《岳阳楼记》说课1ppt课件.ppt

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1、岳阳楼记岳阳楼记说课稿说课稿鸡泽县第二中学鸡泽县第二中学 王少华王少华一、教材的地位和一、教材的地位和作用作用该课选入本单元，意在该课选入本单元，意在让学生学习名家名篇，让学生学习名家名篇，提高学生阅读古文的能提高学生阅读古文的能力，品味文章优美的意力，品味文章优美的意境，培养审美情趣。境，培养审美情趣。岳阳楼记岳阳楼记的语言特的语言特点：文辞具美、骈散结点：文辞具美、骈散结合。文章句式长短错落合。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有语言凝练，形象而富有音乐美。音乐美。一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用作者范仲淹以洗练的语言，先叙事后写景，进而由景

2、入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此劝勉友人。新课标提出的新课标提出的“阅读浅易文言文，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内能借助注释和工具书理解基本内容容”“”“诵读古代诗词，有意识地诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣己的欣赏品味和审美情趣”三、教学方法设计三、教学方法设计语文新课标强调课程资源的整合，实现教学最优语文新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。因此。教师在课堂教学中的主要职责是激活化。因此。教师在课

3、堂教学中的主要职责是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和获取知识，使之在获取知识的同时发展能力，形获取知识，使之在获取知识的同时发展能力，形成良好的语文素养。成良好的语文素养。我采用的教学方法有：我采用的教学方法有：诵读法、引导法、课诵读法、引导法、课前资料交流、开放式讨论、练习法前资料交流、开放式讨论、练习法等四、教学对象分析四、教学对象分析（一）学情分析（一）学情分析八年级学生已有一定的文言基础，并懂得八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧，这篇文章较浅易，要着一定的朗读技巧，这篇文章较浅易，要着重培养和提高学生自主探究、分析

4、理解等重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。另外，处于青春期的八年级方面的能力。另外，处于青春期的八年级学生，感情比较细腻，通过一定的情景创学生，感情比较细腻，通过一定的情景创设和引导，让学生尽量体会作者心境。设和引导，让学生尽量体会作者心境。四、教学对象分析四、教学对象分析（二）学法指导（二）学法指导1.1.多形式朗读课文，培养语感，激发学生多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣学习文言文的兴趣2.2.借助工具书和注释，在自己领悟的基础借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与小组合作疏通文意，提高文言文阅读上与小组合作疏通文意，提高文言文阅读能力能力更好地凸显学生的主体地

5、更好地凸显学生的主体地位，培养学生独立阅读文位，培养学生独立阅读文言文的能力。言文的能力。五、教学过程五、教学过程课前预习课前预习课堂教学课堂教学课后学习课后学习（一）（一）课前预习：读一读，圈一课前预习：读一读，圈一圈，辨一辨，释一释圈，辨一辨，释一释1、认真朗读课文，读准字音，读、认真朗读课文，读准字音，读对节奏。对节奏。2、借助注释及工具书，疏通字词，、借助注释及工具书，疏通字词，弄懂大意。弄懂大意。3、查阅相关资料，了解范仲淹，、查阅相关资料，了解范仲淹，认识岳阳楼。认识岳阳楼。4、熟读背诵，圈点批注，质疑问、熟读背诵，圈点批注，质疑问难。难。学生不但做到了从实际出学生不但做到了从实际

6、出发，还养成了搜集整理、发，还养成了搜集整理、质疑思考的良好学习习惯。质疑思考的良好学习习惯。学生的预习过程先独立学学生的预习过程先独立学习再小组交流，生生互动，习再小组交流，生生互动，共享学习资源，培养合作共享学习资源，培养合作意识和互助精神。意识和互助精神。（二）（二）课堂教学：课堂教学：第一步：导入第一步：导入由八年级上册学过的崔颢由八年级上册学过的崔颢黄鹤楼黄鹤楼导入，引入江南导入，引入江南三大名楼知识点，指出黄鹤三大名楼知识点，指出黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼。楼、滕王阁、岳阳楼。江南三大名楼我们上册已经领略过了黄鹤楼的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的情思，今天我们来品味下素有“洞庭天

