2023年一年级小朋友,这样记汉字.docx

《2023年一年级小朋友,这样记汉字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级小朋友,这样记汉字.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年一年级小朋友,这样记汉字 第一篇：一年级小挚友,这样记汉字 一年级小挚友记忆汉字的方法 1谜语记忆法： 根据字的形成义，可以编一些谜语来关心记忆。可老师编谜语，也可以引导学生自己根据字形结构的特点自编谜语让同学猜。如“上小下大，形似山尖。尖。“不端不正，东倒西歪。歪。“一人靠树，立足休息。休。2比较记忆法找挚友： 让学生根据生字的音架结构找出它的挚友相近字音，相同或相像的字，通过比较，找出它们的不同之处加以区分，进行记忆的一种方法。 3编故事：根据字形编故事记忆。4玩耍记忆法。5想象记忆法 “甜字真有意思。舌头舔到甘蔗感到很甜就是“甜。“眨是挤眼睛，所以是目字旁，右边一撇是眉毛，下面

2、是眼睛和下眼皮。 “澡，左边是洗澡的水，右边是许多肥皂泡，下面的木是小挚友坐在木盆里洗澡呢。 想象是孩子们最宠爱的识记方法，在充分想像中，他们尝到了觉察的喜悦，识字的快乐。字型上有特点的难点字最相宜用想象识记法。 6加减记忆法包含熟字加减偏旁或笔划大量生字有联系，形态特殊接近。如以“青为基础部件合成的“清、晴、睛、蜻等。用加减识字法去识记，能举一返三，由识一个字延长到识一类字。 又例如教学生字“日时可触类旁通，让学生想一想，加一笔或减一笔，可变成什么字，既拓展了学生的思维，又激励了学生课外识字。 汉字识记的方法很多很多。在教学中，只要留意发掘和爱惜孩子们的才智，激发他们的爱好，引导他们去探究，

3、他们就会理解并创设出不拘泥于一的识字方法，使识字教学在轻松快乐中完成。 其次篇：盲人这样学汉字 全国首届现代特殊教化论文大赛三等奖 盲人这样学汉字 王春雨 盲人看不见，怎样学写汉字呢？这就像铁树开花一样难。但世界上只有想不到的事，没有做不到的事。我们尝试吃这只螃蟹，结果事实不象我们想象的那么难。 一、独特的教学方式使盲生能用手来“看字。 1、盲生看不见，手是他们相识事物的主要工具。在学写汉字的过程中，用手“触摸与其它方法相结合，可以关心盲生学写汉字。我们在教室的墙壁上布置了用自粘纸刻成的汉字两层自粘纸的厚度比较适合，供盲生触摸后“临摹(如图1)。通过触摸汉字，盲生可以了解汉字笔画特征，然后根据

4、自己的感知，在老师的指导下尝试书写这个新字。 图1 2、盲生如何相识笔画依次，如何相识字的结构？光靠徒手触摸有确定的困难，我们创制了一些帮助器关心盲生用手“看字。 1一块绒布蒙在硬纸板上做底版，制作成一块识字帮助器。用“刺毛条剪成各种笔画，把这些笔画贴在底版上组合成各种字。指导盲生学新字时，按生字的笔画依次出示笔画，一笔一笔组合成一个生字。例如：“山，先出示“竖，再出示“竖折，最终出示“竖如图2。出示一笔，让盲生摸一笔。同时老师在一旁指导汉字的结构、比例。练习时，也可以由盲生自己动手用该帮助器来组合这个字。 图2 (2)把橡皮泥摊成薄饼状，盲生用盲笔在橡皮泥上写字如图3。这样写的字，字迹保存清

