2023年二年级语文上册 识字7(公开课)教案.docx

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1、2023年二年级语文上册 识字7(公开课)教案 第一篇：二年级语文上册 识字7(公开课)教案 一、图片导诗，创设情境 1、播放图片，呈现小诗幽静、奇异的意境。 2、诗人还不由自主地吟诵出一首小诗，师范读。 3、你也借助拼音放声读一读！ 4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上挚友。 二、联系生活，认读生字 1、屏显：亭 停 闻 鸣 耳 深 但 侧带拼音 这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过？指名沟通 小结：处处留心皆学问。大家都是有心人，擅长从生活中学习，真了不得！ 2、在课堂上，学习汉字有哪些方法？(读准字音，记住字形，理解字义) 放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读精确

2、。 3、你觉得哪个字难读？ 沟通重点：耳、深、侧 领读，齐读 4、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读； 三、图字联系，探究规律，记忆字形 我们读准了字音，接着要怎样学习汉字？记住字形，理解字义 一细致视察课文纸左边的图画和字形，你觉察了什么？ 二学生探究规律，记忆字形： 1、欣赏亭子的图片说说亭子的样子。 亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子 我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭字！ 演示：亭的字形演化，感悟汉字的源远流长。 一起伸手跟老师写写“亭 点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊丁。 你们看，这个字多么像这座小亭子啊！一起读准它的音。

3、古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到 “亭，就能想到小亭子的样子。像“亭这样，字形就像事物的样子，这样的字就是象形字，你还知道那些象形字？ 2、演示课件你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边 人来到了亭子边人到亭子边干吗？看到亭子想进去坐坐，休息休息 说的真好，人看到亭子就停下来出示“停看看这亭子造得真秀丽。出示“停字。 1指名读，留意订正后鼻音。 “停和“亭读音相同，但是它们的意思完全不同。 2、再次指名读“亭和“停，并分别组词。 3、象“停这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！ 4除了“停下来、停住，停还可以用在哪儿啊？ 、出示投影片：人在门中听 、那么这幅图画了什么？图上画

4、了一个人在听 他在哪里听？在门里听 你觉得他在听什么？在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声在听声音 他是怎么听的？ 谁能把这幅图的意思连起来说一说？ 指名学生说，尽量照看全面，觉察错误刚好订正。 2、出示生字卡片“闻范写这是古时候的门，小挚友把耳朵贴在门边，门的样子变成门这个字，耳朵的样子变成了耳。门耳合起来就是闻 这个字是什么意思呢？一个人在门里听声音 两部分组合在一起，就表示一种新的意思，这是中国汉字的一大奥妙！ 指名拼读生字卡片。“闻是前鼻音，留意订正。 齐读生字卡片，抽读。 3指名用“闻组词 、出示投影片：鸟鸣图 1、这是什么？鸟一只什么样的鸟？秀丽的、美丽的、可爱的它会怎样叫？ 2、出示

5、生字卡片“鸟和“鸣。 把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。 指名学生连线。 3、说说你为什么这么连？“鸟字和鸟站在树枝上的样子很像 “鸣字就是小鸟张开嘴巴在唱歌 “鸣字也是表示叫的意思，出示“鸣。 古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到 “亭，就能想到小亭子的样子。像“亭这样，字形就像事物的样子，这样的字就是象形字，你还知道那些象形字？像“闻、鸣这样的汉字，有很多，你还知道哪些？ 三小结方法：小挚友看图识字，记住了字形，理解了字义，真会学习！ 四、诵读小诗，稳固生字 1、小诗去掉拼音，练习读得正确流利。 2、再读读小诗，一边读，一边想象，看看你仿佛看到了什么，听到了什么？ 从中你

