2023年二年级下册语文 教案 亡羊补牢（模版）.docx

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1、2023年二年级下册语文 教案 亡羊补牢（模版） 第一篇：二年级下册语文 教案 亡羊补牢模版 亡羊补牢教学设计 教学目标： 1、相识8个生字，会写“亡、牢等6个生字.2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理.3、懂得应当听取他人的劝告，刚好改正错误的行为.教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、揭示课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍.学生齐读 2、这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈.3、如今你知道这个成语的意思了吗？学生尝试说明 4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？学生自由回答、提问

2、 二、初读课文，扫除障碍 1、老师范读课文，留意听准生字的发音.2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍.3、检查自学效果：1选择正确的读音 窟窿klng;klong废窿lng long邻居fng fang坊本fng fang圆圈qun jun羊圈(qun jun)钻研(zun zun)钻石(zun zun)重点强调：多音字在意思上的区分 你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思.2强调字形，理解字意 “窟窿都是穴字头，所以和洞有关.留意“窿字的“生上面有一横.“邻居：你家有邻居吗？邻居就是邻居的意思.三、通读课文，理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，如今你能读课文

3、吗？指名读课文大家思索：这篇寓言主要写了一件什么事？用一句话概括板书：第一次其次次 2、羊是怎样丢的呢？默读课文的14自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由？其次次丢羊又是什么缘由？ 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿.其次次丢羊是因为他没有刚好把羊圈修补上.小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？亡羊对，这部分告知我们，养羊人是怎么会丢了两次羊.3、养羊人又是怎样“补牢的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段.结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊.4、练习复述 四、品读评价，体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 友

4、谊提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分.1自由读课文，动笔画一画.2在小组内沟通 2、全班沟通评价 1养羊人是个不听劝告的人： A、从他与邻居的对话中，看出他不听别人的劝告.他的话应当用怎样的语气来读？漫不经心，毫不在意，无所谓的语气大家尝试读一读，指名朗读.邻居的话应当怎样来读？你是从哪个词知道的？从“赶快知道邻居很为他着急，感到可惜，读出劝的语气指名尝试读 分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情.B、从第4自然段中的两个“又，感觉他这个人太一意孤行了.知道有第一次的丢羊，就应当想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了其次次的丢羊.这两

5、个“又应当怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处.2养羊人是个知错能改的人 这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？ 默读最终一段.学生发表自己的看法.结合学生的回答，引导学生抓住“后悔“不该不想象一下养羊人当时后悔的心情.尝试读出当时的心情.你能把这句话换一种说法吗？改成一般陈述句 抓住“赶快“结坚固实指导朗读，从这两个词你知道了什么？养羊人的宝贵之处：觉察错误后，立即就改.而且很有信念 养羊人最宝贵之处就是他心想：“如今修还不晚，看到这句话，你想说点什么？大家自由沟通.小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然觉察问题很晚，付出了很大的代价.但是，当一旦觉察错误

6、后，他能刚好地去改正.想象一下，假如他在觉察错误后，却沉醉在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信念，知道刚好改正错误，到任何时候都不晚.联系我们的生活实际，你想到了什么？学生结合自己或他人的事例，自由谈 3、养羊人由起先的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结坚固实的.假如你是养羊人，你如今的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能刚好地改正错误.我们要虚心接受他人的劝告，觉察问题刚好地改正.更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚“亡羊补牢这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？亡羊补牢，未为

7、迟也 五、明确寓意，指导实际 我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理？ 在我们今后的学习和生活中，应当怎样去做呢？ 板书： 亡 第一次丢羊 毫不在意 未 羊 其次次丢羊后悔修羊圈 为 补 结果再也没丢 迟 牢 听劝告，知错刚好改正 也 其次篇：二年级下册语文教案-语文园地八-人教部编版 语文园地八 1.学会“钩、铲等生字。觉察汉字的特点和规律,激发主动识字的欲望,培育学生识字的实力。 2.相识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。 3.背诵、默写古诗舟夜书所见。懂得只要你用心视察,就会觉察生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中。 4.阅读李时珍,了解李时珍编写本草纲目的过程;了解我国

