2023年六年级下语文说课稿-藏戏-人教实验版.docx

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1、2023年六年级下语文说课稿-藏戏-人教实验版 第一篇：六年级下语文说课稿-藏戏-人教试验版 xiaoxue.xuekeedu 藏戏说课稿 各位领导、各位评委、各位老师大家好，今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文六年级下册其次单元的其次篇课文藏戏。下面我就从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、作业设计这几个方面进行说课。 一、说教材 1、教材概述 这篇课文以总分总的关系结构文章。先用三个比方句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出“演出时没有舞台“一部戏可以演出三五天。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征 “面具的特点及作用。然后简略地说明藏戏

2、的其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。 选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 2、教学目标：通过讲解及展示课件让学生了解藏戏、藏戏的面具，激发学生对藏戏的宠爱和赞美之情以及对传统文化的酷爱。 3、教学重难点 重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。 难点：学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法

3、。4课时支配 整课支配两课时完成，本次说课，我要讲解其次课时的教学。 5、教具准备：藏戏的ppt课间及藏戏的视屏片段。 二、教法和学法 本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际状况，主要接受了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思索、沟通时间。接受现代教化手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛。通过老师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育学生语文素养的目标落实到实处。 三、教学过程 本节课，我的课堂结构是：铺垫导入质疑导向探究体验学习升华

4、一激发爱好，干脆导入 1、播放藏戏视频片段问同学们这是什么？ 从而引入课题并板书课题。藏戏 2、介绍藏戏：藏戏是藏族以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。藏语叫“阿吉拉姆。 二播放朗读课件，让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎样形成的，它有什么特色。生会回答：讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点，讲了它的进展等在此教学环节中，留给学生足够的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。让学生初步感受藏戏悠久的历史文化以及美丽的艺术特色。 三细读课文，理清脉络，总结每段段意。 1让学生阅读第一至三自然段，并指名生回答，这段告知了我们哪些内容，并

5、有什么特点？ xiaoxue.xuekeedu 根据学生地回答总结这部分的内容以三个反问句开篇，先声夺人，强调了藏戏的三大特点，藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。并告知学生这种写作方法叫反问开篇法。板书第一部分用反问句揭示藏戏的特点。 2师读47自然段，要求学生思索本段告知我们什么故事？根据学生的回答总结讲解并描述了唐东杰布许下宏愿、宣誓架桥的缘由、怎样组织戏班子去筹钱修建58座桥梁的故事。接着在问你们知道课文中的哪个自然段讲了唐东杰布许下宏愿、宣誓架桥的缘由呢？生回答：第五自然段。 根据学生的回答总结：这句话用精炼精确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自

6、然环境，说明白唐东杰布许下宏愿、宣誓架桥的思想根源，间接地歌颂了他为民造福的高尚品质。板书其次部分藏戏的形成 那么老师想问你们知道唐东杰布是怎样的一个人？这时利用幻灯片介绍唐东杰布及展示唐东杰布的画像。 藏戏之神唐东杰布13851464著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是创建藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师，是藏族人民心目中才智、力气的化身。 (3)抽学生朗读818自然段，并思索这段主要讲了什么？生答：讲了藏戏面具的特点和演出时是没有舞台的。面具各有什么特点？我根据学生的回答播放有关面具的课件，使学生更加形象具体的了解藏戏面具的特点。 师小结：这段主要介绍了藏戏面具的特点。板书

7、第三部分主要介绍了藏戏面具的特点。4齐读1921自然段。 问学生20自然段中的六个不同说明白什么？根据学生的回答总结说明白藏戏的唱腔、动作、表演形式的丰富多彩，从中我们也可以感受到藏戏有着很强的艺术魅力。 再问藏戏阅历了600多年，在这600多年里又是怎样持续的呢？(师传身授，代代相传。)根据学生的回答师小结：藏戏在几百年的进展中形成了自己固定的形式，并且一代一代地师传身授下去。它是我们藏族人民宝贵的文化遗产，藏族人民通过它歌颂生活的真善美，鞭挞现实中的假恶丑。板书第四部分师传身授，代代相传。 5赏析全文，体会作者的思想感情。 这篇课文开头以三个反问句概括强调了藏戏的三个特点，接着分述了藏戏的

