2023年中班语言：好朋友电视台（5篇范文）.docx

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1、2023年中班语言：好朋友电视台（5篇范文） 第一篇：中班语言：好挚友电视台 中班语言：好挚友电视台 中班语言：好挚友电视台 活动设计 动物是孩子们最感爱好的，千变万化的动物世界总是能够引发幼儿的留意，在开展这一主题中，于是，我根据班级幼儿活泼好动、愿意仿照、宠爱表现的特点，利用画面创设了这堂玩耍情景的课程，使孩子能更加细致地视察、比较一些常见动物的外形特征，拓展相关的认知阅历。 本次活动之所以选择“好挚友电视台，是因为前期在户外活动中我觉察，个别幼儿在太阳下很关注自己的影子，生成了“踩影子的玩耍，在玩的过程中幼儿既投入又欢乐。由此生成的这一内容，预设了本次活动。活动借助“好挚友电视台，让孩子

2、从抽象到整体感知动物，从影子推断具体动物，从而获得视察学习的方法，促进孩子的进展。 活动目标 1、根据动物影子找寻相应的动物，进一步了解动物的明显特征。 2、能看懂画面的主要内容，并尝试讲解并描述画面中的故事。 3、能说出画面中影子分别由哪些动物组合而成。 4、有视察、觉察、比较的爱好，愿意表达自己的想法，并体会合作的乐趣。 活动准备 1、幼儿人手1张塑封的小动物图片卡。 2、影子图画若干 3、课件 4、动物图片与相对应的动物影子 活动过程 一、引入课题 1、播放课件 师：今日，有很多动物挚友来我们这里做客，会是谁呢?我们来看看吧。 播放课件：谁来了?(跟它们打打招呼或问声好。)除了它们，还会

3、有谁来呢?(幼儿自由回答) 二、情景导入，感知特征 师：接下来，还有一些动物挚友想和我们玩“捉迷藏的玩耍，它们又会是谁呢?又躲在哪里呢?我们一起去找一找吧。 1、出示背景图：引导幼儿耐性、细致地视察画面，并从外形特征上进行推断，进一步感知。 师：你们觉察了谁?觉察了几个动物挚友?和好挚友轻轻地说。 活动中，孩子对色调艳丽的画面和黑色的动物影子很感爱好，一看就会说七嘴八舌地说起来。老师可先让孩子互相沟通、自由表达，然后引导幼儿一一有序地视察，并进行探讨。 蝙蝠 (1)提问：你找到了谁?它躲在哪里? 幼：我看到了蝙蝠，它躲在小树后面。(老师可以先引导幼儿视察蝙蝠，对幼儿来讲简洁讲解并描述其特征。)

4、 (2)老师：我们大声地把蝙蝠请出来。 幼儿：蝙蝠蝙蝠快出来，快出来吧!(老师取掉覆盖的影子，出来有色调的蝙蝠) 2、接着视察，提出问题：还有哪些动物挚友我们还没找到? 大象 (1)幼儿：大象。 (2)老师追问：哪里有大象?我怎么没望见? (3)幼儿：在石头后面，它的鼻子长长的它的耳朵像扇子，它的身子像一座小山 (4)老师：大家一起来学学好吗?(以仿照、互动玩耍的 形式引导幼儿表现大象的的样子。)(5)老师：石头后面躲得是不是大象呢？ 师：揭开影子：你们找对了，真的是大象。 3、引发思索：刚刚有小挚友说看到蝴蝶，那么它们躲在哪里呢? 蝴蝶 (1)幼儿：花丛的后面。 (2)老师：为什么你们觉得这

5、里躲着的是蝴蝶呢? (3)幼儿：因为花朵是蝴蝶的家吖。 (4)老师小结：蝴蝶蝴蝶真美丽，五彩翅膀处处飞。可关心幼儿细致视察蝴蝶的外形特征 三、老师协作图片以生动的语气讲解并描述好挚友电视台 师：这么多的动物挚友来了，你最宠爱哪个动物呢?说出你宠爱的理由。活动中：孩子从各自的爱好、理解角度发表个人的想法，老师可以稍作说明和追问 师：这些小动物还真是受欢迎呢，它们还收到了好挚友电视台的邀请，邀请它们去表演影子秀呢，让我们看看它们都表演了什么呢？ 1、出示图片让幼儿视察 (1)出示“水龙头形态的图片，请幼儿猜猜组成这个形态的动物有哪些？“水龙头形态是大象和蝴蝶的共同的杰作 (2)出示“向日葵的图片，

