2023年乘加乘减应用题.docx

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1、2023年乘加乘减应用题 第一篇：乘加乘减应用题 乘加乘减应用题教学反思 刘江修 乘加、乘减的实际问题这部分的内容是学生第一次学习解答两步计算的问题，是学生学习较为困难的实际问题的起始课。通过教学让学生阅历解决乘加、乘减两步计算的实际问题的过程，驾驭一些初步的思索方法和解题策略，学会解答此类的简洁问题。 1、创设生活情境体会数学的亲切 乘加乘减应用题一课的教学目标是：“能结合具体情境阅历解决乘加乘减问题的过程，驾驭一些初步的思索方法和解题策略，培育应用意识。整节课通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生探究、解决问题的内驱力，水到渠成，相得益彰。而且留意教学情境的创设，为学生供应熟识的，感爱好的

2、事情作为教学的切入点。为学生供应了较为丰富的可视察、思索的素材，调动学生学习的主动性，同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。 2、留意教学的开放性，表达以学生为主体，我实行了较为开放的教学形式，在充分视察思索的基础上各自发表自己的见解，充分敬重学生的思维方式，引导学生探究不同的解决方法，培育学生从不同角度视察思索问题的习惯，表达表达解决问题策略多样化的思想。 3、用生活阅历作为数学问题的参考 通过练习使学生领悟到数学问题的解决需要生活阅历来做参考，进一步拉近了数学与生活的距离。在今后的教学中应当多留意让学生说完好的句子，把意思表达清楚，对一些数学术语要加强训练.同时也存在着一些弊端：

3、1、解决问题不是简洁的会做就行，重要的是理解，明白思索的过程。很多小挚友会做，但是不知道怎么做出来的。因此如何培育学生分析数量关系，确定解题思路很重要，这一点在课堂上做的不是很到位。 2、分析题目中的数量关系最基本的方法是综合法和分析法，要着力引导学生用这两种思路去觉察中间问题，这样可以让学生初步领悟解决这类问题的基本方法。在本课上，主要引导学生解决问题时可以从条件动身思索也可以从问题动身思索，但是在课上的表达不是很明显。没有充分考虑到学生间思维进展水平的差异，没有留给学生质疑的时间，力求使每个学生都弄懂算理。 其次篇：乘加乘减应用题教案 乘加乘减应用题教案 上马台其次小学 教学内容：课本第8

4、页例3 教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中觉察问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生认真视察等良好的学习习惯，初步培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过解决具体问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 4、通过合作沟通，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学准备： 实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点： 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中

5、的小挚友们在做什么？让学生细致视察图。 3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。 ：从学生宠爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 1应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？2独立思索后，把自己的想法在组内沟通。3选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。有一种写一种特别让学生思索还可以怎样算 5、比较各种方法的异同。明确名种

6、方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：14X3+7=1922X6+7=1932X8+3=19 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 ：使学生在视察事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。驾驭用多种方法进行解答。 三、练习稳固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱

7、幼的教化。：让学生在沟通、实践中驾驭学问。充分利用主题图的作用。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 第三篇：乘加 乘减 乘加 乘减 课题 乘加乘减 课型 新授课 设计说明 1.本节课的教学内容是使学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，但假如教学目标仅仅停留在会“正确计算这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。如此一来，学生学得索然无味，思维实力、情感看法等方面得不到丝毫的进展。所以这节课在培育学生正确计算实力的同时，还要引导学生觉察问题、提出问题并解决问题。 2.教学中根据教材特点和学生实

8、际，通过说、摆、练等多种形式进展学生的特长，激发学生学习数学的爱好。让学生在视察情境图、理解情境图的基础上列出算式，让学生理解运算依次并驾驭计算的依次。整节课要留意培育学生的理解实力，让学生充分地发表各自的看法，增加学生的理解力。 学习目标 1.驾驭乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算，提高觉察问题、提出问题、解决问题的实力。 2.阅历探求乘加、乘减方法的过程，形成基本的解题策略。 3.主动主动地参与学习，体验胜利的快乐。 学习重、难点 1.能觉察问题、提出问题并解决问题，知道乘加、乘减的运算依次。 2.体会解题策略的多样性。 学前准备 教具准备：课件 学具准备：小棒答题卡 课时支配 1课

