2023年六年级小学生心理特点（本站推荐）.docx

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1、2023年六年级小学生心理特点（本站推荐） 第一篇：六年级小学生心理特点本站举荐 六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身特性的相识不是很清楚。 1、重视表达理由 六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着学问的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了留意事物外表的形式之外，更留意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要冲突，抓住事物的关键。同时表现出不服输的抗拒精神。往往家长劝服不了孩子。孩子探讨问题时所找寻的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证明力。

2、 2、学会讨价还价 班级选班干部时大多数人会马上表态：“我可不情愿当班干部，累死了，“选上我也不干。假如真选上了，他内心会很兴奋，而且会认真地完成自己的工作。需要什么东西不是干脆表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取所盼望的东西。六年级学生简洁短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的志气。六年 级学生立即要进入中学，学习压力很大。生活方面也不那么随便，受到更多的约束。 3、耍心眼儿 五年级后半学期起先，学生们变得伶牙利齿，能说会道，学

3、会耍心眼了。六年级学生懂得一些玩耍规则和行为准则了，有时有意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥。也有的有意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的行为结果。宠爱指挥别人，凌驾于他人之上，或许表现出领导才能，但是假如孩子总是出坏方法，让比他小的孩子做事，就要留意引导，必要时严峻制止，避开出现不良后果。 其次篇：小学生心理特点 一、小学生的心理主要特点： 一感知、留意、记忆的特点。 小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐进展到

4、能够较精确地感知事物的各部分，并能觉察事物的主要特征及事物各部分间的互相关系。小学生的留意力不稳定、不长期，且常与爱好亲热相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。 二想象、思维的特点。 小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完好地反映现实的方向进展。低年级的小学生，想象具有仿照、简洁再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依靠性会越来越小，创建想象起先进展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象规律思维为主要形式过渡，但他们的抽象规律思维在很大程度上仍是干脆与感性阅历相联系的，具有很大成分的具体形象性。 三情感的特点。 随着年龄的增长

5、，小学生的情感也慢慢变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步限制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我敬重，盼望获得他人敬重的需要日益剧烈，道德情感也初步进展起来。 四意志的特点。 小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很简洁冲动，意志活动的自觉性和长期性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。 五性格的特点。 小学生的自我意识在不断进展，自我评价的实力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠老师的评价来估计自己，而是能够把自己与

6、别人的行为加以比照，独立地做出评价。因此在小学阶段进行有效的教化，使学生形成良好的性格是特殊重要的。 第三篇：六年级孩子心理特点 六年级孩子心理特点 家长篇： 六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身特性的相识不是很清楚。 、一般心理特点 重视表达理由 六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。 随着学问的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了留意事物外表的形式之外，更留意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。 在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要冲突，抓住事物的关键。同时表现出不服输的抗拒精神。往往家

7、长劝服不了孩子。 孩子探讨问题时所找寻的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证明力。 记忆力快速增加 六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆精确率也比较高。记忆力增加，使大脑中存储的信息快速增加，孩子可以进行比较困难地推理和运算。记忆力增加也是辨证思维的一大前提。 对报刊感爱好 六年级学生一般都关切报刊，找寻自己感爱好的话题或信息。探讨文艺表演、体育竞赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色调。 六年级学生应多参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，慢慢理解自己作为一般社会成员的地位和角色，起先确立志向中“我的位置，他们起先明白自

8、己的力气到底有多大。大部分学生懂得应做适合自己实力的事情。 学会讨价还价 班级选班干部时大多数人会马上表态：“我可不情愿当班干部，累死了，“选上我也不干。假如真选上了，他内心会很兴奋，而且会认真地完成自己的工作。 需要什么东西不是干脆表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，“换取所盼望的东西。 六年级学生简洁短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的志气。 六年级学生立即要进入中学，学习压力很大。生活方面也不那么随便，受到更多的约束。城市六年级