6、请幼儿猜猜组成这个形态的动物有哪些？“向日葵是由狮子和两只小松树一起组成的 (3)出示“雨伞的图片，请幼儿猜猜组成这个形态的动物有哪些？“雨伞是由蝙蝠与小鸟一起组成的 (4)出示“大树的影子图片，请幼儿猜猜组成这个形态的动物有哪些？“大树原来是全部的动物组成的 这一环节是为了激发幼儿活动的爱好和新颖心，关心幼儿理解画面的主要内容 (5)老师小结：小动物们表演的影子秀真是太精彩了，那你们知道在夜晚这么精彩的影子秀需要借助于什么工具呢？让我们一起来听听故事好挚友电视台。 2、老师结合PPT以生动的语气完好的讲解并描述故事好挚友电视台 故事： 夜晚的森林里，一个手电筒照在峭壁上，形成一片圆圆的光。动

7、物们正进行“好挚友电视台的竞赛活动。 光里出现了“水龙头的形态的影子原来是大象与蝴蝶共同的杰作，大家都在一旁鼓掌叫好。 “向日葵来了，原来是狮子与两只松鼠的杰作！ “雨伞出现了！原来是蝙蝠与小鸟一起上场了。 最终，呈现高难度的动作“大树影子！ 扮演的动物越来越多了。这下子全部的动物都兴奋起来了，它们全部上场了。 3、老师小结：原来合作的力气是这么的强大。 四、玩耍 1、动物找影子 规则：两人以上为一组，每组一张影子图画，幼儿人手一张动物卡片，让幼儿合作完成影子图画玩耍！ 2、仿照影子秀 规则：每组幼儿完成影子图画后将其贴在展板上，该组幼儿模范自己这组的影子秀。关心幼儿感受与体会快乐合作的情感

8、五、结束语：小挚友们表演的影子秀真是太棒了，让我们去找寻更多的小挚友来参与我们的好挚友电视台的影子秀表演！ 活动反思 本次活动中，以开放式、发散性的问题能激活孩子的思维，激起孩子主动表达的欲望，目的是为了关心幼儿再现已有阅历。因为中班上学期是幼儿语言进展的快速期，所以老师在此为幼儿营造宽松的沟通气氛，激励他们在集体中大胆表达，互相沟通，在生生互动中提高语言表达实力，同时老师也可以关注个别，刚好赐予关心和激励。在此活动中，可请个别幼儿到前台表演。 通过“捉迷藏玩耍，从影子感知动物特征。这一环节的目的是为了加深对动物明显特征的相识。因为刚升入中班的幼儿思维大多由行动引起，所以老师首先出示画面，预设

9、了“和动物挚友捉迷藏的场景，引起幼儿特别的留意和宠爱，使他们能主动去相识环境，投入活动。通过视察影子推断不同的动物，在此预设重点探讨：蝙蝠、大象和蝴蝶，让幼儿能说说它们的外形特点。在活动中可激励幼儿结合已有阅历用肢体动作仿照表现动物的特征。 在玩耍的过程中，老师应赐予适当的知道，要有组织的完成玩耍，玩耍结束后，并要求幼儿完成后整齐的贴入展示板上。 其次篇：中班语言 好挚友 中班语言：好挚友 活动目标： 1、理解童话中一一对应的配对关系，能根据童话中的语言形式进行初步的仿编。 2、初步体会小鸟酷爱自由、酷爱大自然的情感，感受挚友间友爱互助的快乐。活动准备： 1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、

10、大森林、绿草地风景图一张。 2、衣服、裤子；铅笔、橡皮；碗、筷等可以配成对的形象图片若干，其中相对应的一半贴在 3、配乐录音童话好挚友及歌曲找挚友CD。 4、阅历准备：幼儿能驾驭一些物体之间的配对关系。活动过程： 一、起先部分： 1、今日许多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声 老师好！ 2、今日还有许多小客人来我们班做客了，这些淘气的小客人要和我们玩一个捉迷藏的玩耍，它们要请小挚友闭好眼睛，老师数一、二、三，这些小客人就出来了。大家快把眼睛蒙起来。老师出示童话配套形象图片。 二、基本部分 一图片配对 1、“请小挚友睁开眼睛，说说哪些客人来了？幼儿集体回答 2、“这些小客人告知老师

