2023年不要轻易说“不”(推荐阅读).docx
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1、2023年不要轻易说“不”(推荐阅读) 第一篇:不要轻易说“不 不要轻易说“不 悠悠濮水旁的一声不字,使庄子逍遥不羁的特性被人传唱千年;荒芜北海上的一声不字,使苏武的坚贞气节在神州大地上不朽地飘扬。李白对摧眉折腰说不,朱自清对嗟来之食说不一声声不字,承载起历史中最深刻的一幕幕,维系着流芳万古的人们厚重的一生,在一个个毅然的拒绝后彰显着生命的本真。然而,不字就是否应当被常挂嘴边呢? 其实不然。君不知,那掷地有声的不字背后,隐含了多少生命的无奈与悲凉。 说不是一种技巧,一种策略,一门艺术,更是一种才智;它是人格与精神锻造下所产生出来的一种意志力气,在适当环境下迸发出的精神力气。而并非一味地否认,拒
2、绝。 我们追求生命的本真,应当牢记不能轻易地说不。 不轻易说不,是一种人格的谈但与磊落。 相传孔子曾路过贪泉,闻其名后忍渴而不饮,以示清廉,而时至晋代,却有位叫吴隐之的刺史到任时特意去饮了贪泉,而在随便期间为官清廉,节操逾厉,我想,与孔子的谈贪色变相比,吴隐之的在闻其恶名后不轻易地对其说不并坦然饮之则显得更能彰显其坦然与磊落,有时候,轻易地否认、拒绝,反而暴露了其无知甚至人格的恶劣。 不轻易说不,是一种生命的韧度与坚忍。 在重视人格自尊,讲求骨气的中国文化下,韩信应当对用胯下之辱换来的苟且偷生说不,司马迁应当对背负腐刑这种奇辱大辱的生存说不,然而,正是一种生命的坚忍让他们超乎常人地接受,并且用
3、余生续写一段不朽的辉煌,而若如项羽那样轻易的拒绝生命,只会留下千年的缺憾。有时候,在我们说不的同时,也就断送了一种机遇,一条人生的退路。 不轻易地说不,是一种人生的自信与睿智。 滕王盛宴,高朋满座,面对早被支配好的邀请,大家都作推辞,而唯王勃没有轻易放过这次机会,以超然的自信欣然提笔,终留下那响彻千古的滕王阁序,有时候,说不是一种怯懦,一种缺乏自信的表现。 说不是一种力气,而我们更需要爆发前的酝酿,而不轻易地说不,更是足以彰显一个人的人格与才智。 其次篇:不要轻易说不 不要轻易说“不 雷州市杨家中心小学黄国权 在这个时而大雨滂沱,时而酷暑难耐的夏天。“不要轻易说不这个命题曾令莘莘学子们费尽心机
4、,也被众多记者、作家等拿来在报刊杂志上借题发挥,也为我们一些未曾阅历过挤“独木桥者供应了茶余饭后的谈资。 不要轻易说不,就是不要随随便便、毫不迟疑就对某事某物予以否认或拒绝,终归世事无确定,一切皆有可能。地震72小时黄金救援时间过后,因为不轻易说不,所以不放弃、不抛弃,才有了一个又一个生命的奇迹;高考落榜后,只有不轻易说不,才坚信条条大路通罗马,行行出状元,活出别样精彩这个辨证性的论点放到四海皆准之。我们小学课堂教学也不例外。对学生的发言、见解不要轻易说不。语文是个基础学科,同时也是个开放性的综合学科。它不像类似数学的一些题目一是一、二是二,同一意思有多种表述,同一事物有多种看法,可谓因人而异
5、、因地而异、因时而异。有节口语交际课我向学生讲了这样简短的故事:雨后一只蜘蛛困难地向墙上已经支离裂开的网爬去,由于墙壁潮湿,它爬到确定的高度就会掉下来。它一次次地爬,一次次地掉下来然后,让大家评一评这只蜘蛛。同学们众说纷云,归类起来大多数属两种观点:其一是认为这只蜘蛛愚蠢,不会从旁边枯燥的地方绕一下爬上去;其二是认为这只蜘蛛坚毅。屡战屡败、屡败屡战。我又让大家再评一评这两种不同看法。有的同学说持蜘蛛愚蠢观点的人或许只会投机取巧;有人说持蜘蛛坚毅观点的人或许只识盲干谁是谁非?对谁也不能说不,横看成岭侧成峰,各个导演只会拍出各个不同的三国。 俗话说:学校不是工厂,课堂更不是严格意义上的车间,用上不
6、拿同一个模子去塑造全部学生,社会也不行能只需要一种人才。课堂上,对于学生的独特的见解,不要轻易说不,就算它不顶全面或值得商榷,也应适当引导,加以激励,不能为了节省时间,完成预定的教学内容,为师者表现出不耐烦的心情或干脆叫些口齿伶俐的优等生去包办。为了调动学生有效参与学习的主动性,老师应努力创设一个民主、宽松、和谐的课堂气氛,充当一名与学生同等的参与者,并起着主动的引导作用,老师应处于一个同等的地位进行读书、探讨、激励学生敢说、爱说,甚至提出和老师不同的看法,应敬重学生的特性特征,评价不能确定化,一刀切,要充分相识到差异性。应尽可能呵护学生发散思维,确定一些独具匠心的看法,不能因其异同于大多数而
7、遭打压,否则使学生信念受挫,把学生有灵气的“棱角磨平了,那是可悲的。只有关注到各类型学生,敬重学生特性差异,课堂上才真正到达全程参与、全体参与、有效参与。不轻易对孩子说不,留给孩子机会,只要告知他们表达看法是他们的权利,只要说明很多问题其实是没有标准答案的,许多领域是未知的有待探究的,只要热忱地激励学生,真正地赏识学生,就能看到孩子放开的心灵之窗,就能听到孩子发自心灵深处的声音。 以学生为主体,敬重学生特性差异,课堂不再是老师的“一言堂。要转变观念,素养教化的口号喊了多少年,不能说不深化人心。但不行置否的是我们有的老师有时就是宠爱对学生说不,念自己所谓的标准答案,因何缘由?为了考试不失分呗!这
8、除了老师观念陈旧外,如今还存在着应试教化这一弊端不能推脱其责。 语文课上对学生不轻易说不,并不代表什么时候都不说不,对于错误的言论,绝不能放任自流,放纵其胡言乱语,应否认,指出错误,不过方法、方式要留意。最好是委婉些,避开语言暴力、挖苦、挖苦,终归其敢于发表自己看法的本身是值得确定的。 毋庸多言,不轻易对孩子说不,这应是活力、志向的课堂标记之一。 第三篇:不要轻易说“不 不要轻易说“不 悠悠濮水旁的一声不字,使庄子逍遥不羁的特性被人传唱千年;荒芜北海上的一声“不字,使苏武的坚贞气节在神州大地上不朽地飘扬。李白对摧眉折腰说不,朱自清对嗟来之食说“不一声声不字,承载起历史中最深刻的一幕幕,维系着流
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