《诫子书》ppt课件.pptx

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1、部编版部编版 语文语文（初中）（初中）部编版语文七年级上册第四单元第十五课诫子书第 一 课 时1新课导入学学习活活动一：一：调整心整心态进入情景入情景利用利用课堂上老堂上老师提供的本提供的本课学学习资源，源，调整整自己的自己的阅读心心态，进入入课文的学文的学习情境。情境。01新课导入 （一）调整心态，进入情景01新课导入 （一）调整心态，进入情景 一代名相诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话，相信大家也一定受益匪浅。1新课导入学学习活活动二：二：学海学海导航航明确目明确

2、目标阅读课堂上老堂上老师出示的本出示的本课学学习目目标，调整整自己的自己的阅读取向，明确取向，明确课文的学文的学习目目标。01新课导入 （二）学海导航，明确目标学习目标1.注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。重点2.引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。难点3.理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。重点2互动学习学学习活活动三：三：拓展拓展视野野前置前置补偿利用本利用本课学学习资源，了解作家作品、写作背源，了解作家作品、写作背景、文体文化常景、文体文化常识，课前完成自我前完成自我测评，课堂互堂互动反反馈。02互动学习 （三）拓展视野，前置补偿 诸葛亮(181234)，字孔

3、明，谥号忠武侯，琅玡阳都(今山东沂南)人，被称为“卧龙”。三国时蜀汉丞相，历史上有名的政治家、军事家。汉末避乱南阳，躬耕隐居。他励精图治，赏罚分明，志在恢复汉室，统一中国，曾先后六次北伐中原，建兴十二年(234年)死于军中，终年五十四岁。后人辑有诸葛亮集。作者简介02互动学习 （三）拓展视野，前置补偿 本文是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。写作背景02互

4、动学习 （三）拓展视野，前置补偿 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治。文体知识2互动学习学学习活活动四：四：认读课文文积累累词语默默读一遍一遍课文，文，查阅工具工具资料，掌握本文生料，掌握本文生字字词的音形的音形义，课前完成自我前完成自我测评，课堂互堂互动反反馈。02互动学习 （四）认读课文，积累词语(一一)通假字通假字险躁则不能险躁则不能治治性性(“(“治治”通通“冶冶”，修治、修养，修治、修养)02互动

5、学习 （四）认读课文，积累词语(二)一词多义以以静静以以修身修身 介词介词,引进动作行为的目的引进动作行为的目的非淡泊无非淡泊无以以明志明志 介词介词,可以拿来可以拿来成成1.1.2.2.3.3.非非志志无以成学无以成学 名词活用为动词，立志。名词活用为动词，立志。非志无以非志无以成成学学 动词动词,达成、成就达成、成就遂遂成成枯落枯落 动词动词,形成、变为形成、变为02互动学习 （四）认读课文，积累词语(三三)古今异古今异义1.1.险险躁则不能治性躁则不能治性古义：轻薄无常；今义：遭到不幸或发生灾难的可能。古义：轻薄无常；今义：遭到不幸或发生灾难的可能。2.2.悲守悲守穷穷庐庐古义：寒酸，破

6、旧；今义：生活贫困，缺少钱财。古义：寒酸，破旧；今义：生活贫困，缺少钱财。3.3.意与日意与日去去古义：离开、消失；今义：从所在地到别的地方。古义：离开、消失；今义：从所在地到别的地方。02互动学习 （四）认读课文，积累词语(四四)词类活用活用1 1非淡泊无以非淡泊无以明明志志形容词使动用法，使形容词使动用法，使明确。明确。2 2非宁静无以致非宁静无以致远远形容词活用为名词，远大目标。形容词活用为名词，远大目标。3 3非非志志无以成学无以成学 名词活用为动词，立志。名词活用为动词，立志。02互动学习 （四）认读课文，积累词语(五五)文言句式文言句式判断句判断句夫学须静夫学须静也也。点拨：点拨：

