2023年体育说课.docx

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1、2023年体育说课 第一篇：体育说课 自我介绍： 各位评委老师，上午好，我是_号考生。说课： 今日我说课的题目是_。首先我们来进行教材分析。 教材分析： 本节课出自_出版社出版的中学_第_册第_章第_节。 1、本节课分_个部分内容，分别是：_ 2、本节课贯穿了_以后的整个教学，是学生进一步顺当、快捷操作_的基础，也是形成 学生合理学问链的重要环节。(这条基本上通用) 3、本节课联系了_和_，在以后学习_具有重要意义。 4、本节课是在学习_的基础上，进一步学习_的关键。以上4条，灵敏运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意 义。接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标

2、 学问目标： 1、2、只要说出本节课要讲的学问点，也是重点难点就行 实力目标； 1、通过讲练结合，培育学生处理_、解决问题的实力。 2、分组学习方式，培育学生与他人沟通沟通、分工合作的实力。 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的实力。根据需要选择实力目标 情感目标： 1、培育学生认真、细致的学习看法。 2、通过觉察问题、解决问题的过程，培育学生合作精神，增加学生的求知欲和对学习计算机的 热忱。对于教学目标，因为时间短，不愿定要分成这三个目标，只要说出3点就行。当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 重点难点 重点： 难点：对于重点、难点，照旧是说出

3、本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题那么，原委应当怎样来完本钱节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 教法： 1、范例、结合引导探究的方法，激发学生的学习爱好。 2、老师精讲、学生多练，表达了以学生为主体、老师为主导的教学原则。 3、接受类比法，引导学生觉察问题，自主学习，从而体验到独立获得学问的喜悦感。 4、通过“教“学“放“收突破重点和难点。根据需要随便选取教法。2-3个就行。根据时间自行支配。教学相长，本节课我所接受的学法主要有两个。学法： 1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性相识的同时，老师层层深化，启发学 生主动思维，主动探究学问，培育学生思维想

4、象的综合实力。 2、反馈补救法：在练习中，留意 视察学生对学习的反馈状况，以实现“培优扶差，满意不同。 最终我们说一下本节课的教学过程。教学过程： 本节课在多媒体教室进行，所需教具是老师机-学朝气、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_、_、_、_几部分的学习。最终，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。1、关于讲练结合，假如是理论课，练就表示做习题，假如是操作课，就表示上机实际操作2、我是按一节课40分钟支配，待考证。3、或许模

5、式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。4、声音确定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要 突出。但是，不要板书，奢侈时间。5、留意，间或要看一下评委，眼神沟通。最终要说“说课完毕 对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。假如觉得整节课讲不完，你可以说我今日主要讲_几部分。因为没有学生,所以讲的不要太 散,要有思路.假如能显出你跟学生沟通的过程就显一次,不然的话,就干脆讲自己的。试讲完毕 辩论假如是评委干脆提问，简洁想想回答即可。假如是给你纸条自己看，你就不要读题了，一般话一般，呵呵思索半分钟，说首先我来回答第 一题。辩论完毕，请老师多多

6、指导。鞠躬说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。教材分析 教学目标 重点难点有时根据需要也会说上关键点教法和学法 导入5分钟教学过程 正体20分钟尾声5分钟 体育万能说课稿 教化教学 2023-11-30 15:48:46 阅读220 评论0 字号：大中小 订阅 各位老师好： 今日我说课的课题是XXX。下面我对本课题进行分析： 一、说教材地位与作用 XXX是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、学问是学好以后课题的基础，它在整个教材中 起着承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材

7、的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的 教学目标： 1.学问与技能目标： 1通过各种形式的 练习，充分发挥学生的想象力和创建力，使学生能自主创编出一些简洁、新颖的 方法。 2学生能娴熟地驾驭 的基本方法，培育学生，以进展学生的。2.过程与方法目标：通过学生自主合作、探究学练，体验 这一系列的创新学习过程和乐趣。3.情感与价值观目标：学会合作学习，敢于质疑、创新，充分表达团结协作、竞争拼搏精神，明白 在互相沟通的同时去学会觉察问题、解决问题。 三、说教学的重难点 本着体育新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的根据是只有驾

