2023年“以身立教为人师表”师德征文（五篇范例）.docx

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1、2023年“以身立教为人师表”师德征文（五篇范例） 第一篇：“以身立教为人师表师德征文 “以身立教为人师表师德征文 在日常生活或是工作学习中，大家都写过征文吧，征文的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。信任写征文是一个让许多人都头痛的问题，下面是我为大家收集的“以身立教为人师表师德征文，盼望对大家有所关心。 “以身立教为人师表师德征文 1 一、听从组织支配，安教乐教。 从教期间，我先后担当班主任工作十六年。20xx年上期，在英语老师严峻缺乏的状况下，我克服困难，听从支配，我被派到梅州师范英语培训，特殊荣幸成了一名转岗的英语老师，在当时，“压力山大但我并没

2、有被吓倒，相反，我把压力变为动力，每天自己认真听录音、读单词，句型等。始终把“要给学生一滴水，自己必需要有一桶水这句话永记心中。20xx年到如今始终担当六年级毕业班的英语、有时还担当跨级英语。在担当班主任工作的同时，从20xx年9月至如今担当英语科教研组组长、20xx年下期担当副教育主任、期间还担当了两年的少先队总辅导工作。20xx年至如今，担当教育主任工作。事务多、任务重可想而知，但我没有退缩，没有埋怨，总是以事业为重、以校为家，统筹兼顾，认真细致地完成各项任务。 作为一名教研组组长，我知道它的重要性以及工作的困难性。自担当英语教研组长以来，我以自己真诚团结、好学向上的优良品质影响着整个学科

3、教研组，坚持每两周一次组织科组老师学习新的教学理论及新的课程标准，观看教学录像，能协同科组老师共同搞好教学工作，协调好老师之间的关系，支持和关心科组老师的教研、教改工作。我留意科组资料的积累、整理及利用，为完善档案，构建深厚科组的教研气氛创建了条件，同时，我时刻要求自己做到正确定位，努力做到最好。每一次的检查，每一次的学习，我都经常利用休息时间加班加点，甚至经常把工作带回家，使教研的各项工作受到领导的一样好评。在工作中，我为人正直，言行一样，具有剧烈的责任心，敬业、严峻而又不失怜悯心，公允且不失灵敏性，以求真务实的看法，顾全大局，融合群体。无论开展什么工作，我总是认真投入，多与领导、同事沟通，

4、出谋献策，取得良好的工作成效。我每天总是模范遵守学校的作息时间和各项规章制度，在本人的带动下，全体英语老师同心同德，英语科的各项工作收到了良好的效果，而且颇具特色。在担当7年教研组长期间，多位英语老师的教学成果突出。多位英语老师县优质课评比获一等奖、二等奖。多位英语老师撰写的教学论文还获梅州市一等奖、二等奖。还担当县区域教研活动的主办单位，受到领导确实定以及兄弟学校和同行们的一样好评。在20xx20xx学年度全县进行教研组评比活动中被评为先进单位。除此之外，每开学初，我都认真制订好学科教研工作支配，并组织实施，使教学、教研工作更有支配性、针对性、实效性。与此同时，我还和其他行政人员一道，经常深

5、化课堂与师生同等沟通对话，听课调研，查阅教案，分析案例，觉察研讨各层面存在的问题，并推广先进教改阅历，刚好传递教改信息，主动为学校教学指导服务。 作为一名教育主任，更不能徒有虚名，我主动做好各项教学工作，负责开展学校的各项教研活动，每期关心做好召开校会的各项准备工作。少先队工作也是学校的主要工作，在工作中，我以认真负责的看法，把每一项活动都力争做得最好。功夫不负有心人，我把少先队各项工作一样做得很好，特别是“每年一次的六一活动，活动有条不紊，井井有序，同样受到领导的充分确定和同事的好评。 二、全身心投入教学实践，大胆探究、革新。 实践证明，要提高教化教学质量，必需优化课堂教学。课堂教学关系到学