9、女学生中大约有一半都出现了月经现象，心理活动更困难。这些都说明，六年级学生事实上已起先进入青年时期。 、学习要点 提高学习效率 由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有许多时间。提高学习效率显得特别重要。 主动扩大学问面 除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容，作为以后学习的基础。有精力的学生可以对接触到的新学问进行主动的钻研。在学习中遇到的许多疑难题目，不要轻易地寻求一个答案就放过去。 六年级学生留意社会新闻事务，对于社会动态、自然灾难、交通环境等都有确定的视察实力，对历史上一些重要时期和名人轶事也比较关切，有些学生可以运用查阅的资料写作，正面评论社

10、会事务，对此，老师、家长应主动提高关心。、应留意的问题 学会合作 六年级是小学生活最终一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比较起来应当最强。在家里也是小大人，应当理解大人做出的选择，同时知道自己应当做的事情，而且应当懂得集体合作的意义。 担当力所能及的责任 让六年级学生敢于担当责任是有条件的，那就是前面提过的力所能及。整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应当主动刚好地做好。购置粮食、修理电器、劝阻成年人吵架等已经超出了他们实力范围，不要牵强去做。 为了指导孩子正确估计自己的实力，可以选择一些事情让他做一做看，推断实力的大小。一方面可以让胆大的孩子收敛一些，另方面可以让胆小的

11、孩子增加自信念，在许多事情上并不比别人差。另外，也让孩子明白，通过多次训练，可以到达较高的水平。 在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过多次失败会损害自尊心，应留意爱惜孩子的主动心态。 耍心眼儿 五年级后半学期起先，学生们变得伶牙利齿，能说会道，学会耍心眼了。 六年级学生懂得一些玩耍规则和行为准则了，有时有意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥。也有的有意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的行为结果。宠爱指挥别人，凌驾于他

12、人之上，或许表现出领导才能，但是假如孩子总是出坏方法，让比他小的孩子做事，就要留意引导，必要时严峻制止，避开出现不良后果。 集体做坏事 六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团伙的利益冒险做坏事。 根据对几百名儿童行为的跟踪调查，觉察孩子们在课余时间、特别事假期成帮结伙的很多。在9-12岁的小学生中帮派意识很重，一些家庭条件好、身强体壮、宠爱支使他人的男孩子；模样秀丽、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都恒久成为帮派的小头目。十岁左右的孩子价值观念原来就不稳定，加上小头目的胡乱指挥，使孩子们手足无措，

13、心理偏激，经常盲目做事。一些胆小的孩子害怕受欺压，有意加入一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢说话，盲目听从。 对过错不宜公开张扬 六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事务，处理方法以内部说教的冷处理为好，不宜公开张扬。 六年级心理健康教化目标：确立学习目标，驾驭正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获得“一份辛勤一份收获的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培育面临毕业升学的适当看法；进行初步的青春期教化。 老师篇： 六年级的老师可能都有相同的感受：六年级的学生不好管。学生表现出来的是一种莫名的躁动：不听老师的说教，自由行动。其实并不诧异，这就是学生进入青春期的表现

14、，只要正确的对学生进行心理教化，信任六年级的学生并不难管。 青春期通常称为青春发育期，是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段，一般指岁年龄阶段，其中十一二岁至十四五岁为少年期青春早期，十四五岁到十八九岁为青年初期青春期。六年级的学生就处于青春早期。在这个时期，心理特点归纳起来大致有以下几个方面： 1、学生的自方法识慢慢剧烈，宠爱用批判的目光看待其他事物，有时甚至还对师长的正值干预感到抗拒抵抗。心情不很稳定。造成这种状况的最主缘由，是青春期的生理发育与性的成熟。因此，留意调整和限制自己心情特别重要。 2对异性的关注。盼望异性关注自己并受到异性宠爱，宠爱和异性在一起。我们常常会见到这

