《短歌行》说课ppt课件.ppt

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1、短歌行说课课件1、知识与技能：（1）、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。（2）、理解诗人积极向上，追求实现自我人生价值的精神风貌。2、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、设疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、比较归纳等学习能力。3、情感与态度：体会并学习曹操积极进取、实现自我人生价值的，形成热爱生命，珍惜生命的价值观。l l一一.重点和难点。重点和难点。l l教学重点：理解曹操教学重点：理解曹操“忧忧”的内涵，感受诗歌情感变化。的内涵，感受诗歌情感变化。l l教学难点：通过比较阅读，感受诗人积极向上，追求实教学难点：通过比较阅读，感受诗人积极向上，追求实现自我人生

2、价值的创作风格。现自我人生价值的创作风格。l l二二.教法和学法。教法和学法。l l为鼓励学生自主学习，培养学生分析问题解决问题的能为鼓励学生自主学习，培养学生分析问题解决问题的能力，提高语文素养，本节课主要采用启发式教学法和朗力，提高语文素养，本节课主要采用启发式教学法和朗读品味法等。读品味法等。l l相应本课采用的学法主要有相应本课采用的学法主要有l l1 1、体验法、体验法l l 结合情境，通过诵读，深刻的理解诗歌的情感和内涵。结合情境，通过诵读，深刻的理解诗歌的情感和内涵。l l2 2、质疑释疑法、质疑释疑法l l引导学生善于发现问题，提出问题，培养个性化阅读能引导学生善于发现问题，提

3、出问题，培养个性化阅读能力。力。l l3 3、拓展研究法、拓展研究法l l语文的触角伸向更为广阔的空间，升华学生的语文能语文的触角伸向更为广阔的空间，升华学生的语文能力。运用所学知识进行迁移比较。力。运用所学知识进行迁移比较。说说曹操说说曹操罗贯中罗贯中三国演义三国演义将其刻画为将其刻画为“治世之能治世之能臣，乱世之奸雄臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白，京剧脸谱也将曹操勾成白脸脸(白脸代表坏人），这与历史的真实面目颇有白脸代表坏人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，外定武功，内兴文学内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。，对

4、历史的发展有不可泯灭的功勋。曹操：曹操：字孟德字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的人。是东汉末年著名的政治家政治家、军事家军事家、和、和文文学家学家。建安元年迎汉献帝迁都许昌，。建安元年迎汉献帝迁都许昌，“挟天子挟天子以令诸侯以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为追尊为“武皇帝武皇帝”，世称，世称“魏武帝魏武帝”。l l作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生产，网罗人才，统一北方。恢复生

5、产，网罗人才，统一北方。恢复生产，网罗人才，统一北方。恢复生产，网罗人才，统一北方。l l作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北方。（指挥统一北方。（指挥统一北方。（指挥统一北方。（指挥“官渡之战官渡之战官渡之战官渡之战”；著有；著有；著有；著有孙子略解孙子略解孙子略解孙子略解、兵书接要兵书接要兵书接要兵书接要等书）等书）等书）等书）l l作为文学家（诗歌领袖）的曹操：作为文学家（诗歌领袖）的曹操：作为文学家（诗歌领袖）的曹操：作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“

6、建安风骨建安风骨建安风骨建安风骨”的的的的领袖，与领袖，与领袖，与领袖，与其子曹植、曹丕合称其子曹植、曹丕合称其子曹植、曹丕合称其子曹植、曹丕合称“三曹三曹三曹三曹”。（作品集。（作品集。（作品集。（作品集曹操集曹操集曹操集曹操集、代表作诗歌、代表作诗歌、代表作诗歌、代表作诗歌蒿里行蒿里行蒿里行蒿里行、龟虽寿龟虽寿龟虽寿龟虽寿、观沧海观沧海观沧海观沧海、短歌行短歌行短歌行短歌行）短歌行短歌行短歌行短歌行是汉乐府曲调名，是汉乐府曲调名，是汉乐府曲调名，是汉乐府曲调名，“长歌长歌长歌长歌”、“短歌短歌短歌短歌”指指指指依歌词音节的长短而言。诗句都是四字句，就称依歌词音节的长短而言。诗句都是四字句，

7、就称依歌词音节的长短而言。诗句都是四字句，就称依歌词音节的长短而言。诗句都是四字句，就称为为为为“短歌短歌短歌短歌”。“行行行行”是古代诗歌的一种体裁是古代诗歌的一种体裁是古代诗歌的一种体裁是古代诗歌的一种体裁。短歌短歌短歌短歌行行行行是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，是曹是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，是曹是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，是曹是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，是曹操的传世名篇。操的传世名篇。操的传世名篇。操的传世名篇。l l长长长长 歌歌歌歌 行行行行 l l青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。l l阳春布德泽，