8、驭了，才能理解和驾驭。教学难点：难点的根据是 较抽象，学生没有这方面的基础学问。 为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法。 我们都知道XX是一门培育人的XXX实力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然，还要使学生“知其所以然。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题 的思维过程。 考虑到XX年级学生的现状，我主要实行设置情景教学法，让学生主动主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的阅历结合起来，引导学生主动去觉察周边的客观事物，进展思辩实力

9、，留意滨心理状况。当然老师自身也是特殊重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而到达最正确的教学效果。基于本课题的特点，我主要接受了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对 学问的驾驭。 2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性 得到了充分的发挥，培育学生的自觉实力、思维实力、活动组织实力。 3.集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境探讨，促使学生在学

10、习中解决 问题，培育学生团结协作的精神。 由于本课题内容与社会现实生活的关系比较亲热，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清 晰、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答向“学问转变，从“学会向“会学转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法

11、、分析归纳 法、自主探究法、总结反思法。最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我结合课的教学实际，根据学生的对技术动作的相识、思维、形成等进展规律，设计了“引导学练质疑解难自主探究合作沟通总结归纳等五个阶段的课堂结构教学模式，以最大限度的调动学生参与课堂的主动性和主动性。 1.引导学练：23分钟 我通过语言、问题等形式引出学习内容，向学生陈述教学目标，让学生心中有数，以利于刺激学生 学习的动机。具体设计： 1老师提问题，陈述教学目标。2编制学练小组。 3学练小组探讨学练目标步骤。 2.质疑解难10分钟 这阶段，我根据各小组的学练状况，选择适当的时机，组织学

12、生质疑解难，让学生根据自己的学练状况进行自我评价，让学生各抒己见，发表自己的学练体会，提出自己的疑难问题，然后我根据学生所提的问题，以及学练过程中我对学生的视察，对问题进行一一讲解、示范，分析其中原理，找出其中的规律。使学生既能到达相识的目的，又能通过视察、思维、探讨等形式，强化其学练技能，还能使学生心理产生 丰富的情感和良好的内部冲突，进而获得身心进展的内部动力和技能实力。 3.自主探究15分钟 本阶段，首先通过语言激励，使学生产生剧烈的自我效能感，并有主动探究的欲望，再按预定的活动设计方案及情境，让根据学习目标，自我组织、自我练习、自我感知、自我觉察、自我调控进行尝试性体验学练活动。对于自

13、我探究有困难的小组，在关心和点拨的同时赐予激励，引导他们自我找寻问题答案，以增加努力探究的信念。 4、合作沟通10分钟 这一环节是让学生根据质疑解难的结果，进行小组合作验证，是对其探究学问、技术和技能的稳固 深化的过程。在这一过程中使学生对所学学问技术和技能到达预定的教学目标。 5、总结归纳23分钟 这一环节是“自主学练合作应用模式的最终一个环节，主要是以此检验“自主学练合作应用的结果。老师首先组织开展小组沟通，让各小组陈述学练活动的状况，学练效果如何？学到了什么？还有什么样的盼望？促进小组间的了解，进展学生总结和语言表达实力，培育学生自我意识。再由老师评价总结，评价接受结果性评价，针对教学目

14、标主要是确定学生的学练结果，让学生体验胜利，激发学生对自己的发 展产生新的动力。 七、说小结 1 对教材内容的处理。 根据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2 教学策略的选用 1运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分学问所对应的XXX现象，学生具有了确定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思索和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思索探究中来，有助于提高学生的爱好，有助于充分调动学生现 有的学问，培育学生的各种实力，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。 2组织学生探究学问形成新的学问。我从学生的生活体验

15、入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，觉察问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于进展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践实力的提高，促进学生全面进展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂了，而且“信了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 八、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，接受直观教学和活动