8、古代宏大的医药学家李时珍行医著书的事迹。 1.学会生字,觉察汉字的特点和规律。 2.相识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。背诵古诗舟夜书所见。 阅读李时珍,了解我国古代宏大的医药学家李时珍行医著书的事迹。 课件。 2课时 第一课时 教学过程 老师批注 一、识字加油站 1.出示熟字“金、木、水、火、土,读一读。 2.同时出示“金钩、铲,你觉察了什么? 金+勾=钩金+产=铲 “金做了偏旁,形体变了样。 你还知道哪些“金做偏旁的字? 如:铁、银、铜、针、钉 3.那么,我们让一个熟字做偏旁,加上另外一个熟字变成新字的方法,就叫“加一加识字法。 比方:金+勾=钩。 4.请学生根据“金做偏旁的方法,识

9、记其他生字。 小组合作。 5.用生字卡片检查学习状况。今后,我们还可以用这些方法识记其他生字。 6.指导学生读生字,读组词。 二、字词句运用 (一)近义词 1.小组学习:自由读,指名读。说一说你觉察了什么。 2.告知学生:不同的词语可以表示相近的意思,这样的词语叫近义词。 如“突然“突然是“动作、行为的发生或状况的转变来得快速又出乎意料的意思。 “马上“立即的意思都是“赶快“马上。 “一瞬间“一挤眼都是“时间很短的意思。 “慢慢“渐渐都表示程度或数量逐步缓慢增减。 “慢慢“缓缓都有“速度或节奏缓慢的意思。 “慢吞吞“慢悠悠都形容缓慢的样子。 3.你还知道哪些词语是同义词或近义词? 4.小组沟通

10、,全班沟通。 如:飞速快速兴奋兴奋秀丽美丽清楚清晰 (二)仿写例句 1.课件出示: 最终一个太阳害怕极了,慌惊惊慌地躲进了大海里。 2.读一读这句话,说说这句话是在什么状况下出现的。 3.理解词语的意思。 慌惊惊慌:形容举止惊慌,不稳重。 “害怕极了是什么意思?(特别害怕,害怕到了极点。) 4.句子比较。 最终一个太阳害怕极了,慌惊惊慌地躲进了大海里。 最终一个太阳害怕地躲进了大海里。 这两个句子哪个好?好在哪里? 5.老师小结: 运用恰当的词语,使句子更生动、更具体,更能说明事物的特点。 6.拓展练习:假如李明杰很着急,你会怎样描写他? 李明杰很着急,急急忙忙地跑进了教室。 7.把以下句子补

11、充完好,使句子更具体。 小明正在地读书。 几只小麻雀地在树上交谈着。 三、我的觉察 1.出示四组字。 神 祖 礼 福冰 冷 冻 凉 补 袜 衫 被海 流 洒 滴 2.同桌互相沟通自己的觉察。小组合作,沟通觉察。 这些字有什么特点吗?为什么这些字的部首都相同? 3.全班沟通,归纳觉察。 第一组:与“祭祀、祈祷有关。 其次组:与“冰有关。 第三组:与“衣服有关。 第四组:与“水有关。 4.你还积累了哪些相同部首的字? 祈 祷 祝 社冲 冽 凇 凌衬 袄 裤 裙江 河 湖 波 四、布置作业 积累词语、句子。 其次课时 教学过程 老师批注 一、日积月累 1.读读认认。 (1)自己读一读,认一认。 (2

