2023年一下识字6说课稿.docx

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1、2023年一下识字6说课稿 第一篇：一下识字6说课稿 突显字理教学，传承中华文化 人教版一年级下册识字6说课稿 梧州市工厂路小学 刘笑宇 我说课的内容是人教版一年级下册识字6。我将从教材、教法学法、教学过程及板书设计四方面进行说明。 一、说教材 这是一组数量词归类识字。通过数量词分类展示，读者自然在脑海中出现海滩、山村田园、公园、少先队员活动四个画面。学生在感受美丽景色、感受奇妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 根据教材编排和课标年段要求我制定如下教学目标： 1相识“海、鸥等14个表示事物的汉字。会写“沙、海等6个字。 2正确流畅地朗读课文。初步感知

2、数量词的用法。3.留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。 教学重难点： “识字教学，顾名思义，重难点应以识字、写字为主。因此，用各种方法识记生字，写好三点水、竹字头，感知积累数量词的用法就作为本课的重点。而正确理解数量词与事物的联系就作为本课教学难点。一些较生僻的量词，如“艘与“条的区分，“畦“道的理解等。在设计中我将通过图片、视频等形象直观的手段关心学生理解，突破重难点。 二、说教法学法 课标指出，“识字教学要运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。而低年级的学生明显对玩耍、竞赛等学习方式更感爱好，因此我首选“情境创设法“玩耍激趣法“质疑说明法； 一年级下册的学生俱备了确定的

3、识记方法与自主拼读的实力，但生活阅历尚浅，需借助图像、联系生活等方式来理解字词。而文中14个生字恰巧全部是表示事物的汉字，因此，我会指导学生大量接受“自主合作探究法与“意象联想法进行学习，力求结合阅历，识用结合。 三、说教学过程 一创设情境，激趣导入。 一开课，我首先抓住低年级儿童宠爱玩耍、宠爱卡通人物，思维特别倾向于具体形象的特点，创设登上“觉察号列车去旅游的情境，支配了与本课有着亲热联系和相像度的练习，在卡通形象“才智虎的激励下，进行数量词的抢答竞赛。这是抓住学生思维进展的最近区域，温故而知新，为学问的迁移做好准备。 然后在旅游的情境中通过多媒体播放课文中四个场面的视频、图片及文字，奇异地

4、让孩子们在欣赏美景、图片的同时对课文的四个场景及生字得到整体的认知。 三图文结合，归类识字 然后在接下来的识字环节，我会支配给图片贴词语的玩耍与各 种形式的朗读指导读准字音。以“自主合作探究为主线，四人小组沟通记字的方法。老师适时归纳点评：例如熟字加偏旁、换偏旁等。其中我会引导孩子觉察偏旁与事物的关系：如“海、滩、溪与水有关，因此用三点水做偏旁。字理分析“舟字旁引导学生进行意象联想，像一只小船，两点分别是两个人，中间的一横好像他们的桨，上面的一丿是他们的舵。学生相识到舟字旁的字与船有关，然后问：“舟字旁的字还有哪些？到达教一个识一串的效果。还有竿的竹字头、领的页字旁都是很形象的汉字变写，适合进

5、行字理教学，学生通过视察竹子的图片进行意象联想，通过视察猜测页字旁的甲骨文，从而在识字过程中初步感悟汉字的构字原理。在这个环节中，我力图通过学生的合作探究与老师的重点点拨，彰显学生与老师的双主体地位。 四质疑探究，随文识字。 生字教学应做到字不离词，词不离境。对于更适合在语言环境中识记的生字，我把它们放在了接下来的随文识字环节。我首先引导孩子在读中质疑数量词搭配中不懂的地方，“艘、条都用在与船的搭配，用法可以互换吗？“畦是什么？老师不急于给出答案，而是先通过生生互动，及“小老师尝试解疑，把学习的自主权还给学生，意在提高孩子的自学实力和学习效率。教化家孔子曰：“不愤不启，不悱不发，学生不能解决的