5、晰、完好、不易移动，盲生能在橡皮泥上摸出自己写的字，找到字的缺点，有效地订正错误。 图3 二、合理地选择教学内容使盲生学写汉字更简洁、更轻松。 全国首届现代特殊教化论文大赛三等奖 1、在针对盲人的汉字教学中，我们独创了一种“推动式(或称“联想式)教学方法。何为“推动式汉字教学？即：学习第一个独体字后，以此字为基础，学习与此字相近似的独体字，层层推动，由简到繁。例如： 口 日 田 由 甲 申 电 石 右 左 友 有 在 存 一组字的笔画、结构相近似，前后联系，前面的字是后面字学习的基础，老师讲解起来简洁，学生驾驭起来较快。 2、当盲生有确定的汉字基础后，我们起先学写名言警句和诗歌，一来可以此激励

6、学生，二来格言和诗歌中的字较简洁，重复的字也较多。如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“ 一去二三里，山村四五家。亭台六七座，八九十枝花。这首诗中有“一十这十个字，即能复习旧学，又削减了学习的难度。盲生还学写祝福的话。如：祝你元旦欢乐！祝你新年快乐！祝你圣诞节快乐！每个同学都亲自写了贺卡，我们老师关心他们寄给亲友，盲生的学习热忱非常高涨。 三、独创的写字帮助工具关心盲生写出一手好字。 1、汉字书写帮助板如图4。 将一般的衬板抠出一个个排列整齐的方框，盲生在方框中写字。有了规则和方圆，盲生的字整齐了，而且结构更为美观。 图4 2、信封格式板如图5。 盲生在生活中经常互相通信联系，虽然俩人之间的

7、沟通可以用盲文，但邮编和地址却确定要写汉字。所以，盲生每次写信都要请人帮助，这多麻烦呀。如今，盲生学会了一些常用的汉字，又有了这特制的信封格式板。从今，我们盲生写信再也不用求人开信封了。 图5 第三篇：巧记汉字 巧记汉字，感受汉字之美 摘要小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起点、重点和难点，而且是促使学生顺当、精确地驾驭祖国语言文字的必要途径。为了充分激发学生的识字爱好，有利于较快地提高识 字效率，一要发挥学生主体性，激发学生的识字爱好；二要教给学生识字方法，提高学生自 主识字的实力；三要以人为本，让学生感受人文精神和汉字之美。 关键词识字爱好 识字方法 自主识字 汉字之美 小学低年级的识字

8、教学不仅是小学教学的起始阶段，重点和难点，而且是促使学生顺当、精确地驾驭祖国语言文字的必要途径。语文课程标准指出：低年段识字教学的目标是要 让学生“宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。相识常用字16001800 个，其中8001000 个会写，坚持多认少写的原则，初步感受汉字的形体美。小学低年级学生一般都是68 的儿童，其认知进展的特点主要表现为：无意留意占优势，对于具体、生动、直观形象的事物易引起留意；在记忆方面以形象记忆，心情记忆和动作记忆为主；想象活跃，并表现出情 感性、形象性和创建性的特点；以具体思维为主导，抽象规律思维萌芽，但它必需以具体形 象为支柱。由此可见，小学低年级学生的认知活动具

9、有显明的主观性、具体性、形象性、情 绪性、动作性和创建性的特点。识字是小学低年级重要的认知活动，理应具有以上认知特点。根据小学低年级学生的认知进展特点，为了充分激发学生的识字爱好，有利于较快地提高识 字效率，我这几年在教学中的思索和做法如下： 一、发挥学生主体性，激发学生的识字爱好。“爱好是最好的老师。学生的爱好就是学生力求认知世界，渴求吸纳科学文化学问，探求真理的心理倾向。在识字教学中，学习爱好不仅对学生认知汉字的音、形、义产生巨大 的驱动作用，而且有利于引发和保持留意，启发想象，拓展思路，促进智力进展和创建性态 度的形成。这就启示我们想要提高识字教学的有效性，应从充分激发学生的识字爱好入手

