《义务教育课程标准实验教科书·物理》课件.ppt

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1、2023/1/15北京师范大学出版社北京师范大学出版社义务教育课程标准实义务教育课程标准实验教科书验教科书物理物理一、教材的编写意图一、教材的编写意图二、教材的结构体系二、教材的结构体系三、教材的主要特点三、教材的主要特点一、教材的编写意图重视学习兴趣。重视学习兴趣。强调强调“做做”科学的思想，重在学习方法的培养。科学的思想，重在学习方法的培养。立足于学生的发展。立足于学生的发展。重视学习兴趣重视学习兴趣 通过选取贴近学生生活的内容，充分利用学生的通过选取贴近学生生活的内容，充分利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣和求知欲望。好奇心理，激发学生的学习兴趣和求知欲望。从好奇式兴趣（有趣）从好奇

2、式兴趣（有趣）喜爱式兴趣（乐趣）。喜爱式兴趣（乐趣）。强调强调“做做”科学的思想，重在学习方法科学的思想，重在学习方法的培养的培养学会多少知识，并不是关键，关键是学会学习。在学习和学会多少知识，并不是关键，关键是学会学习。在学习和实践过程中，学生主动参与，亲身经历和体验知识的建立实践过程中，学生主动参与，亲身经历和体验知识的建立和运用的过程，培养学生的问题意识、信息意识、研究意和运用的过程，培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、交流意识、应用意识、以及创新意识。识、交流意识、应用意识、以及创新意识。立足于学生的发展 把物理的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值把物理的知识与技能、过程与方法

3、、情感态度与价值观有机地融合为一体，把求实，求真的科学精神与求善、观有机地融合为一体，把求实，求真的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来，服务于学生的全面发展。求美的人文精神结合起来，服务于学生的全面发展。二、教材的结构体系 8年级物理的体系，坚持由浅入深、由现象到本质、从宏观到微年级物理的体系，坚持由浅入深、由现象到本质、从宏观到微观、从简单到复杂的思路，安排教学内容。观、从简单到复杂的思路，安排教学内容。其整体框架为：其整体框架为：学习物理，从认识物质开始，学习物质的状态及其变化、初步认学习物理，从认识物质开始，学习物质的状态及其变化、初步认识物质的一些性质及宏观物体的运动；识物质的一些

4、性质及宏观物体的运动；然后进入有声有色的世界，学习较为复杂的运动，包括声现象、然后进入有声有色的世界，学习较为复杂的运动，包括声现象、光现象、常见的光学仪器；光现象、常见的光学仪器；最后从现象深入到本质，学习物质的运动与相互作用，包括运动最后从现象深入到本质，学习物质的运动与相互作用，包括运动和力、压强与浮力。和力、压强与浮力。三、教材的主要特点体现物理学的思想、方法，注重学生的认知体现物理学的思想、方法，注重学生的认知规律，密切联系生活、社会；突出规律，密切联系生活、社会；突出 观察、实验观察、实验 思维方法思维方法 实际运用。实际运用。认知阶段认知阶段知识掌握知识掌握能力发展能力发展感知阶

5、段感知阶段表象，观念表象，观念观察，实验能力观察，实验能力理解阶段理解阶段科学知识科学知识思维能力思维能力运用阶段运用阶段巩固、深化、活化知识巩固、深化、活化知识分析和解决问题分析和解决问题的能力的能力提倡学习方式多样化，倡导科学探究提倡学习方式多样化，倡导科学探究探究学习的实质，是学生主动参与，亲身经历探究过程，获得探究学习的实质，是学生主动参与，亲身经历探究过程，获得知识和技能，学习科学探究方法，养成实事求是的科学态度和知识和技能，学习科学探究方法，养成实事求是的科学态度和探究精神，体验探究的乐趣。探究精神，体验探究的乐趣。本书中设计的探究活动，按学生探究活动所用时间的多少，分本书中设计的

6、探究活动，按学生探究活动所用时间的多少，分为为“小探究小探究”和和“大探究大探究”。尽量在每节内容中安排。尽量在每节内容中安排“小探究小探究”。在。在每章中，至少安排一节为每章中，至少安排一节为“大探究大探究”，节的标题冠以，节的标题冠以“探究探究”字样。字样。适当增加新题材、新科技成果及相关图片适当增加新题材、新科技成果及相关图片（含照片），反映时代感；同时增加联系（含照片），反映时代感；同时增加联系生活、技术、社会的实际内容，以扩展学生活、技术、社会的实际内容，以扩展学生的视野。生的视野。适当增加了一些实践活动，包括社会调查、适当增加了一些实践活动，包括社会调查、访问、小制作、小实验等；作