16、探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体，老师的“导立足于学生的“学，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、快乐的课堂气氛中提高自己 的相识水平，从而到达预期的教学效果。我的说课完毕，感谢！ 说课老师XXX号 万能(通用版)体育说课稿 敬重的各位评委老师： 大家好，我是12号考生，今日我说课的内容是水平 三五年 级的双手胸前传接球。下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教 学程序等方面进行说课。 一、指导思想：本课以“健康第一为指导思想，在教学中我们既要发挥老师的主导 地位，又要重视学生的主体地位，从课的整体设计评价，始终以学

17、生的进展为中 心，在教学过程中，充分运用体育玩耍这一体育教化的好途径，通过玩耍规则要 求，老师言语激励，评价反馈等，培育学生团结协作，公允竞争，实事求是，顽 强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风，在熬炼身体的同时，潜移默化地对学 生进行德育渗透，表达体育的教化性原则。 二、教材分析：篮球运动是中、小学生特殊宠爱又易于开展的运动项目，经常从事篮球运 动，可以使人体在灵敏、力气、柔韧、协调等方面得到全面的进展。通过教学，不仅促进了儿童身体动作精确性、灵敏性、协调性，以及动作实力的进展；而且 使学生从玩耍中感受到了无限的快乐，从而对小篮球活动产生深厚的学习爱好。五年级的学生正处在生长发育的关键时期，

18、他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，但是一般具有依靠性强、仿照力强、新颖心强且自我约束 实力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易仿照的体育课爱好较高。 三、教学目标： 根据相识特点，特制定以下三方面的教学目标： 1、认知目标：让学生初步了解双手胸前传球的基本动作和各种练习方法 2、技能目标：使学生身体在灵敏、力气、柔韧、协调等方面得到全面的进展； 3、情感目标：培育学生坚毅的意志品质和良好的合作意识 中小学篮球教材由基本技术、简洁技术、教学竞赛三部分组成，其中基本技术在整个教学内容中比重较大。中学阶段重点是学习各种基本动作。因此，将本课题的重点确定为：正确驾驭双手胸前传球的手型

19、；难点确定为：传接球动作的协调连贯 教法：根据教材的特点和学生的实际状况，本节课我将接受语言诱导法、讲解示 范法、尝摸索究法、分组练习法和玩耍竞赛法来组织教学。 学法：本节课老师引导学生认真的听一听，细致的看一看，动脑的想一想，大胆 地试一试、练练，激励学生自主探究学习，使学生有所思、有所悟、有所得 四、教学程序： 在课的结构上，从“身心协同的基础观点上动身，根据学生的身心特点，接受“收心热身-稳定心情-复原心身的三段结构： 1、在收心热身阶段，用？玩耍引入教学主题，通过玩耍活跃气氛，集中学生的留意力。这部分用时为9分钟。 2、其次阶段，首先运用各种转变的传球练习，为主教材做铺垫。这部分用时为

20、20分钟。 在各种传球练习的支配上，我设计了一组以传球投篮的玩耍，在练习传球过程中我用玩耍竞赛营造团结友谊，主动进取，分发向上的气氛，在教学中充分表达强身健体，体验胜利的现代体育教学观念。这部分用时为12分钟。 3、第三阶段，围绕篮球场放松，然后运用“笑与不笑玩耍，以到达稳定心情、复原心身的目的。 五、教学特色： 本课以“快乐教学法、胜利教学法作为指导思想，以发挥学生的相识实力为核心，以培育学生的基本活动实力为目的，充分发挥老师的主导作用，以到达最优化的教学效果。 整堂课始终在一个篮球场上进行，布置简洁清楚，器材好用，富有喻意。坚持“一场多用、一材多用的指导思想。 六、课的意料及器材： 本课的