9、时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，引入新知。5分钟 1.课件出示计算题。 94 156 1.学生认真视察题目并思索，以开火车的形式说出每道题的结果。 2.学生对老师的质疑进行探讨。 1.计算。 1357(25) 1436(5) 1697(18) 33 53 87 167 42 44 2.质疑：上面的计算题有加、减法，还有乘法，要是把加法或减法和乘法放到一起计算，你能计算出结果吗？这节课我们就来学习有关学问。 3.板书课题：乘加、乘减。 251210(23) 2.看图列算式。 1 列式：432 2 列式：534 3.计算下面各题。 4322(34) 5414(6) 4.学校教学楼

10、有4层，每层有5间教室，后来又盖了8间教室。学校如今一共有多少间教室？ 54828间 答：学校如今一共有28间教室。 二、自主学习，探究新知。20分钟 1.课件出示例5。 老师引导学生视察情境图，从中获得信息，提出数学问题。 2.提问：这个问题怎样解决呢？请先自己动脑筋想一想，写在你的本子上。 老师巡察，了解状况 1.学生认真视察情境图，获得信息：有三个木立即各坐3个小挚友；有一个木立即坐2个小挚友。 学生根据信息提出数学问题：一共坐了多少人？ 2.学生小组探讨，在本子上写出自己的算法。 3.学生展示结果。 3.展示学生的算法，师生共同沟通。 4.全班沟通：说明每种列式方法的缘由。 5.明确运

11、算依次。 提问：像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应领先算什么？再算什么？ 老师在学生回答的基础上明确乘加、乘减的运算依次：在这样的算式中，要先算乘法，再算加减法。 可能出现如下结果： 3332 332 341 4.学生分别说出自己方法的根据。小组派代表向全班说明。 5.学生探讨沟通332、341这两个算式的意义，明确运算依次。 预设： 生1：332就是求比3个3多2的数，所以计算时应先算乘法，再算加法。 生2：341就是求比4个3少1的数，所以计算时应先算乘法，再算减法。 三、稳固练习,提高实力。 12分钟 1.完成教材第58页“做一做第1题。 2.完成教材第58页“做一做第2题。 3.完成

12、教材第59页第3题。 1.学生先看图，明确题意、独立做、点名汇报、集体订正。说出思索过程 2.学生独立完成，三名同学板演，点名汇报、订正。 3.第3题独立完成，点名汇报，说出运算依次。 5.一共有多少张桌子？ 52313张 53213张 4.完成教材第59页第5题。 4.先独立思索，再小组沟通，点名汇报思路、集体订正。 四、课堂小结，拓展延长。3分钟 1.这节课你表现怎么样？ 2.通过刚刚的学习，同学们有什么收获？在计算乘加、乘减时，应留意什么？ 1.学生自评。 2.学生畅谈自己本节课的收获。 教学过程中老师的疑问： 五、教学板书 六、教学反思 这节课，我的设想是通过教学引导学生学会乘加、乘减

13、算式的计算方法；通过乘加、乘减算式关心学生驾驭相邻两句口诀之间的联系；通过学生视察、探讨等活动，让学生觉察规律，驾驭相邻两句口诀之间的联系；让学生在学习过程中，培育类比、迁移实力及求异思维实力。整节课，我通过创设教学情境，引导学生视察思索、觉察问题、提出问题、解决问题。激励学生主动参与，敬重学生的自我觉察和别出心裁的方法，提高创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信念，促进学生生动活泼、全面和谐地进展。 老师点评和总结： 第四篇：乘加、乘减 第三课时：乘加、乘减 教学内容：乘加乘减(第1112页内容，“想想做做第14题)教学目标： 1、使学生驾驭乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。

14、 2、激励学生独立思索，选择合适的算式，培育创新意识。教学过程： 一、创设情景 今日生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条这些金鱼是生物小组的同学细心培育的，你们宠爱吗？ 问题：他们一共养了多少条金鱼？ 二、探究 探讨：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 沟通：1把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了4+4+4+2 2先把3个4条相加再加2条。43+2板书4+4+4+2=14条43+2=14条 三、拓展 你还有其他方法列式吗？引导学生觉察假如把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式 根据学生回答板书：442 问：4

