池上教案0.doc

《池上教案0.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《池上教案0.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、池上教案0池上教案一、 教学目标1. 学会认读“首、踪、迹、浮、萍”五个生字,正确读记“踪迹、足迹、浮萍”等词语，能联系生活、结合图片理解生字组成的词语。2. 正确读写“首、采”两个生字,注意部件和笔画在田字格的位置。3. 能正确、流利、有感情的朗读古诗池上，背诵古诗。4. 结合图文及日常生活，了解诗句大意及诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象，体会纯真的童心.二、 教学重点1. 认读“首、踪、迹、浮、萍”五个生字,正确读记“踪迹、足迹、浮萍”等词语,正确读写“首、采”两个生字.2. 在读中感悟诗歌意境，体会童真童趣,有感情的朗读古诗，背诵古诗。三、 教学难点1. 结合图文及日常生活，了解诗歌内

2、容，感悟小孩顽皮、天真的形象，体会童真、童趣。2. 抓住“偷采、不解、藏踪迹等词语,感悟诗歌意境.四、 教学准备1. “首、踪、迹、浮、萍等五个会认读字字卡,“首、采”两个会写字的田字格字卡,“踪迹、足迹、浮萍”词卡.2. 课文插图、关于本课的多媒体课件。五、 教学过程（一） 图片导入、激发兴趣1. 出示图片：池塘里满是荷花,挨挨挤挤的荷叶上，露着白色的荷花和莲蓬.同学们，我们来看一下图片,你们看到了什么，有什么感受?2. 这片美丽的荷花真是引人入胜啊,今天我们就一起来学习与荷花有关的古诗，板书：古诗两首，齐读课题。教学“首”，a。表示数量的量词，可以说“一首歌,一首诗,一首曲子”等;b。请学

3、生观察说出“首”字的结构、大小、笔顺、偏旁、组词；c。师示范书写:指导学生观察“首”在田字格中的位置，学生尝试交流书写注意点；d。师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首的横长且直，横画上下对正，“自”的撇起笔在竖中线上，落笔在横中线上，“自”的横折钩的横压在横中线上，“自”中间的两条短横不能碰到右边的竖；e.学生练习写。注意执笔写字的姿势，做到“三个一”:离桌一拳，离书本一尺,手离笔尖一寸。e师巡视，给写得好的学生打五角星，展评学生写的字,鼓掌鼓励。3. 诗人来到池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，忍不住写了一首诗。那么我们就先来学习一下第一首诗池上,板书：池上，齐读课题。你是怎么来记

4、“池字的？加一加:三点水+也,换一换：换偏旁,单人旁，提土旁，女字旁。释题：在池塘上。4. 这首诗的作是谁？请哪位同学来给大家介绍一下白居易。简介作者白居易：字乐天,是唐代著名诗人，有“诗魔、“诗王”之称,（因为他是唐朝写诗最多的诗人，3600多首。）他的诗通俗易懂,朴实大方,就连八十岁的老人和六七岁的儿童都能读懂呢！（二） 初读古诗、认读生字词1. 自由读古诗池上，注意读准字音，读通句子，遇到读不懂的地方，借助拼音多读几遍,看看自己能不能完整的把课文朗读下来。同桌互读正音，指名读,自由读，齐读。2. 逐句检查朗读,随机出示字卡“撑、藏、采、偷”，词卡“二首、踪迹、浮萍、小艇、白莲、不解”，并

5、正音。开火车读词语。（1） 请同学们再次轻声读这首诗中会认读的字，看看哪个容易读错，指出来提醒大家注意.（2） 归类指导:三拼音lin 莲；平舌音zng 踪ci 采cng 藏；翘舌音shu 首chng 撑；后鼻音png萍、tng艇、chng撑、cng藏、zng踪,正音后，单字开火车读。3. 逐句指导理解并朗读，以字带词，以词带句。(1）以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”，理解“撑”:用竹篙抵着池底使船往前移动，做动作读词语-以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。（2）字带词,“采采白莲”.教写“采”,a.让学生观察“采”的字形，在田字格的位置，引导学生分析“采字的结构、大小、笔顺、偏旁;b