21、平均心率意料为：130150次每分钟，最高心率为：170次每分钟，估计练习密度为4045%左右。 我的 说课完毕，感谢各位领导和各位评委老师！ 立定跳远说课稿 各位评委，早上好!我是X号考生。今日我说课的题目是X，首先我对本课题进行分析。下面我将从说教材、教学程序等方面进行说课。 一、说教材： 根据体育新课程标准和本次说课竞赛给出的命题，我确定立定跳远作为本课 的教学内容。它是体育新课程标准中水平一一年级第一学期跳动单元第四课次。我选择该内容的目的是让学生学习并驾驭立定跳远的技术动作并通过经常性的对该动作的练习，提高学生的体质健康水平，表达新课标中坚持“健康第一的指导思想。 二、说学生： 一年

22、级学生在学习该内容之前已经学习过兔跳，青蛙跳的动作，已经对双跳双落的动作有了初步的概念，为本课的学习打下了确定的基础。该年级的学生具有显明的年龄特征：依靠性强，自我约束实力差，新颖心和仿照实力强，但他们的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能还没有完善，所以难度不宜过大，以免影响学生的健康和练习的主动性。 三、说目标： 通过对学生状况的具体分析，结合本课教材的特点，联系班级学生的实际状况，我制定了以下3点作为本课的学习目标： 1、理解正确的立定跳远的动作与远度的关系 2、进一步提高双跳双落的技术动作，进展学生的下肢力气和弹跳力 3、培育学生自主探究，小组合作的精神。本课的教学重点是进一步提高学生

23、双跳双落的实力，难点是落地灵活。 四、说教法学法： 为了突出重点和难点，运用情景教学法以“小青蛙春游为主题，以“游、听、视、想、练为主线，接受唱游法如热身运动中的自编操，学生通过自我复习、自我尝试、合作探究、互帮互学这四个环节的学习到达学会动作，然后再来想一想、动一动、练一练、赛一赛进一步稳固动作，突破本课的重难点问题。充分表达“老师为主导，学生为主体的现代教学理念。 五、说器材： 为避开运动损害事故的发生，本课适合在塑胶场地上上课，需做好以下几方面的课前准备：春游图片、学习任务、呼啦圈、录音机、音乐带。 六、说教学过程： 针对以上几点我主要设计了以下四个教学阶段。 第一阶段：激发爱好，活跃身

24、心：或许用8分钟左右。 首先老师通过图片和语言，引导学生进入春游情景，这样使学生的留意力从课外投入到课堂中来。然后在火车声音中师生共同完成开火车活动，充分激发学生的学习爱好，同时起到热身的效果。最终在动感的洗澡歌音乐下，老师带着学生完成一套自编操，充分活动身体的各关节，特别是下肢的几个关节，为下阶段的学习做好生理和心理的准备，同时也可以预防损害事故的发生。其次阶段：学习和驾驭技能：或许用时18分钟 1、仿照各种动物的双脚跳。“看前面的草地上有许多的动物在玩耍，有小白兔、小青蛙、小袋鼠等，你看它们玩的多兴奋阿。让我们也一起去玩好吗？一年级的学生通过前面的学习确定会完成一些基本的双脚跳的动作，让他

25、们自主仿照各种动物的双脚跳的动作。根据运动技能的迁移原理，使学生更简洁学会新动作，为解决重难点做好铺垫。 2、小青蛙自我尝试。老师评讲学生自由练习状况，表扬好的同学。老师通过动作好的同学的表演，然后让学生自我尝试完成动作。虽然学生中会出现各种各样的问题，如落地不稳、动作不协调等，但学生的学习主动性还是比较高。 3、小组合作探究。老师通过学习任务协作文字带拼音的动作图解，让学生细致视察立定跳远动作，建立运动表象，知道怎样才是正确的动作。这时让学生通过小组合作探究再分组练习，不断提高动作的正确性。 4、互帮互学环节：通过老师示范错误，个别好学生示范，让其他学生评讲的方法，进一步加深对动作的理解。通