6、生驾驭学问技能，是传授学问的有效途径。因此，我认真学习新课标，新理念的专家专题讲座，经常看教学录像，通过学习，是自己受益匪浅。为上好每一节课，我认真钻研教材、熟识教材、吃透教材，还想方设法多形式、多渠道地了解每个学生的基本状况，做到知己知彼、全面分析、有目的、有步骤地制定教学支配、认真的备教材、备学生、设计切实可行的教案，在教学实践中自觉的渗透爱国主义思想品德、行为规范的教化，使学生在学习过程中，不断明确学习目的，端正学习看法，养成良好的学习习惯。 在课堂教学中为了充分发挥教学的整体功能，提高教学效果，我总是重视组织教学，只有学生专心致志听你讲课了，精力集中了，师生互动好了，教学效果就到达目的

7、了，因此，我利用表扬、激励、嘉奖等各种教学手段来激发学生的学习爱好，利用唱、画、演、练等教学模式来调动学生的学习主动性。把学习的主动权自始至终交给学生，依据新课标要求，特别留意强化练习，由易到难，层次分明，合理支配，使不同水平的学生都有施展的机会，让学生轻松快乐地学习英语，使每位学生都能体会到智力活动欢乐感，胜利的喜悦感，使课堂教学收到了较好的效果。 主动开展学校课题探讨，20xx年20xx年7月期间参加了梅州市阅读与成长小学英语阅读教学探讨科研课题的探讨与试验工作，我们探讨的子课题是课堂教学过程中阅读教学的方法与策略。期间，我是子课题探讨的负责人，带着本校英语老师大胆创新，大胆实践，积累、收

8、集资料，努力撰写教学论文。经梅州市教学探讨室、梅州市教化学会、小学英语教学专业委员会通过，并在20xx年11月顺当结题。 三、在搞好教研工作、教学工作的同时，我更好地、更努力地做好班主任工作。 班主任是班级的工作者、教化者和指导者，在学生的健康成长中起着特别重要的作用，形成良好的班风，是班主任工作的首要任务，班主任工作的荣耀而困难，这是众所周知的，要胜任这份工作也绝非等闲之事，本人担当班主任工作足足有十四年，在班主任工作中，我特别留意以下几点： “以身立教为人师表师德征文 2 有人曾这样写道：“粉笔一支绘人生，清风两袖师德承。讲台三尺育桃李，树人百年乐其中，这是对老师的真实写照与赞颂。高尚师德

9、千年传颂，为师者常常对师德这一话题有感而发，掩面深思。何谓师德？“师德是指老师的道德修养，是老师的行为准则和规范。国家大计，教化为本；教化大计，老师为本；老师职业，师德为本。由此可见，师德乃为师之本，师德修养也是老师的立教之本。师德修养是整体人格结构的核心内容。有人说：“师德，是酷爱孩子的热诚之心，是酷爱岗位的敬业精神，是酷爱事业的博大胸怀，是以身立教的形象之本；也有人说：“师德，是孔圣人学而不厌，诲人不倦的宏大修养，是陶行知捧着一颗心来，不带半根草去的人生信仰，是徐特立忠贞为教，严谨治学的优秀品德，是其身正，不令而行的无声影响 面对着“师德二字，让我勾想起人生阅历中的一幕幕挥之不去的往事，一

10、丝丝动人心弦的感动。此时，一个无比熟识的面孔和身影出如今我的脑海中，那就是我十多年前已去世的父亲。我的父亲生在农村，长在农村，长期任教在农村。早在上世纪五、六十年头，我的父亲从一名山村代课老师到村小校长，在离圩镇二十多里的穷乡村从教，一干就是三十八年。在这近四十年的从教生涯里，他一生过着清贫的.生活，体验过什么叫清苦，体会过什么叫劳累，直至临终时他还记忆犹新他曾经干过平凡而高尚的事业，他对我们说：“今生教书我尽力了，我对得起孩子们，我无悔无憾！。确实，我从孩童记忆起就依稀记得间，他以校为家，放学后，睡过在教室里搭的地铺，住过用牛棚改成的宿舍。冬天，呼呼北风灌进破房，寒意袭人；夏天，雨滴渗透房顶