6、.强调“采”书写，爪字头的撇是横撇，第二点起笔比第一点稍高,落在竖中线上,“木”的横压在横中线上，竖是垂露竖，压在竖中线上.c师范写，注意两个点和短撇笔画的方向。d学生练习写。注意执笔写字的姿势,做到“三个一”：离桌一拳，离书本一尺，手离笔尖一寸。e师巡视，给写得好的学生打五角星，展评学生写的字，鼓掌鼓励。“采”是会意字，手在树上采摘果实。采莲采的是什么？不是莲花、荷叶，而是莲蓬.观察莲蓬，上面有很多小孔，小孔里面是莲子，莲子粒又大又圆，莲子皮很薄,肉很厚，有吃过莲子的小朋友吗？吃起来甜甜的,味道可鲜美了。小娃怎样去采的？预设：偷采,瞒着他人,采别人家的莲蓬,这里虽然表现出小娃的天真、可爱与顽

7、皮，但是这种行为不对，不能去采别人家的东西,别人的东西不能动。正确朗读诗句“偷采白莲回”。(3)卡片认读“踪迹-藏踪迹，踪迹:行动所留下来可被发现的行迹，在泥泞的路上留下的脚印，刚下过大雪后在雪地上走过留下的脚印,都是踪迹.踪为平舌音以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”，不解:不知道的意思。(4）卡片认读“浮萍，结合图片，借助形声字形旁表意特点识记:浮萍是漂浮在水面的一种水草，没有根，密密麻麻的分布在水面上，因此浮是三点水，萍是草字头,以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。4。把诗句连起来读一读,读准字音,不添字，不漏字，不回读.把握这首诗的节奏“小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/

8、，浮萍/一道开/.”5.师范读，生跟读。师生合作读,自由练读，读出节奏感.做动作读。（三） 图文结合、体会诗歌意境1. 我们已经读了好几遍课文,那么荷花池塘上发生了一件什么事呢？预设：一个小孩偷采白莲。诗人想要告诉我们什么呢?依次出示四张PPT图片，你能根据图画内容找到哪个诗句？结合图片说一说诗句的意思。用“我在图画中找到的诗句是，我认为诗句的意思是”说一说（PPT出示说话句式）2. 自由朗读，看图说话，师指导朗读相关诗句,重点指导读的节奏。诗句一、二行：一个小男孩撑着一只小船，偷偷采摘了莲蓬后撑着小船回家去。三、 四行：他不知道隐藏自己的踪迹,小船划开的一道浮萍漾开的水路泄露了他偷采莲蓬的事

9、情.3. 我们已经了解了诗歌的意思，那么请同学们想一下小娃偷采莲蓬后，他的心情是怎样的？预设:高兴、愉快。你从哪句诗看出来的？预设：“不解藏踪迹,高兴、激动的都忘了隐藏自己的踪迹了。你来读一读,读出高兴的感情。谁能再来读一读，带着激动的感情?指名读,我们女生带着高兴、激动的感情再来读一读，与男生赛读，全班看图读，做动作读。4. 你觉得小男孩是一个什么样的孩子？预设：顽皮、可爱.从哪句诗看出来的?“浮萍一道开，你来读一读，读出你的顽皮，谁能再来读一读，读出你的可爱？指名读,同桌互读，带节奏感情读,看图读，齐读。（四） 感情朗读、背诵全诗1. 在刚才的学习中，我们已经把池上这首诗朗读很多遍了,同学

10、们合上书,试着背诵一下这首诗？注意诗的节奏.出示四张图片。2. 看图背，做动作背，同桌互背，指名背，师生合作背，齐背。（五） 拓展延伸写荷花的古诗还有很多很多，老师给大家找了两首，我们一起来读一读：（出示：）江南曲（晋）乐府“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西.鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”晓初净慈寺送林子方（南宋）杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（六） 小结今天我们学习了唐代诗人白居易写的一首关于荷花的古诗池上，这首诗讲了一个小男孩偷采莲蓬后,撑着小船回家时,他不知道隐藏自己的踪迹，小船划开浮萍漾开的水路泄露了他偷采莲蓬的踪迹。我们主要运用了图文结合与联系日常实际的方法来学习这首诗，这是一个好方法，以后，我们可以用这个方法学习其他的古诗,写荷花的古诗还有很多很多，请同学们课下去收集一下与荷花有关的古诗，试着有感情的朗读、背诵.1. 有节奏的朗读并熟背池上。2. 练写生字“首、采”。3. 收集与荷花有关的古诗，朗读并背诵。六、 板书设计高兴、激动;天真、可爱、调皮小娃池上采白莲撑小艇