科学概念，关心学生形成科学概念，促进学生深化科学概念，从而驾驭科学概念。 第五篇：华南师大中小学老师远程培训作业 华南师大中小学老师远程培训作业 华南师范高校中小学老师远程培训 作业齐全 一、心理调试与辅导：老师心理调适与辅导 作业问题 1:结合自己实际，谈谈老师压力的个人缘由与社会缘由。答：个人缘由：1老师自身要求严格。有些老师自身要求较高，除了要进行惊慌劳碌的工作，还要参加各种各样的业务进修，参加这样那样的竞赛评优，然而时间、精力上的冲突又觉得力不从心，所以会自感压力巨大。2来自个人家庭的压力。有些老师因家庭缘由，肩负重担，或

22、家事缠身，心力交瘁，工作上牵制很多精力，感觉生活里缺少快乐，压力就会渐长。3老师个体的心理素养水平不高。人的社会化过程不同，看问题的角度就会不同、消极看问题心理的承受实力就会不同、人格素养就会不同性格、气质、实力、自我意识水平就会不同。有探讨觉察，不能客观相识自我和现实，目标不切实际、志向和现实差距太大的老师或有过于剧烈的自我实现和自尊需要的老师更简洁感到压力大，出现心理问题。社会缘由：1来自社会、学校、学生家长的压力。教化改革不断挑战老师的心理承受实力。老师面临着日益剧增的公众压力：学校众多的考核指标包括升学和教学要求，不同层次学生的不同需求甚至少数学生对教学的反叛，家长本着望子成龙心态对老

23、师近乎苛刻的评价等。我担当小学的班主任，虽说小学没什么升学的压力，但是淘气的孩子管理起来也是相当的不轻松。而初中的老师，特别是班 主任的压力就可想而知了。在中国传统文化中，老师始终是学问和道德的化身，“人类灵魂的工程师。老师也把“完备作为为人处世的目标，时时事事力求尽善尽美，渴望得到学校、家长、学生及社会各方面确实定。一旦过高的自我期望不能实现或受到障碍，即产生剧烈的挫败感。2老师工作任务繁重。老师担负着教书育人双重任务，一般老师每天工作时间远远超过 8 小时。老师的工作看似很有规律，但又往往寝食违节，休息失常。3老师工作性质与工作环境的特殊性。老师工作事实上是一种持续惊慌的脑力劳动，需要高度

24、的自觉性和主动性，因此易形成孤独、乖僻和感情抑郁，进而会导致心理问题。此外，老师的生活空间狭小。与其他劳动者相比，老师属于一个比较孤立、封闭的群体，与社会的联系相对较少，参与种种决策的机会也很少。大部分老师生活在一个儿童的世界里，老师 90的工作时间是特地与学生在一起的，他们与新朋好友沟通的时间很少。因此，老师的合群需要和获得支持的需要经常得不到满意，有可能使老师产生一种与社会格格不入的隔离感。问题 2:结合自己实际，谈谈如何做好压力管理。答：因社会环境转变等诸多缘由，中小学老师面临着来较大的工作压力。据分析，老师的压力来自考试压力、工作负担、工作聘任、学历职称、学生和家长、人际关系等方面。适

25、度的工作压力可以给人向上的力气，有益于提高工作和学习效率；反之，过度的工作 压力，即不快乐的压力，则给人带来苦恼，使人产生生理、心理以及行为失调反应，在日常活动中产生焦虑。对此，老师应当调整自己的心理来化解压力，以适应社会的转变。通过学习和沟通，我认为老师应从以下几方面来做好压力管理，调整自己： 1调整心态。在繁重的工作任务及竞争日益激烈的状况下，中小学老师要正视生活和工作中的挫折和困难，调整好心态和心情，学会自我心理调整，学会自我减压。在留意业务学习的同时，要驾驭一些心理保健方面的学问，通过放松训练，转移留意，与人交谈等方法来减轻工作压力。老师要不断提高个人修养，磨练自己的意志品质，增加感受