8、形成和藏戏的特色；最终总结了藏戏是师传身授、代代相传的一门独具魅力的藏戏艺术，他深深的扎根在西藏人民的心灵深处。文章接受了总分总的构段方式，以生动传神的语言具体描写了藏戏艺术的形成过程极其显明的特色，表现了藏戏剧烈显明的民族特点和不行抗拒的艺术魅力。 四、当堂反馈、拓展延长 1、介绍藏戏的八个主要剧目：文成公主和尼泊尔公主朗萨唯蚌苏吉尼玛卓娃桑姆诺桑法王白马文巴顿月顿珠赤美滚丹这八个戏是大多数剧团都演出过的，公认保存的剧目 2、我国常见剧种简介。 京剧：京剧是中国的“国粹，已有200年历史。形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年头，时有“国剧之称。 豫剧：也称河南梆子、河

9、南高调，是河南省的主要剧种之一。因为河南省简称“豫，所以解放后定名为豫剧。 黄梅戏：是安徽省的主要地方戏曲剧种。 越剧：中国传统戏曲形式。主要流行于上海、浙江、江苏、福建等地。 五、板书设计 xiaoxue.xuekeedu 板书设计可以起到统领整堂课教学的作用,好的板书能吸引学生的留意力，加深学生对所学学问的理解和记忆，给学生以美的享受。因此我将教学的重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领悟所学内容。 六：作业设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、根据课文内容填空。 在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形态基本相同。的面具是白色的，白色代表

10、；的面具是红色的，红色代表；的面具是绿色的，绿色代表；的面具是黄色的，黄色代表；的面具是半黑半白，象征其性格；的面具青面獠牙的，以示； 语文教学探讨说明：语文教学以阅读为本，要重视朗读和默读。其次题，有助于学生去稳固藏戏面具的特点和作用。 七：教学反思 藏戏是一篇学问性、趣味性都比较强的民俗散文。这篇课文条理特殊的清晰，学生学习起来特殊得心应手。尤其是在学习藏戏的特点这部分时，有部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色调代表不同的角色，代表不同的感情色调，代表确定的价值推断和是非观念。老师可以让学生分角色表演，学生可以轻松的理解这部分内容。 其次篇：人教新课标语文六年级下册7藏戏说课稿 7藏戏说课

11、稿 今日我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册其次单元的一篇略读课文藏戏。本单元是以感受“中华民风民俗这一专题来编排教学内容的。结合本次说课主题，“信息技术与学科教学有效整合，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。 教材分析 藏戏一文系人教课标版六年级下册的其次单元的一篇略读课文。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈如今读者面前，它是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色调。 二、学情分析 六年级学生在语言积累、阅读实力上已有确定水平，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情

12、了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、特性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期到达对文本的深层理解。 三、本课的教学目标： 1读读记记“旷野、赞扬不已、为所欲为等词语。 2默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点： 通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 教学难点： 了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。 在教学中我根据这篇略读课文的特点，设

13、计了如下五个环节： 1、课前引导学生利用学科网站搜集资料 2、创设情景、导入新课； 3、初读课文、整体感知； 4、自主研读、感悟体会； 5、拓展阅读、延长主题。怎样将信息技术与语文学科教学奇异整合呢？我根据本课教学思路的需要选择有效支撑手段，我诊断出以下五个整合点。 一、利用学科网站、丰富学习资源 通过学生在网站上自主查找、搜集资料，探讨沟通、整理资料。运用信息技术，为学生创设自主探究的空间。敬重学生多样性的选择，提高了学生自我解决问题的实力。 此环节支配在课前预习部分。课前我让学生利用学科网站搜集有关藏戏的图片、藏戏的学问介绍等，并将学生搜集到的图片等资料融入到多媒体课件中，拓展和丰富了学生