7、业中也安排访问、小制作、小实验等；作业中也安排有上网查询资料，鼓励学生选做和相互交有上网查询资料，鼓励学生选做和相互交流；适当增大弹性，设立了流；适当增大弹性，设立了“科学窗科学窗”、“阅阅读材料读材料”等栏目。等栏目。教学中应注意的问题教学中应注意的问题 老师们好，首先欢迎您从老师们好，首先欢迎您从2003年秋季开始使用年秋季开始使用这套义务教育阶段物理课程标准教材，下面我这套义务教育阶段物理课程标准教材，下面我就本套教材在使用过程中的一些教学建议做一简要就本套教材在使用过程中的一些教学建议做一简要的说明。的说明。物物理理课课程程标标准准研研制制的的基基本本理理念念：注注重重学学生生发发展展

8、，超超越越学学科科本本位位；从从生生活活走走向向物物理理，从从物物理理走走向向社社会会；注注重重科科学学探探究究，提提倡倡学学习习方方式式多多样样化化；强强调调学学科科综综合合，关关注注前前沿沿，发发展展基基础础；改改进进评评价体系。价体系。经经过过近近两两年年的的宣宣传传和和广广大大教教育育工工作作者者的的学学习习，这这些些新新的的教教育育理理念念已已基基本本被被广广大大教教育育工工作作者者接接受受，但但在在教教育育、教教学学实实际际工工作作中中，如如何何将将这这些些新新的的教教育育理理念念转转化化为为教教学学行行为为，却却是是一一个个在在值得深入研究和广泛实践的问题。值得深入研究和广泛实践

9、的问题。为了便于广大教师更好地使用好为了便于广大教师更好地使用好本套教材，落实标准所提出的课本套教材，落实标准所提出的课程目标，下面我分别对本教材配套教程目标，下面我分别对本教材配套教学用书的编写意图、使用建议及相应学用书的编写意图、使用建议及相应的教学中注意的问题作简单的说明。的教学中注意的问题作简单的说明。一、本教材配套的教学用书简介一、本教材配套的教学用书简介 v伴你学物理伴你学物理v实践活动指导手册实践活动指导手册v 教师用书教师用书v 幻灯片幻灯片v 典型物理现象的视频资料（光盘）等典型物理现象的视频资料（光盘）等 伴你学物理伴你学物理（1）适适当当的的增增加加了了实实践践活活动动型

10、型的的练练习习，以以学学生生的的学学习习兴兴趣趣、引引导导学学生生关关注注生生活活、关关心心社社会会，从从中中体体会会到到物物理理学学知知识识的的应应用用价价值值，同同时时也也为为学学生生积积极极参参与与科科学学探探究究活活动动提提供供了了丰富的活动内容。丰富的活动内容。（2）适适当当增增加加了了开开放放性性的的练练习习题题，这这类类习习题题通通常常没没有有唯唯一一正正确确的的答答案案。目目的的是是为为学学生生创创设设一一个个开开放放式式的的学学习习环环境境，培培养养学学生生的的创创新新、交交流流、合合作作意意识识与与能能力力，培培养养学学生生通通常常不同途径获取信息的能力。不同途径获取信息的

11、能力。（3）练习题选择尽量考虑到了既贴近）练习题选择尽量考虑到了既贴近学生的生活，又反映时代特征。学生的生活，又反映时代特征。实践活动指导手册实践活动指导手册 改变了传统实验报告册的模式，并不是一改变了传统实验报告册的模式，并不是一味地为学生规定好实验器材和步骤，单纯地味地为学生规定好实验器材和步骤，单纯地让学生循规蹈矩的动手操作，而是从标准让学生循规蹈矩的动手操作，而是从标准所要求的课程目标出发，为学生积极参与所要求的课程目标出发，为学生积极参与认知过程、体验科学探究的过程、培养学生认知过程、体验科学探究的过程、培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度而服务。实事求是、尊重自然规律的科学态度