12、)指名读,留意字音是否正确。 (3)小组竞赛,看谁读得准,读得通顺。 2.读读背背。 (1)自己练习读诗句。 (2)指名读。 (3)想一想:这首诗的意思是什么? 舟夜书所见:夜晚在船上登记所看到的事情。 诗意:夜黑了,渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光线。微风吹起了细细的波浪,由于水波动乱,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。 (4)男女生竞赛读诗。 (5)背诵诗句。 引导背诵:抓住古诗押韵的特点。 (6)抄写诗句。 二、我爱阅读 (一)揭示题目。 1.板书题目。 2.看了题目,你们想知道些什么? (二)指导读文。 要求: 1.自由读文,力求正确。 2.读后思索:(1)李时珍是一个怎

13、样的人?(2)课文写了李时珍的哪些事? 说说每一个自然段写了什么。 (三)学习课文。 1.学习第1自然段。 指名读,思索、探讨:这一自然段告知了我们什么?(理解:医药学家) 2.学习第2自然段。 自由读文并思索: (1)“世代行医“救死扶伤各是什么意思? (2)李时珍为什么会立下为穷人看病的志向? 3.学习第3自然段。 (1)轻声读,思索这个自然段共有几句话?句与句是怎样联系的? (2)引导学生分层,把联系紧密的句子合并在一起。 (3)说说每层的意思。 (4)理解重点词句。 “一面行医,一面探讨药物。这句话在文中起什么作用? 李时珍为什么要编写一部完善的药物书? “完善是什么意思?怎样的药物书

14、才能算是“完善的药物书? 4.学习第4自然段。 (1)读读议议:为了重新编写药物书,李时珍做了哪些准备工作?(先画出有关句子,再与同桌沟通) (2)指导朗读。 关心学生定准第一、二句中的重音:重读“各地“采药,示意后者难度之大;重读“山高路远“寒冷酷暑,突出困难之多;重读“走遍了,在读两个“不怕后稍加停顿,突出李时珍不畏困难的精神之宝贵。 后三句让学生边读边体会,并说说为什么这样读。重读的词语:好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、上万里、千百个、书上。 齐读这一段,进一步体会李时珍的宏大精神。 5.学习第5自然段。 (1)齐读。 (2)提问:你们有谁见过本草纲目这部书? (3)提问:课文中是怎样

15、评价这部书的?(著名)它著名在哪里? (4)探讨后齐读第5自然段。 (5)再问:如今有人正准备编写一部更新、更宏大的药物书,同学们知道是谁吗?远在天涯,近在眼前。(意在将志向的种子播进幼小的心田) (四)总结全文。 1.文章记叙了我国古代宏大的医药学家李时珍,为了解除病人的苦痛,立志学医和编写著名的药物书本草纲目的过程。 2.相识李时珍的思想品质。(救死扶伤,为人类的医学做出了卓越的奉献) 3.复述文章。(着重复述李时珍编写本草纲目的过程) 三、布置作业 1.抄写、默写古诗舟夜书所见。 2.把李时珍的故事讲给爸爸、妈妈听;了解本草纲目。 “语文园地是引导学生觉察、驾驭识字方法,积累好词佳句的重

16、要场地。这节课特别留意的是如何举一反三,让学生根据提示,做到触类旁通,也留意了拓展。如“字词句运用“我的觉察中,让学生说说还有哪些同一类的字词。这样再增加这种类型的字词练习,以拓宽学生的学问面。 总的来说,这节课老师能依据学生的认知规律,抓住低年级学生的学习特点,利用多媒体激发学生的学习爱好,充分发挥学生的主体性。通过接受自读自悟、探讨沟通以及视察比较等教学手段,让学生在轻松愉悦的学习气氛中既学到了学问,又提高了实力。 在教学“字词句运用和“我的觉察环节中,老师讲得多,学生较被动,学习爱好不高,驾驭得不够牢固。 语文教学不光要把语文从“课堂延长到学生的生活中,还要触及学生的心灵,让学生吐露出心