6、感受到了什么？你都听到鸟叫了，怎么还安静呢？ 理解：林深不见鸟，但闻鸟鸣声 3、这里处处绿树成荫，鸟鸣响亮悦耳，多么幽静、美丽的地方！ 多种形式练习感情朗读，读出树林的幽静和鸟鸣的好听。 五、指导书写，描仿入体 1、细致视察，你觉得哪个字最难写，要提示小挚友留意什么？ 2、指生沟通 亭：上下结构，口稍扁，秃宝盖宽一些，压在横中线上，竖钩写在竖中线上。 闻：半包围结构，门字框竖要直，耳字长横与门字框之间要留缝隙。 3、老师范写 4、回忆写字要点，学生描写 5、老师巡察，辅导点评 六、布置作业： 生活中汉字无处不在，这节课学习的五个生字还有哪些地方用到了，再去找一找，登记来，下节课再来沟通。 板书

7、设计： 识 字7 亭 闻 其次篇：二年级上册语文识字7 二年级上册语文识字7 识字7 教学目标：、会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。 2、学生通过多种方式，培育人与动物共存的意识。 3、加深对爱惜动物的相识。使学生具有爱惜动物的意愿。 教学重难点：、会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，使学生具有爱惜动物的意愿。 2、使学生能自编排手歌。 教学准备： 生字卡片、图片。 教学内容： 本第-页 教学流程： 第一时 一、导入：你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？精确、娴熟地朗读拍手歌，使学生具有爱惜动物的意愿。 二、认读生字。、自由读文：相识生字、了解生字的

8、读音。 2、小组内读文：互查读音。 3、指名读文：读音要正确。 4、出示生字卡片：指名认读生字。 三、朗读感悟。、老师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。 2、以小组为单位，进行竞赛读。 3、自由读：画出文中都写了哪些动物？ 4、学生质疑：提出不理解的地方。、老师重点指导：“天空雁群会写字它写了一个什么字？ 6、同桌的一边拍手一边读儿歌。 四、实践活动。 以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。 五、布置作业。 其次时 一、复习导入。、出示投影：指名读词语。接力认读生字。 2、出示投影：指名读句子，读准字音。 二、识字写字。、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。 2、出示生字卡片：学生找挚友认读

9、生字。 3、指名读生字、说词语、出示卡片：稳固汉字。 4、写字指导。 老师重点指导：物、鸡、猫。 、完成后的“我会填。 老师辅导，集体讲评。 三、布置作业。 第三篇：小学语文二年级上册识字7教案 识字7第一课时教学设计 1、教学目标： 1、相识10个要求会认的生字，会写“鸡、丛、保、护、这四个字。 2、能精确、娴熟地朗读拍手歌。 3、培育爱惜动物的观念。 教学重难点： 1、相识10个生字，重点读好前后鼻音。 2、写好“鸡、丛、保、护三字，留意左右结构汉字的书写特点。 教学准备：生字卡片、课件等。教学过程： 一、情境导入 1、同学们今日我们来学习识字7。 3、识字7带着我们走入一片大森林，森林里

10、的动物挚友，你们相识吗？我们来打打招呼吧。先自己拼读相识一下。小老师带读，留意音准，指导读准字音。 二、学习生字 1、这些都是什么动物啊？你们觉察了没有？鸟类动物，有些鸟类动物藏有鸟字旁板书鸟谁有火眼金睛，能够找出含有鸟字旁的字?(鹂、鹰、鸡 2、记住鹂、鹰，由字到词。 拿出字卡读鹂，谁有好方法记住这个鹂字？形声字，丽加鸟你来认认这个字。单个人读拿字卡鹰，鹰有鸟字旁，藏在下面呢！你来认认他单个人读哦，还有锦鸡字里面藏着鸟。 2、出示隹字旁 鸟字旁的字一般跟动物有关，还有一个部分也一般跟鸟类有关出示隹跟我读隹。隹古时候是这样写的，为了便利书写就慢慢地变成了今日的隹字。根据这个象形字，猜一猜含有隹