11、，打湿被帐，他却无怨无悔地在乡村播种着学问和文明。他爱生如子，平常哪个学生有伤风感冒、跌打碰伤，他马上请医送药。他敬业爱岗，他白天上课，晚上等我们入睡后再批改作业、准备教案，早着也要12点以后才能睡觉。长期的养分不良和睡眠缺乏使他身体虚弱，几次差点晕倒在讲台上，他常常带病坚持工作。他经常教化我们说：“当老师虽然辛苦、清贫，但快乐、满意。因为我们从事的是育人的工作，当胜利地把一棵棵小树苗培育成参天大树时，你会感到莫大的华蜜。几十年来，他的学生桃李满天下，有的高校毕业后当了机关的科长、局长，这些学生没有遗忘老师的恩情，他在世的时候，逢年过节，我家里总是那么热闹，因为来探望父亲的学生多。以前，为人之

12、师的父亲影响着我当了老师，却从没有向我说教过师德是什么，可我从小目睹着他的兢兢业业，无私奉献，怎能不知道，这，就是崇高而宏大的师德！ “辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师是人们对老师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明更道出了为人师表的神圣和职责。然而，老师并非生活在与世隔绝的孤岛上，老师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，那只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教化生涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作。 老师作为一个社会人，身处于市场经济的环境下，面对窗外扑朔迷离的现代风景，难免会为干老师这一行不能“潇洒走一回而感到困惑。确实，老

13、师的职业特点注定了他一辈子无法辉煌，许许多多从教几十年的老老师直到退休的身居斗室，两袖清风。每当看到学生我才真正体会到自己所从事的事业的高尚。当老师虽然“清贫，但这真诚的付出能换回学生发自内心的真情，这其中的乐与甜又是哪个“外人能体会到的？老师的劳动确实艰辛、繁重而富于牺牲，劳动成果又不是显效的，难以形成立竿见影，不易受到人们的认可和敬重。但我们只要正确相识自身的职业特点，不攀比，不气馁，就能在“清贫中感受到“外人无法感受到的“富有。 当前，在我们的老师队伍中，绝大多数老师都能够忠于职守、乐于奉献、爱岗敬业、为人师表，广泛受到社会的赞誉。但是，也有少数老师受到市场经济的影响以及经济待遇相对不高

14、等影响，职业道德出现滑坡，影响了教书育人的质量，损坏了老师队伍形象。主要表现为：教书不育人，不留意对学生良好心理素养、道德素养、行为习惯的培育，这有悖于老师的基本职责；事业心缺乏，有的老师丢失了应有的事业心，对教学不负责，工作马虎，不钻研业务，不认真备教案，不认真批改作业，出工不出力，有的仅凭过去的一点阅历教学，结果是教学质量一塌糊涂；进取心不强，个别老师不思学习，不求进取，学问贫乏，观念陈旧，教法呆板，在课堂上抄教参、抄黑板，学生不想听、不愿学，这是部分学生厌学的缘由之一，结果是严峻影响了教化质量；缺乏爱心，有的老师对差生，淘气生缺乏耐性和爱心，体罚和变相体罚学生的现象时有发生；师表意识淡薄

15、。有的老师遗忘了自己的老师身份，仪表不整，举止粗俗，言语脏污，不留意所谓的“小节，比方在教室内抽烟，酒后上课，课堂上接听电话等等。严峻影响了老师在家长、学生心目中的形象。 师德乃为师之本。我二十多年的老师生涯使我觉得老师这项工作，表达师德的意识是很强的。为人师不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自我反省的习惯，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是主动进取的表现。作为一名老师，我认为首先要完善自我，提高人格魅力。在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从

16、人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表、“以身作则、“谆谆教育、“诲人不倦、“躬行实践等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品德特征的表达。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的典范，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。其次是要酷爱学生，做学生宠爱的老师。老师对学生的爱，简称为“师爱，是师德的核心，即“师魂。在确定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简洁的事，让学生体会到老师的爱更困难。因为老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一

17、种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。因此，“师爱就是师魂。学生看老师既看才，也看德无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生怜悯你；德才兼备，学生才会真心拥护你。因此，你自己就首先要成为有道德的人。 其次篇：以身立教,为人师表师德征文 以身立教，为人师表 通过学习，我对师德师风教化的重要意义有了明确的相识，对师德师风道德规范有了更深的了解，比照中小学老师职业道德规范要求，我深深的相识到老师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅。更加相识到言传身教，为人师表、有