7、“也也”表示判断。表示判断。02互动学习 （四）认读课文，积累词语(六六)成成语积累累 淡泊明志：淡泊明志：指不追求名利才能使志趣高洁。指不追求名利才能使志趣高洁。俭以养德：俭以养德：节俭有助于养成质朴勤劳的德操。节俭有助于养成质朴勤劳的德操。宁静致远：宁静致远：只有心境平稳沉着、专心致志只有心境平稳沉着、专心致志，才能厚积才能厚积薄发、有所作为。薄发、有所作为。02互动学习 （四）认读课文，积累词语原文：夫君子之行夫君子之行,静以修身，俭以养德，非淡泊无静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志以明志 ,非宁静无以致远。非宁静无以致远。夫：夫：助词，用于句首，表示发端。助词，用于句首，表示发端。静：

8、静：屏除杂念和干扰，宁静专一。屏除杂念和干扰，宁静专一。修身：修身：个人的品德修养。个人的品德修养。淡泊：淡泊：内心恬淡，不慕名利。内心恬淡，不慕名利。无以：无以：没有什么可以拿来，没办法。没有什么可以拿来，没办法。明志：明志：明确志向。明，明确、坚定。明确志向。明，明确、坚定。宁静：宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：致远：达到远大目标。致，达到。达到远大目标。致，达到。注释：02互动学习 （四）认读课文，积累词语 君子的行为，君子的行为，(应该应该)从宁静来提高自身的修养，以从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，

9、不节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法实现远大目标。排除外来干扰无法实现远大目标。译文：02互动学习 （四）认读课文，积累词语原文：夫学须静也夫学须静也,才须学也才须学也,非学无以广才非学无以广才,非志无以成学。非志无以成学。淫慢则不能励精淫慢则不能励精,险躁则不能治性。险躁则不能治性。广才：广才：增长才干。增长才干。淫慢：淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。励精：励精：振奋精神。励，振奋。振奋精神。励，振奋。险躁：险躁：轻薄浮躁。与上文轻薄浮躁。与上文“宁静宁静”相对而言。险，轻薄。相对而言。险，轻薄。治性：治性：修养性情。治，修养。

10、修养性情。治，修养。注释：02互动学习 （四）认读课文，积累词语 学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法使学习有所成就。放纵怠无法增长才干，不立志就无法使学习有所成就。放纵怠忽就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。忽就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。译文：02互动学习 （四）认读课文，积累词语原文：年与时驰年与时驰,意与日去意与日去,遂成枯落遂成枯落,多不接世多不接世,悲守穷庐悲守穷庐,将复何及！将复何及！年与时驰：年与时驰：年纪随同时光而疾速逝去。年纪随同时光而疾速逝去。意与日去：意与日去：意志随同岁月而消失。意

11、志随同岁月而消失。枯落：枯落：凋落、衰残。比喻人年老志衰，没有用处。凋落、衰残。比喻人年老志衰，没有用处。多不接世：多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。意思是，大多对社会没有任何贡献。穷庐：穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。穷困潦倒之人住的陋室。将复何及：将复何及：又怎么来得及。又怎么来得及。注释：02互动学习 （四）认读课文，积累词语 年华随时光而逝去年华随时光而逝去,意志随岁月而消失。于是就渐渐意志随岁月而消失。于是就渐渐枯零凋落枯零凋落,大多不能融入社会大多不能融入社会,不为社会所用不为社会所用,可悲地守着可悲地守着贫寒的居舍贫寒的居舍,那时那时(悔恨悔恨)又怎么来得及又怎么来得及!译文

12、：2互动学习学学习活活动五：五：解解读课文文理解文意理解文意听听读一遍一遍课文，根据助文，根据助读题，绘制本文制本文结构构思路思路导图。课前完成自我前完成自我测评，课堂互堂互动反反馈。02互动学习 （五）解读课文，理解文意听读课文02互动学习 （五）解读课文，理解文意助读问题1.在做人方面，诸葛亮希望儿子怎么做？2.如何才能学有所成？3.诸葛亮写这封信的用意何在？你从中感悟到了他怎样的爱子之心？02互动学习 （五）解读课文，理解文意导图范例第 二 课 时2互动学习学学习活活动六：六：品品读课文文赏析析语句句精精读课文重点文重点语句，思考下面的句，思考下面的问题，（可，（可以勾画批注）。以勾画批