17、声。当学生有了创建的激情,那么,课堂自然会成为他们情感谢发、心灵对话的精神乐园。 第三篇：二年级下册语文教案-2.找春天 人教部编版 找春天教学设计 教材简介 本文是一篇语言秀丽、意境饱满、充溢儿童情趣和文学色调的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。语文课程标准在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语通读儿歌感受语言的秀丽。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得的思路进行设计:“读写并重是指要一如既往地留意学生朗读和写字、写话实力的培育,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领悟其中的情与趣,从而

18、让学生更好地感受春天的奇妙和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言实力的进展。 课前准备 1、.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。学生 2、在爸爸妈妈的关心下找寻大自然中的春天。学生 学习目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、酷爱春天，情愿去视察、觉察。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2、酷爱春天，情愿去视察、觉察。 教学过程 一、导入新课 1、你知道如今是什么季节吗 2、你是怎么知道的？ 3.揭题：是的，春天来

19、了!她已经静静来到我们的身边，谁能说说早春有什么特点吗？让我们和文中的小挚友一块儿去“找春天吧！板书课题并指导朗读课题找春天 二、检查预习 提出学习要求： 1、认真读课文，留意读懂字音，读通课文。 2、读读记记生字，再试着画画词语。 三、多种形式读 1.自读找春天。 2.个别读：我来找寻我们班的朗读者，有请同学们来朗读。 师评价： 1声音好听，像小鸟一样。 2一个错误都没有，太棒了！ 3好，我宠爱。 4好极了 5还有这样的音符啊，真好听。 3.齐读最终一段。 4、师生一起拼读一下生字。 5、老师把拼音去掉，我找同学读一读。 6、这些字跑到了向日葵的头上了，看看同学们谁抢答的快？ 四、分析课文

20、1、去找春天的心情怎么样？从哪里看出来了？ 生：冲、脱、奔、去找寻 师：这些字是读快还是读慢？读快 师：是啊，读快。这样才能表达出兴奋急迫的心情。齐读这段话 师评价：小脸都涨红了，真是很急迫地要找到春天。 2、师：找生读第三段。羞怯，能做个羞怯的动作吗？羞怯的羞怎么写呢？上面是一个“羊，羊尾巴歪了想把什么遮住呢？丑中国汉字就是这样好玩，羊尾巴把丑的地方遮住了就是羞怯，小挚友把自己的眼睛和脸挡住了就是羞怯。 3、师：全体起立，让我们表演着读第三段。躲隐藏藏，躲在哪里呢？躲在哪里呢？ 4、师生合作读：小草那是春天的眉毛吗？ 师生交换读，师评价：读的真好，老师真宠爱你们。 师总结：今日我们学习了三大

21、本领，一个是读，让我们成了朗读者；一个是思，让我们成了思想者；一个是写，让我们成了写作者。哪个本领最关键？思索是最重要的，学会了思索才能读好，写好。 五、布置作业 1、摘抄课文中秀丽的词句。 板书设计 找春天 留心视察 兴奋 冲出 奔向 羞怯 细致找 第四篇：二年级上册语文教案 - 狐假虎威 人教部编版 第21课狐假虎威(其次课时教学设计 设计者：潮州市湘桥区阳光试验学校杜钰铿 教学目标： 学问与技能： 1.读准“假、威等15个生字，以及文中重点词语。 2.正确书写“爪字。 3.正确、有感情地朗读课文，并能进行角色扮演。 过程与方法： 1.抓住重点词语，理解故事内容。 2.通过朗读和表演，理解

22、“狐假虎威的意思，知道狡猾的狐狸是借助老虎的威武吓跑百兽的。 情感看法与价值观： 让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实自己根本就没有真正的本事。 学情分析： 学生是学习的主体，学习的主子，二年级的孩子有效的留意力时间还不长，语文学问和实力水平还不是很高，所以整个教学过程不能一味讲解，不能独立从语言文字去理解文意，应当是“以读为本，“以读代讲，让学生通过自主学习，通过多种形式的朗读来理解内容，感悟课文，通过形象的角色扮演来融入课文情境，从而感悟文章深意，弄懂道理。 教学内容分析： 狐假虎威讲解并描述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威武吓跑其