6、疑问就是我们教学的难点。在这里，老师因势利导，运用图片对比法，让学生在视察中觉察 “艘与大型船只搭配而“条与小型船只搭配。进而体会汉字用语的丰富性与精确性。 运用图片比照法，使孩子在视察具体的事物中体会量词的精确运用，理解 “一畦、一方、一孔、一竿等数量词的运用都是为了表现事物最明显的特点。 黄亢美老师曾说过：“汉字可根据其好用义进行灵敏的析解。“一道小溪，为何用“道呢？此处我灵敏地处理了字理，出示小溪曲曲折折从山上留下来的图片，请学生视察描述，老师边板书溪字，边引导学生进行联想：三点水，丁冬丁冬溪水流淌；爪子头，水从高山上流下，经过许多曲曲折折的小道，幺字旁；一点一滴汇成大海。小溪走过的路真

7、多呀，所以用与行走有关的走字底去搭配小溪，是再恰当不过了。这一教法，抓住了汉字“象形的本质，追根溯源，让学生知其然，还知其所以然，把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培育学生的意象思维，使学生在诗意中学习语文，接受中华文化的洗礼。 六突出字理，指导书写。 修订版课标在第一板块识字中加上了“写字，表达了对写字的关注，并指出“应努力培育良好的写字习惯。在第六个环节突出字理，指导书写中，我主要运用了静态视察生字在田字格里的结构布局、重点笔画，动态视察老师的书写笔顺、体验视察三点水的书写技巧可以沿着三点水轻轻加一条弧线。这三种写字教学法，重点指导“竹、海。 通过展示学生作品，组织互评，

8、使学生品尝汉字的结构美、笔画美。激发学生酷爱祖国文字的感情。 七联系生活，积累运用。 学习语文的真谛在于运用，在这一课的最终我将立即指导学生视察教室里的物品，用精确的数量词进行描述。 八拓展延长，持续爱好。 课外我还将布置学生给课本的1、2、4小节配上插图，回家后视察家里的物品，用上数量词说给父母听。综合性的感受课文的文字美，更充分联系生活，使学生学习语文的爱好得到持续。 板书设计：图文并茂，形象直观，条理清晰，便于学生理解。 其次篇：一下识字6教案 学习目标： 1朗读课文，读流利秀丽，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。 2认读“海领十四个汉字；驾驭“沙苗六个字的读写及运用。 课前准备

9、： 1课前预习：自读课文，选最宠爱的一句画成一幅画。 2课件：识字卡片 第一课时 教学过程： 一、合作沟通，展示预习内容 昨天，我们预习了课文，还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。如今请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。 小组内沟通，师参与沟通，选四幅图贴于黑板。 二、情境导入课文学习 1从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？ 2指名介绍第一幅图。 3引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。 4课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船 5开火车读，同桌互相考读。 6课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰 7自读，小组沟通记字方法。 8

10、总结学生识字方法： 猜谜识字：每天都有水海。小区里飞来一只鸟鸥。水爬沙滩，太难太难滩。把车盖住军。望见一只小船舰。 三、引导学生小组自学其余三句 1小组户主学习。 下面再看另三幅图，小组协商一下，看你们最宠爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读秀丽，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。 生自学，师临场指导。 2自学展示： 请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“巡游。一人带同学们读相应的一句，另二人可用生字卡片教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师作答。 如：一条大布巾，风儿一吹就前进帆。两个好挚友，都有禾

11、字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄秧、稻。四周有土，中间养鱼塘。虽说叫小溪，却把大字踩脚底溪。有的长长有的弯，大口一吹它就响铜号。干字戴顶竹叶帽竿。 四、复习稳固 师展示“一只海鸥等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。 指导学生借图及词卡背诵课文。 其次课时 一、入情境背诵 1展示四张图画，看图背诵。 2师带生边做动作边背诵。 二、稳固识字练习 1听老师报“带颜色的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩，生则把“一片沙滩涂成金黄色。 2“带颜色读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩等。 二、指导写字 1字形分析，范写，学生书空。 沙、海：都有三点水。左右结构。要写得

12、左小右大。留意“沙字右边的“小要去钩。 桥：留意右边的第一笔为撇，不要写成横。 竹：留意右边最终一笔要写成竖钩。 军、苗：都为上下结构。留意要写得上小下大。 2指导学生静心、坐正，描一个，写一个。 三、拓展学问 说出十个带量词的词组，并写下来。 第三篇：一下识字6教案四范文 教材说明 识字6选自义务教化课程标准试验教科书语文人教版一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受奇妙的景色，感受奇妙的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。学生分析 对于一年级下学期的学生而言，识字课并不生疏，他们已经积累了许多识字的方法和阅历。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留