18、教无类、诲人不倦的教化原则的重要性和必要性，以及作为一名老师对学生的心灵和人生的影响的重要性。在学校教化中，老师是“人师，教化是以一种人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。想想过去，比照如今，展望将来。现结合自己教学生涯认真剖析自己： 一、存在的问题 1、缺乏依法执教，特别是遇到一些屡教不改的学生时，教语文兼班主任的我心躁气急，对此类学生有时难免恶语相击，大声训斥，间或对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有卑视后进生的言行。使学生幼小的心灵受到了损害，这实在是一种不敬重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止人优雅文明礼貌的老师应当具备的至少要求。 2、缺

19、乏进取精神，对获得新学问，钻研业务，求上进等方面相识还缺乏。在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电，忽视了学问更新，学习自觉性、主动性不强。 3、爱岗敬业上做得不够突出，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的看法，不愿深化，存在求稳怕乱思想，而缺乏自我挑战意识，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，确定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。 4、工作作风不够深，我作为一名老师不能保持从学生的利益动身，关切学生的生活，分担学生的疾苦，服务于学生的意识不牢。而必定损害了学生的利益，想想在工作上自己有时对后进生缺少应有的耐性，满意于完成任务；作风上，不够严谨，工作责任心不够

20、强，对于犯错的学生，不能马上与家长联系、沟通和与学生谈心教育。不能经常深化教材，不能深化探究教化教学的新理论，没能结合学生实际状况。对学生出现过高的甚至不切实际的要求，而在学生不能到达自己的要求时又言行过激，而对于学生提出的问题和看法不闻不问。总觉得自己能依据要求去做，依法规范自己，做好自己的工作就是为了学生了。 5、缺乏学习的自觉性与主动性。狭隘地认为自身素养还可以，考试、考核我都能应付，慢慢放松了对专业的钻研.在工作中忽视了学问实力的培育再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了工作原地踏步。 6、开拓精神不强，教化理论学习不够透彻。学习只停留在表象上,没有从实质上深化探讨

21、,导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教化政策的出台持观望的看法。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导支配的工作，不能主动替领导分忧。 7、记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以满学校要求的字数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习时事政治，关切国家大事。参加学校的政治学习也是人到心未到。 8、业务有待提高,本人多年从事小学语文教学,教材变动过几次,似乎是对教材很熟识了,其实只是很肤浅地照本宣科而已 ,不能与时俱进。 9、对学生肃穆有余，亲和缺乏。往往导致学生对我敬而远之。 二、分析其问题产生的根源 1、自觉加强师德师风学习教化不够，没有树立正确的人生观、价

22、值观、学生观和崇高的志向信念。 2、坚持以学生进展为本的理念不够坚毅，在学生管理工作中总要求学生遵守中小学生守则，学生一旦犯错误或没有到达预期的教化效果，就会有恨铁不成钢冲动甚至有变相体罚学生的行为，缺乏对学生进行志向教化、触动学生的心灵。 3、在老师服务的意识中淡薄“一切为了学生，“一切依靠学生，“从学生中来，到学生中去的实质说明，坚持任何时候都要以学生满足不满足作为自己教学水平，衡量标准，忽视了学生观念。 4、工作缺乏阅历，不擅长从实践中加以总结，导至了工作的创建性不够。 因此，在今后的工作中我们确定要以“致富思源、富而思进为动力，加强学习，激昂精神，努力完本钱职工作。一是加强学习，切实提

23、高思想和工作水平，首先是加强理论学习，其次要广泛学习经济、政治、法律、科技、历史、文化等方面的学问；二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教化好我们的学生-祖国的花朵；三是激昂精神，以百倍的干劲投身于社会主义教化事业.5、想觉悟不高，相识不够。始终以来，总认为我一个一般老师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导支配的工作，就万事大吉了。国家大事与自己一个一般老百姓无关，因此也就忽视了政治学习，记笔记也就是为了完成任务。 6、缺乏主动进取精神。总宠爱看自己感爱好的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法汲取的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味，

24、而且多年的教学已使自己的教学方法成了定势，一时是很难改正来的，或者，实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。若真到不适应教学要被淘汰时，也不是我一个人被淘汰。因此，就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材，懒于思索教学方法，教学模式。至使教学方法老化，语言表达欠精炼.7、自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。这次集中教化整顿使自己找到了问题和缺乏，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。 三、做的比较好的方面 1、在自己的工作中留意良好品德的养成。教学中能面对全体学生，敬重学生的个体差异，同等地对待每一位学生。尽其所能、高效能地传授科学文化学问，使学生终生受益，用自

