七年级生物上册1.1.1形形色色的生物ppt课件1新版北师大版.ppt

《七年级生物上册1.1.1形形色色的生物ppt课件1新版北师大版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物上册1.1.1形形色色的生物ppt课件1新版北师大版.ppt（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一章第一章 生命的世界生命的世界第第1 1节节 形形色色的生物形形色色的生物 思考：思考：什么是生物学？什么是生物学？它研究的对象是什么？它研究的对象是什么？为什么要学习生物学？为什么要学习生物学？P2P2生物学 是自然学科中的一门基础科学，它是是自然学科中的一门基础科学，它是研究研究生物生物的的形态形态、结构结构、分类分类、生理生理、遗传和遗传和变异变异、进化进化、生态生态的科学。的科学。学生讨论：日常接触到的生物及其生活环境。学生讨论：日常接触到的生物及其生活环境。鸟儿在空中飞翔鸟儿在空中飞翔鱼在水中游鱼在水中游荷花生活在水中荷花生活在水中马在草原上奔跑马在草原上奔跑探究一：何为生物圈？

2、大气圈的底部大气圈的底部：大气层下层的对流层大气层下层的对流层水圈的水圈的全全部：部：全部海洋和江河湖泊全部海洋和江河湖泊岩石圈的表面：岩石圈的表面：地地球表面的土壤层球表面的土壤层地球上所有生物及其所生活的环境称之为地球上所有生物及其所生活的环境称之为生物圈。它的范围包括：生物圈。它的范围包括：探究二：生物多样性植植物物动动物物微微生生物物遗传的多样性遗传的多样性陆地生态系统陆地生态系统 生态系统的多样性生态系统的多样性海洋生态系统海洋生态系统湿地生态系统湿地生态系统学生讨论：生物的多样性包括哪几个方面？学生讨论：生物的多样性包括哪几个方面？答：生物多样性包括答：生物多样性包括:1.物种的多

3、样性物种的多样性2.遗传的多样性遗传的多样性3.生态系统的多样性。生态系统的多样性。.讨论：机器人是不是生物？为什么？讨论：机器人是不是生物？为什么？.什么样的物体是生物？什么样的物体是生物？答：不是。因为它没有生命。答：不是。因为它没有生命。答：必须是答：必须是“活活”的，是有生命的的，是有生命的。探究三：生物的概念生物的概念.请指出画面中哪些是生物，哪些是非生物请指出画面中哪些是生物，哪些是非生物？探究四：生物的特征生物的特征（1）向日葵的花盘随着太阳转动。）向日葵的花盘随着太阳转动。（2）植物的茎背地生长）植物的茎背地生长,根向地生长。根向地生长。（3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；

4、）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；捕虫植物有特殊的捕虫作用。捕虫植物有特殊的捕虫作用。（4）动物会捕捉食物逃避敌害等。）动物会捕捉食物逃避敌害等。答：生物具有应激性。答：生物具有应激性。思考以上生物现象，说明生物具有什么特征？思考以上生物现象，说明生物具有什么特征？观察该图，说明生物具有什么特征？观察该图，说明生物具有什么特征？（答：生物能够生长。）（答：生物能够生长。）观察该图，说明生物具有什么特征？观察该图，说明生物具有什么特征？（答：生物能够繁殖。）（答：生物能够繁殖。）生物还具有其他的特征？生物还具有其他的特征？答：（答：（1）能进行呼吸；）能进行呼吸；（2）能排出身体内产生的废物；

5、）能排出身体内产生的废物；（3）有遗传和变异；）有遗传和变异；（4）能生病、老化和死亡；）能生病、老化和死亡；生物的新陈代谢生物的新陈代谢.讨论生命具体表生命具体表现在哪些方面？在哪些方面？（）应激性（）应激性（）生长（）生长（）繁殖（）繁殖（）新陈代谢（）新陈代谢1.1.生物多样性的三个内涵是生物多样性的三个内涵是_、_、_。2.2.生物圈的范围包括生物圈的范围包括_、_和和_，是地，是地球上最大的球上最大的_。3.3.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。”这种这

6、种说法对吗？为什么？说法对吗？为什么？随堂练习1.1.生物具有的特征包括生物具有的特征包括 、等等。2.2.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。随堂练习编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着

7、老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很

8、难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2023/1/15精选最新中小学教学课件18thank you!thank you!2023/1/15精选最新中小学教学课件19