2023年六年级下册品德与社会总结.docx

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1、2023年六年级下册品德与社会总结 第一篇：六年级下册品德与社会总结 六年级品德与社会教学总结 20232023学年其次学期 本学期，本人担当了六年级的品德与社会的教化教学工作。一学期来，依据课程特点制定实施了教化教学工作支配，对学生进行了一系列的教化。品德与社会课程在于促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生从小相识社会、参与社会、适应社会。成为有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的合格公民奠定基础。下面将本学期的教学做如下总结。 一、取得的成果 1、全面把握课程目标 品德与社会课程的三维目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视

2、实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，关心学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的实力，驾驭必备的基础学问，了解相关的民族文化。 2、丰富学生的生活阅历 学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了确定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社

3、会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。为此，我由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中觉察和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 二、教学中存在的缺乏之处 1、没有很好地与本地区的实际相结合，充分表达品德与社会教学的现实性与社会性。 2、没有增加符合学生特点、来自学生生活的教学内容。因为德育不仅仅在

4、课堂上，它隐藏在学生多彩多姿的生活中。老师在平常没有多留意学生身边的事进行教学。留意学生周边的事既教化了学生，也使学生增长了学问。 3、没有创建性地运用教材，把教材看作一种资源，用教材教，而非教教材。 教材是规定了确定的教学内容的材料，而老师是活生生的人，这就需要老师不断地钻研教材，活学活用，而不是一味地死用教材。 4、没有充分运用现代化教化技术所供应的各种手段，把生活搬进课堂。 三、从以下方面进行改良。 1、我将与其他几位担当品德与社会这门功课的老师建立合作探讨的制度，促进被此之间的合作沟通，老师之间互相听课，课后共同研讨，针对具体的问题提出改良的策略。 2、老师应当主动参加参与研讨，互动式

5、的研讨和沟通，吸取别人的胜利阅历，提出自己的困惑，针对具体状况解决具体问题，不断地积累阅历，加快专业进展。 3、老师描述性评语。老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察。 4、在与学生进行充分沟通的基础上，老师对学生在一段时间内学习的看法、表现等以描述性的语言写成评语，激励学生稳固进步，改正缺乏，接着努力。 走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为奇妙的明天奉献自己的力气。 老师：王艳 2023年7月2日 六年级品德与社会教学总结 (20232023)学年其次学期 教 师：王 艳 2023

6、年7月2日 其次篇：六年级下册品德与社会总结 德兴市铜矿一小 刘宝林 本学年本人担当了六年级品德课的教化教学工作,现对一学年来的教学工作做如下总结: 在这一学年中,在教化教学任务中,本人尽职尽责.依据大纲要求制定并实施教化教学工作支配.做到开学有支配,学期末有总结,质量分析.教学中认真钻研教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累阅历,找寻效的教学途径.学生主动主动的学习,成果良好,提高了学生的整体素养.教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,关心学生驾驭正确的选项是非评价标准,懂得何谓善,恶,美,丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成

7、健康的人格和良好的心理,生理素养.在课堂上,关注言行不良表现的学生,刚好调动班级和老师的力气关心他们相识错误,相识错误造成的严峻后果,从而校正自己的言行.平常留意培育他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪遵守法律,爱惜环境的道德行为习惯,特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理,生理素养,总之,通过一学年的品德课教学,学生的整体素养得到了提高,到达了预期的效果.另外,留意学生的亲身体验和活动,是有效实施道德品质教化和社会学问教化的客观要求.追求教学的有效性,打好做人的基础,新的教学目标观告知我们,培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范,规则,最根本的是要让学生通过这些社会学问,规范

8、和准则形成确定的,基本的待人做事的观念和看法,以及思索问题的取向,是他能够融入社会,立足社会,并能在社会生活中不断获得进展的必要条件.因此,我们在教学中有机地对学生进行教化,使学生带着问题走出课堂,走进社会,真正学会生活,感悟生活.本学年,我强调拓展课堂的内涵,让学生有更多的时间进行各种活动,担当确定的脚色,在做中不断领悟,感知,在做中培育社会生活实力,进展特性品质,体验道德准则并规范自身的行为.让学生通过合作,动手,对比试验体会集体的涵义,集体的作用. 第三篇：品德与社会六年级下册教学总结 六年级 视学生独特的生活阅历、强调体验式,探究式和研讨式等学习方式,关心他们尝试着去解决生活中的问题;