11、说它们想找一个好挚友，你们情愿关心它们么？集体回答 3、“老师有一个要求，在找挚友的时候，要说一句好听的话，谁和谁是一对好挚友。快快开动你们的小脑筋，找到了举手告知我谁和谁是一对好挚友。 二欣赏童话，理解内容 1、“小挚友真能干，这么快就为它们找到好挚友了，如今让我们一起来听听它们自己是怎么说的。幼儿欣赏配乐录音童话一遍。 2、“我们给小客人找对挚友了么？ 3、哪些小客人找对挚友了? 为什么茶壶和水杯是一对好挚友？ 为什么桌子和椅子是一对好挚友？ 为什么钥匙和锁是一对好挚友？ 为什么雨伞和雨鞋是一对好挚友？ 4、谁和谁不是一对挚友？ 小鸟为什么不宠爱和鸟笼做挚友？ 听鸟笼与小鸟的对话录音片段后

12、请小挚友探讨：小鸟为什么说我们的挚友是蓝天、白云、大森林、绿草地，还有爱鸟的孩子？ 出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅 老师小结幼儿的发言：原来小鸟宠爱自由、宠爱大自然。它是人类的挚友，小挚友要疼惜它 三学习童话中的语言，尝试分组讲解并描述。 1、再一次欣赏童话故事录音，请小挚友轻轻跟读。 2、集体讲解并描述童话一遍，引导幼儿有表情地讲解并描述。 1“好挚友之间说话时心情是怎么样的？讲话的声音会怎么样？2“如今我们一起来讲解并描述一遍这个童话故事，请小挚友用好听的声音把它们说的话讲出来。引导幼儿运用表情有感情地讲出对话部分。 3、分角色讲解并描述。 “如今我把小挚友分成两组，左边的小挚友来

13、扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼，右边的小挚友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟，一起来讲一遍这个童话故事。 三、结束部分 1、这些小客人都有了自己的好挚友，它们特殊感谢小挚友们！在我们的日常生活中，还有许多可以配成对的好挚友，我们可以把它们找出来编到这个童话中去。明天来念给老师听好么？ 2、你有自己好挚友么？如今我们去做一个找挚友的玩耍，给自己找个好挚友，好么？随着找挚友的音乐，幼儿做音乐玩耍，互相拉手结束活动。 第三篇：中班语言动物好挚友 中班语言活动动物好挚友教案 活动内容：绕口令 动物好挚友 设计思路：绕口令是语言活动的重要内容，孩子们念起来很有乐趣，但是也特殊具有挑战性。动物好挚友是一个

14、标准的绕口令儿歌，富有节奏感、韵律感，但同时我们不难觉察，这首儿歌里面的动物很多，内容繁杂，小挚友会感觉到很绕，不简洁理清情节。由此，我制作了绕口令图卡，用图卡把每一句的内容呈现出来，关心孩子理解内容，记忆儿歌。创编儿歌也是活动的一大目标，通过供应很多图片，让孩子经过选择图片、摆放图片，口语创编“三步实现对儿歌的创编，突破这个难点。语言活动的重要目标在于让孩子视察、理解、表达，我通过谈话导入视察图卡，理解儿歌内容多形式学习绕口令儿歌表演儿歌，大胆表达创编儿歌，想象拓展接龙玩耍，复习稳固等活动环节，层层深化，引导孩子感知、学习儿歌，并充分表达、绽开想象，拓展阅历。 活动目标：宠爱绕口令，在老师的

15、引导下学念绕口令，念准字音。 理解儿歌内容，能初步围绕儿歌仿编动作和句子，大胆地表达自己的理解。体验有好挚友的快乐心情。 活动重点：宠爱绕口令，在老师的引导下学念绕口令，念准字音。理解儿歌内容，能初步进行动作创编，大胆地表达自己的理解。活动难点：引导幼儿仿编绕口令。活动准备：幼儿用书、绕口令图卡一套 相关的图片：花草等地点背景图、各种动物卡片 环创：区角：将相关图片投放在“小小才智屋，进行语言讲解并描述、绕口令创编及表演。 活动过程： 1、谈话导入： 引子：小动物仿照玩耍 老师有很多好挚友，你们有自己的好挚友吗？小动物也有自己的好挚友，今日，有很多的动物挚友聚在了一起，它们是谁呢？视察幼儿用书