11、字部分的字跟什么有关。鸟类 3、记住孔雀、鹰等字词，由字到词。 我们再来找找含有隹字部分的字有哪些？雁有隹字，雀：拿出字卡，这是什么字呀？雀，雀里面确实有个隹字，跟鸟有关系。点课件：雀字分解就是小、隹，指的是尾巴短小的小鸟，比方说麻雀。拿出字卡孔雀。这是什么鸟呀？同学们不够热忱，再叫叫。你来叫叫。你来打打招呼。我们孔雀不小，是因为里面有哪个字？孔孔只指大的意思。鹰也有隹字，刚刚我们讲了鹰还有鸟字底，看来跟鹰有关的鸟是很大很威武的鸟呢！我们再来叫叫这个威武的大鸟。拿出雄鹰字卡。还有我们学过的隹字旁的字：集、难，木表示树枝上有鸟在交谈开会就是聚集的集，难，也有隹，又在古代表示手，手把小鸟困住了，就

12、是难过的难。你们瞧，生字多好玩呀。 4、记住锦、灵等字，检查预习。 出示鸟类挚友，这些鸟类挚友，可各有本领呢！你们知道它们有什么本领吗？雁群会写字，写字能手，顺势问雁群在天空能写什么字？怪不得书上说天空雁群会写字。孔雀美不美？还有一位挚友也很美呢那就是锦鸡，拿出卡片锦鸡。锦是秀丽的绸缎的意思，怪不得锦鸡穿上秀丽的花衣裳，真美！你来快快她。孔雀和锦鸡都这么秀丽，他们应当是好挚友吧。读孔雀锦鸡是伙伴。老鹰是飞行能手，读雄鹰翱翔在蓝天。还有两位唱歌能手是黄鹂和百灵，拿字卡百灵单个读。他们最会唱歌啦，瞧，他们都张着嘴巴，成天成天地唱不休呢！这就是黄鹂百灵唱不休。 8、学些丛，留意区分从字。 本课的动物

13、挚友除了鸟类伙伴，还有出示丛林深处的什么呀？老虎。读：丛林深处有老虎。什么样的叫做丛林？一棵树叫做丛林吗？丛林是指很多数目聚集在一起，丛是聚集的意思。那么很多花聚集在一起叫做？很多草聚集在一起呢？们的这个丛字还带来了她的双胞胎兄弟呢！也念从，跟从的从。像吗？哪里像？引导说相同点我们来写写这个草丛的丛吧！看着老师有没有写对，这个丛林的林好像是两个人站在木棍上。我们先写两个紧凑一点的人，左边的人要把捺的脚缩短变成一点，右边的人捺要写出去。下面的横可不要忘了，横要不要写得太短了，要够两个人站在上面，也不要写得太长了，太长就不太好看了。板书：丛林。 9、记住嬉，练习说话。 还有一位竹林里最可爱的小动物

14、要跟大家打招呼啦！是熊猫。他们在干嘛呀！你能用上有的有的还有的说一句话？竹林熊猫在游戏，有的，有的，还有的。读句子：竹林熊猫在游戏。拿字卡：游戏。这也是一个形声字女喜嬉。你来读单个读 三、随文识字 1、读课文。 我们不仅能跟动物说好，还知道他们的本领呢，真了不得。请同学们把书翻开，读一读，我们森林里的小客人还藏在书里面呢！在书中找找这些动物小伙伴把他们圈出来吧。 2、提取信息：爱惜动物要牢记，学习牢，写保、护这两个字。 同学们，动物们多么可爱呀，课文中告知了我们一件什么事？谁能用课文的原话来回答？爱惜动物要牢记这里面还有一个字需要我们记牢呢！那就是牢。我们用编字谜猜字谜的方法记住它吧。谁来编？