26、过对比学生会觉察老师的错误，并动脑分析缘由，这是老师适时的引出动作要领，通过朗读，重点词的重复，再让学生根据动作要领再次练习，这样就较好地解决了本课的难点问题：落地灵活，同时也培育了学生勇于展示自我的优良品质。 第三阶段：稳固技能和创新进展：或许用时8分钟 为了让学生在练习中不觉得枯燥、乏味，我特意支配了小青蛙跳荷叶的玩耍，通过分组竞赛来提高学生的学习爱好，稳固技能动作，使每一位学生都能在玩耍中得到更好的熬炼，同时也可以培育学生团结合作的实力。首先想一想老师在课前会准备好呼拉圈，按5人一组放在8个小组的指定位置上让学生探讨如何利用这些器材来熬炼本课学习内容，然后是动一动，集体动手布置联系场地。

27、这样设计的一个目的是限制学生的运动量和运动强度。另一个目的是在熬炼身体的同时又培育学生动脑的好习惯。接着练一练。学生在组长的带着下在指定的区域内练习，充分发挥小组长的作用。最终赛一赛，到达稳固动作的目的。第四阶段：复原身心：或许用时6分钟 1、以悠扬的华蜜拍手舞作为放松音乐，学生在老师的带着下共同庆祝。到达复原学生生理和心理状态，同时陶冶情操到达放松的效果。 2、总结沟通：说一说今日你学到了什么？老师总结评价，选取一些头饰、贴纸等作为嘉奖，体验胜利的乐趣。 意料本课的活动中学生的平均心率约在140150次/分，练习密度在4045%。本课以沿着学“游、听、视、想、练这条主线来设计课堂教学模式，运

28、用情景教学法，通过音乐渲染，充分调动学生的学习主动性，表达了 “以人为本，以学生为主体，全面关注每一个学生的新课程理念，学生自始至终是教学活动的主角，课堂中充溢了快乐与灵动。真正做到玩中练，练中学，学中玩。我想这样的体育课确定会深受学生的宠爱。我的说课到此结束，请各位专家、评委指责指正，感谢！ 我说课的题目是蹲踞式跳远下面从教材分析、学情分析、教材的地位与作用、教学过程四个方面阐述如下： 一、教材分析 蹲踞式跳远是课改试验教材必修内容，同时也是学生必需驾驭的一项运动技能，着重学习跳动基本动作，驾驭跳动基本原理，并通过多种多样的进展跳动实力的练习，进展弹跳力，使下肢肌肉富有弹性，培育学生主动进取

29、的优良品质和战胜自我，获得胜利促进身心健康进展。 二、学情分析 任课班级初三年级，本班学生在初一学习的基础上，跳动实力已有确定的基础，身体素养较好，接受实力强，富有创建精神和团结协作精神，具有剧烈集体荣誉感，而且好胜不服输。 三、教材的地位与作用 1、教学目标： 运动参与目标：使学生主动参加课外体育活动，通过体验式，探究式学习，培育学生对体育课的爱好，爱好。 运动技能目标：学习蹲踞式跳远基本动作，学生能够平安地进行体育课活动。 身体健康目标：进展学生跳动实力和弹跳实力。 心理健康目标：培育学生勇敢，坚决，主动进取的优良品质：战胜自我，体验胜利的乐趣，获得自尊和自信。 社会适应实力目标：在日常生

30、活中遇到困难，勇于克服困难。 2、教学方式：探究式。课型：新授课 3、重点：助跑与起跳的连接 难点：进展学生弹跳实力 四、教学过程 分以下几个部分 1、学跳兔子舞：学生在音乐伴奏下手拉手跳兔子舞，目的在于激昂精神，陶冶情操。 2、体验：学生以小组为单位，自编进展跳动实力的练习方法，目的是为了增加学生弹跳实力，并且在体验、探究中，培育创建实力、合作实力。老师激励学生，激励学生，大胆创编，自由想象，只要能够进展跳动实力就是好方法。 3、立定跳远：在学习蹲踞式跳远之前，问学生假如你前面有一条不很宽的沟，想过去你怎么办？让学生做尝试性练习，用各种姿态跳过沙坑，并让学生说出感受，学生会说“不会动作“踏跳