23、他动物的故事。本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写惟妙惟肖，可以看出两者不同的特点狐狸的狡猾和老虎的愚昧，读起来趣味盎然。 教学重点： 1.正确、有感情地朗读课文，理解“狐假虎威的意思。 2.分角色演一演“狐假虎威的故事。 教学难点： 分角色演一演“狐假虎威的故事。 教学资源： 课前准备： 老师：课件，图片，头饰，道具 学生：读熟课文，复习上节课教过的内容，预习笔记 课前热身：课前小喇叭说出含有动物的成语 教学环节与活动： 一.复习引入，回忆内容。 1.师：同学们，刚刚我们说了那么多含有动物的成语。有一个是我们上节课学过的，就是“狐假虎威。今日我们接着来学习第21课狐假虎

24、威。回想一下，课文讲了一个什么故事？ 2.学生回忆上节课学过的课文内容，自主发言。 3.检查学生对上节课所学习的字和词的驾驭状况。 二.精读故事，理解内容。 一学习第1自然段。 1.师朗读第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 2.学生听后，说说读懂了什么？ 3.指导学生从“老虎扑过去，把狐狸逮住了。这句话体会老虎的猛烈、厉害、威武。 1用笔圈出老虎的动作的词语：扑过去，逮住。 2进行句子对比： 老虎扑过去，把狐狸逮住了。 老虎把狐狸抓住了。 A.换成其次句好不好？为什么？ B.学生自主发言，并通过表演理解。 3老师指导朗读：表示动作

25、的词语要加重语气来读。 4个别学生读，然后分组读。 4.指导学生找出描写狐狸的动作的词语。 1进行句子对比： 一只狐狸从老虎身边窜过。 一只狐狸从老虎身边跑过。 A.“窜换成“跑好不好？ B.生自主回答。 2体会此时狐狸的心理活动：这时，狐狸心里会想什么？说出狐狸的心里话。 5.老师对第1自然段进行小结。 6.全班齐读第1自然。 二学习26自然段。 请学生自由朗读26自然段。想想读懂了什么？ 学习第一次对话： 1.狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？ 1这句话描写了狐狸的什么？眼珠子 2理解“骨碌碌一转，并做动作。 3“扯着嗓子什么意思？学生表演读。 4指导朗读这句话，留意标点

26、符号问号。 2.“为什么不敢？老虎一愣。 从“一愣去体会老虎很惊异的样子以及心理活动。 3.分角色进行朗读。 其次次说话： 1.“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违反了老天爷的叮嘱。我看你有多大的胆子！1了解词语“老天爷“违反“叮嘱等词的意思。 2体会感叹号的作用，进行朗读指导：“多大的胆子要读重音。“老天爷，违反，叮嘱都是关键词语，也要读出重音。 3配上动作表演朗读。 4学生上台表演。 2.学习“爪的书写。 1看看“爪的这个汉子的演化过程。 2视察“爪的书写。 3学生进行书空。 4老师进行范写。 5学生进行书写。 6展示，点评。 第三次说话： 1.想想：老虎被蒙住了，松开了爪子。这时，

27、狐狸怎么不逃跑呀？ 2.引出句子：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威武。 A.表演“摇了摇尾巴，体会狐狸的心情。 B.进行表演朗读。 3.师进行小结。 三学习78自然段。 1.我们就跟着这只狡猾的狐狸到森林去走一走。出示文中插图 1细致视察课文中的插图，说说图意。 2小结：狐狸走在前，老虎走在后。 2.自由读文段，想想狐狸、老虎和其他野兽的表情、动作怎样？划出有关词语。 3.根据学生的回答，老师板书： 狐神气活现，摇头晃脑，大摇大摆 虎半信半疑 东张西望 百兽撒腿就跑 4.结合课后题，进入“我会演 1出示课后题，下面的词语哪些是写狐狸的？哪些是写老虎的？ 神气活现，摇