15、样一些现象：有女孩子在场，男孩变得特殊兴奋，以“男子汉的姿态博取女孩子的宠爱；与男孩子交往，女孩子更爱装扮，眉目传情，故作姿态，以引起男孩子的注目。在异性方面表现自己，互相取悦、吸引，是健康的性心理。 3、个体心理的进展。青春期中，人的记忆力增加，留意力简洁集中、敏锐，特别是由于抽象思维规律思维实力的大大加强了，不但爱好、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教化的实力也得到了充分进展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚毅，分析问题的实力尚在进展之中，所以一旦遇到困难和挫折又简洁灰心、颓丧，或者会出现理智不能驾驭感情的现

16、象。 这就要求老师一方面搞好教学之外，要亲热留意学生的心理转变，使他们在学好学问的同时。有个健康的心理进展。要和学生一起分析问题解决问题，使他们有一个平和而又激情的生活，使他们享受成长的快乐。 情感世界充溢风暴常常表现出无趣的感情冲动和短暂的担忧定状态，孤独、优伤、激烈、喜悦、生气微妙地交织在一起，组成一个剧烈、动摇和不协调的情感世界。 对于学生日益广泛求知欲与新颖心剧烈，富有志向，酷爱生活，主动向上，乐于参加各种创建性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动乐不知疲的特点,老师可以随机支配组织活动：如读书赛，唱歌小赛场，小能手等活动来给他们一展风采的机会。或者支配活动来对学生心理进行训练。只要

17、把握好学生的心理特点，大家不妨在教给学生的同时，来对学生上的关注，信任大家的说法会有所变更的。我想六年级的学生会好管的！ 第四篇：小学生心理特点分析 小学生心理特点分析 小学阶段是小学生长身体、长学问、长才智的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理上的急剧转变，加之惊慌的学习，很简洁产生心理上的不适应。他们一般有以下心理特点： 一、好的愿望与心理准备缺乏。 几乎每个小学生都有奇妙的愿望，对将来充溢憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人敬重的人，而事实上他们往往学习不努力，过一天算一天。虽然他们的愿望是奇妙的，但追求的全是实现志向后的种种荣誉与享受，而对实现志向需要从如

18、今做起，需要付出艰辛的劳动，却想的不多，做的不够，形成了奇妙愿望与心理准备的冲突。针对这一状况，我们应有针对性地进行志向教化，使他们明白奇妙的志向需要艰苦奋斗才能实现。具体方法可以讲一个名人、伟人艰辛的心路历程的故事。组织看一部放映名人成长过程的影片，启发学生懂得实现志向，必需付出艰辛努力。 二、情感与理智的不协调统一 小学阶段的学生简洁动感情，也重感情。一方面，他们充溢热忱和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己宠爱的事、主动性高，不感爱好的事避而远之。这说明他们的心情、情感处于大起大落的两极状态，而难以刚好地用理智限制。要解决这一实际问题，首先老师要有表率作用，同时

19、留意培育一些学生，尤其是在班级中有影响力的学生，让他们学会用理智限制心情，然后形成班级核心，借以影响全班。为引导他们理智处事还需要开展一些活动，如让学生收集“用理智限制心情而获得胜利的人的故事材料，也收集“因感情冲动而造成终身后悔的反面故事材料，从正反两方面进行教化。 三、进取心强与自制力弱的冲突 小学阶段的学生大部分是有主动向上的进取心的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。但他们思索问题不周密，往往带有深厚的感情色调去看待四周的人和事，因此有时片面坚持已见，对老师的要求，合乎已意的去办，不合已意的就拒绝或顶牛，不能限制自己，凭冲动行事，事过之后又特殊后悔。这一切都说明他们意志品质的

20、进展还不成熟，自制力、限制力不强。针对学生的这一心理冲突。首先要确定学生的进取心，另一方面要熬炼学生的意志力，为达此目的应着重留意从小事做起，引导他们自觉遵守学校的各种规章制度，同时开展“决不迁就自己的活动，一旦意识到某件事或行为不对，不管是多么剧烈地诱惑你，也勇敢地说一声“不。为解决部分学生自我限制力差，造成影响课堂纪律的问题，尝试建立学生日常行为跟踪记录，把他们每一时段的课堂表现记录下来，有目标、有针对性地进行疏导、教化、指正。使学生慢慢自觉比照检查，养成遵守课堂纪律的习惯。 第五篇：小学生生理及心理特点 小学生生理及心理特点转载的 一年级学生的生理、心理特点 (一)生理发育特点 1、一年