31、时捣小步等等。针对学生实际状况有针对性的练习，一是体验简洁确实定助跑距离方法，用走步法或跑法试一试，经过调整后能大致跑准步点，助跑时轻松自然，慢慢加速，最终几步加快步频，步点精确。学生在反复尝试中充分表达了自主性学习的原则，发挥了学生的主体地位，起跳时编顺中溜“蹬伸用力起跳快，摆臂摆腿协作快。在整个练习中，小组沟通探讨，在不断设疑-探疑-解疑的过程中学到技术，充分发挥团结合作的精神和勇于探究主动向上的学习看法。老师赐予正确引导，当好学生的参谋，合作者，对学生的点滴进步赐予评价。使学生树立战胜困难的志气和信念，二是自定跳远成果目标，与同组同学比一比，看谁跳得远，谁的进步大？在此项活动中，学生很好

32、地进行了自评，并在竞赛中体验到胜利的乐趣，获得了自尊和自信。 4、玩耍：为了进展学生的弹跳实力和快速奔跑实力，同时到达活跃课堂气氛的目的，进行了跳球接力跑玩耍，学生自由分成四组，第一名同学依次跳过球，然后快速奔跑返回，把接力棒交给下一名同学，自已站到排尾，依此类推，先跑完的队获胜，老师为学生加油鼓劲。其它同学为本组加油，使课堂气氛到达高潮。 5、听音乐跳民族舞： 为了使学生不但熬炼身体，还要愉悦身心进行了听音乐跳民族舞放松活动，在轻松，快乐的音乐当中陶冶情操，增加了学生对各族人民的深厚感情，对祖国大好河山的酷爱。 6、学生自评：学生简洁说出本次课收获与缺乏等等，对自己有一个正确的评价，老师解疑

33、。 7、作业：(1)常规性作业：23种进展跳动实力的练习，(2)体验作业：现实生活中遇到坑坑坎坎你是怎样度过的(从身体，心理两方面思索)目的在于联系生活，引发思索。 8、师生再见 五、意料效果：在本次课中：学生通过体验式，探究式，合作式学习基本驾驭蹲踞式跳远技术，并通过音乐，玩耍等到达愉悦身心的目的。 本人由于刚刚尝试新课改理念，有许多缺乏之处，望各位指责指正。感谢！ 其次篇：体育如何说课 体育课如何说课 重庆市云阳老师进修学院 陈海浪 一、什么是说课 1、说课的起源 “说课这个名词的出现和作为一种单独的教研形式广为运用，始于1987年6月河南新乡市红旗区教研室，1991年7月，中国教化报首次

34、介绍了他们的阅历，引起教化界的关注，从而揭开了说课活动的序幕。 说课是老师进行教学探讨、提高教学实力和技艺的一条重要途径，也是选拔、评价老师业务水平的一种行之有效的好方法。 “说课是在充分备课的基础上进行的，使隐性的教学设计显性化，但不是教案的翻版，更不是教案的抄写与缩写。 2、说课的概念 说课就是指老师以讲解或协作示范方式，向听的对象如领导、同事、评委等就某一个具体的教学内容，述说自己对这一教学内容的分析、教学设计和理论根据的过程。简洁解读此段文字这里所指的教学内容，可以是教材，也可以是自己设计的校本教材内容，可以是一个课时，也可以是几个课时。关键是：第一，所说的课，必需是自己 亲自上的或备

35、的课，其次，说的内容中，必需有具体的教学过程及理论根据，两者缺一不行。 说课就是你要说清：教什么、怎样教、为什么这样教的问题。说课是对教化活动设计和组织的一个语言表述过程。是指讲课老师运用系统论的观点和方法，在确定场合说说某一教学课题预备怎样上，以及为什么预备这样上的教学分析。也就是说，“说课是讲课老师对教学课题的设计与分析。 二、说课的意义和作用 说课，作为教学改革中涌现出来的簇新事物，已经被越来越多的教化工作者所接受。“说课既是一种具有创新意义的教学探讨活动，又是老师职业技能训练的主要内容。不仅能使老师更好地驾驭教学理论，进一步熟识大纲和新课程，熟识教材，提高老师分析处理教材，合理选择教法