14、的学习信息来源，也为进一步学习课文，做好了学问铺垫。 二、播放视频、激发学文爱好 在课堂教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以绽开抽象思维活动。视频在吸引学生留意力与创设情境，激发爱好方面，具有其它手段所不行比拟的优势。这一整合点变更了学生学习的方式，视频资料的呈现，让学生在欣赏中产生更真实、更丰富的体验，情感得到熏陶 课堂伊始，学生先汇报了搜集到的藏戏的资料，但对藏戏这一古老的戏曲形式，还没有感性的相识。我刚好播放了一段藏戏视频资料片。以直观的方式进一步感知藏戏的独特魅力，这些影音画面，大大增加了语文课堂的簇新感和吸引力。激起学生学习的爱好。 三、图文并茂、增加感性相识 多媒体

15、图片和文本的有效结合，能够弥补传统教学的缺乏，使本来苍白、乏味的文字变成了多元的冲击波。让学生更直观更真实的感受到文字描写的内容，到达其它教学手段不易取得的效果。从而进一步提升学生对文本的相识。 在学生自主研读藏戏特色之一：戴着面具演出时，通过文字的自读自悟，学生了解到藏戏表演者所带面具，具有多样、夸张、形象显明的特点。此时我利用多媒体出示学生和我共同搜集的精致的藏戏面具图片，让学生更直观更真实的感受到藏戏面具的特点，这有效的弥补了传统教学的缺乏，学生看着这一幅幅藏戏面具图片，更深化的体会到藏戏面具多样、夸张、形象显明的特点。这进一步增加了学生对藏戏的相识。 四突显重点文字、提升相识 课程与信

16、息技术的整合变更了学生学习文本的方式，多样地呈现出课文的内容，利用色调对比可以醒目的突出重点语段。使学生在朗读、理解与表达中，认知得到进展，情感得到陶冶，语言得到训练。 在回顾开头、体会写法这一环节，我利用多媒体醒目的出示如下文字： 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 师生协作朗读，体会文章先概括后具体的写法和运用排比式的反问句式，字里行间表现出的对拥有藏戏的傲慢感。这样的呈现方式更新颖，既避开了久读课本上文字的乏味感，又突出了训练的重点，在读、品、悟中，提升了对藏戏的相识。 五、视频链接、拓宽

17、视野、升华相识 发挥信息技术与课程的整合优势，使教学内容从封闭走向开放，跨越时空界限，使语文学习更具开放性，认知得到进展，情感得到升华。 在拓展环节，我播放其他地方戏曲的视频，让学生猜一猜。使学生更感受到祖国戏曲艺术的丰富，文化内涵的深远。回来到本单元的专题不同民族、不同区域的民风民俗都独具魅力，从而使学生对中华民风民俗的相识得到进一步升华 教学反思： 本课教学，充分关注学生学情特点，变更固定、封闭、单调的传统教学模式，借助网站、视频、图片等媒体资源，丰富学生对藏戏的感性相识，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华相识，引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵，激发情感，提高了教学效率，也让

18、学生的学习变得更快乐。 第三篇：五年级下语文说课稿-白杨-人教新课标 白杨说课稿 教材简析： xiaoxue.xuekeedu 白杨是六年制小学人教新课标课标试验教材第十册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论起先，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨说明白自己扎根边疆的志向，并盼望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。 学习这篇课文的目的，一是让学生接着学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。教学目标： 1、学会本课六个生字词。 2、有感情地朗读课文

19、，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作特点。教学重难点： 重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。 难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。教法和学法 培育学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性与主动性，构建开放而有活力的课堂。再教学活动中，通过老师的组织引导，关心学生们在自主学习基础上合作、沟通，完本钱课学习目标。现代心理学探讨说明：任何学习

20、都是学习者自主构建学问的过程。故本课教学活动接受自主、合作、探究的学习方式。在老师引导下学生独立提出问题、分析问题、解决问题，在留意实践过程中探究新知，培育创新实力，再小组探讨中与他人学会合作。教学过程： 一、沟通资料 铺垫教学 1、我给大家带来一首歌，大家想不想听啊？好，看哪位同学听明白了歌中 xiaoxue.xuekeedu 唱的是什么？要表达什么？ 播放歌曲阎维文的小白杨 2、“白杨是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学知道白杨的有关学问，你能介绍一下吗？ 3、同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植特殊广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很宠爱它。

