读《课堂上究竟发生了什么》有感.doc

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1、读课堂上究竟发生了什么有感读课堂上究竟发生了什么有感这段时间读了吴非老师的课堂上究竟发生了什么。这本书收录了作者近年来对课堂的一些思考，书中的文章篇幅短小，思想深邃，语言流畅风趣，书中每一篇文章都会给我们以深刻的启示,引发我们对教育教学的思考，读后受益匪浅。一、教师要激发学生浓厚的学习兴趣奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育;没有情感的课堂不是成功的课堂.”兴趣是求知的内在动力。激发学生的学习兴趣是提高学生学习积极性，开发学生创新思维的重要条件,浓厚的兴趣能提供不竭的强大的学习动力。激发起学生浓厚的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、主动性，才能发挥他们的巨大的潜能，才

2、能提高我们的教学效率。作为老师自己也要像学生一样积极上进,每节课都要尽己所能，让学生学习兴趣最大化,因此每节课都必须精心准备，上课要上得如同行云流水般地惬意美好。新课改的今天，我们应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素，做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力， 激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的关键步。 教育的主要任务是要呵护学生这种学习激情不减退，教师要始终想着学生的兴趣点在哪里,用科学合理的方式激发他们学习的情趣，让他们自觉自愿地投入到学习中来。二、教师要培养学生良好的学习习惯学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为

3、倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯,一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。因此，我们在日常教学中，要十分注重培养学生良好的学习习惯，我们教导学生做到“四会”:会听、会看、会想、会说。会听:听要入耳，如果听而不闻，等于没听.学生

4、听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。教学中要提供充分的观察材料吸引和引导学生看。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法.会想：课堂上要学生肯动脑子想问题，通过教师教学的启发促使学生动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答.会说：语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住

5、要学生尽量多说这一环,就能促进学生多听、多看、多想.因此我们要十分重视学生口答能力的培养和训练。在课堂教学中我们要尽可能当优秀教师，把课上得妙趣横生，学生听得意犹未竟。用竞赛法、通报表扬法等办法激励学生持久向上的动力，并尽可能让学生保持好的学习习惯和学习热情，志向高远，而又脚踏实地、齐学并进。三、教师要发挥好正面导向作用。课堂的基本要素有四个：教师、学生、学习内容、环境。每一个因素都影响着学生的学习，关系着他们的成长.教师上课要坚持正面导向,语言简明得体,可以时而简明扼要、时而生动活泼、时而幽默风趣.上课不能仅仅只应付考试，更应该站得高看得远.不要以教科书和领导权威的见解来左右自己的思想，不人

6、云亦云，坚持学思结合，每天以致每节课都要反思课堂的得失：这节课学生有多少收获,有没有困惑，有没有及时记录自己的思想火花，老师是否有发挥导向作用。四、教师要呵护学生的好奇心俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”探究不仅能让学生获得好奇心的满足，而且有利于他们形成和保持良好的身心状态。因此，呵护学生的好奇心，激发学生的探究欲望，培养学生的素养促进学生形成和保持良好身心状态应该是提高学生学习能力的重要方面.好奇是探究的好帮手，好奇心是发现的动力。学生通过亲身的观察和探索，获得知识提升能力,这方面教师不能包办代替。学生作为学习的主人，他们的创造力是无穷的，教

7、师要为学生创设自主探索知识海洋的实践机会，激发学生的创新的精神。作为教师不要一味地强制学生去学习知识，而是多组织活动，千方百计引导学生向好的方面发展，多激发学生的兴趣，让学生对自然万物都持有好奇心，并能乐此不疲学习和发问，不断拓展自己的知识面。五、教师要为学生创造成功的机会，还给学生失败的权利比尔盖茨说：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。作为教师,在教学过程中要把握住每一个可能给学生创造成功，体会成功的机会。成功教育理论认为：潜能与良好的环境，教育只是成功的可能性因素，要从可能性向现实性转换，离不开学生主体参与，在参与中找到自我，产生成功的愿

8、望，有了成功的愿望就有可能引发与争取成功有关的不懈努力的行为。教师要提供平台为学生创造成功的机会,引导学生积极参与探索，让不同层次的学生都能获得成功的体验.学生在学习的过程中，伴随着的有成功,也有失败。作为教师,在创造成功机会的同时，应该引导学生正确对待失败，要把失败的权利也还给学生.既要鼓励学生追求成功,又要允许学生暂时失败，让学生在失败中奋起。人的一生不可能一帆风顺,生活中挫折失败无处不在，现实社会与学生学习生活都要求我们从小培养学生正确对待失败,具有自己战胜失败的心理素质。作为教师，在教学中，不要一味强调成功,回避失败，这将会影响学生学习能力的提高。也是客观世界所不允许的，正确的做法是要

9、教会学生如何面对失败,增强学生的意志力和心理承受能力，老师不要越俎代庖，夺走学生实践失败，尝试失败和挫折的能力.应该让学生在失败与挫折中自己想办法去战胜、去解决，最终取得成功。我们既要激发学生的竞争意识，引导学生树立勇夺第一的雄心壮志，也要量力而行，参与即进步，同时也要坦然面对自己的荣辱成败，即使没得第一,也要相信自己，经历即财富.六、教师要秉持终身学习的理念,不断提升和超越自己随着信息社会的到来，知识经济初见端倪，知识劳动者将取代传统的产业工人.不能继续学习，不能及时更新知识的人，将会沦为新时代的“文盲.因此，确立终生学习的理念，学会终生学习，是时代的需要，教育的需要,也是教师自身生存和发展

10、的需要.“学高为师，身正为范”。教师教学过程的重点是教育学生学会学习，形成技能，确立终生学习的理念。要教育学生学会学习,教师必须首先确立终生学习的理念,学会终生学习。作为一名教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识.“给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不够的,必须是活水源头。在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰.只有树立终身学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野,才能在学生心目中树立起较高的威信。 教师要带动学生树立终身学习的观念。在这个“计划赶不上变化”的时代,教师不仅要转变传统的知识传授者的角色观念，成为学生学习的促进者和协助者

11、,而且其自身的学习不应该是一次性的学习，而是持续的学习来提高知识领域，学习要贯穿于自己整个教育生涯。因为对自己的教学生涯来说，仅靠最初的专业知识无论如何都是不够的。教师务必与知识和教学法的提高保持同步。“活到老，学到老，这句古训告诉我们：提高和累积专业知识是为了帮助和促进学生成为终身学习者，教师需要以自身的行为和态度来感化学生成为学习的示范者。随着新课改的深入推进，新问题、新矛盾也接连不断的出现,要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。因此，教师必须不断学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，不断地提升和超越自己。 课堂上究竟发生了什么是一本有思想的书。作者在书中思人之所未思，发人之所未想，充满着智慧的火花，耐人寻味，启人心智。吴老师关注课堂与未来的关系，关注课堂里正发生的事情，关注学生思维品质的培养，关注与课堂有关的方方面面，处处充满新意,给我们带来另一角度的思考，让我们也学会了思考，敢于大胆质疑，能够不再盲从大师和权威，是一本真正意义上能够启心迪教师智的读物，对于培养有思想有个性的教师会有很大的帮助。（作者：孙益群）2