8、万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。l l常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。l l百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？l l少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。短歌行短歌行创作背景创作背景l l建安十三年（公元建安十三年（公元208），），曹操亲率八十三万大军，曹操亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平列阵长江，欲一举荡平“孙孙刘联盟刘联盟”，统一天下。这年，统一天下

9、。这年冬天十一月十五日，皎月冬天十一月十五日，皎月当空，江面风平浪静。曹当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒操乘船查看水寨，后置酒宴诸将，饮至半夜，忽闻宴诸将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。鸦声望南飞鸣而去。53岁岁的曹操有感此景而横槊赋的曹操有感此景而横槊赋此此短歌行短歌行。短歌行（其一）短歌行（其一）曹操曹操 对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬譬如朝露，去日苦多。如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子青青子衿衿，悠悠我心。但，悠悠我心。但为为君故，沉吟至今。君故，沉吟至今。呦呦呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，

10、鼓瑟吹笙。鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越越陌陌度阡，枉用相存。度阡，枉用相存。契契阔谈讌，心念旧恩。阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐山不厌高，水不厌深。周公吐哺哺，天下归心。，天下归心。pjnwiyumduqzb整体感知整体感知把握诗歌的情感主线把握诗歌的情感主线这首诗表达了诗人的什么感情？这首诗表达了诗人的什么感情？从诗中寻找线索，试用一个字从诗中寻找线索，试用一个字概括出来。概括出来。忧忧慨当以慷，慨当以慷，忧思

11、难忘。忧思难忘。何以解忧？何以解忧？唯有杜康。唯有杜康。忧从中来，忧从中来，不可断绝。不可断绝。作者究竟作者究竟忧忧什么？什么？诗中曹操是诗中曹操是如何抒发这如何抒发这种种忧忧的？的？对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何!譬如譬如朝露朝露，去日苦多。，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有何以解忧？唯有杜康杜康。朝露朝露：生命短促易逝生命短促易逝（比喻比喻）。杜康：酒（杜康：酒（借代借代）。）。一忧：人生短暂曹操曹操“忧忧”人生人生苦短，是消极的苦短，是消极的还是积极的？还是积极的？青青子衿，悠悠我心。思慕情人思慕贤才纵我不往，子宁不嗣音？但为君故，沉吟至今。（贤才）

12、比兴对贤才的思念和渴望君呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。-小雅 鹿鸣-以礼待才尊重人才明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明月比喻人才 明明如月，何时可掇？-暗喻贤才难得暗喻贤才难得明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。二忧：贤才难得月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？以“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“绕树三匝，何枝可依？”-比喻贤才无所依托。-宽宏大量，广纳人才。（用典）志志(一统天下)人生短暂人生短暂三忧三忧求贤不得求贤不得功业未就功业未就诗歌主旨出西门步念之今日不作乐当待何时夫为乐为乐当及时何能坐愁怫郁当复待来兹饮醇酒炙肥牛请呼心所欢可用解忧愁 人生不满百常怀千岁忧昼短而夜

13、长何不秉烛游自非仙人王子乔计会寿命难与期人寿非金石年命安可期贪财爱惜费但为後世嗤 西门行西门行 你如何看待诗人的你如何看待诗人的“忧忧”情？诗人的情感到底情？诗人的情感到底是消极的，还是积极的？是消极的，还是积极的？明确：明确：“何以解忧，唯有杜康何以解忧，唯有杜康”，从表面看，从表面看，曹操的人生态度是消极的。其实不然，作者曹操的人生态度是消极的。其实不然，作者的这种忧思，正是源于内心的焦急，内心的的这种忧思，正是源于内心的焦急，内心的渴求；源于一种发自内心的忧患意识。正因渴求；源于一种发自内心的忧患意识。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用；人生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用；才更迫

14、切地希望实现自己建功立业、一统天才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志。下的宏伟壮志。因此，因此，这是远大理想还没实这是远大理想还没实现时产生的现时产生的“忧忧”，是一种积极的情感。，是一种积极的情感。l假如诗人由于自私、颓废的缘故假如诗人由于自私、颓废的缘故而愁，那么这种愁就是一种消极的而愁，那么这种愁就是一种消极的情感。反之，为着某种有进步意义情感。反之，为着某种有进步意义的追求而愁，那就是一种积极的情的追求而愁，那就是一种积极的情感。放到具体的历史背景中看，曹感。放到具体的历史背景中看，曹操为了实现统一中国的雄心壮志而操为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求，这个愁是追求中的痛苦，苦苦追求，这个愁是追求中的痛苦，是远大理想还没实现时产生的烦恼，是远大理想还没实现时产生的烦恼，是一种积极的情感。是一种积极的情感。课后作业l结合今天所学诗歌及你了解的知识，谈谈心目中的曹操。