25、己精熟的学问吸引学生，用精辟的语言感染学生，用高尚的品德影响学生，成为学生一生学习和效仿的典范。对侍备课、批改作业要一丝不苟，刚好改正讲课中存在的问题，订正学生作业中的错误，对于学困生要耐性辅导，关心他们树立学习的信念。 2、在自己的生活中留意良好行为的养成。一个人的品德的凹凸，不光是在正规场合的表现，私下里、小事上往往更能反映一个人灵魂深处的东西，表现一个人的本质。平常，不说与老师身份不相符的话，不做与老师形象不相称的事。在家里，要家庭和谐，邻里友爱。与人交往，恳切守信；同事之间不谈不利于团结的话；不做不利于团结的事；不以恶小而为之，不以善小而不为。在小事中修身，在平凡中养德。只有具备高尚道

26、德修养的老师，才会在一言一行中感染学生和塑造学生奇妙的心灵，使学生不仅学到科学学问，而且懂得做人的道理。 3、老师要勤奋学习修身养德。作为老师要具备广博的学问、开阔的视野，就要不断读书学习、陶冶情操。利于业余时间学习教化教学理论，驾驭新课程改革的理念，主动参加教研活动，不断总结、反思教学。 4、我能够作到酷爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，留意培育学生良好的品德，工作尽职尽责，细心施教，认真备课、上课，认真批改作业，无不批改作业，对学生教化不用心的行为。 5、作为一名老师，我能发扬奉献精神，坚守老师情操，不利用工作之便谋取私利。从不向学生家长索取或变相索取财物，硬性向学生推销资料书籍，

27、学习用具或其他商品获得利益，或巧立名目向学生乱收费，而是严格执行上级教化主管部门的规章制度。6、能主动与学生和家长联系，争取家长的支持；从不指责和训斥家长，在工作中能做到敬重同志，互相关心，维护其他老师在学生中的威信，关切集体、维护学校荣誉，优化自己的工作环境。 7、在教化教学过程中我能够疼惜全体学生，敬重学生人格，同等公正对待每个学生，对学生严格要求耐性教育，爱惜学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康进展，无挖苦、挖苦、卑视、体罚和变相体罚学生的现象。 8、我能遵守社会公德，穿着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。工作上严以律己，作风正派，以身作则留意身教。 四、今后还需在以

28、下方面接着努力： 1、加强学习，不断完善自我。多年从事小学语文教学,教材变动过几次,似乎是对教材很熟识了,其实只是很肤浅地照本宣科而已 ,不能与时俱进，因此，今后我要时时处处加强学习，汲取先进的教学思想、教学理念、教学方法，大胆探究，深研教材，提高自身的教化教研实力。 2、敬重学生，教化引导，实现“亲其师，信其道的教学境界。以前，对学生肃穆有余，亲和缺乏，导致学生对我敬而远之。今后，在教化教学中对待学生确定用关心和亲切的言语、以自己良好的心态、来教化关心学生，到达教化的目的。避开出现烦躁和说话粗鲁的看法，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立“严师慈母“的形象。 3、强化责任，提高效率。

29、对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好支配，使其有序、有时、有步骤地完成，今日的事绝不拖到明天做，树立剧烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺当开展和自身实力的不断提高。 4、家校联手，共育蓓蕾。在工作中勤视察、勤思索，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，充分发挥家校的纽带作用。 通过自查,我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识,规范自己的一言一行,严格履行老师的义务和职责,使自己成为学生,家长,社会满足的人民老师,为学校教化工作奉献自己的一份力气。 第三篇：以身立教 为人师表 以身立教 为人师表 为了花的事业 根的基础 摘要：在众多老师的教学历程中

30、，写满了险峻的挑战和困难的探究以及胜利的收获；积满了满腹的心酸和喜悦。21世纪是人才的世纪，对于老师而言又是一轮新的挑战，作为教学工作者，不止是授人以业，更重要的是传人以道，解人之惑。窦桂梅曾说：老师成长当然有赖于好的环境，但是更重要的是取决于自己的心态和作为。谁来给老师创建良好的环境，是老师自己。本文就如何以身立教、为人师表绽开论述，分析了老师的言行举止对学生的影响、作为老师如何自主成长，追寻自己的教化人生，做一个合格的教化工作者。 关键词：师德建设；精神品德；以身立教 教书与人是老师的本职工作，然而对于老师本省必需具备良好的思想道德品质、严谨细致的工作作风、不断思索努力创新的学习精神，在教