26、及抵抗工作压力的实力。2终身学习。随着社会的进步，社会对老师的职业精神及专业实力有了更新、更高的要求。老师要跟上时代的步伐，适应时代的要求，必需不断学习，牢固地树立终身教化的理念与意识，将学校视为自己不断学习的场所，将教化教学改革视为提升专业实力的机会，对自己的学问与阅历进行重组，解决自身在教化教学中遇到的问题，有效地促成专业潜能的发挥，缓解工作压力。3相识自我。正确相识自我，包括相识自己的特性、爱好、优缺点、工作实力及所负担的角色，有利于减轻工作压力。老师应充分发挥自己的特性优势，在教化教学工作中扬长避短，根据特性特点，接受灵敏的、适应时代转变的教化策略，以化解职业适应障碍，提高工作效率，如

27、根据自己的性格是内 向还是外向，处事主观、快速还是民主、松散等来确定自己的教学风格。4轻松对待。工作上，我们只要不遗余力的去做，就可以了，不要过度追求完备。和同事之间，挚友之间多沟通、沟通。不要把各种事情看得太重，甚至于钻牛角尖。用认真的看法对待工作，用轻松地心态对待生活，用宽容的心态对待挚友，那我们就是最棒的。5劳逸结合。作为老师个人来说，也要时刻关注自己的身体健康，善待自己，珍爱生命。在惊慌劳碌的工作之余，适当参加一些体育运动，参加一些集体活动，多陪伴家人，多想欢乐的事情、胜利的事情，留意劳逸结合，每天保持一份好心情。透视琐事，尽量忘却不幸与苦痛，亵渎挫折与失败，才会赢得心灵的释荷，人生的

28、升华！各行各业都有压力，我们要正确面对，学会自我调整，尽自己的最大实力，变更自我，处理好工作与学习、生活、家庭之间的关系，正确面对压力，舒缓压力，留意适当的心理调整，使自己有一个良好的心态来面对工作和生活，做一个身心健康的老师，享受每一天的生活！ 二、老师专业进展：老师职业道德与人格魅力 作业问题 1:老师职业道德有哪些核心内容？ 爱国遵守法律老师职业的基本要求。酷爱祖国是每个公民，也是每个老师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法遵守法律，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。爱岗敬业 老师职业的本质要求。没有责任就办不

29、好教化，没有感情就做不好教化工作。老师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成进步步同社会主义宏大事业、同祖国的旺盛富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教化实践中履行自己的荣耀职责。关爱学生师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教化。老师必需关切疼惜全体学生，敬重学生人格，同等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。爱惜学生平安，关切学生健康，维护学生权益。这是老师职业道德最核心的内容。教书育人老师的天职。老师必需遵循教化规律，实施素养教化。谆谆教育，诲人不倦，因材施教。培育学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面进展。不以分数作为评价学生的唯一标准。为人师表老师

30、职业的内在要求。老师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面领先垂范，做学生的典范，以自己的人格魅力和学识魅力教化影响学生。要关切集体，团结协作，敬重同事，敬重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵抗有偿家教，不利用职务之便谋取私利。终身学习老师专业进展不竭的动力。终身学习是时代进展的要求，也是老师职业特点所确定的。老师必需树立终身学习理念，拓宽学问视野，更新学问结构。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教化教学水平。问题 2:理解职业道德的“志向境界是什么？ 职业道 德，是从业人员在确定的职业活动中应遵循的、具有自身职业特征的道德要求和行为规范。职业道德境界由低到高可以相

31、对地分为谋生、责任、乐业三重境界。这三重境界在基本内涵、职业责任、职业纪律、职业利益观、职业志向、职业情感、职业华蜜观和精神境界方面表现出明显的层次性差异。老师职业道德的“志向境界是指到达乐业的层次：在教书育人的专业进展过程中，与专业融为一体，执着、沉迷、忘我、乐教，从教不是一种负担，而是一种快乐、一种享受、一种发自心底的华蜜。问题 3:老师职业规范的“伦理底线 北大教授何怀宏在底线伦理中提出，“底线伦理即每一个社会成员自觉遵守最低限度的道德规范。雨果说，做一个圣人，那是特殊情形；做一个正直的人，那是常人的常轨。并指出“医德师德是衡量社会道德底线的标尺。 老师专业伦理规范，是指老师在教化过程中