13、注）。课前完成自我前完成自我测评，课堂互堂互动反反馈。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句1.“非淡泊无以明志，非宁静无以致非淡泊无以明志，非宁静无以致远”有什么作用？有什么作用？【答案】这句话既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求。在这里诸葛亮用的是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句2.作者是从哪两个方面作者是从哪两个方面进行行论述的述的?从从这几个方面又是怎几个方面又是怎样展开展开论述的述的?【答案】作者是从学习和做人两个方面进行论述的，作者先从正面进行阐述，他认为：无论做人，还是学习，作者强调的是一个“静

14、”字，修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静；接着又从反面进行论证，把失败归结为一个“躁”字，进而把“静”与“躁”加以对比，增强了论述效果，达到了论证的目的。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句3.作者作者围绕学学习告告诫儿子要成才必儿子要成才必须具具备哪三个条件哪三个条件?这三个条件三个条件的关系如何的关系如何?【答案】淡泊(非淡泊无以明志，非宁静无以致远)；立志(非学无以广才，非志无以成学)；惜时(年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及)。关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德

15、。02互动学习 （六）品读课文，赏析语句 4.从全文看从全文看，作者写作者写这封信的用意是什么封信的用意是什么?【答案】告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。表达了他希望后代志存高远。学学习活活动七：七：研研读课文文探究写法探究写法通通读课文，思考下面的文，思考下面的问题，深入探究本文，深入探究本文表达表达难点和表点和表现手法。手法。课前完成自我前完成自我测评，课堂互堂互动反反馈。3课堂小结03课堂小结 （七）研读课文，探究写法【答案】看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费，这就要求人们的内心世界始终保持宁静，这样才不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。1.“君子之行

16、君子之行，静以修身静以修身，俭以养德以养德，非淡泊无以明志非淡泊无以明志，非宁静无以致非宁静无以致远”这句句话的核心是一的核心是一 个个“静静”字字。那那“俭以养德以养德”与与“静静”有何关系有何关系?03课堂小结 （七）研读课文，探究写法【答案】这两句话是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。“淡泊明志，宁静致远”是积极的人生态度。现代社会变化频仍，丰富多彩，能不能在各种变化和诱惑中保持平静的心态，能不能甘于寂寞，保持清静圆满心态不停追求，是每个人都要深思的。现在是一个浮躁的时代，是一个物欲横流的时代，能够安静下来，看一本书、听一首歌、练练书法、写一行诗、似乎也是一种奢侈。其实，只要宁静、淡泊

17、，随时调整自己的心态，就马上活得充实、轻松，眼前的混沌也就明晰了。2.文中常被人文中常被人们引用作引用作“志当存高志当存高远”的两句的两句话是什么是什么？作作为新世新世纪的莘莘学子的莘莘学子，应当如何做当如何做？结合生活合生活实际，请谈谈自自己的理解己的理解。学学习活活动八：八：通通读课文文评价篇章价篇章反思本反思本课学学习，归纳中心意思，中心意思，评析写作特析写作特点。点。课前完成自我前完成自我测评，课堂互堂互动反反馈。3课堂小结03课堂小结 （八）通读课文，评价篇章 这篇作品是三国时期著名政治家、军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书。其主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。本文主旨03课堂小结 （八）通读课文，评价篇章1.句式句式骈散散结合，合，语气徐疾有致。气徐疾有致。本文除第一句、最后四句外，其余构成六组骈句。骈句有四字句、六字句、七字句。长短参差，交错使用。形式上散中有整、整中有散，语气上有轻有重、徐疾有致，读来朗朗上口。表现出对称美、变化美、音乐美，使文章具有明显的美学价值。03课堂小结 （八）通读课文，评价篇章 先肯定、后否定，否定后再从正面强调。这种将肯定句和否定句结合起来的写法，不仅使问题论述得更全面，而且突出了后一句，增强了表达效果。2.肯定句与否定句相结合。