31、学过程中做好学生的典范和表率，因为老师的一言一行都会干脆影响学生的行为习惯以至于学习状况。要成为一名合格的老师，除了要以满腔热忱对待教化工作和学生外，还必需不断自我“更新，包括对自身学问的更新，还有自身职业道德的更新。在教学过程中，老师的职业道德和实力有着极其重要的中用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？假如老师其本身都存在诸多问题，教化工作也会反其道而行，最终受害者也是成长中的学生们，因此老师的行为、实力尤其重要。 老师的言行举止对学生的影响 据调查现实：目前大部分学校的师德状况，总体来说是不错的。大部分的老师遵守学校的规章制度，按时上班，认真讲课，细心

32、答疑，努力融入到学生中去，受到学生以及社会确实定和好评。但是，事物都有不尽如人意的地方，不行能到达十全十美。对于师德，由于每个老师的个人素养和思想觉悟都难免有缺乏的地方，加上不良思想在教化行业的传播，部分老师的职业道德已经发生扭曲，师德状况起先出现滑坡，对学生也有干脆的影响。1.1 师德意识差，让学生误入思想的深渊 随着社会的进展，如今拜金主义、利己主义、享乐主义等反面思想不断在社会各界流传，在确定程度上也影响了老师的思想素养。部分老师的思想观念不断功利化，过份追求个人利益、功利思想不断膨胀。在教学过程中，师生之间的接触尤其居多，老师个人的师德意识的好坏干脆影响学生思想。例如：有的老师平常对学

33、生管教不是很严格，对待一些学生不按时交作业的问题也从严处理，然而一旦期末评比时期到来，关系老师奖金方面的时候，他们对待同等问题，他们的看法马上转变，由最起先的不怎么管理，变得更加严格。像这样的状况老师价值观的扭曲和失衡会对学生产生误导，甚至会将学生思想带入错误的深渊，影响其心里健康正常进展。 1.2 责任感不强，缺乏奉献精神，影响学生学习主动性 社会进步的同事，人们的生活水平也逐步得到提升。新时期经济快速进展，人民生活水平大幅度提高。这种状况给人们带来好处的同时也深深的影响着人们对于事业的心态，很多人起先将事业仅仅看成是挣钱的手段，而对事业本身失去了奉献精神。在教化领域，一些老师对学生缺乏责任

34、感，只是将教书视为谋生的手段，而不把教书育人视为自己的责任和义务，不去主动了解学生，对学生的学习、生活冷眼旁观。对学习成果好的学生不培育，对学习成果差的学生也不催促，更不去关切学生的综合素养以及个人的实力。在专业上也没有进取精神，上课只按课本讲，没有创新思想，对学生的问题也是敷衍了事，而把大部分精力用在个人事情上。这种缺乏爱岗敬业、乐于奉献精神的例子在老师队伍中占有确定的比重。 1.3 实力不够，缺乏创新思维，影响学生学习实力的提高 目前社会存在一部分这样一部分老师，未成为老师之前，他们不断学习努力让自己成为一名合格的老师，然而从事教化工作之后就起先懒散，不思进取，实力逐步衰退，教学中没有创新

35、思想，教学呆板，对学生而言，没有新意的课堂让他们对学习爱好不断减退，主动性不断下降，最终导致学习实力无法提高，耽误了前途。如何以身立教、为人师表，做一个合格的教化工作者 教化事业是我国培育人才的一个尤为重要的方面，对老师的要求也是特殊高的。怎么才是一名合格的教化工作者呢？首先对待教化事业要真诚。老师既是学生的引路者，也是学生的带头人，所以作为老师确定要具有言行统一、表里如一的良好品德，对待任何一堂课，都需要认真、严格不求最好只求更好；对待学生更需要发自内心的关爱，让他们受到教化和感染。其次是全面进展。作为老师应当不断的全方面进展，在学生面前展示出一种健康、和谐、全面的人格，德才兼顾，不拘小节。