15、宝盖头我们想到了什么？房子，屋子屋子下面干嘛？老师也想了一个跟大家共享共享，室内关着一头牛。牢大体有这三种意思，根据这些意思你能组个词吗？表示养牲畜的圈可以组个什么词？拿字卡牢。拿字卡，这个字可要记牢了，帖：牢、写牢记。我们再来写写这两个字：爱惜。请同学们细致视察这两个字。找找他们的共同点。生答那么怎么写好这两个字呢？一看宽窄，左右结构的字左窄右宽；二看高矮，这两个字是左矮，右略微高一点；三看笔画，这两个字要留意哪些笔画呢？谁来说说？ 3、检验学习效果。 看看同学们本课的生字驾驭得怎么样了？我们开开小火车读生字卡片，读对了就奖给学生。 4、这真是一首有意思的拍手歌，我们分大组轮番来读读这首拍手

16、歌吧，每大组读一小节，第一大组。生读我们的拍手歌是很有节奏感的，可以拍着小手读呢！请同学们细致听老师读一小节。师范读。和你的同学小手掌拍起来我们再来读读。 5、这一遍就读得很好了，我们还可以配上音乐再读读，边读边做动作。 6、同学们，动物是我们的挚友，我们要像书上写的一样爱惜动物要牢记，时刻记在心上。贴爱惜动物要牢记。 7、我们还有几个生字没有写呢，请同学们打开书将鸡、丛、保、护，这几个字，描一个写两个，留意写字姿态。 8、生写，讲评 9、同学们今日学习了识字7，我们运用了多种识字方法识字生字，识字是不是很好玩呢？我们还知道了：爱惜动物要牢记。我知道有些小挚友都能背诵这首拍手歌呢！能背就封上书

17、本试着背，不能背的就看着读，我们试试吧。 第四篇：二年级下识字7公开课教案 识字7 教材分析： 本课是形近偏旁比较识字。最上面是两个表，以两两对应的形式表现了“礻衤、“宀穴的“实物今文字偏旁的演化过程，意在让学生通过了解，本义辨析形近偏旁带字的形式依次列出12个相关词语，以资印证。词语分为四组，配有四组彩图，与四组词语相对应。教学重点：识字、写字、区分形近偏旁。 学情分析：这课是形近偏旁比较识字，在前面的识字 3、识字4中学生已接触过同类型的课文，学生学习的主动性很高，关键是关心学生正确区分“礻衤、“宀穴这两组偏旁。教学要求： 1、学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。 2、比较“礻

18、 衤“宀 穴两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 教学时间：两课时。 第一课时 教学目标： 学会本课5 个生字。比较简洁混淆的“礻、衤偏旁。 看图熟读词语，借助插图理解词语。教学重点： 相识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。教学难点： 能够区分形近偏旁。教学过程 一、复习旧知 导入新课 小挚友，这些偏旁你相识吗？出示“日、目、氵、冫它们分别和什么有关？指名说。今日我们接着来相识一对长得很像的部首，学习新的生字，看谁的收获最大。板书课题，齐读。 二、借助图画，初读韵文 出示图和韵文学生组成四人学习小组。 图上画的是什么？不相识的可以请教组内其他小伙伴。 借助拼音读词语

19、，读准字音。会读了的读给其他小挚友听，不会读的互相关心。 小组长带着小伙伴合作读，互相正音。指名读。不带拼音，自由练读，齐读。 接受多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在快乐的情境中不知不觉地相识词语。 三、探究规律，区分“礻、衤 了解“礻的演化过程。 出示“神话、祝福、祖先，读一读，找一找，你们有什么觉察吗？ 多媒体显示“礻的演化过程，视察“礻的古文字像什么？ 看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻这个偏旁？与神仙、祖宗等有关 了解“衤的演化过程。 出示“裙子、裤子、衬衫，读一读，找一找，你们觉察了什么？ 多媒体显示“衤。 同桌合作：看多媒体演示“衤的演化过程，探讨“衤的古文