13、意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵敏性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增加集体凝合力。教学目标 1通过本课的学习认读14个生字，驾驭“海。军两个字的读写及运用。2根据书中供应的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。3通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在表达的周时，语言得到训练。4能用自己宠爱的方法识记生字，有主动识字的愿望和爱好。5在小组沟通中，体验合作的乐趣，增加竞争意识。设计思路 本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我接受“教

14、、扶、放的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在其次小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，表达老师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。在稳固识字上，让学生在玩耍中学，在轻松、好玩的玩耍中学，激发爱好、稳固学问，增加参与的主动性。在指导写字上，留意学生的写字姿态、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培育学生良好的写字习惯，使每个学生驾驭写字的基本技能，做到正确端正、整齐。课前准备 卡通生字

15、卡片、多媒体课件。教学流程 一、激趣导入 师：小挚友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，假如你们觉得景色秀丽，还可以向别人举荐。 二、朗读、体验情境 1师：请同学们把书翻到识字6，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不相识的字，我们就请拼音帮助，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。学生自己试读。2师：同桌之间互相读，细致听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他订正，看看哪桌的同学合作得最精彩！3师：刚刚同学们读得很认真，如今谁情愿站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到

16、了哪些景色？指名每人读一节。师：同学们，你们可真了不得，没用老师帮助，就把课文读会了。用你们自己宠爱的方式夸夸自己吧！ 4师：老师也想读读这美丽的景色范读第一小节，你想像到了什么画面？指名说。 三、随情境自主识字 1师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？ 出示多媒体课件，老师对画面加以描述：这是一幅美丽的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由翱翔，海滩上有许多美丽的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！点击出：句一词一字。你们要把他们的名字记住。师：去掉拼音小帽子，你们还相识吗？谁情愿当当小老师教教大家。指派学生黑板前

17、领读。用你们宠爱的方法记住这几个字，在小组内沟通一下。 男女生竞赛读，并赐予评价，刚好激励。师鼓掌加油。2师：我们刚刚欣赏完大海的景色，如今又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读其次小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字挚友和不懂的地方用你们自己宠爱的方法画出来。 师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！利用课件关心学生理解“一畦、“一方的意思。你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出如今大屏幕上，你们还相识它们吗？出示“秧、“稻、“塘，齐读、组词。你们觉得这个小村子美吗？假如你认为它很美，回家后就把它画下来。

18、 3师：同学们，刚刚我们巡游了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再绽开想像，感受画面的美丽，又相识了生字挚友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去巡游。分小组自己选择你们宠爱去的景点，盼望你们能用到刚刚咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？ 123下一页师：哪个小组巡游了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。指名读。师：通过沟通，你们想像到一幅什么样的画面？指2名学生说说“一群是什么意思？ 你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南

19、水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌颂。这时画里来了两个生字挚友，也急着要考考你们。学第三小节的小挚友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小挚友们。指2名学生用“小溪说句话。老师小结：刚刚巡游第3处景点的小挚友，收获可真大呀！老师把秀丽的小米奇图片送给你们。游第4处景点的小挚友们，老师知道你们也很想得到嘉奖，快派个代表读一读第四小节，其他小挚友也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇图片。刚刚我们巡游的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的都录了下来，我们再来看一看。出示课件。师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小挚友都

20、很宠爱它，它走下来了，大家看看。出示实物摸一摸，记住它。但是“铜号还想让你们记住它的名字。课讲点击出“铜号两个，学生字读一遍师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领字，想想怎样记住它，“铜号、领，开火车读一遍。 我们的列车旅游归来了，小挚友欣赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，确定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。 四、稳固识字 师：老师知道小挚友们最宠爱宠物小精灵了，今日老师把它们都带来了。在板中出示“宠物小精灵卡通图片你们想和小精灵们交挚友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交挚友还必需把它背后的生字读出来，你们有信念做到吗？ 指名读自己宠爱的小精灵背后的生字。 让

21、学生把教室里的物品用数量词说一说。 五、总结略 六、作业 师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。课后反思 本课通过引导学生想像画面、视察画面来领悟文中所表达的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上老师还缺乏指导。如能“以讲促说可能比看画面效果要好些。课间玩耍我设计了一项师生互动环节，不仅到达了休息的目的，而且也是对数量词的稳固，在稳固生字这一环节上我选择了学生最宠爱的“宠物小精灵卡通图片，激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，到达了预期的效果。老师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不