36、对于一名合格的老师而言，这些都是必需具备的，教化事业是对老师实力和人格的考验，只有义无反顾的不断向新高度攀登，其教化事业才会开出华蜜的花朵。 2.1 不断学习，提升自身修养 作为老师，学习再学习是一个必需的过程，通过学习增加自身的学问，不断提高自身修养。社会在进步，时代在更新，只有不断学习，接受新的学问，走在社会前端才有资格称之为“师表。很多老师在业余的时候会报读一些新课程，如：多媒体课程，然后在教学中将学到的新学问运用到教学中去，让教学有新意有特色，同时增加学生学习的爱好，进一步提升教学质量。大部分老师都有一个共同的爱好-读书，通过读书，加深自身的文化底蕴，提高修养。教化事业坎坷多，困难重重

37、，业余时间读一些大师作品能让自己身心安逸，还会经常收到激励和启迪。 2.2 学会在教学中反思 目前各个行业都在实行可持续进展，对于教化事业也是如此，随着教化改革，老师也应当不断反思，总结教学生涯阅历，在总结上反思，在反思中不断提高。很多老师他们着重在教案上下手段，认为教案写得好，教学效果就会很突出，往往结果就会相反。教学更留意的是教学手段，如何让学生轻松快乐的学习，对学问记忆犹新。俗话说“教而不思测浅，思而不教则空。因此不断总结、不断反思、创新教学方式，是老师成优秀的必经之路。反思的方面很多，例如：细致探讨教材、总结教学阅历，思索让学生轻松理解的教学思路；多听课、与同事沟通思索更加适合学生的教

38、学模式；多视察、询问，理解学生的心里，思索如何集中学生课堂上的集中力。“教然后知困，学然后知缺乏，通过经常反思自己的教学模式和行为，结合簇新的教学工具，如：好玩的试验，多媒体等，从撰写教案、课堂教学、课后总结等方面来获得体验，逐步上升为理性相识，让自己在教学中不断成熟起来。诸多优秀教化者都认为不断反思能使自己变得聪明起来，是老师职业生涯的助力者。 2.3 不断摸索，思索，创新教学模式 在老师晋职中，每一位老师都权利展示自己的实力，有的老师平常一模一样的教学，在晋职课的时候，却花费诸多心血去备课，反复修改教案，似乎这堂课才是真正应当认真对待似的。要知道，高级老师的资格和他们独特的教学模式并不是一

39、朝一夕就能形成的，而是经过长期实践，在不断摸索、思索的结果。教学也一样，都应当从点滴做起，从每一节课做起，长期严格对待教学，做到课堂既严谨又生动，学生对学问也更简洁接受。不断摸索和思索，能驾驭教学中的技巧，在课堂上将同一问题举一反三给学生讲解、从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创建性的改革，让学生把课本学问联系到生活实际，才能达成教学的真正目的。小结 总之“以身立教、为人师表要求老师不断地进取，孜孜不倦地学习，才能教化、培育和进展全部渴望成长的“幼苗。作为老师如何自主成长，去追寻自己华蜜的教化人生关键在于自身，既要传授学生学问，又要用自己的言行去让感染学生，才能真正的被称之为“师表。 第四篇

40、：以身立教 为人师表 以身立教 为人师表 “捧着一颗心来，不带半根草去是陶行知先生对教化的理解，摘要：老师不但要教书，还要育人“以身立教，为人师表，以自身的人格力气，教会学生如何做人。 一、老师的人格在整个教化过程中具有不行忽视的重要作用：奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。 二、老师在教化教学中该如何“以身立教，以人格培育人格呢？老师待人要真诚；老师的人格要合格；老师要讲究文明，以身作则仪表、举止、语言、礼仪等；老师要全面进展等等。 关键词：以身立教 老师 为人 师表 老师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培育合格人才，提高民族素养的重任，老师的学问水平、业务实力、思想

41、道德、心理素养如何，将干脆影响到人才的质量与教化的效果。老师不只是要会教书，而且要会育人，教育学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的老师，除了必需以满腔的热忱对待事业，对待学生以外，还必需自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培育出学生健康的人格。本人想结合在班主任工作中的实践探究，来谈谈如何“以身立教 为人师表，如何培育学生健康的人格？ 一、老师职业的特殊性质，确定了老师的人格在整个教化过程中具有不行忽视的重要作用。老师的人格魅力是提高教化质量的前提。 现代人在走向社会前，总要在学校里生活。学校与老师就是他们从家庭走向社会的桥梁和向导。 一名优秀的老师，除了必需以满腔的热忱对待事业，