28、头晃脑，大摇大摆，半信半疑，东张西望。 2学生自主回答。 3再次复习板书内容，朗读词语。 4学生进行表演，理解词语，体会老虎、狐狸和野兽的不同表现。 5.了解故事的结局。 三.课堂延长，课本剧表演。 请五位同学上台：戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、野猪、小鹿和兔子。其他的小挚友和老师一起读课文的旁白。 四.总结全文，理解寓意。 1.回来课题，结合板书，结合课文最终一句话，理解“狐假虎威的寓意：狐狸是借着老虎的威武把百兽吓跑的。 重点理解“假的意思：借 2.总结拓展：后来，人们就把借着别人的威势恐吓别人的这种行为叫“狐假虎威。 3.总结，让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实

29、自己根本就没有真正的本事。 五.课后作业： 1.我是主播：把狐假虎威这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.以文引文：阅读成语故事仗势欺人。 六板书设计： 21.狐 假 虎 威 第五篇：人教二年级语文下册第五单元教案我举荐 瑞安市莘塍镇第七小学 第五单元 一、单元教材分析： 本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容特别丰富。既有充溢浪漫主义色调的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然学问的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮丽，积累丰富的语言，还可以吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，培育酷爱大自然的情趣。 二、单元教学目标： 1、引导学生在反复诵读中理解内容，品尝美感。 2、

30、在培育学生的自主读书实力的同时，激励学生自主识字，培育认真书写的习惯。 三、单元教学重、难点： 激励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的学问储备。 四、单元课时支配： 古诗两首 2课时 雷雨 2课时 最大的“书 2课时 要是你在野外迷了路 2课时 语文园地五 3课时 瑞安市莘塍镇第七小学 第一课时 教学目标： 学问与实力： 1、会认19个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 过程与方法：开课时信息沟通；介绍生字的学习方法，自主识字；自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟； 情感看法价值观：激发学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。教学重难

31、点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学过程： 一、激趣导入 揭示课题 1、谈话：同学们你们会背李白、杜甫的古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！ 2、视察：老师出示准备的课件或是两诗的插图，问：在图中你看到了什么？试着把自己视察到的景物说一说。在学生视察说话的基础上，引出课题。 二、初读课文 整体感知 1、如今，检查一下你们预习的效果，谁情愿读一读？ 2、请看大屏幕。 3、你最会学哪个字？怎样记住它？ 4、请同学们之间互相比一比，谁最快记住这些字？ 5、出示生字卡片，抽认生字。 三、细读课文 品尝感悟 1、同学们，我们先来学习李白写的望庐山瀑布。 2、谁来读读这首诗的题目？ 3、什么是瀑

32、布?请同学们看课件。 4、庐山在什么地方？谁知道？ 5、请同学们接着欣赏瀑布，然后分小组探讨：结合诗句你欣赏到了什么？诗中还有哪些词句弄不懂？ 瑞安市莘塍镇第七小学 1、背诵望庐山瀑布，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。 2、回顾上节课学习的方法。 稳固积累，引导方法，为绝句的学习做准备。 二、领悟表达 积累运用 1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。 2、回顾上节课学习的方法。 稳固积累，引导方法，为绝句的学习做准备。 3、听老师朗读。 4、粗略体会诗句美。听着这充溢感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到 四川成都杜甫草堂，草堂四周的景色真是犹如一幅美丽的画卷。从诗中

33、，你都看 到了哪些景物？那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首 秀丽的诗呢，5、细细品位诗句美。1学习第一句： 自由读，说说读出了什么美？颜色美、声音美从哪里读出来？2学习其次句诗，这句话有颜色美吗？白鹭、青天读其次句。3学习第三句，这里的“千秋是指什么？诗人是从哪儿看到覆盖积雪的 西岭山的？ 4学习第四句诗 诗人凭窗远眺岷山雪峰，沉醉于大自然的美景之中，一低头，却又望见门前的 什么么？边贴船只边表达：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？哪个词可以 看出它们行驶的路途遥远？诗人看到这种情景，心情会是怎样的？ 三、归纳总结 课外延长 1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行沟