32、自觉遵守的道德规范和行为准则。老师专业伦理规范的制定，是规范老师专业人员行为准则和道德规范的迫切需要，有助于促进老师专业人员向社会供应更好的服务。专业伦理的作用表达在：彰显专业团体的特征，规范专业人员的行为，表达专业工作的规范化与标准性。老师专业化要求建立老师专业伦理规范，这是特殊必要的。阅历型老师仅凭职业道德来约束，相对带有被动受制约性；而专业型老师须通过专业伦理规范来导引，表达出老师的自主性与自觉性。作为一种专业的伦理要求，不同于 一般职业道德规范，应当从专业角度动身，加强老师专业伦理规范建设，从而表达老师的专业素养与专业精神。老师专业不像其他职业对他人有所保存，而全部老师都应无所保存地将

33、自己所知道的全部学问传授给学生，并盼望学生超过自己。制定并实施老师专业伦理规范，有利于维护老师的师德形象，有利于提升老师的专业品质，有利于保障学生的教化权益，有利于维护老师的专业自主权，从而确保其独立地、高效地开展专业工作。问题 4:老师人格魅力有哪些关键要素？ 老师的思想和职业道德品质、主动精神、乐观心态和快乐心情与老师的课程才智、教学才智和管理才智等基本要素。问题 5:如何实现老师的人格魅力？ 老师应依据专业素养的要求不断提高自身的专业水平与实力，并塑造完备的人格，在德、才、识、能诸多方面均自觉锤炼，不断提高，不断完善。做到自我相识、自我调整、自我超越，以具备良好的人品，不断提升自己的人格

34、魅力。 三、班级管理技能学生管教：底线与原则 作业问题 1:依据教化法的规定，学生的基本权利有哪些？ 根据中华人民共和国教化法第四十二条的规定，学生享有以下基本权利： 1、参加教化教学支配支配的各种活动，运用教化教学设施、设备、图书资料； 2、依据国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金； 3、在学业成果和品德上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书； 4、对学校赐予的处分不 服向有关部门提出申诉，对学校、老师侵扰其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼； 5、法律、法规规定的其他权利。这些权利归结起来主要包括学生的受教化权、人身权、财产权。此外，学生还享有与其身

35、份相关的特殊性权利，如学生的知情权、申辩权等。问题 2:依据老师法的规定，老师的基本权利有哪些？ 老师法其次章第七条规定老师具有以下基本权利： 1进行教化教学活动，开展教化教学改革和试验教化教学权。2从事科学探讨、学术沟通，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表看法科学探讨权。3指导学生的学习和进展，评定学生的品德和学生成果管理学生权。4按时获得工资酬劳，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假获得酬劳待遇权。5对学校教化教学、管理工作和教化行政部门的工作提出看法和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校管理的民主权利民主管理权。6参加进修或者其他方式的培训进修培训权。问题 3:从

36、法律的角度看，老师管教学生应当遵循哪些基本原则？ 合法性原则、合理性原则与正值程序原则。 四、课堂教学技能课堂教学技术 作业问题 1:结合课堂的学习与自己的课堂教学实际，撰写一篇我的课堂教学反思文章。我的课堂教学反思 踏上教坛时间不长，我觉察小学语文教学有三种现象是很值得反思的，以下是我的一点小小见解： 现象 一：“用你宠爱的方式读一读。话音刚落，教室内人声鼎沸，声音一浪高过一浪。学生读得摇头晃脑、面红耳赤，场面煞是热闹，老师颇为满足。这已日渐成为一种时尚。反思： 一莫非学生个个都宠爱高声朗读？细致想想，答案特殊明显。学生之所以都选择高声朗读作为“宠爱的方式，不解除以下两方面缘由。 1、受从众

37、心理趋使。部分同学的放声朗读使其他同学身不由己，为给老师传达“我读得很投入这一信息，就不惜扯着嗓门，摇头晃脑。 2、学生无其他方式可选。放声朗读历来都是“用宠爱的方式读的代言，成了学生固定的阅读思维程序。他们不习惯默读，更不知阅读是什么，以至于极个别学生在考试时还要出声读卷。 二莫非确定要“用宠爱的方式读吗？我认为，即使学生已经驾驭了各种阅读方式，这种说法也未必恰当。因为默读、阅读要求学生将字码干脆译为意码，这种高心智活动往往会让学生在自主选择时避难就易。假如一味地用“宠爱的方式读，即放声朗读，那么，其默读、阅读实力就会日渐萎缩。结论：这是浅表性的“选择性学习，不解除“放任自流之嫌。启示： 一