10、。 1、明确识字意义，激发识字的剧烈欲望。 汉字是中华民族几千年文明和文化的重要象征，不仅是中国人民才智的结晶，也是中华民族生存、进展和壮大的重要支柱和动力，还对整个人类文明进程产生了巨大的渗透、辐射 和驱动作用。为了使小学低年级学生明白这些“大道理，我用包含激情的语言对他们说： “小挚友们，你们宠爱听故事吗？你们知道爸爸妈妈给你们讲的故事是从哪里来的吗？许多 是从报刊和书上来的，假如你们识字较多而且会认字，自己就能读到许许多多秀丽的故事，还能拿起笔来自己编写故事，公开发表在报刊上，可以让其他小挚友来阅读呢！听到这里，孩子们露出兴奋的笑容。我接着说：“如今世界上许多国家和地区出现了汉语热，数以

11、万计 的人在识汉字学汉语，还有许多外国人来我们中国学习汉字汉语呢，在将来，汉字将会在全 世界流行，作为一个中国人，我们是不是更应当学英雄字呢？“是学生们嘹亮的回 答足以说明他们初步明确了汉字的意义，而且识字的剧烈欲望也被激发。最终，我在黑板上 写下了一副对联：“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人，带着学生齐读，以拉开识字 写字的序幕。 2、讲有关汉字的故事，激发学生的识字爱好。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。利用汉字的故事，可以激发学生 识字的乐趣。在我们历史上和民间故事中，有许多人利用汉字演绎出一些好玩的故事，在识 字教学中，假如穿插一些讲解，不仅可以调整课堂气氛，而且能有效

12、地引起和维持学生的有 意留意。如我在教数字“一到“十的时候，我就给他们讲从“三到“万的故事：从前有一个财主,有一天他给儿子请了一位老师。老师在纸上写了一横，说“这是一 字，儿子一写，说“我会了；老师在纸上写了两横，说“这是二字，儿子一写，说“我 又会了；老师在纸上写了三横，说“这是三字，儿子一写，说“我又会了，然后跑去 对对父亲说：“学字太简洁了，我都会了，不用老师再教了。父亲听了,就把老师辞了。过年 时,父亲让儿子给一个姓万的人写请贴,等了老半天也不见写完,就去问儿子，只见书房里一地 都是纸，儿子累得满头大汗说：“这人为什么偏偏姓万？一万横我才写了三百多横，要写到什 么时候啊？ 故事讲完了，

13、同学们哈哈大笑起来。盼望他们通过故事，初步感受汉字的魅力，也盼望 他们认真学习，不自以为是，不盲目自满。 3、实行猜字谜玩耍，提升学生识字热忱。我从小就很宠爱猜谜语，所以一有时间我就会和学生一起玩猜谜玩耍。受我的感染，他们也爱上了猜谜，所以识字后，我抓住契机，时常地和他们玩猜字谜的玩耍，如“上头大，下头小，你猜猜，是念啥？尖、“左边三，右边三，一个十一放中间非、“30 天月、“15天胖、“森-林=？木.孩子们觉得每个字谜都很好玩，这样既提升他们的识字热忱和识字实力，也增加了他们的识字量。 二、教给学生识字方法，提高学生自主识字的实力。 “授之于鱼，不如授之于渔，过程与方法是学习三个纬度之一，学

14、生驾驭确定的识字方 法，能起到举一反 三、融会贯穿的作用。 1、笔画笔顺识字法。 笔画是汉字的基本组成部件，笔顺是汉字的写字规则，两者特别重要。最起先学习的汉 字，是由简洁入手，多数是独体字，汉字结构比较简洁，所以在这一阶段要特别重视笔画笔 顺的教学，尤其是一些简洁写错笔顺的字，如“里、“万等。“万丈高楼从地起，这 一步抓好了，后面的学习就事半功倍了。 2、部件识字法。 这是最常用的识字方法，在已相识的字的基础上“加一加、“减一减、“换一换 部件，就带出一系列新的字。“加、减、换部件识字法，对于学生来说，刚起先会觉得很好玩，有点像数学的加减法，但只用一种方法，时间长了，他们难免会觉得枯燥，提不