16、大挂图引导幼儿一一说出动物的名字。 2、视察图卡，理解儿歌内容： 这些小动物分别在干什么？引导幼儿一一视察小动物的动作，服装，手上的东西，揣测它在干什么，老师用图卡记录。这些动物挚友给我们讲解并描述了一件什么事情，请听老师用一首儿歌来告知你。 师范读绕口令，幼儿倾听、视察图卡。提问：儿歌里说了一件什么事情？引导幼儿用儿歌中的语言回答。 3、多形式学习绕口令儿歌，记忆儿歌： 第一遍：轻声跟读，边读边看图卡。 其次遍：有节奏的读，配以拍手、拍腿等身体节奏。 4、表演儿歌，大胆表达： 儿歌中有许多小动物，小动物也有很多的动作，我们可以用动作把它表现出来。 第一遍：初步尝试：轻声边念儿歌边创编动作。

17、其次遍：小挚友起立，大胆地表演儿歌。老师点评。 谈话：你想给儿歌取一个什么好听的名字？你学习这首儿歌有什么感受？ 5、仿编儿歌，想象拓展： 这首儿歌特殊好玩，小山羊去种树遇到了小兔，小兔去插花又遇到了小青蛙，小青蛙又遇到了大白鹅，大白鹅又遇到了老水牛，老水牛接下来会遇到谁呢？启发幼儿绽开想象，接着创编句子。比方：小花猫、小猴子等句式：小动物去干什么？遇到了谁？依次类推。 对于阅历比较欠缺的孩子，我们可以供应一些图片，关心小挚友仿编。比方，供应一些花、草、河，及小鸭、蝴蝶、小鹿等图片，幼儿先选择图片，摆放好然后进行口头创编，编好后集体将编好的句子复述一次。例：老水牛 草 小鸭 河 小鱼 创编：老

18、水牛去吃草，遇到一只小鸭子，小鸭子跳下河，遇到一条小红鱼等。 6、接龙玩耍，复习稳固： 请小挚友分组扮演儿歌中的小动物，分发角色牌图卡代替，以接龙每一组三句话的形式表演儿歌，稳固对绕口令儿歌的理解。玩耍可以多玩几次，互换角色。活动延长： 1、在区角中投放相关图片，孩子们可以接着创编儿歌或表演儿歌。 2、在玩耍活动时，让小挚友接着扮演小动物进行儿歌表演。形式可以进行转变，如“开火车，一个小挚友扮演一个小动物，一个一个地传下去，就会呈现出遇到若干个动物挚友的结果，既能大胆表演，又实现了创编功能。 第四篇：中班语言活动：好挚友 中班语言综合活动：好挚友 活动目标 1、培育幼儿倾听的实力，学习儿歌中对

19、话式的语言。 2、理解儿歌中一一对应的配对关系，能根据儿歌中的语言形式进行初步的仿编。 3、初步体会小鸟酷爱自由、酷爱大自然的情感，感受挚友间友爱互助的快乐。活动准备 1、儿歌内容形象图片一套：蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。 2、锁、钥匙；茶壶、茶杯；鞋子、脚；小鸟、鸟笼四对可以配成对的形象图片 3、音乐找挚友 4、正方形彩色折纸 5、阅历准备：幼儿能驾驭一些物体之间的配对关系。活动过程： 一、律动导入找挚友 二、边配对边学习儿歌的前半部分 今日有许多小客人来我们班做客了，这些淘气的小客人要和我们玩一个捉迷藏的玩耍，它们要请小挚友闭好眼睛，老师数一、二、三，这些小客人就出来了。大家快把

