《雨霖铃说课》PPT课件.ppt

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1、雨雨雨雨霖霖霖霖铃铃铃铃柳柳柳柳永永永永 雨霖铃是中等职业教育国家规划新教材雨霖铃是中等职业教育国家规划新教材下册第六单元的一篇课文，该单元以古诗欣赏下册第六单元的一篇课文，该单元以古诗欣赏为主。雨霖铃这首词是宋代婉约派的代表为主。雨霖铃这首词是宋代婉约派的代表作。主要写的是才情卓著、但一生仕途坎坷不作。主要写的是才情卓著、但一生仕途坎坷不济的柳永离开都城汴京（现在河南开封）时与济的柳永离开都城汴京（现在河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景。表达了作一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景。表达了作者的仕途不如意和凄凄离别之情。者的仕途不如意和凄凄离别之情。教学大纲要求教学大纲要求“培养学生初步

2、鉴赏培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。而作为职业中专一年级的学生，对宋词。而作为职业中专一年级的学生，对宋词知识已经有所接触，已经感受了词的语言美、知识已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。学生的鉴赏能力。教学目标：教学

3、目标：教学目标：教学目标：1品味柳词意象、意境，体会诗人品味柳词意象、意境，体会诗人感情。感情。2赏析融情入景、虚实相济的艺术赏析融情入景、虚实相济的艺术特色，感知本词的艺术美。特色，感知本词的艺术美。3培养学生感悟美、欣赏美、发现培养学生感悟美、欣赏美、发现美的能力。美的能力。1、教学重点：、教学重点：体味本词的思体味本词的思想感情和凄清意境。想感情和凄清意境。2、教学难点：、教学难点：品味诗歌意境，品味诗歌意境，体会诗人感情。体会诗人感情。教法指导教法指导启发诱导式教学法；启发诱导式教学法；学生讨论与教师点拨相结合的方法。学生讨论与教师点拨相结合的方法。学法指导学法指导 整体把握察内容，再

4、现意境体诗情，易整体把握察内容，再现意境体诗情，易词造意赏名句，熟读背诵多识记。词造意赏名句，熟读背诵多识记。宋词作为我国古代文苑中的一朵奇葩，在宋词作为我国古代文苑中的一朵奇葩，在文学史上占有极其重要的地位。提及宋词，不文学史上占有极其重要的地位。提及宋词，不能不提到婉约词的代表人物柳永；而提及柳永，能不提到婉约词的代表人物柳永；而提及柳永，又不能不提到他的代表作雨霖铃。这是一又不能不提到他的代表作雨霖铃。这是一首饱含了千种风情的别离诗，人生无常，聚散首饱含了千种风情的别离诗，人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。自不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。自古以来，分别都是痛苦的

5、古以来，分别都是痛苦的播放配乐朗读。诵读点评。学生放声朗读，自行品味。要求：读准字音，熟悉内容，把握感情，注意语调、节奏，熟读成诵。指名诵读，感受本词的情感氛围。探究赏析探究赏析 教师点拨名句，深化学生理解：（视学教师点拨名句，深化学生理解：（视学生掌握情况决定详略分析）生掌握情况决定详略分析）例一：例一：“寒蝉凄切，对长亭晚，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。骤雨初歇。例二：例二：“执手相看泪眼，竟无语执手相看泪眼，竟无语凝噎。凝噎。”例三：典型意象：酒、柳、风、月“今霄酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”问问1 1：明代词评家贺裳称，柳永此词中有一：明代词评家贺裳称，柳永此词中有一“千古俊句千古俊句”

6、，是哪一句呢？，是哪一句呢？问问2 2：看似寻常的两句词，何以冠以：看似寻常的两句词，何以冠以“千古千古俊句俊句”？改为？改为“今宵酒醒何处，芳草地晓风残今宵酒醒何处，芳草地晓风残月月”如何？如何？问问3 3：改为：改为“杨柳岸，凄风冷月杨柳岸，凄风冷月”如何？如何？问问4 4：改为：改为“今霄梦醒何处今霄梦醒何处”如何？如何？总结上下片各写了什么内容？各用了哪些意象？明确：上片：离别情景，以实写为主；明确：上片：离别情景，以实写为主；下片：想象别后情景，以虚写为主下片：想象别后情景，以虚写为主 课课课课堂堂堂堂小小小小结结结结 人生无常，聚散不定，我们的生活人生无常，聚散不定，我们的生活总是

7、充满了别离的苦痛。长亭送别，执总是充满了别离的苦痛。长亭送别，执手相看，生命总在演绎着悲欢离合的故手相看，生命总在演绎着悲欢离合的故事，而当我们轻轻敲开古典诗词的门扉，事，而当我们轻轻敲开古典诗词的门扉，不经意间就会发现一个个凄婉缠绵的动不经意间就会发现一个个凄婉缠绵的动人故事，今天我们一起走进了柳永的词人故事，今天我们一起走进了柳永的词雨霖铃，感受作者了笔下哀婉动人雨霖铃，感受作者了笔下哀婉动人的感情，的感情，其画意美美在虚实结合，情景其画意美美在虚实结合，情景交融，营构了一幅令人肝肠寸断的送别交融，营构了一幅令人肝肠寸断的送别图景，很好的表现了图景，很好的表现了“伤离别伤离别”这一主这一主

8、题。题。想必大家也会有某种特别的感受，想必大家也会有某种特别的感受，写下来吧。写下来吧。作业布置作业布置:（任选一题）（任选一题）1 1、将此词改写成现代诗。、将此词改写成现代诗。、将此词改写成现代诗。、将此词改写成现代诗。2 2、比较雨霖铃与念奴娇、比较雨霖铃与念奴娇、比较雨霖铃与念奴娇、比较雨霖铃与念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古，体会两首词的不同风格。，体会两首词的不同风格。，体会两首词的不同风格。，体会两首词的不同风格。3 3、描写、描写、描写、描写“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。发。发。发。”场景，不少于场景，不少于场景，不少于场景，不少于100100字。字。字。字。下阙：伤离别之情下阙：伤离别之情 情景交融情景交融上阙：绘清秋之景上阙：绘清秋之景 融情于景融情于景虚虚实实结结合合 柳永雨雨 霖霖 铃铃谢谢谢谢谢谢谢谢评评评评委委委委！