22、够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生同等关系，让学生成为学习的主子。 第四篇：一下识字6教学设计 摘要：教材简析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受奇妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，相识六个字；其次小节展示的是一幅山村田园风沙光，相识三个字；第三小节展示 的是一幅公园景色，相识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，相识三个生字。正文： 教材简析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学

23、生在感受美丽景色、感受奇妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，相识六个字；其次小节展示的是一幅山村田园风沙光，相识三个字；第三小节展示 的是一幅公园景色，相识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，相识三个生字。附课文： 一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一畦秧苗 一块稻田 一方鱼塘 一座果园 一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一群“红领巾 一片快乐设计理念：在相识事物的同时识字，既能避开单个字的抽象相识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增加形象性、生动性。因此，在进行本课教学设计时，我

24、创设了旅游的情境，再现画中景、表达画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的奇妙中相识事物，相识汉字。教学目标： 1、相识“海、鸥等14个生字，会写“沙、海等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、能留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。教学重点难点：重点：认字，写字，读文，初步感知数量的用法。难点：记居处有生字并能迁移，写好“海、竹三个字。教学准备：电脑课件教学过程：一 创设情境 导入课文小挚友们，今日老师想带大家去旅游，兴奋吗？二 初读课文 整体感知 1、在动身之前，我想考考大家读书的本领怎么样，请小挚友打开书95页，稍作停顿，自由地读一读课文，看谁能把每

25、个字的音都读准，留意，坐直了，拿好书，大声地读，起先吧。 2、都读完了？谁情愿把课文读给大家听听？你读第一节。其它小挚友看自己的书，认真听，他们每个字的音都读对了吗？评价语：你的声音很嘹亮，你读得真流利，他有没有读错的字呀？那你来帮帮他！请4生分小节读课文，师生共同订正读音。 3、他们读得这么好，你们也想读读吗，一起来一遍吧！一只海鸥，预备起！三 在情境中识字 一第一小节相识，“铜、号、领 1、小挚友这么快就读通了课文，真了不得！接下来，老师给你们介绍几个挚友，今日，他们将和我们一起去旅游呢！瞧，他们来了！课件出示：第四小节描绘的画面 2、他们手里拿着些什么？引导学生说出一把铜号，一面队旗，

26、3、谁来读读这一节？课件点出第四小节课文内容 4、这一节中有几个生字，随机点击“铜？知道老师是怎么记住这个字的读音的吗？、号、领变红谁会读？点一个字就开火车，点击放大生字，留意订正读音，读到“号时问“谁能给号字找个挚友？扩词理解字义，读到领字时师领读正音一下识字6教学设计 5、师述：小游客们，一群少先队员将和我们一起去旅游，你的心情怎样？把你们的心情读出来吧！一面队旗-起！过渡语：相识了这些小伙伴后，我们立即要动身了，各位小游客，第一站我们会去哪儿呢？ 二第一小节，相识“海、鸥、军、舰、滩、帆 1、课件出示：第一小节描写的海滩景色快看看，这里都有些什么景物？还有什么？图上是一只海鸥，要是有很多

27、只海鸥，可以怎么说呢？一群海鸥，稳固“群的用法语气要有提示作用！引导学生用数量词说说图中景物 2、谁想读读这一节？课件出示课文 3、这一节中的生字宝宝可多了，我们来相识相识他们，随机点击放大生字，读到海字时问“谁还能给海字找个挚友？；读到军舰时，问“军舰是干什么用的，谁知道？相机评价：小挚友的课外知道真丰富，师小结：军舰是海上作战时用的船，军舰有很多种，想不想参观参观？出示图：引导孩子们慢慢说出四种军舰的名称，相识图中的四种军舰；读到帆字时出示帆船图，问：帆船的帆在哪里？谁上来指指？帆有什么用呢(帆能够借助风力使船前进 4、再读读这些生字，每个字读一遍。 5、师述：蓝蓝的大海，软软的沙滩，还有