20、眼睛蒙起来。老师出示儿歌配套形象图片。 一图片配对 1、“请小挚友睁开眼睛，说说哪些客人来了？幼儿集体回答 2、“这些小客人告知老师说它们想找一个好挚友，你们情愿关心它们么？集体回答 3、你为什么要这么配呢？配对的幼儿回答 二编儿歌 1、老师手指图片编儿歌第一句 “钥匙对锁说：我是你的好挚友。锁说：对。 2、老师跟幼儿一起编儿歌其次句 “看看这一对好挚友，我们怎么仿照第一句的的方式说一说呢？ 老师引导幼儿一起说“鞋子对脚说：我是你的好挚友。脚说：对。 3、请幼儿尝试编儿歌第三句 “第三对好挚友，谁来仿照前两句的方式来说一说？请个别幼儿尝试编编好第三句，请大家一起说一说 三、学习儿歌其次部分 1

21、、老师出示鸟笼和小鸟的图片 “老师这还有两个淘气的小客人，它们也来找好挚友了 “鸟笼对小鸟说：我是你的好挚友。你们猜猜小鸟会怎么说？ 2、引导幼儿编第四句的后半句，并说明理由 “你说对，那你来说说你的理由 “你说不对，你的理由是什么呢？ 假如都是同一个答案，老师追问：有没有不同看法 3、老师说儿歌后半部分 “鸟笼对小鸟说：我是你的好挚友。小鸟说：不对，我的好挚友是蓝天、白云、大森林、绿草地，还有爱鸟的小挚友 4、通过儿歌引导小挚友疼惜小鸟 “小鸟为什么不宠爱和鸟笼做挚友？ “小鸟为什么说我们的挚友是蓝天、白云、大森林、绿草地，还有爱鸟的孩子？ 出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅 老师小结幼

22、儿的发言：原来小鸟宠爱自由、宠爱大自然。它是人类的挚友，小挚友要疼惜它 “请小挚友想想怎么样去疼惜小鸟? 四、完好看图朗诵儿歌 “我们看着这些配好对的好挚友一起来完好的说一说这首儿歌 五、给小鸟找更多的好挚友 老师出示大的风景图 “这里只有一只小鸟，小鸟的挚友们都去哪了呢？我们一起来用彩纸折一些小鸟，让它们去跟图上的小鸟一起玩好吗？ 引导幼儿折小鸟贴到大图上，自然结束活动。 第五篇：中班语言好挚友教案 中班语言好挚友教学设计 贺兰县幼儿园 郜婷婷 活动设计背景 通过培训，我在新理念和新策略的驱动下设计了好挚友一课的教学。 1、新理念。根据新的培育目标、新课改精神、新教材特征和教化对象的认知特点

23、，我认为教学设计应当以人为本，表达“三个一切。新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得进展为重点，真正表达“以学生为本、以学生的进展为本和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切的现代教学理念。 2、新策略。文本解读是教学设计的前提。著名特级老师于永正曾说过这样一句话：“课前，老师得先和文本对话，即钻研好教材。只有把教材把握好了，才能和学生沟通。我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想。当读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，读出自己的惊喜时，我便敢走进课堂。事实上，教参仅仅是素材、例子、资料库，所以，老师本人

24、要从解读文本入手，才能真正实现教学设计的特性化、多样化、创新化。 3、新转变。幼儿语言的运用实力与他们的认知实力是同步进展的。随着幼儿社会认知实力的提高，中班的孩子在生活中已经相识了大量的生活物品，积累了确定的语言运用基础，并且通过亲身体验，具备了区分少数 物与物之间具有确定的关系的思维实力。在情感进展方面，这一年龄段的幼儿能关切他人的情感反应，出现了初步的关切、怜悯、认知反应，友好、助人、合作行为趋向明显。 好挚友这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活阅历基础上创作的一篇内容简洁却很有意义的童话。它通过一问一答的方式给予生活物品。同时揭示了事物间的规律关系。老师正是通过这个活动，来激发幼儿间建

25、立起“我们是好挚友的良好愿望，从而增进彼此情感，并在此基础上渗透酷爱大自然、酷爱小动物的情感教化。 活动目标 1、培育幼儿倾听的实力，学习童话中对话式的语言。 2、理解童话中一一对应的配对关系，能根据童话中的语言形式进行初步的仿编。 3、初步体会小鸟酷爱自由、酷爱大自然的情感受，感受挚友间友爱互助的快乐。 教学重点 1、仿编童话中对话式的语言。 2、体会小鸟酷爱自由、酷爱大自然的情感，感受挚友间友爱互助的快乐。教学难点 1、了解物体与物体之间的配对关系。 2、体会小鸟酷爱自由、酷爱大自然的情感，感受挚友间友爱互助的快乐。活动准备 1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。