21、级学生一般为6-7岁，在生理上有所进展。身高大致为110厘米到120厘米，体重约18公斤到20公斤。骨骼肌肉强壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。 2、一年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节四周肌肉较瘦长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，简洁发生脱臼。因此在体育活动和熬炼时不易进行猛烈运动。 3、一年级学生神经系统调整心脏活动的功能已进展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。 二心理进展特点 1、一年级学生心理水平还停留在不随便性和具体形象阶段；心理活动的随便性和目的性虽有所进展，但

22、仍以不随便性为主。 2、一年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。 3、一年级学生还不具备自我评价实力，对活动的胜利与失败不会放到心上，但宠爱听表扬的话，对指责的话语不放在心理，一会就复原到原始状态。 二年级学生的生理、心理特点 (一)生理发育特点 1、二年级学生一般为7-8岁，在生理上有所进展。骨骼肌肉强壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。 2、二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节四周肌肉较瘦长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差

23、，简洁发生脱臼。因此在体育活动和熬炼时不易进行猛烈运动。 3、二年级学生神经系统调整心脏活动的功能已进展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。 二心理进展特点 1、二年级学生心理水平还停留在不随便性和具体形象阶段；心理活动的随便性和目的性虽有所进展，但仍以不随便性为主。 2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。 3、二年级学生还不具备自我评价实力，对活动的胜利与失败不会放到心上，但宠爱听表扬的话，对指责的话语不放在心理，一会就复原到原始状态。 三年级学生的生理、心理特点 (一)生理发

24、育的特点： 1、三年级学生一般为89岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自910岁起先突增，女生均自8-9岁起先突增，女生均早于男生。 2、三年级学生安静时脉搏均值比二年级相对削减；女生血压指标10岁时增长快速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。 3、三年级学生身体素养指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8来回跑男生优于女生，差异较明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力气、柔韧、速度耐力素养指标为三年级学生的敏感期，既关键进展时期。 4、三年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性

25、较大，富弹性，坚实性较差，不易骨折，且简洁弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别留意身体姿态的培育。 5、三年级学生肌肉中含水率较高，肌肉瘦长而且柔嫩，因此，要多支配中、小强度的练习活动，不易支配静力性或爆发性练习。 6、三年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分猛烈或耐久性过大的练习活动。 7、三年级学生神经系统进展较快，兴奋和抑制的机能有所增加，学生每日平均需睡眠的时间为10小时左右，醒悟时间增多，限制和调整自己行为的实力提高较明显。 二学生心理进展的特点： 1、三年级学生感知觉的无意性和心情性比较明显。身体练习时简洁被新颖的内容所吸引，经常遗忘练习的主要目的。爱好特别广

26、泛，几乎那项体育活动都宠爱，感知动作的要领比较笼统，简洁把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。 2、三年级学生留意不够稳定，不易长期，有意留意虽有进展，但还很不完善。集中留意力的实力较差，交换练习的时间应限制在20分钟内。 3、三年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，表达动作要领和练习方法要提纲挈领。 4、三年级学生的情感简洁外露，自制力较差，情愿依靠老师，由老师来评价动作好坏和裁判输赢。 5、男女生在一起活动不受性别的限制，集体意识起先形成，其爱好由个人活动慢慢转至集体而有组织的活动。特别情愿选择合得来的同学，结成一组练习。 6、自我评价意识起先形成，担忧自己体育成果不佳、担忧

27、自己在练习中影响集体。起先能区分同学中体育实力的凹凸及学习看法的好坏。情愿听表扬，但被指责后的心情很简洁复原。 四年级学生的生理、心理特点 一生理发育的特点 1、四年级学生一般为9-10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自910岁起先突增，女生均自8-9岁起先突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。 2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对削减；女生血压指标10岁时增长快速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。 3、四年级学生身体素养指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8