15、4表示什么？为什么要减2 四、归纳 像43+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，442有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？ 师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。 五、应用 教材第12页第1、3、4题 第1题，你是怎样列式的？34+1=13 第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？ 六、课堂作业 教材12页第2题。教后小记： 第五篇：乘加乘减 乘加乘减(一)教学内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册p 56页例5 教学目标： 1.使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法 2.培育学生初

16、步的视察、想象、操作等实力 3.留意培育学生从不同角度视察思索问题的习惯，表达解决问题策略多样化的教学思想 教具、学具准备：投影、卡片、图片等 教学过程设计： 一、创设情境，引入新知 师：秋天到了，小熊的试验田丰收了，(出示课件：玉米、水、青蛙，这时右边走来一只小熊，掰下一个玉米棒子往回走，画面定格) 师：从画面上，你们都看到了什么?(学生自由回答)生：我看到蓝蓝的天空，地上长着玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1个玉米 二、自主探究，合作沟通 师：根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题? 生1：一共有几株玉米?列式为lX44(株)生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X36(只)当学生提出：“

17、还剩下几个玉米棒子这个问题时，师：XX同学根据玉米的个数提出这样的问题，大家视察图：小熊种了4株玉米，每株玉米上都结了好几个玉米棒子，那么如今还剩下几个玉米棒子呢?(课件出示问题)师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说 a.小组探讨，指名汇报 学生说老师板书：3X3+2=11 3+3+3+2=1 4X3-111 1211 4X2+311 4+4+41=11 2X5+111 2X6-111 b生根据列式说说自己的想法 生：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最终一棵上有2个，所以列式为3X3+21l；小熊没有掰玉米时，有4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了一个，所以列式为4X

18、31 11；把这些玉米横着看，每排有4个，有2排，第3排有3个玉米棒子，所以列式为4X2+3=11；根据每棵玉米上的个数，用连加计算，列式为3+3+3+2=11 c.视察算式，说说自己的算法 师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法你们猜这几个算式叫作什么?(乘加乘减)对，这就是我们今日学习的乘加乘减。板书课题 三、练习体验，实际应用 1.出示“做一做第一题 师：森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家细致视察图：这些绦 子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？ 学生独立完成，汇报沟通： 4X3+2=14 5X3-1=14 3X4+2=14 3X5-1=14 2.出示图，师：小

19、兔子也把自己宠爱吃的萝卜带来了，它还给大家提出一问题：要算一 共有多少个萝卜?谁会用咱们今日学的学问解决呢? 学生独立思索后回答 3.实际操作：学生用学具，绽开想象摆出自己宠爱的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具? 学生在投影前展示 4.利用学生上课时的座位进行练习：算一算左边3组同学一共有几人?右边组里的女同学共有几人?列式计算 5.口算竞赛 学生活动：a.各组同学进行轮番口算，组长统计做了几道 b小组之间进行互评 四、课堂小结 互评表现。 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册，第56页。 1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。 2、训

20、练学生思维的灵敏性，用多种方法灵敏计算乘加、乘减，实现算法多样化。 3、培育学生的友好合作意识、探究精神和动手实践实力。 4、创设情境，激发学生学习数学的爱好，使学生感受到学习数学的乐趣。引导学生觉察问题、提出问题并解答问题。用多种方法解决同一问题。 课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。 一、创设情境，引入新课 师：一日之计在于晨，一年之计在于春。动画演示春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。出示主题图请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？学生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒 生：一共有几个玉米棒子。 师：你能列出式子吗？ 生：列式：3

21、4？43？3+3+3+3？ 灵敏利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习爱好，使学生主动投入到学习中去。 二、自主探究，合作沟通 师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，兴奋地往回走。同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。 师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？ 生1：小熊掰走了一个，还有几个？ 生2：还剩下几个玉米棒子？ 板书：还剩几个玉米棒子？ 师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说。学生进行小组探讨。 小组汇报解决的方法：老师板书 3+3+3+233+2 3+3+3+31

22、43-1 师：请同学们认真地视察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？ 生：左边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。 生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。 师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今日这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今日我们就学习乘加乘减。板书课题。 师：刚刚，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？ 生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最终一棵上有2个，所以列式为：33+2。 师：在33下面画一条横线33在图中求的是什么？ 生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。 生2：小熊