38、要教给学生默读、阅读等多种阅读法让学生可选择。 二要引导学生针对不同内容，不怜悯境选择不同的阅读法让学生会选择。现象二：对一些文句秀丽描写精彩的片断，老师对其中的重点词句视而不见，让学生笼统读过几遍就一了百了。反思： 一不加咀嚼的朗读真 能让学生感悟、理解、内化吗？我们是否把朗读的功能过于夸大了？不启动思维，不用心体悟，在整个吞枣的朗读中，精彩的词句走马观花般地在学生的大脑中闪过，如此这般，怎能消化？谈何积淀？学生的语文素养又从何提高？ 二语文的模糊性排斥品词析句吗？“适度模糊是在当前语文教学理性有余、感性缺乏的状况下应运而生的，它不排斥品词析句，甚至咬文嚼字。反之，它还凭借确定的品析理解实力

39、为支撑。就像行书之与楷书，没有端端正正、一笔一画，哪来行云流水？ 结论：这不是“模糊性理解，而是隔靴搔痒。启示： 一语文教学需要品词析句，甚至咬文嚼字。 二将品词析句与朗读相结合，有品有读，语言文字才能得以消化、积淀，学生才能学会阅读。现象三：在朗读竞赛中，有一方明明不如对方，其他学生的评判也特别明白。但是，老师在总结性评判时总会说，“平分秋色。反思： 一指出缺乏，就确定伤他自尊吗？不！应当说，绝大部分的学生的心灵并非如此脆弱，不堪一击。即便部分学生如此，那么，这般“呵护也只会使其心灵更娇更脆。何况虚假的评判反馈给学生的是错误的信息，这种欺瞒对该学生而言也构成了损害。 二在爱惜一方的同时是否又

40、损害了另一方呢？那位明显胜出一筹的同学可能感受到的是你的“偏心，其他学生领教到的亦或是你的“黑白不分。对学生而言，这样的老师还可敬吗？以后的教化还有劝服力吗？ 结论：这是狭 隘的“敬重，可能换来的是无尽的“损害。启示： 一评判客观公正，才具劝服力。 二老师应擅长指出学生的缺乏。反思这些现象，思绪万千。在这“乱花渐欲迷人眼的纷繁的教改大潮中，作为一线老师，面对层出不穷的先进教化理念，无论是瞻前顾后裹足不前，或是不加消化机械运用，这些都不是应有的看法。拥有宝贵的灵魂思想，擅长去伪存真，学会吸取精髓，这才是新世纪老师应有的素养。 五、语文专题广东提升培训作业明确问题所在才能更好地改良。请你比照观摩的

41、课例，反思个人在古诗教学实践中存在的问题，思索改良自己古诗教学的对策，写一篇教学反思。回答： 在自己仅有的短短一年时间教学实践中，我觉得古诗教学是个难点。八九岁的农村小孩子，很多连现代白话文都没能扎实驾驭好，更别说古诗词了。虽然知道应当多让学生去体会、感悟诗词中的意境、意蕴，进行感情朗读。但很多时候，学生的表现让我感到力不从心，所以还是沿袭了传统的教学模式和方法：导入后简洁介绍古诗的作者以及写作的背景，然后尽量放手让学生运用工具书、参考注释去自读自悟，小组沟通、反馈，老师总结归纳。在对诗歌的理解上，我会尽可能地引导他们向深层次挖掘，但能“挖出东西的，只是极少数几个人，大多数照旧仅停留在较浅层次