28、军舰，帆船，小游客们，你们觉得这儿怎么样？男孩子，再读读这一节，女孩子能读得更美一些吗？一只海鸥，起!音乐！)过渡：放音乐各位小游客，刚刚我们欣赏了海边的美景，接下来，我们要去一个很特别的地方，出示图片这是什么地方？ 其次节1小挚友望见了这一长行一长行的秧苗了吗？这就是一畦秧苗，这里还有一块稻田，一方鱼塘，一座果园，出示课文一起读读吧，一畦秧苗-起！；点诞生字，谁想当小老师，带大家读这几个字？都想当啊，要当好小老师，就得自己先读准，先练练好吗，好，小老师，谁来当？真是个神气的小老师！两个后鼻音都读准了，小老师水平不错！课件出示整体画面点“秧“稻“塘字在图中放大，谁会给稻字找个挚友？2多美的田园

29、风光啊，宠爱的小挚友一起读吧！再读读这几个字，(点一个齐读一个)。第三节1真是每个景点都各有特色，小游客们，抓紧去我们今日的最终一站吧，这里会有些什么好看的景物呢？先听老师给你们介绍介绍吧，你们要细致听，想像哦！这里都会些什么景色呢？你来说说你的想像力真丰富，是不是你们想像的这样呢？2出示图片，点出课文，快来读一读吧，(齐读这一节)一道小溪还可怎么说？一孔石桥也可说是？(一座石桥)3读读这两个字，男生读“溪、竿，女生也读读吧。4小桥、流水、翠竹、飞鸟，你们宠爱吗，小挚友每组读一句，看谁读得最美。(配音乐)再读全文：这么多的美景，其实连起来就是我们识字6的课文，请拿好书，我们再读读课文，看能不能

30、读得更好呢？一只海鸥-起！进步很大！小游客们，有点累了吧，休息一下吧？放音乐四 教给方法 识记字形 1、休息好了吗？坐好了！刚刚呀，老师把生字宝宝全请到我们课堂上来了，你们全都会读了吗？比比看，谁读得最准，开火车读吧？小小火车谁来开？双轮火车谁来开？ 2、难不倒你们是吧，下面，增加点难度，去掉拼音，你还相识吗？来玩“猜一猜的玩耍，看老师的口形，猜一猜，老师读的是哪个字，猜出来了，就大声地读出来吧！ 2、还是难不倒你们，这么多字，你记得住他们的样子吗？快快翻开书96页，比照生字表，跟同桌说说，你记住了哪个字？ 3、都记住了吗，我要考考你们：这里面，三点水的字有哪几个？课件出示：读读吧，这三个字都

31、和什么有关？水。还有两个字，偏旁也是一样的，快找找看，课件出示：读出来，他们都和苗有关，4、看样子确实都记住了，你们认字的本领可真强，老师要送点小礼物给你们，贝壳，宠爱吗？读对了上面的字，秀丽的贝壳就归你了！点课件飞走五 写字指导 1、小挚友相识了这么多的字，真了不得！，我很想知道，你们的字写得怎样？好真的吗，那谁能提示一下老师和小挚友，写这两个字的时候要留意什么呢？出示“海、竹二字海字左窄右宽横在横中线上，竹字左右两边差不多宽，左边是竖，右边是竖钩 2、感谢小挚友的提示，我想写写这两个字，可以吗？想写的小挚友，小手指，伸出来，我们一起写，老师范写 3、你们想不想写，那就起先吧，留意写字的姿态

32、，三个一你做到了吗？手尖离笔尖一寸，眼睛离纸一尺，胸部离桌子一拳，看谁的姿态最正确，学生练习写。 4、评议。(认真检查学生写的字，摸头，亲切地表扬他们，你的这个海字位置摆得真准，竹字写得多秀丽啊，你写字的姿态很正确！你写得又快又好，老师奖你一个金苹果！)六再读课文 感受美 字写完了，让我们一起回忆一下刚刚看到的美景，拿好书，老师读前面的，你们接后面的，师生对读老师读量词，生读出相应事物，男孩子和女孩子也想对着读读吗？七 扩展活动 1、读得真不错！细致视察一下课文，你觉察了什么？每一句开头，都是一字，老师还带来了一幅图，你能照着课文的样子说说图中的景色吗？一个池塘，一朵荷花，一片荷叶，一群青蛙。