26、 2、衣服、裤子；铅笔、橡皮；碗、筷等可以配成对的形象图片若干，其中相对应的一半贴在大操作卡表格内。 3、配乐录音童话好挚友及歌曲找挚友CD。 4、阅历准备：幼儿能驾驭一些物体之间的配对关系。活动过程 一、起先部分 1、今日许多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声“老师好！ 2、今日还有许多小客人来我们班做客了，这些淘气的小客人要和我们玩一个捉迷藏的玩耍，它们要请小挚友闭好眼睛，老师数一、二、三，这些小客人就出来了。大家快把眼睛蒙起来。老师出示童话配套形象图片。 二、基本部分 一图片配对 1、“请小挚友睁开眼睛，说说哪些客人来了？幼儿集体回答 2、“这些小客人告知老师说它们想找一个

27、好挚友，你们情愿关心它们么？集体回答 3、“老师有一个要求，在找挚友的时候，要说一句好听的话，谁和谁是一对好挚友。快快开动你们的小脑筋，找到了举手告知我谁和谁是一对好挚友。 二欣赏童话，理解内容 1、“小挚友真能干，这么快就为它们找到好挚友了，如今让我们一起来听听它们自己是怎么说的。 幼儿欣赏配乐录音童话一遍。 2、“我们给小客人找对挚友了么？ 3、哪些小客人找对挚友了? 为什么茶壶和水杯是一对好挚友？ 为什么桌子和椅子是一对好挚友？ 为什么钥匙和锁是一对好挚友？ 为什么雨伞和雨鞋是一对好挚友？ 4、谁和谁不是一对挚友？ 小鸟为什么不宠爱和鸟笼做挚友？ 听鸟笼与小鸟的对话录音片段后请小挚友探讨

28、：小鸟为什么说我们的挚友是蓝天、白云、大森林、绿草地，还有爱鸟的孩子？ 出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅 老师小结幼儿的发言：原来小鸟宠爱自由、宠爱大自然。它是人类的挚友，小挚友要疼惜它 请小挚友想想怎么样去疼惜小鸟? 三学习童话中的语言，尝试分组讲解并描述。 1、再一次欣赏童话故事录音，请小挚友轻轻跟读。 2、集体讲解并描述童话一遍，引导幼儿有表情地讲解并描述。 1“好挚友之间说话时心情是怎么样的？讲话的声音会怎么样？2“如今我们一起来讲解并描述一遍这个童话故事，请小挚友用好听的声音把它们说的话讲出来。引导幼儿运用表情有感情地讲出对话部分。 2分角色讲解并描述。 “如今我把小挚友分成两

29、组，左边的小挚友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼，右边的小挚友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟，一起来讲一遍这个童话故事。幼儿分组讲解并描述故事一遍。 四出示另一组图片，幼儿操作配对，仿编童话。 1、“我们给小客人找对了好挚友，它们真欢乐，还请来了更多的小客人，让我们用热情的掌声欢迎它们好吗？ 老师出示其次组图片 2、这些小客人也有自己的好挚友，我们把它们找出来，配成一对，插入这个长方形里。然后说一句好听的话谁对谁说：“我们是一对好挚友。谁说“对。完成后把大卡片送回来。 老师举例示范一次。重点提示幼儿配对完成后要说一句好听的话谁对谁说：“我们是一对好挚友。谁说“对。 幼儿操作配对，老师个别提问、指导。 3、幼儿轮番仿编。“请小挚友说说自已刚刚为谁找到了挚友，用童话中的话编出来。 三、结束部分 1、这些小客人都有了自己的好挚友，它们特殊感谢小挚友们！在我们的日常生活中，还有许多可以配成对的好挚友，我们可以把它们找出来编到这个童话中去。明天来念给老师听好吗？ 2、你有自己好挚友吗？如今我们去做一个找挚友的玩耍，给自己找个好挚友，好吗？随着找挚友的音乐，幼儿做音乐玩耍，互相拉手结束活动。