36、学法的实际教学实力，可以关心老师进一步理解教化活动诸因素间的关系由于教化活动涉及了目标、内容、主体、材料、过程、方式方法、效果等诸多因素，各因素之间又有着特别亲热的内在联系，因此，说课者必需对各因素之间的互相联系进行全面深化地分析，不仅要说其然，更要说其所以然。增加老师设计和组织教化活动的自学性、目的性，还能提高老师的口头表达实力和规律思维实力，提高自身的整体素养，进而提高学科教学质量。通过“说课完全能够精确地 反映出一个老师的实际教学水平和教学探讨实力。 说课针对于其它教研活动来讲，它有以下明显的优点： 1、组织灵敏。说课不受场地，器械、时间、地点、人数的限制，可以在办公室，也可以在大礼堂，

37、可以几个人，也可以是几千人，相当灵敏，可以削减多种因素的干扰。 2、留意理论。我们在平常的教学中往往只留意，我这样去做，而对“为什么这样做的思索常常无暇顾及，在说课过程中，不但要老师说出“教什么和“怎样做更要说清“为什么这样做？这个“为什么这样教就是“说理，要说请这个为什么？老师就必需综合运用教化学，心理学、运动生理学、生物力学、运动解剖学、教学法等方面的理论去说明。 3、短时高效。一般说一堂课的时间在15-20分钟，但所涉及的内容是特别丰富的，包括老师对教材的理解来源分析处理，又包括老师对教学方法的设计，教学过程设计，既要说明怎样教，又要说清为什么这样教，同时在这15-20分钟时间里，老师自

38、身素养的凹凸也可以完全显现出来。 三、说课与上课 说课的观点源于上课，为上课服务，通过上课检验整体设计的适应性、可行性和科学性。“说课是“上课的基础和保证。一般地，“说课质量的凹凸确定着“上课质量的优劣。说课与上课既有相同点，又有不同点。相同之处在于都是对同一教材进行处理。不同之处在于： 1、目的不同。上课的目的在于把学问、技能转化为学生的学问技能，并进行思想教化，也就是使学生会学、会做重在讲解、示范、练习、纠错等；说课的目的在于向听的对象说清对所教内容的教学思路，也就是便于听者明白重在阐述、说明。 2、内容不同。上课主要是教什么？怎么教？而说课不仅要说教什么？怎么教？而且还要说清为什么这样教

39、。 3、方法不同。上课是老师与学生双边活动，课中主要通过老师示范讲解，学生尝试练习等方式进行活动，而说课就仅靠老师的解说为主体育说课与其他学科说课的区分在于可以适当协作主教材重难点动作的演示：例举篮球传球动作的屈腕拨指、掷铅球最终用力动作的蹬转挺推拨、掷实心球的自下而上的全身用力的鞭打动作-。 4、对象不同。上课的对象是学生，而说课的对象是领导、同事、评委等。 5、时间不同。上课用的时间较长一节课的时间；说课花费时间较少不超过20分钟。 6、场地不同。上课的听课人数和场地严格受限；说课的听课人数和场地不愿定严格受限。平常的同事间闲聊中常常涉及说课、只是不全面不系统7、属性不同。上课属于课堂教学

40、范畴；说课属于教学探讨范畴。 四、说课的类型和形式慢、略 一类型 1、以教学内容为根据，分为单元说课和一堂课说课。 2、以教学过程为根据，分为教学全过程说课、部分教学过程说课多用于老师资格证和上岗考试中说主教材的教和学和专项内容说课重庆老师基本功大赛。 3、以说课活动目的为根据，分为示范性说课、备课性说课多用于探讨课、研讨性说课如观摩课的课后说课、评价性说课多用于竞赛。 说课分类的方法还很多，这只是常见的几种。 二形式 1备课后、上课前的说课 备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。通常用于公开课、示范课、评优课老师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行