33、刚刚我请电脑帮了个忙，把你们说的话连起来，读一读，小挚友，你们都成小诗人了！老师真佩服你们！ 2、小挚友们，今日我们相识了很多生字，其实呀，这些字经常会出如今我们的生活中，这是老师在街上和超市里给字宝宝拍的照片，你能从中找出今日我们学过的字吗？觉察了就举手，我请你上来指指，2、小结结束全课：小挚友们，生活中随处可以识字，盼望小挚友们多留心视察，随时把看到的字登记来，这样你确定会成为识字大王!今日的课上到这里，感谢小挚友，小挚友再见！ 第五篇：识字6说课稿 识字6说课稿 作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集

34、的识字6说课稿，欢迎阅读与保藏。 识字6说课稿1 一、创设情境，在具体的环境中识字。 儿童的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象规律思维为主要形式过渡的。低年级儿童的认知对象如能通过一些具体、直观的事物来关心理解，更能提高相识效率。因此，教学中，我们要努力克服简洁的、成人化的过多追求理性的字的构成和字义讲解，坚持尽可能通过语言、体态、实物、模型、挂图及幻灯、录像、多媒体等现代教学手段加强直观教学。教学一起先我就利用课件逐幅出示“一棵树、两个苹果、五朵花的图，引导学生用上数量词说出图中的东西，从而导入课题。这样引入一能增加学生学习数量词的爱好，二能让学生直观地感知数量词。 在学习课文时，我也

35、是通过课件中的图画关心学生理解词语的。 二、努力营造充溢生命活力的课堂。 课改以来，关注生命，激活课堂，以生为本，促进进展，已成为老师们的共识。因 此，我设计接受灵敏多样的教学方式，想在教学中努力激发学生的学习爱好。 1、学习课文第一小节时，我是由图到词再到字最终回到课文，先出示图画，每出示一幅图就让学生说出它的名字，学生说完后相应出示词语，四个词都出示完后指名美读词语，然后齐读、开火车读，接着从词语中分别诞生字，又指名读，分男女生读，读后问：“你记 住这些生字娃娃了吗？你是怎么记的？在学生识记完生字后，师指着“海鸥、沙滩、军舰、帆船这些词语说：“这些词语想请同学们帮助找数量词挚友，你们情愿帮

36、助吗？学生找完挚友后，全班齐读搭配好的词。而学习其次小节时，我从课文到生字再回到课文。这样接受不同的学习方法，学生就不易疲乏，使课堂充溢活力。 2、儿童天性好动，他们的留意以无意留意为主，很难让他们整堂课集中思想静下来学习。因此，针对儿童的生理、心理特点，教学中，我们要尽可能发挥儿童“动的特长，让学生通过玩耍、表演等多种不同的方式，让儿童身动、口动、心动，全身一齐“动起来，“活起来，以“动激活识字教学。在稳固练习时，我以“摘苹果的形式稳固这节课所学的词语。最终把这堂课所相识的9个生字放入具体的语言环境中一段话中再认读。 三、重视写字指导，强调写字姿态。 识字6说课稿2 一、精确把握，说教材 苏

37、教版义务教化课程试验教科书其次册第五单元，共有四篇识字课文，识字6是其次篇课文。这个单元前二课接受“词串的形式识字，后二课接受归类的方法识字。识字6是属于“词串识字形式。 识字6这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按确定规律关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最终的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的爱好。课文配有相应的插图，图文比照，既有利于关心学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。 根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时。 教学目标： 1、感知全文，细致视察图画，相识图上描绘的事物，并与所学的

38、词语联系起来。 2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。 3、随文识字，学习四个生字“星、奶、女、扇，利用汉之星拆分法识记生字。 相识新偏旁“户，会正确美观地书写四个生字。 教学重难点： 1、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。 2、随文识字，学习四个生字“星、奶、女、扇，利用汉之星拆分法识记生字。 相识新偏旁“户，会正确美观地书写四个生字。 教学准备：汉之星教学平台，ppt课件 二、发挥主导，说教法 识字是阅读的基础，儿童的认知特点是新颖心强，精确性差，识字记得快，遗忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要接受以下几种教学

39、方法： 1、诗意教学法：创设和谐轻松的课堂教学气氛，营造诗意的夏夜气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。让学生身心沉醉在诗情画意的小院里，思维和想象得到进展。 2、直观教学法：借助PPT生动的画面，显明的色调帮助教学，让学生相识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生特性化阅读实力的提高。 3、以读带讲： 借助拼音读精确。其中读的形式也是多样的，如指名读，领读，男、女生协作读。 去掉拼音读出形象。让学生图文结合读词，在头脑中建构事物形象。 想像画面读出情感，让学生整体把握文本。这样在多层次的诵读中，

