分数与除法观课报告.doc

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1、分数与除法观课报告分数与除法观课报告在参加的山东远程研修中,我有幸观看了朱利燕、王冬梅、王秋菊和姜红玲四位老师的数学课堂，每一位老师都精心准备，教学方法独特，教学手段新颖，教学水平高超，教学层次清楚,教学效果好，使我收获颇多。其中王秋菊老师执教的分数与除法更是让我受益匪浅。这节课的教学设计好，充分体现了三维目标，师生平等、课堂气氛活跃，学生的动手动口动手能力等都展现得淋漓尽致。王老师的个人素质高，语言魅力强，对学生的个性化评价到位，课堂活而不乱，教学效果好。下面我就具体谈谈个人的一些体会：一、复习知识到位。引导孩子回顾把单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者几份，可以用分数来表示，为新课中

2、的分数除法的研究垫定了良好的基础.二、情景导入到位.王老师用学生最熟悉的小点心和蛋糕创设问题情境，并指名学生阅读问题,用算式表示,63=2，12=0.5，用直观的教学手段在黑板上进行总结,给学生留下了深刻的印象，效果很好。突出了知识间的联系，看得出王老师的精心设计.三、合作探究到位。合作探究问题:把3张饼平均分给4个人，每人分得多少张？34=？(张）.让学生经历了猜想和验证,先让学生自己猜测会有多少张，再让学生用圆形的彩色卡片学具动手操作验证，教师巡视指导,注重学生的思维能力，真正把课堂交给学生。学生有了学习的内驱力,积极性自然被调动起来。操作验证完成后,让不同类型的学生都能上台展演和描述，教

3、师相机板书，34=，并要求学生根据算式体验分数与除法的关系,并口述。并用字母表示，ab=（b不能为0）,区别分数与除法：分数是一个数，除法是一种运算.让学生勾画出教材中的内容并阅读，加深了学生的记忆和理解。让不同的学生有不同的收获。这样的方法得学习借鉴和推广。四、巩固练习到位。结合本节课的重点，难点、教学目标等要求，在不同层次的练习中,建构知识框架，练习设计由易到难，努力做到分数与除法的密切结合，如：713=，=（ ）（ ）.让学生体验到成功的快乐。五、拓展延伸到位。分数与除法相互关系的理解与掌握，不但可以加深对分数意义的理解，而且为后面学习假分数、带分数、分数的基本性质以及比、百分数打下基础.所以,分数与除法的关系在整个教材中起到了承上启下的作用， 王老师从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动：问题让学生自己解决;方法让学生自己探索；规律让学生自己发现；知识让学生自己获得。课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。整个教学过程，结构严谨,层次分明，符合学生的认知规律，使学生独立地发现并获得了”分数与除法的关系，发展了学生的思维能力,教学效果较好。