21、 二、课题质疑，激趣读文 1、看到白杨这个课题，你想作者会介绍什么呢？ 2、总结归纳学生可能会提出的几个问题：白杨树的外在特点；白杨树的品德 3、请同学们用自己宠爱的方式读读课文，读懂了什么。 三、探究体验 1、合作，沟通。同学们刚刚已读懂了一部分的内容了，但了解的是否全面呢？请在小组中沟通。 2、小组组织汇报学习成果。 四、品尝语言，语感训练，体验情感 1、帮助填空：从兄妹俩的一番争辩，我们仿佛看到了白杨。 2、男、女同学分角色朗读兄妹的对话。省去提示语，请用你的朗读表达它的意思。 xiaoxue.xuekeedu 3、创设情境：火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，而白杨却是

22、这么直，这么高大你想用什么样的语言来形容它呢？多么的白杨树啊！ 4、组织沟通： 多么有生命力的白杨啊！哪儿需要它，它很快就在哪儿生根，发芽，长出强壮的枝干。 1指导朗读体会：读这句话的时候，你脑海中出现的是什么地方？能换上它读读吗？在不同的地方，它的作用不同，朗读时的语气、语调也就不同。 2选择自己宠爱的一处地方填上去读一读，读出自己的感受。个别读评读品读齐读 3小结：城市需要它，它就静默无闻地伸展风姿，供人们欣赏；边疆需要它，这就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风墙；如今，戈壁滩需要它，它就在这儿生根了。 多么坚毅不屈的白杨啊！不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅。

23、1指导朗读体会：你能选用其中的一种天气状况来说吗？想象当时的情景，把你的感受读出来。 2分小组读、齐读。 多么挺立的白杨啊！它从来就是这么直，这么高大。 1引导体会“从来的意思。 结合课文内容填空： ，白杨是这么直，这么高大； ，它也是这么直，这么高大； ，它还是这么直，这么高大。 组织沟通。引导从时间、地域、气候三方面体会。2指导朗读。 6、小结：不管何时，不管何地，无论遇到多么恶劣的气候，哪里需要，白杨就在哪里生根，发芽，它上擎青天，下踩大地，总是那么直，那么坚毅，不软 xiaoxue.xuekeedu 弱，也不动摇，这就是白杨的品德。你能用朗读表现出来吗？ 三、引导探究，感悟写法，拓展延

24、长。 1、引读：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？生接读：不是的，他也在说明着自己的心，而这孩子们如今还不能理解。 2、学生读句质疑：爸爸仅在介绍白杨树吗？他在说明自己什么心迹？/你从课文的哪些自然段感悟到；作者的写作手法跟我们学过的哪篇文章很相像，说说你的见解。引导学生联系落花生明白这也是接受托物言志的写法 3、爸爸的这番话含蓄深厚，让我们再满怀深情地来读一读。 4、爸爸的心愿能实现吗？请找出课文中的句子，用朗读来回答。 5、指导朗读课文最终一句。 6、小结：爸爸看到了这，兴奋地笑了。这是一个边疆建设者看到祖国的边疆建设事业后继有人时的一种欣慰的笑。让我们诚心祝愿戈壁滩上的白杨树越栽越多、越长

25、越高、越来越美！ 7、此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么？ 第四篇：四年级下语文说课稿-忆江南-人教新课标 1.忆江南 敬重的各位老师，你们好！我是 号考生李便仙 xiaoxue.xuekeedu 今日我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文忆江南。下面我将从教材，学情，教法和学法，教学过程四个方面作简洁的说明。 一、说教材 忆江南的内容是人教版小学语文教材四年级下册第一单元的一首词。本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。忆江南是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的

26、春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和奇妙事物的无限酷爱。同时，“词这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简洁的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的奇妙。教学初衷：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之珍宝。小学语文教材中共有四十首古诗需要学生学习、驾驭，新大纲也提出每学年背诵优秀诗文不得少于二十篇。由此可见，使孩子们潜移默化的沉醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。同时我力求通过本节课的教学表达语文课程标准的四个基本理念即：一是培育学生的语文素养；二是挖掘语文教化的人文内涵；三是提倡自