40、让学生充分相识字，理解词语。 4、汉之星输入练习：通过汉之星输入发，正确拆分合体字：星、奶、扇，较娴熟说出汉字编码，利用汉之星关心学生记忆字形。 三、明确主体，说学法 以学生的“学为教学动身点，让学生主动参与，大胆求知。本课我指导学生主要运用以下方法进行学习。 1、培育学生自主识字的方法 教学过程中留意培育学生自能学习的实力，在学生通过自学，同桌沟通探讨后，再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培育学生的自信念和特性，同时也培育了学生自能识字的实力。 2、探究觉察法 根据老师的引导，运用所学的学问，训练学生觉察词串在组成形式上的共同点，以及他们之间的内在联系。学生在探究中觉察了词串组成的规律后

41、，朗读起来就更真实、自然。 3、披文入境，再造想象 在反复诵读中协作插图绽开合理的再造想象，“天上的繁星像使学生披文入境，最大限度地调动学生的学习主动性、主动性，使学生始终保持思维活跃，探究意识剧烈的最正确状态。 四、合理支配，说过程 一猜谜激趣、整体感知 孩子们宠爱新颖的上课方式，一个谜语可以吸引孩子们的留意力，激发探究的爱好。从而，引入识字六的关键点萤火虫过渡：夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，它把我们带进了识字6(板书)，带到了一个美丽的农家小院。 板书课题：识字61、猜谜语：白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。 古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。 2、和“萤火虫打招呼。读准字音。 二创设情境，感知

42、全文 利用多媒体课件创设情境，播放夜晚满天繁星的景象，引导学生识字说话，根据课文的内容，相机出现“爷爷、奶奶、小丁丁，接着想象祖孙三个在院子里，爷爷手拿蒲扇，指着满天繁星会说什么，培育学生的想象实力。然后讲解并描述“牵牛、织女的故事，扩展课文内容，把大语文观引进课堂，引出全文。 (三)整体感知，读出节奏 1、多形式读，积累词语 通过学生的多种形式的读，来积累语言，在本节课有小组读，小老师领读，男女生读，老师范读，想象读等，在这当中加入学生的评价，这样既能加深对本课意境的理解，又培育学生的竞争意识，进一步增加语感，积累语言。 2、追根溯源，稳固联系 借助汉之星汉字字源软件，找出“蒲扇一词，了解“

43、扇的演化过程，使学生把识字与视察相识事物相结合。 3、主动编码，自主识字 教学3个生字，由学生当小老师指导识写，强调新笔画“横折折折钩、新偏旁：户。对于独体字“女引导学生正确写出每个字的笔顺，有意识的强调首笔、末笔。学习合体字时，让学生说说可以拆分成哪几个部件，并能说出每个部件的名称。 “组字小魔术：+=扇女+乃=+=星 4、示范讲解，规范写字 1利用汉之星的汉字演示，学生觉察书写要点，老师范写； 2学生描红、临写。师生共同评价学生的书写。 四布置作业拓展延长 1、根据插图，用上今日学的词语写一段话。 2、在家里运用汉之星输入法练习所学的生字。 板书设计： 识字6 户扇 识字6说课稿3 一、精

44、确把握说教材 义务教化课程试验教科书其次册第五单元，共有四篇识字课文，识字6是其次篇课文。这个单元前二课接受“词串的形式识字，后二课接受形声字归类的方法识字。识字6是属于“词串识字形式。 识字6这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按确定规律关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最终的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的爱好。课文配有相应的插图，图文比照，既有利于关心学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。 学生准备：生字本语文书铅笔 教学重点：识字写字 教学目标：2课时 根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时 教学目标： 感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所学的词语联系起来，学习三个生字“星、奶、爷。 认知目标： 1、学会8个生字，驾驭新笔画“ 2、了解农村夏夜的情趣。 实力目标： 能正确、流利、有感情朗读课文。 感情目标： 1、感受农村夏夜的情趣。 2、养成细致视察，认真书写及阅读时边读边想“的好习惯。 二、发挥主导说教法 识字是阅读的基础，儿童的认知特点是新