20、字像什么。这些字为什么有“衤这个偏旁？大都与衣服有关。 全班沟通。 说一说，你还知道哪些字也有“礻或“衤这个偏旁。 通过多媒体揭示汉字的演化过程，引导学生自主探究，觉察汉字的构字规律，增加学生的自学实力，到达“授之以渔的目的。 三、探究规律，区分“礻、衤 了解“礻的演化过程。 出示“神话、祝福、祖先，读一读，找一找，你们有什么觉察吗？ 多媒体显示“礻的演化过程，视察“礻的古文字像什么？ 看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻这个偏旁？与神仙、祖宗等有关 了解“衤的演化过程。 出示“裙子、裤子、衬衫，读一读，找一找，你们觉察了什么？ 多媒体显示“衤。 同桌合作：看多媒体演示“衤的演化过程，探讨

21、“衤的古文字像什么。这些字为什么有“衤这个偏旁？大都与衣服有关。 全班沟通。 说一说，你还知道哪些字也有“礻或“衤这个偏旁。 四、诵读韵文，理解拓展 出示“神话、祝福、祖先。指名读。 同学们看，词语的四周有几幅图，想想看这些图是跟哪个词语相对应的，用线连起来。 课件出示图，指名说说与哪个词语相连，为什么？全班沟通，理解词语的意思。还听过什么神话？神话就是什么意思？是关于神仙的，寄予着人们的奇妙愿望的故事。这位老神仙拿着一个福字，他是要把华蜜送给人们呢，送给老人，是盼望老人，送给小挚友，就是盼望小挚友，所以说祝福就是祝愿别人平安和华蜜的意思。你会不会向别人说一句祝福的话？我祝妈妈_。我们人类就是

22、由原始人进化来的，所以说这是我们的祖先，只要一个家族或者一个民族的上一代，只要是跟我们隔得年头久的，比方说爷爷的爷爷啊，就可以称为祖先。(4)齐读这组词。 (5)出示“裙子、裤子、衬衫。 (6)小挚友，“裙子、裤子、衬衫都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？ 7指名读，齐读这组词。(8)连起来诵读每一二两行。 五、自主识字，指导书写 出示生字，指名组词读。 同桌沟通：怎样记住这些字？写的时候要留意什么？ 集体沟通：“礻和“衤要区分开。 老师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。 学生在习字册上描红、仿影、练写，老师巡察指导，相机订正写字姿态。 六、布置作业 用部首查字法查找示字旁和衣字旁的

23、字并了解意思。板书设计： 礻示神仙、祖宗 衤衣衣服 第五篇：二年级上册识字7 二年级上册识字七教学设计与说明 二年级上册识字七教学设计与说明 1老师：多媒体课件，打印好的几组生字卡片。 2学生：找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。 第一课时 一、情境导入 师：同学们，你们宠爱去大自然中玩耍吗？今日，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。播放课件。 哇!学生心情高涨。 师：美吗？要是用语言描绘一下是什么样的呢？今日，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。 学生一边听着奇异和谐的音乐，一边欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着

24、自然的奇妙。 二、读课文 1请同学们自由的读儿歌，遇到不相识的字从下面的图片中找到，可以把拼音工工整整的标在上面，假如还有不相识的字，就在下面打一个小“。 2大家想方法解决打小三角的字的读音。学生自己想方法解决，有的问同桌，有的看前面学过的生字，有的问老师。 3想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。师读。 4如今有谁能像老师一样全读下来？激励学生大胆地展示自己，同时也培育学生认真倾听的实力。 结果这几个学生读得不是很好。 师：老师读得好吗？想不想像老师一样读好课文？ 生：“想。 师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告知大家一个小隐私，因为老师把课文里的字全