12、而服务。（1）为给学生提供更多的进行探究和实践活）为给学生提供更多的进行探究和实践活动的素材，在内容的选择上，不仅涉及到了动的素材，在内容的选择上，不仅涉及到了教材中要求的探究活动、实践活动、小实验、教材中要求的探究活动、实践活动、小实验、小制作以及作业中的实践活动等内容，还结小制作以及作业中的实践活动等内容，还结合学生的日常生活和社会关注的问题给出一合学生的日常生活和社会关注的问题给出一定的补充实践活动内容。定的补充实践活动内容。（2）在栏目的设计上，既考虑到了同学们在）在栏目的设计上，既考虑到了同学们在课堂上学习的需要，又注意了对同学们具体课堂上学习的需要，又注意了对同学们具体动手活动的操

13、作指导，同时也为同学们的自动手活动的操作指导，同时也为同学们的自主学习留出了一定的空间。主学习留出了一定的空间。典型物理现象的视频资料典型物理现象的视频资料 对于一些典型物理现象，特别是一些新对于一些典型物理现象，特别是一些新技术的内容，限于客观条件我们在教学中不技术的内容，限于客观条件我们在教学中不可能让学生进行实际的观察，为此我们编制可能让学生进行实际的观察，为此我们编制了一部分视频资料供老师们教学中使用，以了一部分视频资料供老师们教学中使用，以增加学生的感性认识，激发学习兴趣。增加学生的感性认识，激发学习兴趣。二、教学中应注意的几个问题二、教学中应注意的几个问题 1注重科学探究，提倡学习

14、方式多样化注重科学探究，提倡学习方式多样化 2强调教学过程的设计应突出强调教学过程的设计应突出“从生活走从生活走向物理，从物理走向社会向物理，从物理走向社会”3根据学校和学生的实际情况，开展多种根据学校和学生的实际情况，开展多种方式的学习，注重培养学生的问题意识方式的学习，注重培养学生的问题意识。1注重科学探究，提倡学习方式多注重科学探究，提倡学习方式多样化样化 从注重学生的全面发展出发，培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神，就需要改变学生的学习方式。而教学中注重科学探究，是实现学习方式多样的的重要手段之一。2强强调调教教学学过过程程的的设设计计应应突突出出“从从生生活活走走向物理，从物理走向

15、社会向物理，从物理走向社会”教材中编写过程中注意到了在每章、节的开始尽量以学生日常生活中见到的事物或现象引入，引发学生的共鸣、激发他们的兴趣，逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律。因此我们的教学设计也应力争从学生熟悉的事例出发，这样既拉近了教学内容与学生之间的心理距离，同时也有利于培养学生关注生活、关心社会的科学情感。3根根据据学学校校和和学学生生的的实实际际情情况况，开开展展多多种种方方式的学习，注重培养学生的问题意识式的学习，注重培养学生的问题意识标准把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列，强调学生在参与科学探究过程的体验和对科学研究方法的感

16、受。所以物理教学不能只局限于教材知识内容本身，而应结合学校的物质条件和学生的兴趣、能力水平，开发多种多样的探究实践活动，在具体的实践活动中培养学生的问题意识，实践科学探究的基本过程，培养学生实事求是的科学态度，提高解决实际问题的能力。由于标准教材的教学工作才刚刚开由于标准教材的教学工作才刚刚开始，很多教学中的具体问题都有待于广大教始，很多教学中的具体问题都有待于广大教师在实际教学工作中不断的探索和总结。我师在实际教学工作中不断的探索和总结。我们这里所编制的这些教学片段只是为广大教们这里所编制的这些教学片段只是为广大教师的教学改革打开一下思路，相信广大教师师的教学改革打开一下思路，相信广大教师在实际的教学实践中一定能创造出更多、更在实际的教学实践中一定能创造出更多、更好的教学策略与方法。好的教学策略与方法。我们在编制这些教学片段的过程中，得到了江西、广西、北京、陕西、黑龙江等省、市、区教委物理教研室的大力支持，在些表示衷心的感谢。由于我们的水平有限，在对标准由于我们的水平有限，在对标准的理解、教材的编写、教学方法的把握等的理解、教材的编写、教学方法的把握等方面一定会有不妥之处，敬请广大教育同方面一定会有不妥之处，敬请广大教育同仁多提宝贵意见。谢谢大家！仁多提宝贵意见。谢谢大家！