42、，学生没有完全理解诗意，读的效果也就不那么如人意。背诵只是依依呀呀诵经般的“背而没有“诵。概括起 来：重内容、轻意蕴，重传授、轻感悟，重背默，轻朗读。反思过去，该如何改良古诗教学呢？我想可以从以下两方面努力。首先要加强老师自身的学习，提高自身的素养。老师是学习活动的引导者，老师应转变观念、更新学问、不断提高自身的综合素养。表达在古诗教学上，即要求老师首先提高对古诗教学价值的相识。同时，老师本身还要以健康的心理和主动的取向去关注社会人生，提高自身的文化品德和生命质量，在纷繁困难的社会环境中耐得住孤独，潜心学习，去丰厚自己的文化积淀，培育自身的“书生气质。新课程呼喊综合型老师，语文老师在新形势下，

43、必需重塑自身，相识到自己不再仅仅是“语文老师，而应当是具有 的 “综合素养 “文化人，从各方面都应有最至少的学问修养。所以，每一个语文老师都应树立终身学习的观念，时时刻刻不忘学问的吸取和实力的培育。其次需要改良教学模式、方法。随着新版教材的登堂入室，老师的当务之急就是针对入选的大量古诗进行新的教学设计。课堂教学是老师影响学生学习古诗的主要途径，语文老师还应当是一个教学设计师。这就要求语文老师要根据语文课程标准的要求以及古诗教学的特点从总体把握，运用新模式来进行教学。1要重视学生自学实力的培育，在教学中要教给学生自学的方法，尽可能创建较多的机会让学生独立读书、独立思索、互相争辩沟通，在实践中提高

44、自学实力；2要重视直观教学，可 以利用形象的板书、教学语言以及投影、录像、录音、多媒体等现代化教学手段进行教学，以增加学生的直观感受，激发学生的学习爱好，开阔学生的视野；3要重视朗读吟诵的指导，根据不同的性质来指导不同的读的形式及要求；4要重视引导想象，从学生的实际动身引导他们从语言入手，在理解句意、诗意的基础上，启发他们发挥想象，将古诗变抽象为具象。古诗的内容丰富多彩，表达的形式多种多样，一种模式、一种课堂结构是难以到达优化课堂教学的目标的。所以，应依据古诗内容的具体特点，来具体设计课堂结构和选择教学方法、手段，以到达更好的古诗教学效果。对于古典诗歌的透彻理解是进行古诗教学的基础。请你选择一

45、首古诗，广泛收集有关资料，写下自己对诗歌的解读，要求包含以下内容：作者简介、题解及写作背景、注释、诗句意译、特点分析。回答： 古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵人教版小学语文教材第七册作者简介：李白 701762 唐代诗人，字太白，号青莲居士。在中国诗歌史上，他是继屈原之后的一位宏大的主动浪漫主义诗人。著作有李太白集。题解及写作背景： 李白在黄鹤楼送好挚友孟浩然去广陵。唐玄宗开元 13 年公元 725 年，李白乘船从四川沿长江东下，一路巡游了不少地方。在襄阳今湖北襄樊，他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去探望他。孟浩然看了李白的诗，大加 赞扬。两个人很快成了挚友。孟浩然热忱的款待李白，并

46、留他住了 10 多天。公元 730 年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵今江苏扬州，便托人带信，约孟浩然在江夏今武汉市武昌会面。这天，他们在江夏的黄鹤楼快乐的重逢，各诉思念之情。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。首句点明送别之地是黄鹤楼，次句点明送别的时间是花开似锦的暮春三月，也示意了烟花美景将一路伴随友人直到扬州。扬州当时是繁华之都，这季节确定也是花团锦簇，春光烂漫。后两句传情达意，诗人将离别之情寄予在碧空与江水之间，言虽尽而意未尽，令人回味无穷，堪称送别佳作。注释： 黄鹤楼：楼名，在今湖北

47、武汉。之：去，到。广陵：今江苏省扬州市。故人：这里指老挚友。烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。诗句意译： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼动身，乘船东行到扬州去。“故人一词说明白两位诗人的情意深厚。“黄鹤楼是天下名胜，是传闻中仙人乘鹤升天之处，也是两位诗人分别之所。黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要面对西，故而说是。“西辞 “烟花三月传神地写出了三月的扬州烟雾迷漫、繁花似锦的景象。孤帆远影碧 空尽，唯见长江天际流。这句诗的意思是：我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消逝在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。“孤帆并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，“尽 而是说诗人的留意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。字和“唯字，将孤帆