41、的教学设计、教学支配设想以及估计学生的达标程度和盘托出，由评议组(专家组、评课老师)进行评议。说课老师根据大家看法，修改原有的教学设计，完善课的设计思路，使课上可能出现的问题预先得到解决，保证明际上课的质量。 另一种方式是以考核为目的的说课主要运用于说课竞赛、老师资格证考试，上岗、选调等。事先将考核时间、留意事项、评价标准通知作课人。一般是在考试前1小时或30分钟公布考试内容，也可由被试人抽取考核内容，现场进行考试。主要内容包括：教材的搭配、教学目标确实定、主教材的难点与重点确实定、教学组织支配、措施、主要教法、教学程序；分组形式、学法设计；测评方法与平安措施；预期结果(目标的达成)、场地、器

42、材的准备等。 2、上课以后的说课 假如说课是在上课之后进行的，由于已经有了课堂实践的检验，可以在前述说课的基础上，结合自己上课的感受进行说课通常用于展示课、观摩课、探讨课。这种形式通常与教学反思、自我评课、专家点评和同行互评相结合。这时，说课的内容包括自己怎样进行备课和教学中实际是怎样处理的，侧重面有所转变。结合上述要点，重点说明上课过程哪些方面表达了备课意图，包括对学生达标状况的分析，说明自己作了哪些变更和调整，作调整的意图和效果，包括对自己上课的效果和感受进行评价，提出进一步改良的设想等。 3、评课以后的说课 假如说课是在评课之后进行的，或者经过了前述说课之后和评课之后，说课者可以进一步说

43、课。内容包括，可以谈 自己备课的特点和发生的疏漏，对自己的课的效果和感受，指出自己上课的进程与备课的意图吻合程度及其缘由，自己做出调整的缘由和作用，分析学生达标度与实际达标度的区分和可能的缘由。同时，对于专家们的评课结合自己的感受进行必要的说明。说课的组织者则可以进一步绽开探讨，在此基础上综合评价施教者和专家的探讨，提出值得进一步探讨的问题，提高说课的理论层次。 4、体育课说课的特殊方式：室外说课室外课、室内说室外课、室内说室内课。 五、体育课说课的内容慢、详 说课内容是指说什么问题，它是说课的核心。内容的完好与内容处理合理显示着说课者的说课技能、学问水平和学科教学的专业素养，自然关系到说课的

44、质量。体育课说课内容主要可概括为以下几方面：说教材，说学情，说教法、学法，说教学过程教学流程、说设计理念、说运动负荷及场地器材。 1、说教材。 说教材就是说“教什么？和对所要教的内容理解以及处理，具体包括： 说教材内容及地位。即所说课是哪个年级的哪节课，主要内容有哪些，这些内容在教材中处于何种地位，有何作用？是复习课还是新授课？。课的主要内容是第几次出现，其他内容在本课中的作用、本课内容在其他项目中的作用技能的升级或迁移实力，或者某一教材在整个章节或对于学习其他动作的重要性如：前滚翻为手倒立接前滚翻、鱼跃前滚翻等动作打基础；单一的运球、传球动作对于整个篮球运动技战术运用的重要性等，。如：某位老师在说四年级变速走这堂课的时是这样说教材的：变速走是体育与保健四年级上册的一堂复习课，课的的主要内容是变更速度的走和打活动目标。变更速度的走在一二年级已经出现过，学生已经初步建立了正确走的观念，走路姿态较正确，但对于步幅、步频学问的介绍较少，本课通过自然走到变速走、快速走让学生觉察走得快的条件主要由步幅和步频确定，并能知道这些学问点；结合到主教材内容偏重于下肢练习，根据全面进展的原则，我选择了进展上肢的帮助教材打活动目标，这个内容低年级中已经出现过，本课的主要任务是进展投掷实力。 介绍教材内容，不仅是为