人教版八年级下第7单元第3章生物进化的原因课件.ppt

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1、1、始祖鸟是、始祖鸟是 进化到进化到 的的 过度过度类型。类型。2、生物进化的总体趋势是：、生物进化的总体趋势是：3、研究生物进化的主要证据是、研究生物进化的主要证据是 ，重，重要方法是要方法是 。4、科学家通过对、科学家通过对_的纵向比较和的纵向比较和 的横向比较来推断的横向比较来推断 的大致过的大致过程。程。爬行动物爬行动物鸟类鸟类由简单到复杂，由水生到由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。陆生，由低等到高等。化石化石比较法比较法不同年代化石不同年代化石现存生物种类现存生物种类生物进化生物进化第三节 生物进化的原因1.通过模拟保护色的形成过程，通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原

2、因。分析生物进化的原因。2.能概述自然选择学说，形成生能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。物进化的基本观点。3.通过模拟探究活动，培养模拟通过模拟探究活动，培养模拟探究能力。探究能力。【学习目标学习目标】学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。的原因。1.阅读教材第阅读教材第62页，思考回答下列问题：页，思考回答下列问题：桦尺蠖是不是自己会改变体色？桦尺蠖是不是自己会改变体色？在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？去了？深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见

3、类型？深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2.阅读教材第阅读教材第6364页，思考回答下列问题：页，思考回答下列问题：什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？学习任务二：学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。阅读教材第阅读教材第6566页，思考回答下列问题。页，思考回答下列问题。3.关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是各种解释，其中被人们普遍接受的是_。不是不是被天敌消灭了被天敌消灭了

4、体色与环体色与环境相似境相似达尔文的自然选择学说达尔文的自然选择学说生物的体色与周围环境的色彩非常相似；有利于捕食、御敌。生物的体色与周围环境的色彩非常相似；有利于捕食、御敌。1、小组交流：模拟探究保护色的形成过程。、小组交流：模拟探究保护色的形成过程。（一）提出问题（一）提出问题_（二）作出假设（二）作出假设_（三）制定计划（三）制定计划_（四）实施计划（四）实施计划_ （五）得出结论（五）得出结论_哪种颜色的纸片剩下的最多？哪种颜色的纸片剩下的最多？假设与底板颜色相同的纸片剩下的最多假设与底板颜色相同的纸片剩下的最多。1.准备一张大彩色纸和多种颜色的数量一样小彩色纸。准备一张大彩色纸和多种

5、颜色的数量一样小彩色纸。2.同学模拟捕食者，纸片模拟被捕食者。同学模拟捕食者，纸片模拟被捕食者。3.记录每次模拟实验后的数据，并分析。记录每次模拟实验后的数据，并分析。学生分组实验，并记录数据。学生分组实验，并记录数据。小组展示小组展示 本组记录。本组记录。保护色的形成，与生物生活的环境有关。保护色的形成，与生物生活的环境有关。生物的体色与环境的色彩越相似，越容易存活下来，反之，则越容易被捕食。生物的体色与环境的色彩越相似，越容易存活下来，反之，则越容易被捕食。每一组的实验结果，剩下的纸片最多的都是与底板颜色一样纸片。每一组的实验结果，剩下的纸片最多的都是与底板颜色一样纸片。2.通过探究实验回

6、答后面的讨论题。通过探究实验回答后面的讨论题。3.达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。持相对稳定的状态？请举例说明。4.那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？是什么？5.长颈鹿的颈

7、从古到今一直都是这样长的吗？长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？6.短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？7.根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说。择学说。生态系统具有自动调节的能力。生态系统具有自动调节的能力。遗传变异遗传变异不是不是不是，被自不是，被自然淘汰了然淘汰了1.自然界中生物进化的外在原因是（自然界中生物进化的外在原因是（）A、人工选

8、择、人工选择 B、天敌的影响、天敌的影响 C、环境的改变、环境的改变 D、温度的改变、温度的改变2.下列哪项不是动物保护色的含义（下列哪项不是动物保护色的含义（）A、使动物容易躲避敌害、使动物容易躲避敌害 B、有利于动物捕食猎物、有利于动物捕食猎物 C、能保护动物的皮肤的美丽、能保护动物的皮肤的美丽 D、动物的体色与周围环境相似、动物的体色与周围环境相似3.达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（）A、自然选择、自然选择 B、遗传因素、遗传因素 C、繁殖能力、繁殖能力 D、食物多少、食物多少4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器

9、，按达尔文的观点，现代、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（公鹿鹿角发达的原因是（）A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果 B、繁衍后代的需要、繁衍后代的需要 C、代代经常作用的结果、代代经常作用的结果 D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果CDAD5、图二为长颈鹿进化示意图，据图回答：、图二为长颈鹿进化示意图，据图回答：（1）图）图说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_。（2）图）图说明地球环境变得干旱、缺乏青

10、草时说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_的个的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是_，短，短颈的变异是颈的变异是_。（3）图）图说明说明_的个体能生存下来，并繁殖后代，的个体能生存下来，并繁殖后代，_的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了存和淘汰过程中，起到了_作用。作用。（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于_改变而引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来，改变而引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化

11、说明这样的个体是与环境的变化_的。现代的长颈鹿的。现代的长颈鹿是通过长期的是通过长期的_和和_逐代积累形成的。逐代积累形成的。（5）自然界中的生物，通过激烈的）自然界中的生物，通过激烈的_，_生存下来，生存下来，_被淘汰掉，这就是被淘汰掉，这就是_。颈长和颈短的差异颈长和颈短的差异长颈长颈有利于生存的有利于生存的不利于生存的不利于生存的长颈长颈短颈短颈选择选择环境环境相适应相适应自然选择自然选择遗传变异遗传变异生存竞争生存竞争适应者适应者不适者不适者自然选择自然选择长满地衣的树干上的桦尺长满地衣的树干上的桦尺蠖蠖 浅色个体占多数浅色个体占多数黑褐色树干上的桦尺蠖黑褐色树干上的桦尺蠖 深色个体占

12、多数深色个体占多数1850年考察年考察1950年考察年考察这种变化的原因是什么？原因是：周围环境变化这种变异对桦尺蠖的繁衍来说是有利的的还是有害的？为什么？动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色.你能找出我在哪儿？你能找出我在哪儿？我像我像树叶树叶吗？吗？这是花吗？这是花吗？我在哪儿我在哪儿？是枯叶吗？是枯叶吗？考考大家考考大家的眼力的眼力自然选择学说自然选择学说-达尔文达尔文主要内容：主要内容：适应者生存下来，不适适应者生存下来，不适应者被淘汰应者被淘汰。生物通过遗传、变异、自然选择不生物通过遗传、变异、自然选择不断地进化断地进化动动脑动动脑：刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果

13、很好，刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的观点分析此现象。选择学说的观点分析此现象。蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使用蚊香时，把不抗药的蚊子杀死，具有抗用蚊香时，把不抗药的蚊子杀死，具有抗药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死，抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使用蚊香时效果不明显。用蚊香时效果不明显。