42、对待学生以外，还必需自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人。 对学生来说，老师的言行就是仿照的典范，可能会对其产生较大的甚至是终身的影响。因此，为人师表的地位在师德的各项内容中就显得尤为突出。老师若想胜利履行“传道、授业、解惑的职责，必需要为人师表、言传身教，古今中外概莫能外。不管是孔子讲的“不能正其身，如正人何，还是陶行之说的“捧着一颗心来，不带半根草去，都入木三分地阐释了为人师表的要义。 人们把老师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘的园丁，不仅是对他们教书育人丰硕成果的特别赞许，更是对他们为人师表高尚师德的充分确定。用美国著名作家

43、萨克雷的一段话来评价为人师表的意义是再恰当不过了：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。老师的言行、学识、情趣等都是为人师表的载体，但最重要的是两个方面。 第一，品德修养。现今老师的品德修养从大处看应充分表达以爱国主义为核心的民族精神和“六十四字创业精神，从小处看应努力使自己树立正确的世界观、人生观、价值观，做到“善为师者，既美其道，有慎其行。通过老师的言传身教应当让学生懂得，完善品德修养的过程，也就是挥斤运斧、凿璞成玉的过程，这是一个漫长的、困难的、有时甚至是苦痛的过程。正因如此，老师本身更要努力做到“品德、应当高尚些；处世，应当坦率些；举止，应当礼貌些孟

44、德鸠斯语。就拿某些老师来说，一次黑板报的评比，学生会已经判出第一了，可某些老师自以为是，知道第一不是自己班时，跑去得第一的那个班里看。然后尽然说出一些低素养的话语。让学生会把第一名换了自己尚未做到“善为师者，既美其道，有慎其行。那些老师怎能通过言传身教让学生懂得品德修养？言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教化因素。对于老师言谈举止应文明健康、真诚和谐，亲切得体。 其次，治学看法。提倡老师应成为“职业学习者、“终身读书人，这样才能不断学习新的学问并在课堂上给学生打开一个新的天地。早在苏维埃政权建立之初，列宁就号召青年人要“用人类已创建的全部学问财宝丰富自己的头脑，这对每个老

45、师如何治学是一个很好的启示。古人说“学然后知缺乏，教然后知困。一个老师有了这种“知缺乏、“知困的精神，就会端正治学看法，锲而不舍、孜孜不倦地学习新学问、探究新问题，教学相长，从而为学生作出典范。 善歌者使人继其声。在学校里，一批又一批的学生渡过了老师们带给他们的人生之初最奇异最难忘的时间，老师们的言传身教，使学生们感叹学问世界的奇异，领会了人类创建的宏大，仿效着恩师迈向社会迈向人生。 以身立教 为人师表 一名优秀的老师，除了必需以满腔的热忱对待事业，对待学生以外，还必需自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。老师职

46、业的特殊性质，确定老师的人格在整个教化过程中具有不行忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？捷克教化家夸美纽斯也指出：“老师的职务是自己的典范教化学生。俄国教化家乌申斯基则告知我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精致，都不能代替人格在教化事业中的作用。一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。老师要想不愧为“人类灵魂工程师的荣耀称号，就必需在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表的道德要求。 教化事业对老师人格提出的要求是特殊高的。首先是真诚。教化学生不是演戏，决不能搞“两重人格。只有真正发自内心的、表里如一的、言行

47、统一的奇妙品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声的潜移默化作用。使他们受到教化和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对老师特有的期望和信任，往往使他们在视察老师时，产生一种放大效应，老师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；老师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的悲观。所以，老师必需对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。老师应当使自己尽可能的得到全面的进展，努力形成一种健康、奇妙、完好、和谐的人格，德与才的分别，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名盼望成为优秀老师的人来说，都是应当尽量加以避开的。总之从事了老师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必需鼓足志气，义无返顾的朝着人格进展的新高度不断攀登。 以身立教，为人师表的道德要求，落实到老师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容： 一是酷爱科学追求真理。 老师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必需具有酷爱科学、追求真理的品德。要努力培育出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理看法上的集中表达和反映。老师的优良作风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种