9、我们要关注学生的健康成长,就要敬重他们的权利和特性进展,在基本的是非标准基础上,允许他们在多元价值中做出不同的选择;我们要敬重学生的差异,关注边缘儿童,对学生进行开放性的,进展性的,激励性的评价,关心他们感受成长的愉悦。 3、树立与时俱进的老师观新课程理念下的老师,是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者.我们的任务不再是讲解教科书,而是努力创设相宜的活动环境和条件,灵敏多样地选用教学活动和组织形式,关心学生去体验、去探究.为到达这样的目标,我们要放低姿态、与学生同等对话、倾听他们的需要;要敬重学生的体验和推断、不用既定的结论代替学生的思索;要和学生交挚友,勇于面对真实的自己,要关注生

10、活,开阔视野,勤于学习,不断汲取时代的信息,与时惧进;对于教材提倡的教学活动,要在教学实践中进行探究和创新。 二留意整体把握为了表达一种儿童文化,使教材能真正成为学习宠爱的挚友,让他们情愿与教材中的儿童对话、教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案.然而教材中的范例只是一种提示、它并不是唯一的或最好的.因此,我们要通过这些提示去整体把握教材,既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验、又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍、或加以适当的拓展。 三、教学理念 程内容的现实性和亲近感。 五拓展教学空间:教学要面对学生的生活实际、加强课程内容与学生生活实际的亲热联系,教学空间不局限于学校和课堂,

11、应创设条件尽可能向社会延长.为此,老师应主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源,以满意学生不同学习方式的需要.创建条件让学生主动参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教化,获得阅历、逐步提高相识社会,参与社会,适应社会的实力。 第四篇：六年级下册品德与社会总结 品德与社会六年级下册教学工作总结 本学期，本人担当了六年级的品德与社会的教化教学工作。一学期来，依据课程特点制定实施了教化教学工作支配，对学生进行了一系列的教化。品德与社会课程在于促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生从小相识社会、参与社会、适应社会。成为有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的合格公民奠定基础。下面将本学

12、期的教学做如下总结。 一、取得的成果 1、全面把握课程目标 品德与社会课程的三维目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，关心学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的实力，驾驭必备的基础学问，了解相关的民族文化。 2、丰富学生的生活阅历 学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了确定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活

13、中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。为此，我由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中觉察和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点

14、或结论。 二、教学中存在的缺乏之处 1、没有很好地与本地区的实际相结合，充分表达品德与社会教学的现实性与社会性。 2、没有增加符合学生特点、来自学生生活的教学内容。因为德育不仅仅在课堂上，它隐藏在学生多彩多姿的生活中。老师在平常没有多留意学生身边的事进行教学。留意学生周边的事既教化了学生，也使学生增长了学问。 3、没有创建性地运用教材，把教材看作一种资源，用教材教，而非教教材。 教材是规定了确定的教学内容的材料，而老师是活生生的人，这就需要老师不断地钻研教材，活学活用，而不是一味地死用教材。 4、没有充分运用现代化教化技术所供应的各种手段，把生活搬进课堂。 走进21世纪，社会对老师的素养要求更

15、高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为奇妙的明天奉献自己的力气。 2023年6月14日 第五篇：六年级下册品德与社会教学总结 六年级下册品德与社会教学工作总结 本学期，我担当了六年级的品德与社会的教化教学。一学期来，依据课程特点制定实施了教化教学工作支配，对学生进行了一系列的教化。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生相识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下： 一、教学措施： 本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习爱好，充分利用课

16、文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和驾驭课文内容。留意学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多探讨，提高学生的视察实力，熬炼学生的语言表达实力。组织学生进行社会调查，在活动中对学生进行培育教化。 二、多样化的情境式表演。 我们可以结合有关教学内容，开展多种形式的“情境表演。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了确定的道德相识，这时更应当给他们创设确定的情境。情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、主动表现，融入课堂教学，比较自然地主动进

17、展，从而深化道德相识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。 三、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。为此，由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中觉察和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 四、互动的小组探讨。 社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，绽开小组合作，使学生的主体得到了充分发挥，有利于培育他们的爱好和留意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的实力。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为协作好思品教学，应有确定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。经常不断地进行课后导行、稳固，才能使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上，逐步养成良好的行为习惯。通过一学期的教化教学，教学效果良好，到达了预期效果。 科任：黄明丽 2023年7月