7、下水，岳阳天下楼”之称的岳阳楼的胜景。“无兴趣的学习，是一种苦役。”这一导入，既复习了以前的知识，又能勾起学生的学习兴趣，并为下面深入探究文本做好铺垫。学生展示交流预习成果，解说作者。教师在多媒体上呈现相关作者资料，我把作者资料与写作背景相结合。第二步：走近作者，了解写作背景第二步：走近作者，了解写作背景设计意图：培养学生收集资料整合资料的能力；而我把作者简介与写作背景相结合，更有利于学生理解文章的思想感情，对难点突破起到关键作用。第三步：整体感知，走近第三步：整体感知，走近岳阳楼岳阳楼记记1.朗读课文，初步感知听读（扫除文字障碍）自读（疏通文意）齐读（体会感情）朗读指导：读准字音，吐字清晰，

8、声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。2.细读课文，疏通文意 小组交流，我每节课都有个教学环节“我来当小老师”，当堂翻译小组派代表上讲台当小老师，讲解文章大意。（教师补充遗漏知识要点）3.课堂检测（用多媒体出示练习题）练习内容有文学常识一题，字音4个，重点实词、虚词共10个，句子翻译2个。设计意图：设计意图：“读书百遍，其义自读书百遍，其义自见见”文言文的学习，诵读是极其文言文的学习，诵读是极其重要的，诵读是文言文教学的基重要的，诵读是文言文教学的基本方法及基本任务。本方法及基本任务。设计意图：设计意图：“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”，为了激发学生的兴趣，为了激发学生的兴趣，

9、我设置我设置“我来当小老师我来当小老师”情境，让学生真正参与到课堂教学情境，让学生真正参与到课堂教学中，可以调动学生自主知识积累的积极性，并拉近学生与课中，可以调动学生自主知识积累的积极性，并拉近学生与课堂的距离。另外，还锻炼了学生的口头表达能力。堂的距离。另外，还锻炼了学生的口头表达能力。设计意图：新课标指出设计意图：新课标指出“语文教学要注重基本技语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础能的训练，给学生打下扎实的语文基础”，通过，通过练习落实基础知识，这是教学一个重点。练习落实基础知识，这是教学一个重点。第四步：与范仲淹对话第四步：与范仲淹对话再读课文，与文本对话，走进作者的

10、心灵再读课文，与文本对话，走进作者的心灵世界世界（多媒体展示思考题：（多媒体展示思考题：1.作者记了岳阳楼哪些内容？作者记了岳阳楼哪些内容？2.整篇文章表达了作者什么感情？整篇文章表达了作者什么感情？3.找出文章主旨句，谈谈自己的理找出文章主旨句，谈谈自己的理解。）解。）小组讨论，代表总结发言，教师评价并板小组讨论，代表总结发言，教师评价并板书明确。书明确。设计意图：小组讨论可以让学生在自主、合作中品味文本内容，让学生理解作者的情怀，突破难点。学生在诵读中经受优良传统文化的洗礼，从而激发学生像作者那样心胸旷达，从小树立远大政治理想，这种德育的渗透可谓“润物无声”。第五步：联系生活，畅谈忧乐观第

11、五步：联系生活，畅谈忧乐观我说：同学们，父母不理解时你痛苦过吗？与同学发生不愉快时悲伤过吗？学了本文后，你受到了什么启发呢？请以“时，我想对自己说”说一段话。设计意图：为了让学生实现与自我的对话，完成自我价值观的提升。（三）课后学习：（三）课后学习：1、背诵全文。2、比较本文与柳宗元的小石潭记中所表达的思想情感的异同。文言文的知识积累在于记忆，故背诵全文是重点得法于课内，得益于课外。使学生立足课本，跳出课堂，视野更为开阔。六、板书设计六、板书设计范仲淹 岳岳 阳阳 楼楼 记记（第1段）交代重修岳阳楼的背景及作记的缘由（第2段）写洞庭湖宏伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。（第3-4段）分别写出“迁客骚人”的“览物之情一明一暗，一喜一悲。（第5段）抒发作者的旷大胸襟和政治抱负 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 不以物喜，不以己悲