23、没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为43-1。 师：在43下面画一条横线43在图中求的是什么？ 生2：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。 师：为什么要减1？ 生2：小熊掰走了一个，所以减去1。 师：一个算式里有乘，又有加或减，应领先算什么呢？你们说说看。 生：先算加减法。 生：先算乘法。 师：请小挚友们先动笔算一算，再在小组里沟通，看哪个小组的同学觉察得最快，最精确。学生小组活动。 师：哪个小组的同学来汇报？ 生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。我们是以33+2为例算的：先算339，再算9+111。 生2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。比方：431，先算

24、4312，再算12111。 师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应领先算什么？ 生齐答：先算乘，后算加减。 通过看一看、说一说、小组沟通等活动，引导学生自主探究，培育学生合作沟通的意识；让学生充分发表个人见解，敬重学生特性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。 三、活动体验，寓练于乐 练习一：摘玉米棒 画面回到主题图上 动画显示，同时老师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，兴奋地往回走。咦，前面来了很多好挚友，有小鸟、小恐龙、小青蛙等小动物，这些好挚友看到小熊种的玉米这么坚固又好吃，都盼望小熊能送给自己。小熊想了想，说：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒

25、送给谁。同学们，你们想试试吗？生答：想！答对了，老师也送你1个小小的玉米棒。 画面出示：小熊又掰了1个玉米棒。 师：如今还剩几个玉米棒子呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？ 学生思索片刻后，纷纷举起小手。 生1：小熊共掰走了2个玉米棒子，应列式为：33+110。 师：你是怎么计算这个算式的？ 生1：先算乘法：339，再算加法：9+110。 师：你真棒！小熊的第一个玉米棒子送给你。 生2：我是这样列式的：34210，先算3412，再算12210。 师：能说说为什么减2吗？ 生2：原来是4棵玉米，每棵上面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。 师：说得真好！也送你1个玉米棒子。 这时大

26、家活跃起来，都想要玉米棒子。 师：那好吧，剩下的10个玉米棒里都藏着一个隐私，假如你能把这个隐私解开，那这个玉米棒就属于你了。 老师点击课件里的每个玉米棒，都分别出现一道乘加乘减的算式，学生任选其中的一个玉米棒作答。 练习二：丰收联欢会 师：秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来实行联欢会，看！它们带来了什么？它们不光带来了水果，还为大家带来了问题，谁要是能答对这些问题，谁就能得到这些水果。答对的学生就奖一张水果卡片 点击猴子和小猪就会分别出现书本56页做一做第一题和58页第4题 1、书本56页做一做第1题学生先独立完成，老师再提问 师：你是怎样列式的？ 生1：342 师：你们有什么问题

27、要问他生1吗？学生纷纷举手 生2：你是怎样想的？ 生3：34求出的是什么？ 生4：你会用乘减的方法来计算吗？ .2、书本58页第4题学生先独立完成后汇报。 练习三：参观森林果园 师：刚刚动物们请我们品尝了美味水果，如今它们又邀请我们参观森林果园了，大家想去吗？ 生：想！ 师：课件出示图画瞧，这是果园的一角这里不仅有美味的水果，而且空气清爽，景色秀丽。看，把燕子和小鹿都吸引来了。下面我们来个小竞赛，好吗？ 生：好！ 玩耍规则：把全班的同学分成两大组香蕉组和橘子组，一组提出问题，另一组作解答。每提出一个问题得一个水果卡片，每用一种方法解答均得一个水果卡片；两组交换进行，到最终，哪一组得到的卡片最多

28、，则那一组获胜，就能得到奖品。 练习四：小小设计家 师：刚刚小动物们为我们带来了很多数学问题，你们会设计数学问题吗？请同学们绽开想象的翅膀，用摆学具或画图画的方法，设计一道乘加乘减的题目。 学生设计好题目后，同桌互相欣赏，互相解答。 结合主题图景和学生的生活实际，创设数学问题，进一步培育学生认真视察、独立思索等良好学习习惯和培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的实力。 四、总结全课，共享收获 师：你们宠爱今日这节课吗？这节课你有什么收获？请你们走出座位，找到自己的好挚友，跟你的好挚友共享一下这节课的收获。 乘加乘减 还剩几个？ 3+3+3+233+211个香蕉组橘子组 3+3+3+3-143111个