15、起识字的爱好，所以在灵敏运 用了这种方法后，就要加点新意，穿插运用一些好玩的识字方法。 3、歌诀识字法。 语文课程标准中强调“要运用多种形象直观的教学手段来关心学生识字，而口诀 儿歌琅琅上口，生动好玩，是其中的好方法。根据字形的特点，编一些口诀来关心学生识字，能提高识字的效率，如：己、已自己的己不出口，已经的已出一半；渴、喝 口渴要喝水，喝水要用口；春三人同日去春游；回小口回家大口关；朋两个 月亮交挚友6767 4、字谜识字法。由于班上的小挚友宠爱猜谜语，所以在识字过程中，我也特意利用谜语启发他们的识字 思维，特别是学完谜语“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾后，他们就更热

16、衷于利用字谜识字，如“又到村里树、“土上两个人坐、“大雨落到田上雷、“一只狗两个口哭等等。有一次，我还给了谜语他们猜： 星期六上午，明明去找表姐，可表姐不在家，他就问姨妈表姐去了哪里。姨妈对明明说： “告知你也行，但先得猜个谜语。明明说：“行。姨妈说：“你分别给三个云加笔画，一共加7 笔，就知道表姐去哪里了。明明想了一会，就说：“我知道了，感谢姨妈，再见。 说完，就跑去找表姐了。我说完后，让小挚友猜，他们一下子猜不到，就把谜语带回家和爸爸妈妈一起猜，其次 天就纷纷跑来告知我答案，热忱特别高涨。看到他们的反应，就可看出字谜识字法的魅力。 5、联想识字法。由于儿童生活阅历不尽相同，智力水平的差异，

17、识字也必定显示特性特征。汉字音、形、义具有丰富的信息，供应了启迪思维、绽开想象的条件。教学时，应不失时机地诱导学生运 用他们所获得的学问，主动主动地理解汉字、分析汉字、记忆汉字、运用汉字。即使他们的 相识不大合理，老师也要充分确定并顺其思路耐性指导，让他们发挥想象，通过自己独特的 感受主动探究和觉察，如“六就像两只小蚂蚁抬着一粒米；“床字的广字头就像蚊帐，下 面是个木头做的床，睡上去很舒适，还不怕蚊虫来叮咬；又如“安字，宝盖头像房顶，下 面的“女字，说明女孩子在家很平安；再如“国字，口子框代表一个大大的国家，里面 的玉说明这个国家有很多财宝呢！ 6、造字法识字法。造字法分为象形、指事、会意、形

18、声、假借和转注，其中前面四种在小学低年级的语文 中都有不同程度的渗透。象形字是学生最感爱好的，从实物象形字如今的汉字，这一演化过程让他们觉 得很新颖，所以在教“川、燕、竹、泉、石、日、月、火等象形字时，让学生先视察实物 或实物图片，再说说，画画，就一目了然了。在教学“林、森、从、众这些会意字时，我让学生明白：“树木多了，就成森林；人多 了，就是群众，字的组成部分和字的意思相关。然后让学生举出其他例子，他们特别厉害，说了一堆：“晶太阳多了，特别亮、炎火多了，特别热、磊三块石头堆在一起，很坚 硬、品很多人一起品尝东西、鑫金子这么多，确定很有钱6767他们的回答是很稚 嫩可爱的，但可看出，学生已在自

19、己的头脑建立起直观印象，到达了既认形又明意的效果。汉字中有 80是形声字，形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地关心学 生记忆字音、字形，理解字义。如“树、梨、杏、桃 都是形声字，都带有“木。教学时，我就引导学生视察，从而觉察这些字的共同点和不同点，使学生总结出“这些生字都带有木，都跟树木有关系。同时进行拓展，让学生想一想还相识哪些带有木的，然后进行沟通。在这个过程中，学生不仅相识了本课的生字，而且还相识一些课外的生字，拓宽了识字面。又如学习“青、清、请、情、晴、睛、蜻时，我先让学生明白“青是指颜色的“青；“清 与水有关的是“氵；“请人要说话是“讠；“心情的“情与心有关，是“忄；“晴