34、通。 2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会，展示学生课外的古诗积累情 况。 3、小结，这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗 的意思，还想象画面，感受诗的意境。表达了诗人愉悦，欢快的心情。 瑞安市莘塍镇第七小学 2、介绍雷雨 雷雨，也叫雷阵雨，多发于夏天，它来的急，去的也快。二，初读课文 整体感知 1、初读生字 自由地读读课文，把不相识的字出来问问四周的同学。 2、识记生字 示生字卡片 3、稳固识字 1联系文中的词语，句子稳固识字。2联系自己的生活和阅读实践稳固识字。 三、写字指导1我的觉察 读音 ：垂、沉等翘舌音，彩平舌音 同偏旁：垂、沉等翘舌音，彩平舌音2我能写好。

35、三、细读课文 品尝感悟 1、那小作者是怎样描写这场雨的呢？ 2、请大家想一想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段是写的雷雨后的景色？ 四、拓展升华 归纳总结 1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班沟通。 2、同学们，雷雨是夏天常有的自然现象，作者能把这场雨的前后写的淋漓尽致，可见，确定是经过了细致视察，我们也要像作者做个细心视察的人。 瑞安市莘塍镇第七小学 三、归纳总结 课外延长 1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。课文中为什么先写闪电，后写雷声？ 2、美丽的七色调虹是怎么形成的？ 3、你想象这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻

36、到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！ 4、一场雷雨过去了，我们这堂课也快结束了，让我们一起来读书吧，我们用声音来表现文字的画面，用心感受这场雷雨吧。 瑞安市莘塍镇第七小学 1、用自己宠爱的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。出示“我会认的内容，引导学生进行识字沟通，可以实行组内沟通的形式 2、利用生字卡片同桌互相检查识字状况。 4、老师出示生字卡片，开火车读，5、写字： 1、出示“我会写中的“岩、册、宝、刨、痕、质 2、引导学生从笔划、结构等方面视察这些字的特点。老师相机强调。 三、细读课文 品尝感悟 1、快速读文，思索：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？ 2、组织沟通

37、，解决疑难。 四、拓展升华 归纳总结 1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生沟通展示。 2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奇异展。伴教锦囊： 词语说明： 勘探：查明矿藏分布状况，测定矿床的位置、形态、大小以及地质构造等状况。 宝藏：贮存的珍宝或财宝，多指矿产。刨根问底：追究事情的底细。 其次课时 教学目标： 学问与实力： 1、会写9个字。 2有感情地朗读课文，读好人物的对话。 过程与方法：本文以人物对话为主，教学时实行“角色体验的方式，去读、1瑞安市莘塍镇第七小学 要是你在野外迷了路 教学目标： 1、会认4个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵

38、诗歌，体会大自然的奇异和情趣。 3、驾驭一些区分方向的方法，有留心四周事物、觉察科学学问的意识。重点难点： 重点：运用多种方式让学生驾驭一些区分方向的方法，感悟大自然的奇异和情趣。 难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心四周事物、觉察科学学问，做生活的有心人。编写诗句。 教学准备：多媒体课件、卡片 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 学问与实力：1会认4个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：接受自由读、个别读、小组竞赛读等多种形式进行，领悟课文语言的美。 情感看法价值观：驾驭一些区分方向的方法，有留心四周事物、觉察科学知 识的意识。 教学重难点：驾驭几种区分方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学过程： 一、激趣导入 揭示课题 1、在茫茫的野外，处处荒芜人烟，身上也没有带区分方向的工具，假如我们迷了路该怎么办呢？ 2、今日，我们就一起来学习诗歌要是你在野外迷了路，看谁能从文中找 3瑞安市莘塍镇第七小学 其次课时 教学目标： 学问与实力：1会写5个字。 2有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体