27、主、合作、探究的学习方式；四是建设开放而有活力的语文课程。根据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为： 1、初步相识词这种文学体裁。 2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。 3、理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。 4、培育学生具有初步鉴赏实力和丰富的想象力，激发酷爱古诗词的情感。本课的教学重难点确定为： 1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。 2、有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 二、说学情 四年级的学生已经有三年多的学习阅历，已经积累了确定的诗词，对于学习古诗也有了确定的方法。因此，对本课的教学，老

28、师让“读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词秀丽精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思索；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。 三、说教法和学法 古诗词是我国文学艺术中的珍宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品尝和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而酷爱古诗词。为表达新课程标准以“以读为本的理念，本节课我让“读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词秀丽精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思索；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。1示范读，激趣。 通过范读，引领学生懂得怎样

29、读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听的实力，起到“润物细无声的效果，激发学生读书的欲望。如在开头以一首古诗和老师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情。2品尝读，悟情。 古诗词的语言精练，文字精致，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。因此古诗词教学要留意品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。语言的感悟就是要培育语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色调。语言的感悟是“读出来的，情感的熏陶也是“读出来的。在本节课中，我着重通过品尝语言、想象情境、体会人物

30、心情来引导学生读出味道，读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。3想象读，入境。 xiaoxue.xuekeedu 诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学要让学生在读中呈现画面，在读中想象意境。如、围绕“日出江花红胜火 春来江水绿如蓝配乐朗读引导学生绽开想象。你仿佛看到了什么？眼前出现了什么样的画面？读着这秀丽的诗句，学生的情感就悠然而生。再通过绽开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。本首词语言精练，文字精致，短短的27个字蕴含着丰富的思想情感内涵。根据本

31、课内容特点，学习目标，学情等，着眼学生进展，提倡“自主、合作、探究的学习方式，留意引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，学生在反复诵读中，感受秀丽精湛的语言文字，受到情感的熏陶。使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，提高欣赏古诗词的品尝和审美情趣。 四、说教学过程。第一板块：赏歌导入新课 语文教材中古诗都是千百年来喜闻乐见的名篇，要进展学生的语文综合素养，可以利用多媒体等帮助教学手段，创设情境，使学生如临其境，激活学生自主学习，玩味其中因此我课前支配学生欣赏忆江南歌曲，并简介江南，播放江南春景图。 古诗词教学要引领学生入情入境，才能使学生受到情感熏陶。因此，利用课件播放秀丽的音乐配

32、以美丽的画面，可马上使学生沉醉于江南的美景之中。使学生在心中荡漾起一种淡淡的向往之情，激发学生学习这首词的深厚爱好，达成“未成曲调先有情。 其次板块： 读出词中美景 一读通词句 感受节奏美。 1、初读诗词，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？ 2、介绍“词与“词牌名。“词这种体裁在人教版小学四年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简洁的了解 3、再读诗词，读准字音。初读时，要求学生读准字音，读连贯，读流利。在这一阶段，主要是关心学生扫清语言上得障碍，关键的地方要反复地读。在反复的读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到美的感染与熏陶。 4、老

33、师指导读好“日出江花红胜火和“春来江水绿如蓝句子中间的停顿。 小学语文的古诗，语言特别简洁、精致，这也是古诗最大的特点之一。语言美首先是指语言的音乐美，均匀和谐的节奏美，以及古诗语言的精炼美，凝练美。 如何引导学生感受和理解古诗的语言美呢?有人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。可见，诵读是最能表现语言美的有效手段之一，也是提高古诗教学有效性的关键。因此，我在古诗教学中总是把朗读作为一根主线贯穿始终。激励学生用自己宠爱的方式读诗句 “读书百遍，其义自见。读是理解、体悟、情感升华的基础，这一环节很重要，需要时间长，老师要巡察指导、点拨，不行浅尝辄止，走马观花。以读为主，读中理解，读中感悟。二品