25、认会了，我们如今就先来相识其中的生字。 学生先通过自主认生字，听老师读书，激发识生字、读课文的愿望。 三、小组合作，学习生字 1请同学们看大屏幕，出示本课要认的10个生词，其中要求认的字加拼音其中加拼音的字就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不简洁读好就多读几遍。生自由读。 2你要提示小伙伴留意哪些字的读音？为什么？学生说完以后，再让领读。 3谁能再把刚刚难读的字领读一遍？让学生充分驾驭字音，订正难读生字的读音。 学生齐读生字。 4你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？在学生说字的时候，老师要留意板书形近字，如：锦棉，从丛；老师要相机出示课件介绍搜集好的动物图片，关心

26、学生记忆生字。 5如今，老师给各小组发生字卡片，看看哪个小组的小组长最有实力，既让本组组员都会认，又能组织好本组的学习不大吵大叫，过一会儿，小组竞赛。 老师在小组间走动，视察各小组的学习状况，随时检查小组认字状况。 6如今竞赛，全读正确的小组并且声音响亮的，老师要奖一颗。 出示大屏幕，屏幕显示全部打乱依次的生字。 哪一个小组先来读，开火车读。 7小组齐读，女生读，男生读。 在学习课文之前，先让学生驾驭字音和字形，这样才能为流畅地读儿歌打好基础。 四、读儿歌，沟通体会 1生字认会了，就能像老师一样正确朗读了。出示写有儿歌的课件指名读，分组读，齐读，赛读，两两同桌互读，拍手。 2我们一起来读最终三

27、小节，你想说什么？ 同学之间互相沟通，懂得要爱惜动物，爱惜大自然。 课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在快乐的活动休息中既背会了儿歌，又驾驭了一些简洁的节奏，教学的目的就很简洁到达了。 五、学写生字 1用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字我们先来把生字读一遍。 2如今我们来练写两个。“牢：先视察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。让学生说。 师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。 好，大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。 “物：视察，左边关键的一笔是什么？右边关键的一笔是什么？ 练写。 3用投影把写得好的展示给大家看

28、。 写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体视察，找关键笔画，从互相找错中，觉察自己应当留意的地方。 其次课时 一、稳固认读生字略 二、写生字，批改略 三、背诵儿歌略 四、实践活动 以小组为单位，合作自编拍手歌。编好之后，读一读，演一演。老师再选择编的好的在全班表演。 我在备课的时候，充分考虑到学生的年龄特点、学习爱好、学习实力、认知水同等几个方面力求表达以下几点： 1陶冶学生情操。我们这个地区地处祖国的边陲，经济比较落后，属于工业城市，自然环境也不是很好，学生们很少能欣赏到美丽的景色，所以，在上课一起先，我就播放美丽大自然的几幅图片，并配上音乐，学生们全部瞪大了眼睛，发出“哇的

29、感叹声，有的学生说，我们要有这么美丽的环境该有多好!然后通过学习节奏感很强的儿歌，使学生们在潜移默化之中受到了教化，知道爱惜环境、爱惜动物的重要性。情感看法和价值观的教学目标就到达了，这要比无休止的说教强很多。 2低年级小组合作学习。 将来的世界是一个合作的世界，也是一个竞争的世界，所以，从小培育学生的合作意识、竞争意识是特殊必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出：主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段，不同年级段的合作方式也有所不同。小学二年级，学生还没有进入到探讨沟通的阶段，所以，自主、合作、探究的形式还处于最简洁的雏形态态。首先，通过我的朗读示范，激起学生的仿照欲，使他们能够自主地去认、去读。其次，进行小组合作学习生字，以竞赛的形式培育学生的合作意识、竞争意识，从而变更了枯燥的认字方法。小组合作中，老师最难把握的就是课堂纪律，尤其是班容量大的一、二年级，针对这种状况，在布置小组合作学习的任务时，我特别强调“看看哪个小组的小组长最有实力，既让本组组员都会认字，又能组织好本组不大吵大叫，这样，小组合作学习的目标到达了，又熬炼了学生的组织实力，还不用老师费口舌强调纪律，取得了很好的效果。