28、来回跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力气、柔韧、速度耐力素养指标为四年级学生的敏感期，既关键进展时期。灵敏素养进展也极为敏感，学习和驾驭技术动作较快。 4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚实性较差，不简洁骨折，且简洁弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别留意身体姿态的培育和练习前的准备活动。 5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉瘦长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多支配跑、跳、投等基本活动实力的练习，在留意进展大肌肉群的同时，也要留意小肌肉群的进展。 6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易

29、进行过分猛烈或耐久性过大的练习活动。 7、四年级学生的其次信号系统活动慢慢占有主要地位，为抽象规律思维实力的进展供应了可能性，因此，要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。 二生心理进展的特点： 1、四年级学生感知觉的无意性和心情性比较明显。身体练习时简洁被新颖的内容所吸引，经常遗忘练习的主要目的。爱好特别广泛，几乎那项体育活动都宠爱，感知动作的要领比较笼统，简洁把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。 2、四年级学生留意力不够稳定，不易长期，有意留意虽有进展，但还很不完善。集中留意力的实力较好，交换练习的时间应限制在20分钟内。 3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲

30、解不宜过长，表达动作要领和练习方法要提纲挈领。 4、四年级学生的情感简洁外露，爱争论问题，简洁激烈，动不动就提出指责看法，但仍情愿依靠老师，盼望老师来做主。 5、男女生之间起先出现界限，男女生之间简洁保持确定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不情愿站的很近。 6、自我评价意识起先形成，担忧自己体育成果不佳、担忧自己在练习中影响集体。起先能区分同学中体育实力的凹凸及学习看法的好坏。情愿听表扬，要求老师实行公允看法，老师指责不当，就不愿意，特别是女生。 五年级学生的生理、心理特点 一生理发育的特点： 1、五年级学生一般为1011岁，属于人体发育的少年时期，总的说来，身体发育处于增长率高峰阶段，发

31、育指标的增长出现其次高峰。身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自10岁起先突增，12岁到达高峰；女生均自8-9岁起先突增，12岁到达高峰，因此，五年级学生相对比较，是属于身体发育的最高峰时期。 2、五年级学生安静时脉搏均值比四年级相对削减；女生血压指标10岁时增长快速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，12岁以后差距慢慢加大，男生大于女生。 3、五年级学生身体素养指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8来回跑男生优于女生，差异特殊明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力气、柔韧、速度耐力素养指标为五年级学生的敏感期，既关键进展时期。11-12岁时，灵敏素养进展也极为

32、敏感，学习和驾驭技术动作较快。 4、部分女生月经初潮的年龄，恰好是女生素养增长波动起伏或下降的阶段。女生由于月经初潮的到来，引起生理、心理上的一系列转变，给女生素养进展带来一些困难。因此，五年级应起先对部分女生留意区分对待。 5、五年级学生处于敏感素养进展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素养的最正确进展阶段快要过去，力气、耐力等素养的敏感期即将到来。特别是大肌肉群的进展时期，也将向大小肌群同时进展的时期过度。五年级是素养进展的大好时期，相应练习的容量要大。 6、五年级学生的心脏仍属于小学生的特点，脉搏频率较快，但心脏发育特别显著，已接近中学青春期的特点。因此，适当加大运动量，会使学生的心脏容

33、积和心脏功能得到显著进展。 7、11-12岁的学生脑的重量已接近成年人的水平，大脑活动的机能也有显著提高，大脑兴奋机能也增加了，11-12岁平均睡眠9小时即可。 二学生心理进展的特点： 1、五年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已进展到确定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此。身体练习时应相对提高难度和标准。 2、五年级学生的集中留意实力有所进展，集中留意、专心致志的时间可达25分钟左右。留意支配实力也有提高，在留意腿的动作同时，还能留意到手或脚的动作，留意上下肢动作的同时，还能留意到重心的变换。 3、五年级学生有意记忆