34、读词句 感受风景美 1、引导学生弄清“忆是什么意思？回忆、思念诗人忆的是江南的什么呢？ (1)“日出江花红胜火说说自己的理解你仿佛看到了什么 (2)“春来江水绿如蓝说说自己的理解你看到仿佛了什么以此来启发学生的想象力，在想象中感悟古诗的意境美 (3)男女生合作读。在理解内容阶段，只有让学生反复吟读，合作读、对比读细致品尝，才能让学生的现代生活、情感、理念与古代人的生活、情感、理念相融合，并得以升华，与作品的意境和作者的体验产生共鸣，进而获得美的享受。 2、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙的意思。 3、读着“江南好三个字，引导学生去回忆以往学过的关

35、于写江南的诗句。 4、学生齐读一、二句。第三板块：体悟景中深情 1、引导学生赏析反问句“能不忆江南? 。并引导学生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗读，并使 问句为归宿点，引导学生体会浓浓的思念之情。 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？ xiaoxue.xuekeedu 学生在反复朗读中品尝语言，想象情境，体会人物心情，进而引导学生读出味道，读出情感。最终，以反此时老师出示资料，学生在了解诗人的背景资料之后，信任确定能对这首词会有更深的体会。诗人忆的不仅是江南景，还有江南人、江南情。在反复几次的感情回读中，那份情将更深，那份意将更浓。 3、江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能遗忘

36、？在理解了诗人表达的思想感情的基础上再次引导学生齐诵本诗。第四板块 课外拓展赏词 举荐学生在课外读一读白居易的忆江南另两首诗，增加学生的课外积累。 第五篇：部编版六年级下小学语文说课稿：藏戏 部编版六年级下小学语文说课稿：藏戏 作为一名老师，总不行避开地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我收集整理的部编版六年级下小学语文说课稿：藏戏，欢迎阅读与保藏。 一、说教材 今日我说课的内容是部编版六年级语文下册第一单元的一篇略读课文藏戏。本单元是以感受“中华民风民俗这一专题来编排教学内容的。藏戏一文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，

37、它以总分总的关系结构全文，以精确说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达依次、表达方法、语言风格等方面独具匠心，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样，生动传神，颇具文学色调。 二、说教学目标 1.积累本课词语。 2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。? 3.学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵是教学的重点；学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法是教学的难点。 三、说教法学法 以新课标为指导，以学生为中心，根据学情

38、，主要接受了多媒体帮助教学、质疑问难、自主探究、合作沟通等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生在课堂上表现自己。利用现代化教学手段，为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛。通过老师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育学生的语文素养落到实处。 四、说教学过程 一导入新课 以藏戏的图片及介绍导入，激发学生的爱好。 二读课文，理清思路 引导性提问：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 学生圈画语句，建立整体感知。 三了解藏戏的形成1.自读第5-7自然段后小组探讨：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色调？ 2.沟通、生发： 1以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合

39、“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 2创建奇迹的传奇：一无全部58座铁索桥。唐东杰布和七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和和善感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色调。 3艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这个仅由八人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞美的剧种。 四朗读品尝，了解藏戏的特点 1.读第一部分，初步了解藏戏的特点。 1找读第1-3自然段，说说你都读出了什么。

40、 藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还蕴含着民族的傲慢感。 2练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的傲慢。 2.读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。 1默读第8-18自然段，找与第一部分相对应的具体描写。814自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1516自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；17自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。 2自由读814自然段，说说你进一步了解到了什么。 3看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 4自由读15和16自然

41、段，结合“不要不要不要只要体会藏戏以广袤的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 5你想看藏戏吗，为什么？感受藏戏的自然、古朴、奇妙这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、为所欲为带给人们的艺术享受。 3.师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。 1师：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读第8-14自然段。 2师：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读第15和16自然段。 3师：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读第17自然段 五总结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 六课文小结 这篇课文主要讲了作者描绘了有着悠久历史的藏戏形成过程以及显明的特色，反映了传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。 五、说板书设计 本次板书抓住文章的主要内容，简洁呈现藏戏的形成及特点，关心学生理解课文。