20、 太阳出来放光线是“日；“眼睛的“睛是“目；蜻蜓是昆虫，所以“蜻是“虫。然 后设计句子：“天晴了，小羊请小牛吃青草，“青蛙瞪大眼睛在清水中游泳，看来它今日心情 很好。 学生读句后，便能根据字形的差异，在语言环境中与相应的事物联系起来，就能较 快地区分字形和字义。 7、环境识字法。语文课程标准中提出：“识字教学要充分利用儿童的生活阅历创设丰富的教学情境。 在情境中，让学生乐于识字，识记得牢。如教“闪时，我走到门边，快速一闪而过，然后让学生说说我刚刚做了什么动作。学生回答说：“一个人从门边快速走过就是闪，闪过的 我们班一共有60个小挚友，他们的名字就是一份很好的识字材料。我把他们的名字写在 纸上，

21、贴在墙壁，让他们去记伙伴的名字，表扬记得多、记得快的同学，让他们得全班同学 发作业本作为嘉奖，他们都很兴奋，并且很快记住彼此的名字，为以后字形的学习打下良好 的基础。例如，在分析一个字的字形结构时，学生们便会联想到小挚友的名字，比方学习“泳 时，同学们就说“我知道，是江泳晴的泳。 另外，我们还设了一个“环境识字本，让学生随时随地登记相识的字，写下阅历的事，并配上图画。如有一个小挚友跟家长去了澳门黑沙滩游玩，回来后就在环境识字本上写着： “沙泥沙沙子沙土黑沙滩星期六，我和大伯一家人去澳门黑沙滩烧烤，那 里的风景真美。还配了一幅美丽的图画。还有一个学生，他的爸爸是公共汽车司机，而他自 己又特别爱小

22、汽车，所以在环境识字本上写着：“汽汽车汽水汽油我爸爸是开 公共汽车的，我最爱各种各样的小汽车。还画了好几种汽车的图。这种练习，能够让学生随 着环境认字、组词、写句、画画，综合性较强，也可以当日记的形式登记他们想说的事，是 一种很好的环境识字法。以上的识字方法并不是孤立运用的，而是互为补充的。也没有说哪一种好，哪一种不好，这主要取决于学生宠爱哪一种方法，觉得哪一种对自己有效，所以老师不应强迫学生选择识 字方法，而要让他自由选择，自主探究。 三、以人为本，让学生感受人文精神和汉字之美。“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。课程标准强调语文课程的“工 具性，主要是着眼于课程对培育学生语文实力

23、的好用功能，突出课程的实践性特点，上文所 述的教给学生识字的实力就表达了这一点。课程标准强调语文课程的“人文性，主要是 着眼于课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能，突出课程的人文学科特点。所以，学生学 汉字，并不只是记住这个字，还要学习中国汉字所蕴含的人文精神和汉字的美，表达语文课 程的人文性特点。那应当如何表达呢？我的做法是这样的： 1、让学生感受汉字的形体美。汉字是方形结构，给人一种刚正敦厚的感觉。在教写字时，我留意教学生如何在田字格中布局和落笔，展示汉字的美。等他们驾驭到确定程度后，我向学生展示我国的书法作品，让学生感受书法的魅力，并激励他们说：“只要你们如今一笔一画把字写好，将来也可以

24、写出 如此精彩的书法作品来。他们听了很受鼓舞，字也好看了一些。 2、让学生感受汉字的韵味美。我常跟学生说：“一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一首诗。人顶天立地为人； 美羊大为美；休一个人靠着一棵树，他在休息；也有马能行千里，有土能种庄 稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。这是中国文字的奥妙所在，这是中国文字的韵味所在，这是其他国家的文字所不能比拟的。特别在学习象形字时，我会给学生讲汉字的历史：中国是世界上历史最悠久的国家之一，我们的汉字也是如此，从甲骨文大篆小篆隶书草书楷书，已经阅历了3000 多年的历史了，这经过了多少代人的才智和汗水啊！另外，如今的语文教材供应了很多中国经典文化的内容，如各种韵