34、在不断进展，起先由老师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。 4、五年级学生已从具体形象思维向抽象规律思维过渡，但照旧是同干脆与感性阅历相联系，照旧具有很大成分的具体形象性，仍习惯于仿照实际动作。因此，需加强启发式教学，进展学生比较、分析，综合思维的实力。 5、女生在一起活动起先留意性别界限。男性女性的性别特点明显地表露出来。集体意识显得剧烈，与其他小组的对抗意识越来越强，宠爱与同学协作参加竞赛性的练习，情愿练习竞技运动中的一些基本动作，但仍特别宠爱游乐性、趣味性、活动性玩耍。 6、自我评价意识逐步得到进展，情愿摆理由讲道理，智力和体力相结合实力得到进展，对老师的行为敢提出指责看法，对老师不公正的处

35、理睬有不满的表现。不愿违背规则，特别重视商定事项。 六年级学生的生理、心理特点 1、六年级学生一般为11-12岁，属于人体发育的少年时期，总的说来，身体发育处于增长率高峰阶段，发育指标的增长出现其次高峰。身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生12岁到达高峰，以后增长率逐年快速下降；女生均自8-9岁起先突增，12岁到达高峰，因此，六年级学生相对比较，是属于身体发育的最高峰时期。 2、六年级学生安静时脉搏均值比五年级相对削减；女生血压指标11-12岁时仍处于增长阶段；肺活量均值男女生都随年龄的增长而增长，但男女生比较男生均大于同龄女生，12岁以后逐年加大。 3、六年级学生身体素养指标均有提

36、高，50米、立定跳远和50米乘8来回跑男生优于女生，差异特殊明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力气、柔韧、速度耐力素养指标为五年级学生的敏感期，既关键进展时期。13岁时，静力性耐力和爆发力也起先为敏感期。 4、部分女生月经初潮的年龄，恰好是女生素养增长波动起伏或下降的阶段。女生由于月经初潮的到来，引起生理、心理上的一系列转变，给女生素养进展带来一些困难。因此，五年级应起先对部分女生留意区分对待。 5、六年级学生处于敏感素养进展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素养的最正确进展阶段快要过去，力气、耐力等素养的敏感期即将到来。特别是大肌肉群的进展时期，也将向大小肌群同时进展的时期过

37、度。 6、六年级学生的心脏仍属于小学生的特点，脉搏频率较快，但心脏发育特别显著，已起先进入青春期的特点。因此，适当加大运动量，会使学生的心脏容积和心脏功能得到显著进展。 7、12岁的学生脑的重量已接近成年人的水平，大脑活动的机能也有显著提高，大脑兴奋机能也增加了，每天平均睡眠9小时即可。 二学生心理进展的特点： 1、六年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，六年级学生的视觉和听觉的感受性已进展到确定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，许多练习虽然属于已学过的教材，但其动作规格标准提高了。 2、六年级学生的集中留意实力有所进展，集中留意、专心致志的时间可达30

38、分钟左右。留意支配实力也有提高，在留意腿的动作同时，还能留意到手或脚的动作，留意上下肢动作的同时，还能留意到重心的变换。 3、六年级学生有意记忆在不断进展，起先由老师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆。 4、六年级学生已从具体形象思维向抽象规律思维过渡，但照旧是同干脆与感性阅历相联系，照旧具有很大成分的具体形象性，仍习惯于仿照实际动作。因此，需加强启发式教学，进展学生比较、分析，综合思维的实力。 4、男女生均显露其各自的心理特点，出现互相反感的倾向。集体意识又有进展，已不满意无规则要求的游乐性玩耍，特别宠爱有确定规则的竞赛，愿做体力和智力相结合的玩耍。已起先把体育活动作为抒发感情的途径。 6、自我评价意识逐步得到进展，特别敬重强者确定挚友关系的倾向特别深厚，情愿同水平相当者竞争，自尊心、自信念、好胜心强，但往往对自己的实力估计过高。