25、文、对对子、百家姓习中国文化的很好的材料，我们老师应当好好运用、渗透和扩展，以此带动学生去读经典、了解经典。总而言之，人生聪明识字始。识字是阅读和写作的基础，其学习的重要性是不言而喻的。识字教学要教给学生有效的识字方法，让他们能自主地探究学习，并要重视对人的教学，渗 透人文精神，通过汉字看中华文化、中华精神。此论文曾获中山市小学语文论文征集竞赛一等奖参考文献 1、全日制义务教化语文课程标准试验稿 北师大出版社 2023 2、好用小学语文教学90法第37 戴宝云主编广东教化出版社 1995 年12 广东教化学院内部教材 4、浅谈如何提凹凸年级识字教学的有效性 教研俱乐部网站 5、汉字的历史 百度

26、网 第四篇：顺口溜记汉字 顺口溜记汉字 1、燥、操、澡、噪、躁： 用水来洗澡，伸手来做操，噪音惹人恼，有火能枯燥，脾气急躁直跺脚。 2、烧、浇、绕、晓、挠： 有火才能“烧，有水才能“浇，用丝来缠“绕，有日见分“晓。 3、瓣、辫、辩、辨： 花瓣落了结大瓜，发丝来把小拌扎，能言善语把理辩，竖撇辨字笑开颜。 有水就能洗澡带两点水和三点水偏旁的都和水有关，有口才能说话和嘴巴有关的就用口字旁，有火才能烧饭，有目才能看得见目字旁的都和眼睛有关，对了，还有有口才能吃饭呢！ 如“辨、辩、瓣、辫四个字极易混淆。我就赐予每个字编了一句“顺口溜，让学生通过“顺口溜加以区分；“辨辛辛两人种树丫，种了点撇分清它；“辩辛

27、辛两人在说话，站在两边争论它，“瓣辛辛两人在种瓜，种瓜先开花；“辫辛辛两小姑娘，都用丝线扎发辫。这样两头不变辛、辛，中间变，就使学生把这几个极易混淆的区分开来，减小错别字的发生，又形象的记住字形、弄懂意思。 如“坐：两个小人坐土上；“回：四四方方两座城，小城藏在大城中，直观形象；“碧：王大妈，白大妈，一起坐在石头上闲聊；“器：犬有四张口，汪汪汪叫不够 “照时可以编“上边月刀口，四点在下头。阳光湖面照，荷花芳香透。当“青作为声旁，加上不同的形旁，就变成了许多形声字，学生一下子记不住且区分不清，于是就编出一个顺口溜来识记：有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫

28、是蜻蜓，有米人精神。 第五篇：一年级小挚友幻想介绍 用心浇灌 幻想开花 大家好，我是*学校*。从进入小学的第一天起，我心中幻想的种子就起先慢慢萌芽。尽管它很小，但它深扎在我的心中。我深信：只要我用心浇灌，我的幻想就确定能开花结果。我想：我浇灌出的第一朵花是在每学期中，我都能获得十张学步卡；其次朵花是五个学期后争做金灵童；第三朵花是三年级时当选少先队大队长。第四朵花、第五朵花我有好多好多的憧憬。为了让我的幻想能开花结果，我每天接受阳光雨露的洗礼：认真听讲、独立作业；敬重师长，礼貌待人；关切同学，关心他人；以身作则，严于律己；读万卷书，行万里路我的幻想很小，但我知道：有了幻想，就有了动力激情，就有了奋斗目标，就有了战胜困难的志气。或许在今后前进的道路上，我还会遇到多数的挫折，但没有关系，跌倒了，我自己爬起来，为自己的幻想接着前进。我信任，终有那么一天，我的幻想能开花，结出丰硕的果实。